在大学如何把自己培养成创新人才

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在大学如何把自己培养成创新人才

　　培养创新型人才的重要载体是创新创业课程。在课程开设方面，高校应面向全体学生开设创新创业基础、创新就业指导方面的课程。小编带来的在大学如何把自己培养成创新人才。

　　所谓创新型人才，是指具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才。创新人格是科学的世界观、正确的方法论和坚忍不拔的毅力等众多非智力因素的有机结合，是创新型人才表现出的整体精神面貌。没有创新人格，人的创新潜能很难充分发挥。因此，培养创新型人才，不能只注重知识、能力，同时还要注重创新人格的养成。培养学生的创新人格，应从以下几个方面入手：

　　培养学生高度的社会责任感，激发学生追求科学、追求真理的激情。崇尚科学、热爱真理、追求进步的品质是创新的根本动力，是创新人格的核心要素，是创新型人才成长的动力、目标与价值导向。

　　正如爱因斯坦所说，对于一个纯粹的科学家来说，对人类自身命运的关注，从来都必须成为一切基础工作的目的。这句话不仅对科学家适用，对创新型人才同样适用。学校要教育、引导学生把服务于民族的进步、国家的发展，服务于人类社会的整体利益作为创新活动的出发点和根本归宿。只有这样，才能最大限度地挖掘学生的创新潜能，最大程度地激发学生追求真理、献身科学的持久热情。

　　培养学生关注现实、关注前沿的学术品格。学习与研究要站在科学的前沿，体验实践的呼唤，感知时代的脉搏，在丰富多彩的社会实践中发现问题，寻找有价值、有意义的课题与项目。这就需要我们努力培养有问题意识和综合素质的学生。有问题意识就是善于发现问题和提出问题；有综合素质是指既有科学精神，又有人文素养，能够从科学与人文两个角度观察问题、解决问题。

　　培养学生强烈的求知欲和坚忍不拔的毅力。广泛的兴趣和强烈的求知欲、坚忍不拔的毅力和信心对于创新型人才的成长具有重要意义。一些人的成功往往不是因为他们有高于常人的天分，而是他们具有坚强的意志品质，具有明确的目的性、果断性、自制力、独立性。创新是一种探索，面临失败的可能性很大，这就要求我们培养的学生具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力，即使在最困难的时候也能够坚持探索。

　　培养学生“敢为天下先”的勇气和科学怀疑、理性批判的精神。缺乏独立思考，只知道人云亦云，就不可能见他人之所未见；缺乏“敢为天下先”的勇气，不敢超越常规，不敢坚持自己的独特见解，就不可能发他人之所未发。

　　要创新，就必须不唯上，不唯书，不唯权威，不唯潮流。爱因斯坦曾精辟地指出，学校应当始终把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位，而不应当把取得专门知识放在首位。因而，大学在培养创新型人才的过程中，要注重培养学生独立思考的能力，鼓励学生对现有知识进行科学的怀疑和理性的批判，并勇于提出自己的见解。

　　如何培养大学生的创新能力

　　一、将科研与教学活动相结合

　　首先，要有目标、有计划地**学生参加科学研究工作。正确地引导他们参加各种科学研究，可以使其创新能力得到培养和发展。我们不仅可以**学生研究他们感兴趣的课题，或者让学生参与教师的科研项目，让他们感受研究气氛，学到科研的方法与能力，从而培养他们的创新能力。还可以直接将学生推到科研第一线，建立相关的大学生科研立项**。这样可以开阔学生的眼界，激发学生的创新能力。其次，可以在校园营造科技创新的氛围。邀请著名专家来校进行专题讲座，使学生参与到学术交流中来，了解学科最新的知识与学术探讨的方法，激发学生的创新欲望。学校可以通过向学生提供科研经费和****的方式来鼓励学生成立科研活动团体，培养学生集体**观念，提高**能力和动手操作能力。

　　二、通过创造性自主学习培养学生的创新能力

　　要改变以往灌输式的教学方式，引导学生创造性的自主学习，来培养学生的创新精神。首先，要以激发学生积极创新、主动探索和实践为目标。学生通过亲身实践来获取经验，养成科学精神和科学态度，掌握科学方法，提高解决问题的能力。其次，学生可模拟科学家的研究方法和研究过程，自己解决问题。也可以在老师的指导下进行。学生可以是研究课题的提出者、设计者和实施者。教师可以是学生学习的促进者、**者和指导者。最后，要培养学生的创新能力就要给学生更多的创造和想象的空间。在教学环节中，使课堂灵活多样，可以增加一些讨论和案例分析等形式来启发学生的思维，提高学生的创新能力。

　　三、让学生在实践环节中发掘自己的创造潜能

　　首先，要积极引导学生参与各种社会实践活动，锻炼和发展创新能力。社会实践活动的内容要丰富，形式要灵活多样，可以**学生参加各种社会服务活动，如义务宣传法律知识，义务到各社区挂职锻炼，担任中小学生的校外辅导等，让学生在具体的服务活动中更真实地感受生活，不断充实和提高自己；也可以利用假期，考虑学生的学科专业背景来**青年志愿者进行支教等活动，理科专业的学生可到相关的工程技术单位进行对口实践，农科类专业学生可为农民进行技术指导，师范类专业的学生可根据自身特色“送教”下乡等等，通过专业对口的社会实践活动解决一些实际问题，让学生更深入地理解和把握所学知识，在理论和实践的衔接与碰撞中闪现创新的火花。学校应鼓励学生利用节假日等时间走出校园，参加各种各样的社会实践活动，更深入地了解社会，了解国情，从而激发学生的求知欲、探索欲和创造欲，锻炼其实践能力。

　　其次，要**学生积极参与各种课外校外的科技活动，培养创新学生的创新能力。鼓励学生参加课外科技竞赛活动，不仅是一种挑战，也是一种实践创新的`机会。大学生的课外科技活动要遵守自主性、创造性、学习性和团队精神四个原则。

　　这样才能保证创新实践的教学质量。自主性的原则，是指在科技竞赛活动中要充分调动学生的主体意识，引导学生创造性思考和创造性实践，举行科技创新大赛，要学生自己选题、自己设计、自己制作，要求参赛学生**自主地去思考问题和解决问题，教师或别人的协助或包办都是不可取的；创造性的原则，是指科技竞赛活动以培养创造力为宗旨，教师和学生应十分注重创造性的发挥，倡导匠心独具、锐意创新的独创精神，要特别鼓励学生解决思想，敢想前人没有想过的东西，敢走别人没有走过的道路；学习性的原则，是指科技竞赛活动既是竞技的擂台，也是学习的特殊课堂，学生要根据科技竞赛的需求与自身兴趣，制定切实可行的学习计划，坚持学习，既要注重理论学习以启迪思维、拓宽视野、更新思路，也同时要注意实践中学习以提高科技素质和创新能力；团队合作的原则，是指为了促使团体精神的形成和发挥，在组队参赛时，要考虑各种人才的搭配，织成一个合理的结构，强调团体精神的凝聚作用。

　　因此，大学生的社会实践活动是大学创新教育的重要组成部分，它不仅能提高学生综合素质，特别是与人交际的能力、公关的能力、协调的能力、合作共事的能力，也能培养学生持续创新的能力。不仅要在课堂教学上引导学生研究性的自主学习，还要注重学生实践能力的培养，需要借助学术讲座、专题研究、校园文化等课外活动的密切结合。尤其是大学生参加社会实践活动，具有不可低估的作用，我们要让学生在社会实践中发挥自己的创造潜能。

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