中班建构区活动反思

相关推荐

中班建构区活动反思

　　幼儿园的区域活动可以把幼儿园孩子的潜力挖掘出来，是培养幼儿沟通能力、合作能力、动手能力等多种素质的活动形式。以下是小编为你整理的中班建构区活动反思，希望能帮到你。

中班建构区活动反思

　　中班建构区活动反思1

　　昨天我上完一节活动课，请孩子们过来坐我的旁边，分配区域活动，区域是轮流的，所以每个孩子都可以玩到不同的区域，男孩子特别喜欢玩建构区，他们也是最调皮，所以再玩的过程中我特别交待区域的要求，并做拉拉勾勾手指头的保证，谁犯错，就会被取消或黄牌罚下场，我大声问孩子你们能做到不被老师罚下场吗?孩子回答声音特别宏亮，我们能做到。话音刚落，孩子们高高兴兴地朝着自己喜欢的区域走去，我坐在建构区的一角，观看这几个孩子积极主动的动手搭建，这几个孩子是我们班最活跃也是最聪明的。这几个孩子不管在哪个区域都容易兴奋起来，果然，不出我的所料不一会儿，他们为了一快积木爭吵起来，整个区域被他们的'吵闹都无法进行，尤其是果果，自己得不到的东西就要破坏掉，经过王老师的耐心开导，孩子们不在为一块积木爭吵又恢复到平静。

　　玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去，进入这个环境中需要解融伙伴，这就是合作游戏。可是如何让他们学会玩，快乐的玩是值得我们深思的问题。在一个小小的建构区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍，即使在开始分配之前，你千叮咛万叮咛不可以爭吵什么的，孩子毕竟是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性--爱玩，作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题,可是没有想过我们这样做的方式对吗?也许孩子也有自己的处理办法，虽然不怎么周到，但在合作游戏中，让同伴折服的就是好办法。

　　游戏结束后，我给孩子们讲了个《孔融让梨》的故事。故事告诉我们要懂得互相让，并且刚开始玩之前你们也答应过郭老师要好好玩，可是。。。。。。后来在活动中表现兴奋的孩子们也认识到自己的错误，并且愿意改正。

　　在其他区域活动的孩子相对较好些，但是孩子们在活动中还是有些忘乎所以，对于周围的生活环境几乎不予理睬。导致教室地面残渣不少。这一点我觉得还是老师平时提醒的少，没有培养起孩子的意识。我想在以后的活动中要互相渗透。

　　中班建构区活动反思2

　　一、班级中区域活动的情况:

　　因为教室的局限性，中班的区域活动多少会受到一些阻碍，比如：区域的摆放不能长时间固定、区域的占地面积较小、区域材料投放的局限等等。

　　但是，老师们还是根据现有的条件为孩子们创设了较好的区域环境，这学期，我们也可以从各个班级的区域中看到老师们的创设与理念的转变。

　　班级中的各个区角是孩子们最喜爱玩的地方，但是因为他们是中班的孩子，生活经验还是比较欠缺，如果没有老师正确的引导，区域活动就不能很好发挥它的正确作用，从而使孩子们乱玩，什么都学不到，或许还会染上一些不好的行为习惯。

　　二、本月区域活动的创设:

　　在活动中，我们是在观察孩子的同时，及时发现他们的困难在哪里，及时给予帮助解决。活动结束后要就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。

　　这次的区域我们根据孩子们在前几次各区域的活动情况，进行了删减和扩充。比如把建构区进行了扩充，把原来的娃娃家也纳入到了建构，为孩子们的建构成果提供了保留和展示的空间。另外把阅读区撤掉融入到日常的教学和生活中。就这样根据不同区域的特点和活动的需要我们重新进行的规划，今天是我们新区域的第一次展示，在孩子们的活动中我发现了重新布置之后不合理和欠缺的地方。

　　三、本月区域活动的.重点:

　　(一)区域活动开展的优势：

　　● 活动目标明确

　　我们区域活动多样化、目标详细化。

　　一月份的常规目标是:1、引导幼儿利用手中的区域牌自主选择区域活动;2、活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过这个月活动，目标基本达到。

　　一月份的活动目标是:1、角色扮演：逐步明确自己的角色身份，学习模仿成人对自己的关爱;2、建构区:在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力,获得理解空间的关键经验;3、探索区:尝试用瓶盖蘸上颜料盖印,感知数量的一一对应。

　　● 区域活动的游戏规则化

　　一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。

　　● 及时的评价

　　中班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。一个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。

　　(二)区域中感到的困惑：

　　1、材料的投放：

　　区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是中班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。

　　2、活动内容：

　　区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但中班孩子动手能力薄弱，比如剪刀、油画、固体胶的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比如剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。

　　(三)区域中的不足之处：

　　1.对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。

　　2.我们设置的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思维活跃。

　　3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。

>>>下一页更多精彩“中班区域活动随笔”

　　中班区域活动随笔篇1

　　根据班级主题活动的开展和区域的更换，本周所设置的区域有——小医院、探索区、建构区、图书角、数学区、健康区。在每个区域中也相应地投放了不同的材料，有探索类的玻璃纸，小电筒，电线等，还有各类书籍，在绘本分享区中有各种材质精美的绘本故事。每个区域的设置我们班内老师都进行了周到的考虑。

　　和往常一样，幼儿在自主地进行着区域活动，我观察着各个区域中幼儿的区域活动情况，从中我发现了一个普遍存在的问题，幼儿对于自己进入的区域都是自由选择，但缺少对区域的认识性，存在着几个区域乱玩的现象。这样一方面各区域的活动情况显地比较乱，没有规则性，另一方面区域的`材料也会随幼儿的到处更换而变换到另外的几个不同区域中。在活动进行中，我也给予了区域活动中的幼儿及时的指导，希望在对本次活动的反思中吸取不足之处，在下次的活动中一定会考虑地更加周到，让区域活动更加地完善。

　　中班区域活动随笔篇2

　　区域活动是孩子演绎生活的大舞台，孩子们把自己在生活中看到的感兴趣的事情，都在表演区展现出来，今天表演区的孩子们在玩“扮新娘游戏”，吴海平小朋友扮起了“新娘’，孩子们在她的头上戴上了红花，盖上了红头巾，旁边的孩子又是分糖，又是唱歌、跳舞的，玩的不亦乐乎。

　　忽然，我的衣角被拉了一下，我低头一看是朱梦雨小朋友。梦雨是一个性格比较内向的孩子，平时不爱说话，但今天的她显得十分的害羞，我赶紧低头问她出了什么事。她羞羞涩涩的闷了半天，才说出了一句：“老师我也想扮新娘!”

　　我把昕蕾带到了表演区那里，孩子们不愿意和她玩，我试图说服孩子们，只见其中一个小朋友说：“我们不和梦雨玩，他很脏!”我恍然大悟，看了看正在扮新娘的海平。确实，海平很干净，从入园起，海平的衣服总是干净的'，我还曾佩服过海平的父母呢。看到脸红的梦雨眼里挂满了泪珠，我赶紧蹲下去说：“梦雨乖，不要哭，梦雨想当新娘的话一定要做一个讲卫生的新娘，不然把旁边的人熏跑了，不看新娘了怎么办?”“嘻嘻···”梦雨不好意思的笑了，旁边的孩子也笑了，随后，梦雨抬起布满泪痕的小脸说：“老师，我以后一定会讲卫生的!”从梦雨的眼里，我看到了坚定。果真，梦雨变了，变干净了，脸上依旧挂着笑，改变的是旁边的小朋友多了，他的笑声更频繁了。

　　又一次的区角活动，我急忙的寻找着梦雨的身影，怕她再是一个人，可是当我往表演区望去时，看到的新娘竟然是梦雨。我很高兴!

　　有时身边的一件小事，便是改变一生的开始!

【中班建构区活动反思】相关文章：

建构区活动反思04-17

中班活动区反思05-24

中班区角游戏活动反思05-24

大班建构区活动教案（精选15篇）04-21