幼儿园活动与反思

培训内容：幼儿园教育活动的教育与反思

幼儿园活动与反思

培训时间：2015年10月31日

培训人员：全体教师、保育员

主讲人：王敏

培训过程：

一、幼儿园集体活动设计的依据

1.定义幼儿园集体教育活动：幼儿园教育活动包括在幼儿园发生的一切活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动、运动等。对幼儿而言，这些活动之间的界限不够清晰，经常是“你中有我，我中有你”，狭义地说，幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类活动。

在《幼儿园教师专业能力标准》中，教师的专业能力主要有：环境创设能力、一日活动和保育能力、游戏的组织与设计、幼儿园教育活动的教育与反思能力。

幼儿园集体活动设计包括：集体教学活动的设计、区角活动设计、户外活动设计。

2.幼儿园集体活动设计的依据

1）幼儿认知的基本特点 2）幼儿园教育活动特点3）思维的具体形象性，在游戏中学习，在操作中学习

游戏从本质上说是一类由幼儿自主控制的，能带来愉快精神体验的，有操作材料的活动，其中自主控制是游戏的内在本质。——毛署阳

游戏中儿童的五大表现：儿童在游戏中表现很兴奋；游戏中精力充沛；游戏中表达情绪；游戏是说唱——巴耐特

二、幼儿园教育活动的基本特点

1. 形象性

2. 游戏性

3. 操作性

三、幼儿园集体教学的内容

（一）选材

1. 具有重要价值和关键经验（例如：弹性、标志、保护环境等）

2. 大多数幼儿都感兴趣的内容

3. 大多数幼儿经过努力都掌握的内容。（难度）

4. 大多数幼儿能较快完成的内容（时效）

讨论：什么样的内容不适合？

（二）目标：

1.全面性

2.具体性

3.准确性

（三）准备：

1.知识经验准备

2.环境创设准备

3.操作材料准备

（四）活动过程：

1.开始部分：创设问题情境，激发幼儿的兴趣，设疑激发幼儿探究欲望。导课2-3分钟，形成开门见山式的进入。

2.基本部分：是交流、探索、学习、互动、分享、表达的过程。

3.结束部分：提升经验，开拓视野

科学课的结束部分：要有经验的总结，知识的梳理，同时还要有幼儿的分享和感悟。

4.活动反思：紧扣是否达成目标，对活动组织过程，幼儿参与活动情况以及活动中的亮点，存在的问题应怎样解决提出想法。

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