和村学区教学评估汇报材料

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和村学区教学评估汇报材料

尊敬的各位专家、领导：

和村学区教学评估汇报材料

根据各级教育局关于《实施义务教育阶段教学评估的通知》文件精神，和村教育管理区按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》认真落实评估工作。现将落实情况汇报如下，请各位领导和专家指正。

一、基本情况

和村教育管理区目前共有九年一贯制学校1所（万年学校），完全小学4所，不完全小学2所（八特、李岗西），教学点1所（尧庄），附属幼儿园8所。共有中小学教职工318人，其中专任教师260人（中学29人，小学231人），其中已有和在读研究生4人。初中在校生100人，4个教学班，小学在校生3250人，79个教学班，在园幼儿1448人，义务教育阶段学生总计3350人。

几年来，在管理区领导班子的带领下，我们全面贯彻党的教育方针，认真实施素质教育和新课程教学改革，坚持“以人为本，全面发展”的服务教育理念，大力推行“教育思想现代化，办学效益规模化，学校管理规范化，农村教育城市化”等发展目标，办学成效显著，教学成绩优秀，多次荣获区“教学工作先进单位”、“教师技能比赛先进单位”等荣誉称号，一大批教师在区级各类教学比赛活动中获奖，教学工作有了新的发展。

二、实施教学评估情况

1、强化评估意识，健全评估组织

加强教学工作的研究和管理，认真抓好教学评估，以评促思、以评促改、以评促建，不断提高教学质量，对学校总结办学经验，凝练办学特色将起到积极的推动作用。我管理区始终重视落实省、市、区各级教育部门《实施义务教育阶段教学评估的通知》文件精神，强化教学评估意识，将之落实到日常教学工作管理之中。以《学校教学评估标准》和《教师教学评估标准》为依据引领教师反思自己的教育教学工作，明晰不足，积极整改，促进工作和专业成长。

教学评估组织机构：

和村教育管理区“教学评估”工作领导小组

组长：郭振军（管理区校长）

副组长：王建强彭文-革

成员：祁洪瑞武志红刘建平武明亮李鑫林向东

祁洪武杨涌刘昉龙晓军曹志栋王军林顾军鹏

和村教育管理区“教学评估”工作实施小组

组长：王建强（管理区业务副校长）

成员：刘建平武明亮李鑫侯瑞梅董红杰付伟肖入林

武健王亚丽王翌羿徐美珍武金霞曹斌

工作办公室：教育管理区研训室。

办公室主任：刘建平（管理区业务干事）

各校的教学评估领导小组和工作小组，在管理区的指导下高效开展教学评估工作。

2、严抓工作落实，认真自查自评

教育管理区组织学校和教师认真对照《评估标准》，进行逐项自查。我们通过教师自评

—教师互评—学生家长评价—学校综评—管理区核评的程序对教师的教学工作进行了评估，确定了等次。各校对学校的教学工作进行了自查分析，肯定成绩，反思不足，提出合理的改进措施。评估结果：义务教育阶段教师共计有260名参加评估（其中小学231人），优秀50人（其中小学44人），约占19%，良好率占79.3%，无不合格教师，综合评估结果为达标。

通过对学校及教师的评估情况分析认为：我管理区的教师队伍整体上素质还是较高的，教师忠于职守，敬业奉献，能为学生树立良好的教师形象。对待工作认真执著，严谨务实，体现了良好的专业素养。管理区一线教师当前的主要优势是，第一、学历水平高、教学功底扎实。一线教师94％具有专科以上学历，具有扎实的专业基本功和业务素质。第二、年龄结构小，朝气蓬勃，充满活力，工作热情高，个性鲜明，有一定的事业心和工作责任感。第三，之间代沟小，与学生容易交流，有较强的创新意识和开拓精神，抓学校管理工作和做学生思想工作优势明显。这种优势决定了青年教师是我管理区全面推进素质教育的生力军。

3、学校教学评估

（1）教学管理

管理区领导班子7人中有5人为大学本科学历，2人专科学历，学科结构合理，有较强的教育教学工作经验和研究能力；老中青年龄结构合理，有统筹规划教学研究，推进教育创新的能力。能经常深入到学校进行课堂指导，与教师交流研究教学工作，帮助解决教师在教学中出现的实际困难和问题。各校校长均为专科以上学历，平均年龄39岁，均有较强的工作与管理能力。

管理区领导班子具有健全、民-主、科学的教学管理机制，各项规章制度齐全规范，所属各学校具有明确的学校年级组管理人员职责和考核标准。每学期制定学期教学、教研工作计划，每学期召开职代会，并组织各学校讨论各学科组、各基地组工作计划，每个学校在开学初制定教学进度计划，形成管理区教学工作目标体系。有教师职业素养专业发展的要求和考核。

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管理区从2000年起，每学年组织教师业务考核和业务比武。例如课件制作比赛、教师三笔字素质比赛、普通话演讲比赛等，组织参加全区教师岗位技能比赛，2011年获全区先进单位。各学校保存了日常教学教务管理的各种资料，能反映管理区教学工作全貌。

管理区能认真贯彻党的教育方针，严格按照要求在各校开全开齐三级课程。各校能充分发挥教务处、政教处、教科处、教研组和年级组的作用，有校本研训各项制度，不断提高教师专业水平，不断提高教学质量。2011年参加学历进修的教师达87人次，有8人新取得专科学历，9人取得本科学历，有4人正在进修研究生学历。有180多人次教学论文在不同级别正式期刊发表、获奖。

各校班容量设置合理，一般在35人左右，能够经常开展德育、体育和文艺活动，“月月有比赛，周周有活动。”能保证学生每天不少于1小时的校内活动时间。我们高度关注学生全面发展，我管理区音、体、美教学成效不断提高，在矿区组织的历次比赛中均取得了可喜的成绩：区艺术节多项节目和作品获奖；科技节荣获全区小学B组第三名、幼教B组第二名；2011年区运会上，我们获得了小学男女团体总分第一名。管理区荣获2017年度“区思政体卫工作先进单位”。

（2）课程管理

管理区认真做好每学年和每学期的各项课程管理工作，每学期都有完善的计划体系，教学、教研工作计划以及总结都能按时报峰峰矿区教师进修学校备案。

各校严格按要求开全开齐三级课程，并全部按照要求实施教学。任课教师除少数教学点和学校外其它均为专职，有较高的完成教学任务的能力，演示实验开出率近100％，分组实验开出率达到95％。各校有课程整体规划和实施计划，各学科有具体教学进度。各校教务处能定期检查计划进程的落实情况，教学监控得力，教学任务按期完成。根据当前学生年龄特点和构建和-谐社会文化需要开发使用的校本课程有《和村地方文化》，有严格的课程使用管理规定，从小学三年级开始同时开课，每周1-2节，设专职和兼职教师来主讲，配以故事演讲比赛、爱家乡知识竞赛、手抄报等等，积极开展多形式的教学活动，来提高学生学习优秀传统文化的热情。和西小学、和村小学等开设的“快乐足球”、“英语冲浪”、“美文诵读”、“书法”、“象棋”等校本课程均有较为完善的课程管理机制和评价机制。

（3）教学条件

教师学历达标率100%。岗位设置及专业结构合理，能满足实施新课程的需要。教师教学评估优秀率约为19%，良好率约80%，没有不合格教师。

学历结构：研究生学历2人，占0.7%；本科学历120人，占46.1%；专科学历88人，占46.9%，其他学历占7%。

职称结构：高级职称11人，占4.2%；中级职称92人，占35.4%；初级职称157人，占60.4%。

年龄结构：20岁—30岁85人，占32.7%。30岁—40岁52人，占20%；40岁以上123人，占47.3%。

教龄结构：教龄20年以上105人，占40.4%；10—20年有51人，占19.6%；3—10年有104人，占40%。

管理区和各校及时为教师订购教学参考用书，教辅用书、教育报刊、教具、挂图、磁带、多媒体课件、教学光盘等资料，满足了新课程实施的需要。大力保障教师培训、外出学习交流活动等活动经费。多次组织教师外出参加各级各类专题培训、教育讲座、课题研讨等等活动，每年的支出据不完全统计都在7万元以上。

教学设施比较齐全，能够满足新课程实施的需要。各类功能教室、实验室、图书室，图书资料、设备、仪器都能达到省教育督导评估标准。2011年又进行了一批仪器设备充实和更新，整改了各功能教室，班班配备了多媒体教学设施，各校更新了一大批图书和增添了大批教育技术装备，添购了钢琴、画架、体操垫等音体美器材，进一步提高了教学条件。特别是青年小学我区农村第一所标准化小学的建设截止到现在已经投入了近732.2万，其中用于教学仪器设施和设备的投入资金达到120万元，现正全力打造管理区南部区域中心学校，为进一步推进教育均衡发展奠定坚实的基础。2017年以来，我们先后投资70多万元整建了青年小学操场、硬化了万年学校操场等，明年还将在中心小学、万年学校、青年小学等建设塑胶操场。远程教育设施得到全面的维护与管理，资源使用和发布进行顺利，各校积累了丰富的教育教学资源供教师们使用和共享，极大地提高了教学效益。我们多次组织校本研训，重点举行了多媒体课件制作培训与多媒体公开课，进行了课件制作比赛、网络维护管理培训、远程教育资源发布等活动；全部开放各专用教室，读好书，做好实验，让学生充分享受探究学习的乐趣，收到了良好的效果。

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（4）校本研修

一年来，我管理区认真安排校本研训工作。制定了校本培训方案，定出了发展规划和当年目标、学期目标。各校都围绕规划目标制定具体的研训计划，2017年后半年以来先后开展了新课标学习与考试、业务管理人员基本素质学习与考试、管理区教学能手展示课活动、青年教师教学技能比赛、合作学习研训多媒体课件制作培训、多媒体课件制作比赛等校本研训活动和教学能手讲座活动，促进了我管理区教师专业水平、理论水平和教学能力的不断提高。

主要特色：

①区域一体，基地研修，层级式管理。

根据区教育局的要求和安排，我们积极做好以第一小学为龙头学校的

区校本研训基地组建设，大力加强校际间的联系和校本研修，制定详细的基地研修计划，安排丰富的教学教研活动，互相之间交流研讨了诸多专题，解决了教育教学中的一些困惑和疑难，收效很大。另外还根据我教育管理区地域广、学校多、层差大的情况，将规模较大的学校和较小的学校结组，组成管理区内部校本教研基地组，一同开展校本研训活动，获得了更好的效果。如和西小学基地，辐射八特小学和李岗西小学区域；和东小学辐射青年小学，多所学校的师资实现优势互补，资源共享，协同开展研训，得到了共同提高。随着校本研训工作的深入开展，也逐渐培养了一批年轻能干的教研组长，如和村小学基地组的数学组长王亚丽、和东基地组的英语组长李玉芳、万年基地组的语文组长于海宏等等，都已经通过锻炼成为学校乃至管理区的教学教研骨干。

在校本研训工作我们严格按照教育局有关文件精神，制定了比较健全的制度保障体系，保证了我管理区校本研训工作的顺利开展。所定制度主要有：《和村教育管理区校本培训制度》、《校本培训考评制度》、《校本培训奖惩制度》、《校本教研检查评估制度》、《校本教研基地校联系制度》、《课改工作专项督导制度》、《校本教研教师学习研究制度》、《教师教学反思制度》、《领导小组工作例会制度》、《听、评课制度》、《课改成果评估奖励制度》等等。

②教研常态，每日一课，开放式教学

我们力求将学校的校本教研工作成为常态化活动，避免形式主义，追求实际效果。我们在万年学校、和村小学、和西小学等主要学校大力推广“每日一课”教研活动，现已初步形成风气。其主要做法是：上周末安排下周；每日一节一科，每周4-5节（科）；本科教师必须参加听评课；领导参与；讲者自行调课，听者不调；讲课教师必须按进度授课，不许打乱另行安排；讲一节，至少评一节课；讲者先说课，听者人人评课，人人发言；评议结合，重在议课；组长做好记录，课后连同教案、评课记录、讲课体会一并装订存档。好处：一是教师有兴趣，增加学习机会。二是可以搞专题，评议结合，以议为主，易形成集体研讨的好风气，造成一种合作、协调、信任的学术研讨环境。三是避免常规检查中听课记录的应付现象。四是提高参与者的教研水平，管理人员可以在活动的计划、检查、督促、指导、调控等方面提高水平。另外我们积极实施“教学开放日”活动，欢迎家长和社会人士参与学校教学管理，可以到班听课，可以观摩实验教学，可以与教师相互沟通。对于推动学校优化教学、教研起到了积极作用。

③结对帮带，全员讲评，创建新课堂

一是针对管理区的特点，我们长期坚持抓好“英语教师结对帮带”活动，组织互听、评课和研讨交流，英语知识培训和一对一指导上公开课等等，提高了英语教师素质，使得英语教学的薄弱现状有了明显改善,我们的英语学科成绩多次全区统考中在名列全区前茅。特别是由于优秀英语教师

外调，管理区更是加强了小学英语教师的培训和管理，先后举办了小学英语教师专业培训、英语教学经验交流、外出参加省、市培训的二级培训，举办了小学生讲英语故事、唱英语歌比赛和英语辅导教师素质比赛等等活动，极大地提高了教师的专业素质，管理区在师资培训深挖内潜的基础上走出了一条新路。

二是每学期管理区各基地组都进行全员优质课讲评，活动一般历时两个月。管理区校长、书记、业务校长、业务干事等坚持深入基层一线学校到课堂听课、指导教学、参与教研。管理区对学校实行“一周活动”，要听完各校所有教师的课，针对整个活动中反映出的教师教学理念、教材处理、基本功、学生习惯培养、教学效果等问题进行深入、细致的专题研讨，共同发现问题，解决问题。

三是积极做好新课堂创建活动，我们以万年学校为基地，开展了“导学案”应用和三级预习活动，实施优化课前准备、优化课堂时间、优化课后增效，和村小学、青年小学等积极探索实施“五环节教学法”，切实关注学生的合作学习与探究，全力提高了课堂教学实效。

（5）评价研究

管理区一直比较重视评价反馈的作用，我们针对“新课程如何有效评价”这一研究主题，广大教师从教学、学生评价和命题方面着手研究，各学校、从教师评价和教学评价方面着手研究。

①教学考察：管理区明确了各学科的评价标准，建立了听、评课制度，教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己，提高自己的机会，在校本教研中积极发言，主动参与，合作互助，授课能力及水平不断提高。我们要求教师坚持写教学反思，总结教学中的得失，坚持与家长、领导、教师、学生之间开展交流，积累了许多有益的经验，教师的科研水平不断提高。

②教师评价：我们制定了学科课堂教学评价标准、实验教学评价标准、实践活动评价标准等等，还建立了教师评价量化考核制度，将每名教师工作按照“工作纪律”、“教学常规”、“工作量”、“教学成绩”等项进行评价。每一项有明确的量化标准，日常工作进行记录，每学期一小结，一学年大总结。这项制度从2004年讨论形成后，我们在一直不断完善，目前也成为教师教学评估以及教师评优评先、晋职、年度考核的一项主要依据。同时为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

③学生评价：我们也在按照新课程的评价观进行，教育管理区不断完善了《关于义务教育阶段评价与考试制度的意见》、《义务教育阶段学生综合素质评价实施方案》、《学生综合素质等级评定参考标准》、《完善义务教

育阶段评价与考试制度的意见（试行）》、《教育管理区义务教育阶段学生综合素质评价档案》等等一系列文件和文档安排，并坚持实施和落实。和村小学李艳平、和西学校许国强、李岗西小学席彦东等不少老师尝试和研究，在多家国家级期刊中正式发表了一些论文。学生评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识，在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，班级四人小组共同决定评价结果，填入素质教育手册。分“优秀、良好、合格、待合格”四个等级，学生成绩评定由政教处统一部署，具体操作由班主任教师进行填写学生素质评价手册。学生学科成绩评定，采用等级制，分“A、

B、C、D”四个等级。每学期结束后，将考试成绩以等级加评语评价形式通报家长，新学期开学前，家长在学生手册上，也对学生在家中表现给予评价。

④命题研究和质量评价：管理区积极发挥研训室作用，各校领导牵头，业务校长、学科教研组长和骨干教师为主体加强对命题的审核与研究，重视科学、全面、实效性。同时管理区高度重视单元检测、月检测、期中抽检、期末模检等一系列教学质量检测，及时组织学校和教师开展教学质量分析研讨会，总结反思教学工作，提出改进目标和确切措施，不断提高了教学成绩和质量，进一步促进学生全面、健康、协调发展。

根据上述情况，对照《标准》，我管理区自评成绩为94分，等级为达标。

三、存在问题及整改措施

（一）教学层面

1、校本研究解决实际问题还不够深入，开展的形式和方法有待完善。

2、部分教师由于年龄偏大，在课堂教学中对新课堂创建、新教学模式及方法探索贯彻不够。

改进措施：

1、加本教研的管理力度，保证校本教研的活动时间，各级管理领导要经常深入一线，能够切实指导教师发现问题，解决问题，确保实效。

2、继续全面贯彻新课程实施理念，全力创建新课堂，尝试探索适合自身发展和需要的新教学模式，加强学习和研究，改革教学评价机制，深化课程教学管理。

（二）教师层面：

1、青年教师成长需要加强，一些教师创新意识和实践能力较弱，课堂教学缺乏对学生合作学习方法习惯的指导与培养以及对学生学习过程性的评价。

2、高职、中职相对数量少，富有经验的专业优质教师的缺乏正逐渐成为制约学校发展的瓶颈。思品、科学等部分学科尚无市级以上骨干教师，缺乏学科、专业带头人。

改进措施：

1、加强对教师开展课题研究的能力的培养，采取多种有效措施，促进教师专业成长，为教师创造多种学习交流的机会，提高开展课题研究的能力。加大教师继续教育的全员培训，下力气研究教师的课堂教学，提高对新课程理念在实际教学过程中的应用，提高教师的专业素质。

2、制定长远规划，采取多种措施留住优秀教师，在精神上、物质上给与优秀教师于奖励，进一步鼓励青年教师尽快成长，选好苗子，树好样子，做出成绩。

（三）学生层面：

1、对学生的有效多元评价还不很完善，还不够深入研究学生的过程性发展。

2、校际之间教学仍有发展不平衡的问题，学生以及家长的期待值还比较高。

改进措施：

1、充分有效地建立完善的学生综合评价机制，优化评价制度和评价形式，用好学生的个人成长档案，从研究学生的心理健康发展入手，结合家庭、社区，从而形成三位一体的多元评价和教育体系。

2、继续优化整合教育资源，不断提高师资水平，在大力改善学校办学条件、充实硬件的同时，强化软件的管理和有效使用，强力推进教育均衡发展，让每一位学生都能方便地享受优质教育。

通过评估，我们反思了管理区整体教学工作，发现一些不足和急需改进的问题，敬请各位领导和专家对我们的工作提出批评和指导改进的意见。相信这必将会更好地促进我们的教学评估，也对于进一步搞好教育教学工作具有重要的推进意义。我们将会以这次教学评估为契机，继续强化教育教学管理，严谨规范工作，不断提高教育教学质量和办学水平。

二〇一一年十月

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