在体育课程中如何培养学生合作学习的意识

在体育课程中如何培养学生合作学习的意识

一、背景

合作学习是在学生主动学习的基础上形成的一种师与生、生与生之间民-主的、协调的，以学生为主体的教学模式，是合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的合作。这种教学模式在对学生个性培养的同时，又通过教与学的整体作用，通过学生互帮互学来提高学生的主体性、能动性，对其体育技能进行培养、促进其学习质量的提高。

对于体育教学来说，进行合作学习的机会非常多，它也是我们平时进行体育教育教学所必不可少的一种教学形式。下面，我就如何进行学生的合作学习，谈谈自己一些粗浅的看法。

二、如何培养学生的合作学习

1．教学目标的确定与教学组织

“凡事预则立，不预则废”。同样合作学习也必须先创设一种民-主化、生动活泼的教学环境。这就要求我们教师在课前应根据教材、教学目标并结合学校和学生的实际情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段。调动学生的积极性，设法把学习过程变成学生乐于参与，乐意接受的过程，真正做到愿意学习、乐于学习，学有所好，学有所得。

通常我会根据教学目标及要求和学生的不同情况，把课设计为情景教学，通过设置一些教学情景，让学生在“动物世界”、“冒险之旅”等等情境中流连忘返，通过简单的语言和一些器械，把教学目标分为若干小目标具体地呈现在学生面前，让学生看的见，练的实，也容易成功。例如在《探宝记》的教学过程中，我通过器械布置和语言引导，把学生引导到“深山”寻宝：“小朋友们，告诉你们一个秘密呦！老师得到一张藏宝图，想不想和老师一起去寻宝呀？”，“想”，“老师，我们马上出发吧”，这时教师捉住时机，利用学生的兴奋点，把孩子带入课堂，随后通过“丛林行军”──教师在场地上布置的小障碍（障碍桶、体操垫）来代替以往枯燥的慢跑，让学生在教师的带领下，在障碍之间闪动，学生一会跳、一会躲，玩的十分高兴，我的教学目标──激-情活跃，也达到了。接下来“智斗怪兽”在教师扮演的怪兽袭击下，同学躲闪连连，兴奋的叫声此起彼伏，学生为了躲避我，一会东一会西，在不知不觉中，他们完成准备活动。最后在“探寻宝藏”的游戏环节，通过教师布置的教学情景，学生玩的很高兴，学的也很活跃。在小组的合作下，他们都完成了预定的目标。借助情景教学，学生不仅学到了知识，也得到了欢乐，激发了兴趣。

随着现代化教育手段的运用，多媒体课件、音乐渗透教学也越来越多地出现在体育课堂，给了学生一种新异、真切的感觉。例如在《快乐的足球》教学过程中我设计了多种玩球方法的课件，让聪明的“乐乐”和可爱的“球球”带领学生认识多种玩球方法，有普通的传球、顶球也有好玩的颠球等等，在优美音乐伴奏下，机灵的“乐乐”出场了。学生在小组合作的情况下，集思广义创编出了更多的玩法，有夹球跑、绕球等等，整节课学生的创作欲望，愈演愈烈，直到下课铃声响起，学生才停下他们的演出。课后学生还问我说：“刘老师，下节课我们还这样上吗？”

可见，只有在课前精心的组织，充分运用各种教学的形式，抓住学生的兴奋点，激励学生参与学习过程，强调学生个体的能动性，凸显学生个体在课堂上的地位、作用就能使课堂变的更具有人文关怀，更具有效性。

2．把握住合与分的尺度

合作学习并不等同于教师撒手不管。应该清楚的认识到，有了合作的形式并不等于就是合作学习，决不是简单地把学生分成小组进行学习和锻炼就可以达到合作学习的目的。同样的道理，若教师教师一步一随，满场包办，就和过去的教学没两样。在这里就有一个“合”与“分”的尺度问题？

“合”是指在教师的指导下，统一、集中的一种教学形式，“分”即是化为小的团体，是“合作”学习的表现。

（1）分与合的应用

在实际教学中，“分”与“合”是两种重要的教学方法，教师在宣布本课学习内容、确定目标、讲解示范、保护与帮助，组织分工、整理恢复等需要学生集中注意力学习的，最好运用“合”的形式。这样，才能有效地保证学生学习的效率。而在学生自主协作探究过程中，则需要教师将主动权交给学生，使他们真正成为学习的主体，让学生有更多自由支配的时间和学习的空间，让学生学自己发现问题，和同伴合作研究问题、解决问题。例如，在一节新授课掷沙包的教学过程中，我先组织学生集中，介绍了本节课的目标和要求，并给学生交代了投掷过程中的安全问题，再让学生分成小组到我指定的地点，自主合作练习。事后证明，整节课次序清楚，教学目标得到了较好的完成。说明只有良好的“合”的保证，才能使“分”这一是“合作”学习的重要形式得以顺利完成。

《在体育课程中如何培养学生合作学习的意识》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

（2）把握分与合的尺度

“分”与“和”是互相矛盾的，但又是相辅相成的。在教学中既要多给学生“分”的时间和空间，让学生自主、合作学习。但若是完全放弃“合”的时间，就容易形成“放羊式”的教学，从而背离我们的初衷，把“分”的意义和目的变相抛弃。所以，在这里我提出一个我自己的方法：精讲多引。在合作教学中，教师应该明确一个主题，课堂是学生的。我们教师的话要讲，示范要做，不然还要我们体育教师干吗？让学生自己练就好了。重要的是应该强调对学生的引导，“精讲多引”。我认为教师应该下到学生中去，通过个别辅导来引导学生。让学生在自己的努力下，通过小群体的协作学习，培养学生自主探究、自主学练、自主解决问题的能力，从而达到教学的目标之一：学会学习。例如在上面所说的投掷课教学，在课堂上我集合的次数不超过五次，在交代了一些注意事项后，我就下到学生中间，参与学生的小组合作活动。在学生合作讨论时，通过适当的语言，例如：“还有没有更好的方法？”“我们大家一起来想一想这位同学的动作好在哪？我还有没有比这更棒的办法？”引导他们到我的教学目标上来。

有了好的措施和方法，这只是成功的第一步。我们还需要学生的热情参与。

3．培养学生的合作意识

在教学实践中我们发现，很多学习小组合作不顺或者貌合神离，无话可说，甚至相互埋怨，导致合作学习的失败。因此，教师应善于发现、研究问题，正确引导。

（1）首先强化学生的主体意识和交流欲望

学生是学习的主体，在教学中教师应充分调动学生的积极性，全面观察分析每个学生，善于发现和利用学生的潜在优势和特点，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分自由的发挥。并允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，让学生感到自我价值的体现与发展。在教学中努力营造一个良好的学习环境，用丰富多采的集体活动来发展学生的主体意识，如：组织一些集体的小游戏、让学生到前面来发言，请学生示范。此外，我们应有目的有计划地对学生进行基本的社交性语言的引导和要求，让学生学会沟通。彼此之间传达知识、态度和感情，活跃小组活动的气氛，积极提建议与应答，“询问原因和提供原因，有礼貌地表示不赞同或不赞同的应答，学会说服他人”“学会微笑与倾听，做会说话的人”等。教师应在语言表达上给予积极地引导，让学生在学习过程中经常运用，形成习惯。这些常见的语言和动作是组成合作的重要开端，在体育教学与活动中很容易做到，但又常常被我们教师和学生所忽略。

（2）重视学生情感意识

情感态度是体育教学过程中的评价内容之一，积极的情感态度能促使人奋发，调整人的内在动力系统，促进人的成功。我们应善于发现和利用学生潜在的优势、特点，多用正面鼓励和表扬，使学生在体育课上感到成功。只有学生有了兴趣，才有进一步开展活动的可能。“教学的本质是信息交互，是认识交换，是学生人际交往”。这些都与个体的参与息息相关，如果没有学生的参与，就难以体现教学的本质。在《课标》中把“运动参与”作为重要的学习领域之一，而且它在诸学习领域中的载体作用是不言而喻的。一方面具有参与活动的态度和行为，注重兴趣、习惯和意识的形成；一方面是用科学的方法参与体育活动，强调理性参与。因此，教学中教师应在学生的“情感意识”上下功夫，让学生有兴趣积极主动地参

在体育教学中培养学生的合作意识2017-03-20 20:56 | #2楼

合作，就是两个或者两个以上的人共同做一件事情。合作的效果如何，不但与参与者的业务素质和业务能力有关，还与参与者的工作态度密切相关，而且后者比前者更为重要。一个人，专业素质很高，业务能力很强，就是工作的积极性不高，那是难以有好的工作效果的。反过来，一个人，虽然业务能力不强，但是工作的热情很高，依然能够收到比较好的工作效果。合作的效果，取决于参与者的工作态度。

合作者的工作态度，是由合作者的合作意识所决定的。意识是一种思想倾向，有什么样的意识，就有什么样的思想倾向。当一个人有了合作的意识，就会产生合作的思想倾向，不论做什么事情，会首先想到与人合作，及时选择合作的项目、合作的对象、合作的方式、合作的时机，主动出击。要使我们的学生能够积极参与一些项目的合作，重要的是要培养他们的合作意识。

一个人在社会上生活，有很多事情是不能够单独完成的，必须依靠集体的力量。不论是工作中的事情，还是生活中的事情，都是这样。工作中，有许多事情是靠大家一起完成的，如果我们的学生没有合作意识，不积极地参与，那么就会影响到这些工作的正常进展。生活中，我们常常有求于别人，也有人有求于我们，如果我们不主动地配合别人，那么当我们需要别人帮助的时候，可能就得不到外援。为了使我们的学生将来能够成为工作上的佼佼者，有一个幸福的生活，现在，就要培养他们的合作意识。

《在体育课程中如何培养学生合作学习的意识》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

在体育课堂上，如何培养学生的合作意识呢？回忆我的教学实践，觉得应该做好以下两个方面的工作。

一、要用先进的教学理念统领课堂教学

先进的教学理念是对传统的教学理念而言的。所谓传统的教学理念，就是千百年来传统教学所积淀下来的教学理念。产生这些教学理念的基础是传统的教学，即传统的教学内容，教学方法，教学模式，教学手段，教学设备等等。它是过去了的时代的产物，反映了已经过去了的社会状况、人们的观念、经济基础和政治形势。因为时代的变迁不可能天翻地覆，是在原有的基础上不断改良的。所以，新的时代必然要保留旧时代的大部分东西，也必然会补充进去一些新的内容。因此，传统教学理念的精华部分将被保留，不适应现代社会的部分将被抛弃，为了适应新的时代，为了满足未来时代发展的需要，必然要确立一些新的教学理念。

随着时代的发展，专业化生产的程度越来越高，合作生产的机会越来越多，合作化生产的规模越来越大。就拿做衣服来说吧，在庭院经济的背景下，生产一件衣服，从选料到剪裁，再从缝纫到熨烫，一个人就可以完成；在工业化的今天，制衣生产一条龙，选料、剪裁、缝纫、熨烫是一条生产线，需要许多人协同作战。生产线上的一个人不能够及时保质保量地完成任务，就可能会影响到整条生产线的运转。现在的社会要求人们必须有合作意识。新的教学理念就反映了这一现实社会的需要。

新的教学理念，提出合作交流的教学方法，提倡学生合作学习。所谓合作交流的教学方法，就是老师给学生创设出在一起研究教学内容的机会，让学生共同解决教师设定的教学问题，大家各抒己见，集思广益，找出最佳地解决问题的途径。使学生在共研的过程中认识到合作的重要性，不断地增强他们与人合作的思想倾向。合作学习，是学生自己结合在一起研究一些教学中出现的问题，或者交流一些学习的心得，互相学习，取长补短，共同进步。学生通过合作学习，从其他同学的身上学到了自己想学的东西，从合作中得到益处，感受到合作的优越性，就而把与人合作放在心中重要的位置。而我们培养学生的合作意识，也正是想达到这样的效果。所以，使用先进的教学理念统领体育课堂教学，能够培养学生的合作意识。

在教学双杠的过程中，起初，总是有少数学生做得非常到位，和极少数学生做得非常糟糕，大部分学生做得尚可。这时，我就根据优秀学生的数量，把全班同学分成若干个小组，把做得非常好和做得非常差的学生分配到各个小组，以组为单位研究双杠上的动作，使做得差的学生把问题暴露出来，大家引以为戒；使做得好的学生把经验和上杠技巧说出来，大家共同享用。不仅提高了体育课的教学质量，而且使大家在合作交流的过程中，感受到集体智慧的力量，产生与人合作的欲望。

二、要教育学生赞扬同学

赞，即赞美。扬，就是表扬。赞扬，指赞美和表扬别人。

体育课堂上的赞扬，有两个部分，一个部分是老师对学生的赞扬，另一个部分是学生对学生的赞扬。教师对学生的赞扬不必说了。学生对学生的赞扬，有鼓掌、欢呼、点头、微笑、拥抱、跳跃，甚至会把表现特别突出的同学抬起抛向天空。最常用的赞扬方式是鼓掌、示意微笑和送去赞美的目光。把同学抬起抛向天空是赞扬的最高形式，很少用。

合作是一种形式，目的是为了提高效率获取最佳的效果。创建合作的形式，是一件非常容易的事情。一项工作，一个人不能够完成，再安排几个人加入就是了。要获得超常的工作效率，和最佳的工作效果，那就不是一个简单的人员组合问题，而是一个如何集中人心的问题。在合作的过程中，参与者是否既出工又出力，与她的心情有关。参与者心里高兴，乐意做这项工作，就会主动地参与工作，不到上班的时间，就早早来到工作的地点；不在工作的地点也会想着工作上的事情；工作起来如猛虎下山，工作的效率自然高，工作的效果自然好。好的心情来自彼此的尊重。你尊重我，我也尊重你。因为我对你的尊重，而乐意接受你在工作上的建议；因为我对你的尊重，而愿意为你负责的工作而卖力；因为我对你的尊重，而积极配合你的工作。

赞扬，实际上是尊重人的表现。赞扬别人，就是对别人的尊重。试想，当我们在学习上有所进步的时候，有人为自己鼓掌喝彩，我们会是什么样的心情呢？我们对赞扬我们的人是什么样的感受呢？肯定会觉得那些赞扬我们的人是自己的朋友，顿时二者的距离一下子被拉近了许多，甚至会心心相印，成为挚友，彼此信任和彼此尊重。所以，可以说，赞扬是彼此尊重的基石。

在体育课堂上，经常要指定学生回答问题，或者指名学生站出来做某个动作。对那些回答问题比较好的和做得动作比较规范的，我常常带头为这些学生喝彩，“xx做得好不好啊？来。我们给她给她鼓鼓掌！”自己带头鼓掌。在我的语言提示和带头鼓掌下，课堂上立刻响起春雷般的掌声和欢呼声。不但活跃了课堂气氛，最重要的是密切了学生之间的关系，使她们养成与人合作的好习惯，为她们日后与人合作奠定了坚实的基础。

体育课教学，有很多内容的教学是需要学生协同作战的，是培养学生合作意识的好机会。教师要深入研究教材，积极挖掘哪些能够反映合作意识的、可以培养学生合作意识的内容，充分利用体育课的特点培养学生的合作意识。

【在体育课程中如何培养学生合作学习的意识】相关文章：

如何在体育教学中培养学生健康意识12-08

如何培养学生对体育锻炼的自觉意识04-07

地理教学中如何培养学生的创新意识04-06

学习中如何培养学生的创新能力04-25

体育教学中如何培养学生创新能力09-21

如何在初中物理教学中培养学生创新意识09-21

新课程下如何培养学生学习历史的兴趣04-21

如何培养小学生的估算意识03-22

小学体育教学中如何培养学生的创新能力03-01