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人才培养方案 核对
一、 制定人才培养方案的依据
为进一步贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 》（教高［2015］16号）文件的精神，把工学结合、加强实践和实训教学环节，作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，主动适应科学发展观对学院教育教学提出的新要求，结合我院实际，特制定2015级会计。
二、 培养目标
本专业培养与我国社会主义市场经济相适应的，在德、智、体、美等方面得到全面发展的高等应用型财会类专门人才。通过三年的学习与实践，使学生具有较好的经济学和管理学知识背景，良好的人文素质，一定的开拓创新能力，熟练使用计算机，对会计专业知识能融会贯通，动手操作能力强，毕业后能在企事业单位、政府部门、会计师事务所从事会计、财务、审计及相关的财经工作。
三、 培养模式
工学结合为切入点，根据目前企业和劳动力市场对会计人才的需求，我高职院校会计专业应以服务经济建设为目标，以就业为导向，倡导以学生为主体的教育理念，以提高
学生的会计核算能力和操作能力为宗旨，建立以岗位能力为基础的多元化、灵活性与选择性相统一的教学机制。通过专业基础理论的教学和具体的岗位职业技术实践活动，培养学生分析问题和解决问题的能力，并指导学生把所学到的会计专业知识运用到具体的实践中，帮助学生积累岗位经验，为步入社会工作打下基础。会计专业人才培养模式应体现以下几个方面：
（一）以就业需求为导向，形成工学结合的新的人才培养机制
在专业建设过程中，要根据社会经济环境的发展，结合社会对会计人才市场的需求，积极寻求校企合作，为企业培养输送合格的会计专业人才和懂会计知识的商业、服务业基层管理者，形成产教结合的人才培养模式。在课程设置方面，可根据我院的实际需求不断进行调整和完善。学院可邀请企业有实践经验的专家参与我院的教学活动，探索和建立以会计领域用人为导向校企共同实施的人才培养模式。
（二）以学生为主体，体现以职业能力为本位的教学模式
在教学组织过程中，充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，结合会计领域对人才需求的特点和变化，实行以能力为本位的教学模式，并根据会计人才市场的需求适时调整方
案。在组织教学过程中，既要有务实的思想，又要有战略的眼光，建立以“能力培养为导向”的专业教学体系。
（三）以突出职业技能培养为特色，实行“多证制”教育
会计人才的培养要把提高学生的职业能力放在核心位置，加强实践性教学环节，要以会计核算、财务管理及管理软件操作能力为本位构建培养方案，对岗位进行能力分解，根据会计专业的技能特色，要以具有较扎实的专业知识、较强的核算能力和操作技能为核心，形成会计专业领域的实训教学体系，并以获取会计从业资格证书为主体，计算机、英语等级证书等位辅助，实行“多证制”制度，提升学生的就业能力。
（四）以职业道德培养为基础，全面提高学生的综合素质
培养学生良好的职业道德、正确的职业价值观和乐观的劳动态度，使学生充分认识职业道德对社会经济发展和个人成长的价值，全方位培养学生的全面素质和综合职业能力，向社会推荐高技能专门人才和高素质劳动者。
本专业定位于生产服务一线技能型会计人才的培养，处于会计教育系列的中级层次，主要培养适应新时期经济建设发展需要的德、智、体、美等全面发展的，具有综合职业素
质和就业创业能力，在企业事业单位从事会计核算与会计事务管理工作以及企业收银、统计、营销、管理等方面工作的技能人才。我院会计专业人才培养规格符合学院办学定位和高职办学层次，适应中西部地区经济社会发展和行业企业技能型人才的需求。
四、 职业岗位群及人才培养规格
本专业毕业生就业岗位主要是面向管理一线的审计人员，资产评估人员，财务人员，统计人员。
1.职业岗位群
职业岗位对应的主要工作任务及职业资格证书一览表
2.人才培养规格
（1）专业能力：应具备会计核算能力，能够科学建账，设计有关会计制度；熟练的运用会计方法，进行会计核算：填制凭证、登记账簿、编制会计报表；正确的进行成本计算；能够组织财产清查；合理报税。财务管理能力，能够设计有关的财务制度；正确编制财务计划；能够进行财务分析；具有参与企业筹资、投资管理的能力。财务决策能力，具有财务预测的能力；具有参与财务决策的能力。会计电算化能力，
掌握财务软件的基础知识；熟练操作有关财务软件。
（2）方法能力：培养学生自主学习能力，数据分析与处理的能力，问题解决的能力，总结的能力以及业务创新能力。
（3）社会能力：热爱祖国，拥护党的基本路线，掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义的基本原理。爱岗敬业、积极进取、遵纪守法的作风，以及良好的职业道德修养，良好的人文素质、健康的心理素质和健全的体魄。具备本专业要求的独立工作能力和协作精神以及良好的社会沟通能力和与人合作能力。
五、 毕业要求
1． 所修课程(包括实践教学)的成绩全部合格； 2． 参加半年以上的顶岗实习并成绩合格； 3． 获得会计从业资格等级证书； 4． 英语应用能力A测试合格；
5． 取得教育部非计算机等级考试二级证书或同类证书； 6． 毕业学分不低于110学分； 7． 思想道德、操行考核合格。
六、 专业建设指导委员会
机制专业人才培养方案
1．【专业名称】
机械制造与自动化专业
2．【入学要求】
高中毕业或具有同等学历者
3．【学习年限】
三年
4．【培养目标】
本专业主要面向机械制造技术应用领域的生产、制造、服务单位，培养能从事机械零件加工、工艺制定、工装设计、生产管理等工作，具有较高职业素质的高级技术应用型人才。
5．【人才规格】
本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度：
1、职业道德与情感
（1）具备良好的政治思想素质、道德品质和法律意识。
（2）具备人文和科学素养，形成稳固的专业思想和良好的生活态度。
（3）具备勤于思考、善于动手、勇于创新的精神。
（4）具有良好的人际交往能力、团队合作精神和客户服务意识。
（5）能够严格遵守案例操作规范
（6）具有正确的就业观和一定的创业意识。
2、职业技能
（1）会熟练操作与维护通用加工设备（车床、铣床）
（2）会熟练操作与维护一种数控加工设备（数控车、数控铣、加工中心）
（3）会编制与实施机械零件的加工工艺
（4）能对机械产品进行装配与检测
（5）能进行车间生产现场管理和技术服务的能力
3、职业知识
（1）掌握机械加工中常用的加工设备加工原理和结构
（2）了解常用机构和标准件的知识
（3）了解公差配合与技术测量的基本知识
（4）了解机械加工所用工具的功用及使用
（5）掌握机械加工工艺规程的编制方法
（6）理解常用的工艺装备的结构，会设计简单的专用夹具
（7）了解液压、气压控制元器件的结构及原理
（8）了解常用机床电气控制元件的知识
（9）了解典型数控设备的结构和工作原理
（10）了解数控编程的基本知识
（11）具备车间管理和产品营销的基本知识
6．【职业岗位面向与职业资格】
7．【职业能力分析】
8．【课程结构】
9．【指导性教学安排】
10．【主要课程内容】
10．【实（训）验配置】
现机制专业所属实验室有：材料力学性能实验室、精密测量实训室、机械拆装实训室、机械设计基础实验室、液压与气动实验室、机械制造技术实验室等；每个实验室占地面积均在74平方米以上，可容纳一个班级（约45名学生），通过这次示范性建设，各个实验室均添置一些设备，基本满足教学需求。
11．【实施建议】
（1） 确立以学生为中心的教学理念，按照能力本位要求设计、组织教学活动，制定开发项目课程计划； （2） 根据职业院校学生的心理特点和职业能力形成的规律，激发学生学习兴趣和热情，帮助学生树立学习的成就感和自信心；
（3） 积极利用和开发课程资源，积极创设项目课程实施情境，促进学生实践能力的形成和综合素质的提高。
12．【学习评价建议】
（1）转变单一评价模式，注意使用多元评价方式，加强过程评价，个体评价与小组评价相结合，理论与实践评价相结合；
（2）建立多样化的评价方式。除书面考试以外，还可通过现场操作，工件制作，口试等方式，进行整体性、过程性和情境性评价。
（3）加强评价结果的反馈，通过及时反馈，更好地改善学生的学习，促进学生发展。
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