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中彩那天教学设计
一、多媒体导入
1、 师：同学们，喜欢看春晚吗？今年的春晚看了没有？好，现在我们就来欣赏今年的春晚小品《美好时代》。（出示课件）
2、师：今天老师就播放这两小段，我相信有些同学已经看过了，谁知道小品讲的是一件什么事？这节课我们就学习一篇和小品的故事情节非常相似的文章——《中彩那天》。（板书课题、出示课件）
二、入题质疑
1、师：请齐读课题。谁能把课题中的多音字找出来？“中彩”是什么意思？（出示课件）
2、师：当你看到课题时会有什么疑问？
三、初步感知
1、师：好，现在我们就带着这些疑问来学习这篇课文。请大家自由地朗读课文，想一想“中彩那天”到底发生了什么事？哪几个自然段是围绕“中彩”这件事写的？
2、师：如果老师想请位同学就此把这篇课文分成三部分，该怎样分？
四、逐步研讨
过渡：上节课我们已经学习了生字词，现在我们就具体地来探讨这篇课文。
1、学习第一部分。
师：我们先学习课文的第一部分。那位同学来读？在他读的时候，请大家注意听，并思考从这两自然段中，你都知道了什么？（父亲想要车）（板书：想车）
2、学习第二部分。
（1）、师：父亲梦寐以求的是一辆属于自己的汽车，那父亲的梦想能实现吗？结果会怎样呢？现在我们来学习课文的第二部分。请大家再读这几自然段，看看父亲会有怎样的表现。读完了吧？父亲的梦想实现了吗？是怎么实现的呢？（板书：中彩）那场面一定很热闹吧？（课件）现在我们来看看这幅图，围观的人——对，很多、很开心、很羡慕，我呢？也很开心。我们再来看看父亲呢？（神情严肃）（课件）
（2）、拓展想象，练习说话：父亲开着车从人群中缓缓驶过，他神情严肃，心里是怎么想的呢（课件）？我很兴奋，想上车玩玩吗？结果呢？（被父亲赶了下来）此时，父亲的心里又是怎么想的呢？（课件）（孩子，你可别怪爹呀！爹也想让你上车玩，可是这车本不属于我们家的，你不能坐哇！）
（3）、师：这么好的车，父亲却不让我坐，当时我知道原因吗？后来是谁告诉我的呢？母亲是怎么说的？“道德难题”指的是什么？也就是说是把车留下，还是还给库伯呢？（板书：留 还）是啊，到底是留还是还呢？这的确很难抉择。在父亲的心里，这就像天平的左右两个托盘，不知该倾向何方。（板书：画天平）
（4）、（课件）师：同学们，我们家中要是能拥有这辆汽车，该多好哇！那 1
我们就一起劝劝父亲把车留下来吧。请同学们从文中找出父亲能留下车的理由（演示动画）。哇，有这么多理由可以把车留下，看，天平的指针已经倾斜了，那我们就留下来，不还给库伯了。但是父亲却认为不能留下这辆车，他又有什么理由呢？谁来说说？（课件）还的理由也有这么多，似乎每一个砝码还更重些。此时父亲心中的天平又倾斜了。那不能留了，还是把车还给库伯吧！（课件）最终，“还”还是战胜了“留”，父亲用做人的诚实守信战胜了对物质欲望的追求，从而解决了他心中的“道德难题”。
（5）、师;哎，诚实守信的父亲在文中一句话也没说，真太可惜了！下面大家想象一下父亲给库伯打电话时会说些什么？库伯又是怎样回答的？同桌讨论后练习对话。（出示课件、表演打电话）
（6）、小练笔：父亲打电话通知库伯把车开走了，父亲却显得——特别高兴，对于父亲的行为母亲会支持吗？我呢？车被开走以后，我们全家人会有怎样的表现呢？请大家讨论一下，把想到的写下来。（出示课件）
3、学习第三部分。
师：虽然那时的我并不理解父亲的做法，但是成年以后呢？请齐读最后一自然段。“富有”是什么意思，为什么说“父亲给库伯打电话的时候是我们家最富有的的时刻”。（生先做答）请看老师的总结（出示课件）。这句话与文章的哪一句话相照应？同学们，当今社会，经济发展日新月异，诚信在人们的商业交往及日常生活中尤为重要。现在就让我们记住父母的言传身教吧！请再读读这句话。
五、学生总结
师：这节课就要结束了，我相信你们一定会有很多收获。愿意和大家一起分享吗?谁来谈谈？
六、布置作业
布置两题课后作业。（出示课件）
板书设计：
5、中彩那天
想 车 中
彩
2
《中彩那天》教案
中彩那天
教学目标：
1、 知识与技能：
（1） 掌握本课的生字新词。
（2） 了解课文内容，联系上下文讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对
和处理这个难题的。
（3） 联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”
这句话的体会。
（4） 有感情地朗读课文。
2、 过程与方法：
（1） 自主学习，了解内容。
（2） 抓住重点词、句、段，联系上下文进行讨论、交流。
3、 情感、态度与价值观
学会诚信做人。
重、难点与关键：
1、了解课文内容，联系上下文讨论：
（1） 父亲面对的道德难题指的是什么？
（2） 他是怎样面对和处理这个难题的？
2、体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的意思。
3、学会诚实做人。
课时划分：分两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、 掌握本课生字词。
2、 初读课文，了解课文内容，理清文章脉络。
3、 熟读课文。
一、导入新课：
1、 有一位普通的母亲，曾经说过这样一句含义深刻的话，一起读读。
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
——一位普通母亲
2、 你知道这句名言出自哪里吗？
3、 齐读课题：中彩那天
“中”该读几声？“中彩”是什么意思？
二、自学课文
1、 默读课文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出自学后不理解
的词语。
2、 按事情的发生、经过、结果，讲讲故事的主要内容。
3、 指名全班交流。
三、自学反馈：
1、 提示生字词学习的难点。
（1） 检查生字学习情况。
联系上下文理解下列词语：
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
（2） 馈赠：赠送。
拮据：缺少钱，境况窘迫。
精湛：精深，课文指技术熟练、精通。
2、 这篇课文主要写了什么？
指导学生按事情的发生、经过、结果的顺序，简要复述故事内容。
找找课文的哪些自然段在讲述故事的发生、经过和结果呢？相机指导把课文分成三段。
3、 理解课文内容，指导朗读。
（1） 思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
（2） 各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
（3） 指名试读，评价，点拨。
第二课时
教学目标：
1、 抓住重点词、句、段，联系上下文，体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了
一大笔财富”的意思。
2、 有感情朗读课文。
3、 学会诚实做人。
一、导入
回顾课文内容。
中奖本来是一件非常幸运的事，可这次中彩对这一家人却是一次严峻的考验。
二、学习第一二自然段。
（一）读读第一二自然段，看看这究竟是怎样的一家人？
1 “ 拮据”怎么理解？结合生活实际说一说。
读第一句：看出什么？（父亲负担重）从哪些地方可以看出？
（6人——1人 结果是----很拮据）你能读出这种度日如年的感觉吗？
小结：认识到这家的一个特点——穷！
2 再读课文，还认识什么特点——富！你怎么理解？（精神富有）
出示句子：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
读母亲的话。 母亲“常常”安慰家人，看出什么？还能体会到什么？
（体会到家境贫穷，但一家人诚实守信）
你能举个例子吗?----什么时候、什么事、母亲常说这句话。创设情境朗读。
师创设情景导读：（当父亲感到身上担子重时，母亲常安慰父亲，说
当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时，母亲常安慰自己说
当孩子抱怨没有玩具时，母亲常安慰孩子说）
小结：这句话成了他们家做人的尺度，他们穷，却诚实守信。
（二）人生富有戏剧性，就是这样一家人，有一天，却中了一个大奖，这对他们诚实守信
的做人准则进行了一次巨大的考验。
1、文中出现了几个人物？ 副板书 ：母亲—— 父亲~~~~~ 我（）
在这样严峻的考验面前，我们的表现分别是怎样的？找出相关的句子读读，再体会体会 生交流：
A、先看母亲：母亲的表现是怎样的？
1、学生找表现母亲的句子，指名读，引导交流：
从母亲的言谈举止中，你读懂母亲的决定了吗？说说自己的理解。
（她没有隐瞒事实）她的态度是什么？（支持父亲不要车）
B、再看孩子又有怎样的表现呢？从哪看出
激动——兴奋，想与父亲分享——迷惑不解——叫起来
“库伯家富，我们家穷啊！”在车面前，年幼的我没有经受住考验。
C、再看父亲：又有怎样的表现？
1、指名读描写父亲表现的句子。师帮助梳理！
① 中彩不高兴
② “K”字被橡皮擦掉掉
③ 打电话还车
④ 还车后高兴
句子找到了，如果按照事情发展的顺序，应该先些什么？板书：
写“K”字；擦“K”字；开车；还车
课文先写了什么？这是什么写作顺序？---倒叙
2、指名读写“K”字的话（那我们先来看第一处，读读）
写“K”字 代表什么？作标记的行为在干什么？-----表明一份约定、一份事实。
擦“K”字是干什么？如果你是父亲，你作为一家之主，在面对这分大奖时，你在想些什么？引导学生说说擦“K”字的理由：
[（1)、我们全家生活很拮据，可以用这辆车改善生活；
（2)、我是汽车修理工，梦想得到汽车；
（3)、库伯是有钱人，我们家穷；
（4)、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我帮忙买的；
（5)、扩音器喊着我的名字，表明这辆车已属于我。
（6)、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。]
种种理由，是父亲拿起橡皮使劲擦掉K字，所以，我看了又看，才看到淡淡的K字。 朗读此部分句子。（相信父亲在拿起橡皮的时候心情一定是相当沉重的吧，读出父亲复杂的内心活动来。）（出示句子）
3、父亲多么希望那个K字不存在啊！带着这种心理，父亲开车去了。师生合作读父亲开车的句子。领到汽车了，父亲的表现却很反常，你找到了哪些引人深思的词句？
指导读“神情严肃”
严肃到什么程度？看图，再读，读出心情的沉重。
“把我赶了下来”说明什么？烦
父亲开车去了，车得到了，为什么还这么烦？
（A他成了车的俘虏！
B虽然K字擦掉，但阴影永远擦不掉，一生将在不安中度过，将受到良心的谴责。
C 为了教育孩子的问题，心灵压上了一块石头。
D 擦掉K字，把自己一生诚实守信的心灵毁了）
5、我们来看，在得与失面前，谁的比重大？
父亲得到车以后，会有什么结果？失去信任、孩子的尊敬、快乐
父亲不要车，又会得到什么？道义、信任、友情、家人的尊敬
小结：多年以后，也许得到的车已变得陈旧，但心灵却难于得到平静；唯有诚信，才应该是我们永恒的追求。所以父亲权衡再三，决定把车还给库伯。
6、请同学们想象一下，库伯派人来开汽车了，一家人会有怎样的表现呢：
如果你是库伯，你会说什么
如果你是妻子，你会说什么
如果你是孩子，你会说什么
7 、齐读最后一段。
理解最后一句话，为什么这么说？
小结：幸运的中奖也许就这一次，而在这一刻，父亲和我们都坚持了诚信做人，所以说这一时刻是一生中最富有的时候。
8、读了课文，你有怎样的启发和感受呢？能像文中那位母亲一样用一句精炼的语言概括吗？ 布置作业：同学们说得可真好，故事虽小，但给我们的启发和影响却是深远的。像这样的故事，在我们的生活中还有很多，请同学们下来通过调查和阅读的方式去了解这样的事例。 板书设计：
5 中彩那天
父亲还车
拮据 ——————————————富有
诚信是人生最大的财富
中彩那天教学设计
（一）教案背景
1、面向学生：小学 学科：语文
2、课时安排：两课时。
3、学生课前准：
①通读课文，完成“标（标出自然段序号）”、“点（用着重号点出文中生字）”“圈（圈出每句话中的多音字）”“框（框出每段话中的词语）”、“划（划出让自己感动的句子）”、“注（在疑难句子习作记号）”。
②寻找身边诚实人物的事迹。
③了解“彩票”相关知识。
（二）教学课题
学会诚实做人。
1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、拮据、安慰、精湛、器重、梦寐以求、属于、奔驰、馈赠、闷闷不乐、道德、号码、迷惑不解、教诲”等词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。
3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
4、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达。
（三）教材分析
这篇精读课文是一篇感人的故事，记叙了父亲为自己和朋友买了彩票，结果带朋友买的那张彩票中了奖，获得了一辆奔驰牌小轿车。在道德面前父亲放弃了轿车，选择了诚信，做到了以诚待人。教育大家：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
教学重、难点：
1、对“道德难题”这一意思的理解。
2、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；
3、学会诚实做人。
教学准备
1、情景朗读音乐。
2、多媒体课件。
3、身边的诚实人物故事。
（四）教学方法
课文语言质朴，注重细节描写，将人物内心矛盾及变化演绎的淋漓尽致。但是揭示“诚实、有信用”与“道德”之间的关系仍是本文的教学重点和难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分应用了百度搜索，搜索了许多关于诚实，有信用的名人名言及小故事，制成多媒体课件，使学生很好地把握了作者的写做意图，受到“诚实做人”的教育。
（五）教学过程
第一课时
一、创设情境，引入课题。
讲述一个就发生在自己班上一位同学前不久买饮料中奖的故事，并以采访的形式询问他当时的心情。
过渡：我们班同学中奖都这么兴奋，可是有人中彩得了一辆崭新的奔驰牌汽车却怎么也高兴不起来，这究竟是这么一回事呢
今天我们就从要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。 读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、检查课前预习情况。
1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子，
2、交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
三、播放情景音乐，师范读。
听清事情的发生、经过、结果，归纳课文主要内容，并准备复述故事内容。
1、解答疑难，提示生字词学习的难点。
2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
四、指导学生默读课文
1、默读时不能出声，做到心道、眼到。
2、体会故事中人物的情感变化。
五、小结
通过课文这一部分的学习，我们了解了一下人物的内心情感，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品的心理历程。
六、课堂作业：
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？ （出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）
二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。
（1）合作学习，深入探究。
探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？
探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？
（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（3）小组内讨论交流。
（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如：
①父亲面临的留车还是还车的道德难题，各有什么理由。
②如果你们不曾读过这篇文章，假如你们是文中父亲的话，会如何抉择呢？
（5）我们一起去看看父亲是如何解决难题的，他的做法是否值得。
（6）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
三、指导学习第一自然段与最后一自然的关系。
（1）首尾呼应。
( 2) 体会两句话的深刻含义。
四、出示诚实守信名人名言。
多媒体出示
五、课后练习
完成课后习题“小练笔”。
提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
板书：
5、开头：诚实、信用
中 起因：梦寐求车（神情严肃）
彩 事 那 经过：中奖得车（道德难题） 诚实守信 天 故 烦恼开车
结果：高兴还车（特别高兴）
结尾：受益匪浅
（六）教学反思：《中奖那天》教学反思
《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。记叙了在二战前一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事的开头以母亲教育我们要做一个诚实，有信用的人引出，故事的结尾以再次回忆母亲的话来结束，文章前后呼应，耐人寻味。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐””。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反
映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。
这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，加上我巧妙的指导，学生较好的理解了课文，读懂了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。
通过播放从百度搜索的诚实人物故事和背信弃义不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的写作意图，加深了学生对课文的理解。
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