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豆集小学教育教学质量监控制度
为了推进素质教育和新课程的全面实施，促进了学校教师质量观、学生观、评价观的更新。为了加强对教师教学工作过程，学生学习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，特制定教育教学质量监控制度。
一、指导思想：
1、明确教学质量与监控的关系。在学校工作中，教学质量与监控始终是教学管理工作中对立、统一的两个方面。监控是一种手段，提高教学质量才是目的。在推进素质教育，新课程改革的情况下，必须改革教学质量监控的内容和方式，淡化监控者与被监控者之间的界线，树立全员质量监控的观念，使学校管理者与教师、学生之间消除对立，形成共识。充分发挥师生在监控过程中的主观能动作用，使监控的作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展。
2、树立正确的教学质量观。我们认为，进行有效监控是转变教师教学质量观的重要途径。现代教学质量观应该是：通过各学科的教学活动，使全体学生在德、智、体、美、劳诸方面，生动活泼地、主动地得到发展。教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责。教学质量的高低，要注重各类学生都能得到有所提高。同时，提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。教学质量反映在教学全过程中，它包含着教师的“教”与学生的“学”两个方面，因此，教学质量监控也应该反映出“教”与“学”的两个方面。把监控纳入整个教学过程之中，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的反复进行的动态过程，尽量减少教师在教学过程中的失误，使全体学生达成教学目标，达到大面积提高教学质量的目的。
二、监控原则：
1、方向性原则：教学质量监控要体现面向全体学生，全面贯彻教育方针和促进学生生动活泼、主动发展的方向。监控的内容和方式，要具有导向性作用，使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施。
2、主体性原则：在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位，要充分发挥监控对象的主观能动作用，使他们自觉积极地参与，将监控作为开展和推动教学工作的动力。
3、科学性原则：教学监控的内容和方法必须符合教育规律，严格遵照各科教学大纲的有关规定。要把学科基本能力的训练状况和形成程度作为监控重点。要重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测。
三、监控内容： (一)教学过程的监控
1、备课：从某种意义上讲，保证了备课质量就保证了教学质量。教师在按要求写出教案的同时，学校引导教师对备课质量进行自我监控。要从教法是否恰当，学生是否听懂、学会，重点是否突出，难点是否突破，学法指导是否恰当，怎样进行复备，怎样改进与完善教案等方面写好自评分析，并把它作为备课质量的组成部分。促使教师把备课、上课与课后的自评有机结合，随时反思自己的工作，促进备课质量的提高。为此，我们对教师备课提出以下要求：
(1)体现新课程超标准要求，准确把握教材知能要点。
(2)精心设计课堂训练过程，做到目标明确，过程完整，方法恰当，能够调动全体学生积极参与。
(3)写出过程简练，重点具体的教案。
(4)坚持集体备课制度。
(5)全体教师必须写课后小记。
2、课堂教学：
课堂教学是教学过程的中心环节。为保证教师扎扎实实地上好每一节课，校领导随机听课，并规定听课后必须评课。评课时，要看教师的教案、听教师方教学过程的自评。在此基础上，校领导对教师的课堂教学做出全面评价。这种以研讨方式评课的方法，可以使我们更多地发现教师教学中的优点与问题，帮助教师更快地提高教学水平。因此，我们要求教师做到：
(1)课堂教学要调动全体学生积极参与。保持全体学生生动活泼主动的学习状态。 (2)知识传授准确有序．技能训练过程完整，操作指导规范切实，教学目标层层落实。 (3)教学方法、教学手段的选用，符合教学内容特点，教学效果明显。 3、课后作业：
(1)作业内容确定要紧扣当堂教学基本训练重点，以巩固性作业为主，适当设计发展性作业。作业要少而精，作业量不能超过规定的时间。
(2)作业要多种形式，切忌重复机械抄写，要有利于学生多方面技能发展。 (3)检查作业质量，考查学生获取知识、形成技能的程度。 4、教学质量分析：
对单项、单元考查和期末考试，要认真做好教学质量分析。质量分析工作要有层次地进行，先由任课教师做出分析，再由教研(年级)组做出分析，最后，学校教导处进行综合分析。并分层次填好质量分析表，找出主要成绩和主要问题，剖析具体实例，写明改进措施。及时安排时间进行专题分析，不要使教学中存在的问题产生沉淀。把较差学科，班级和后进生的转化列为重点，并对其进行跟踪监控。
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(二)教学效果的监控 1、书面检测：
教学效果的书面检测，包括单项知识、技能、能力检测，单元综合检测，学科综合检测。
2、操作检测：
操作检测包括学科单项机能的听、读、说、写、算、做等各项操作技能，主要检测学生行为技能形成程度和实践能力。
四、监控方式：
学校建立教师、教研（年级）组、教导处三级监控网络，教师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进行而进行；教研（年级）组采用单项能力检测的方式，发挥其导向作用；教导处侧重于对教学过程中的主要环节进行监控。重点在进行质量分析，质量反馈，发挥其激励、改进功能，及时调整师生的教学行为，确保教学质量的提高。
1、平时随机监控
平时随机监控主要是由任课教师对学科重点知识掌握情况、能力形成状态、教学中存在的倾向性问题，进行以单项、单元内容的书面测试、口试或单项操作测试。
（1）推门听课制度。行政人员和教研组长每学期至少听教师随堂课20节。并在听课过程中检测教师的教学过程、了解学生学习情况。听课结束，及时与被听课教师交流。
（2）单项检测制度。教导处、教研组根据学科和年段进行不定期的分析性单项测试。通过检测，了解教师教和学生学的情况，并及时反馈，帮助教师找到不足。
（3）调查问卷制度。校长室、教导处不定期对各班级学生进行教育教学情况调查问卷，了解教师课堂教学、班级管理等情况。
（4）飞行检测制度。校长室、教导处将对照《台营镇教学常规》不定期对教师的备课、作业进行检查，。
2、定期定点监控
每学期由教导处在期中和期末安排对指定的年级、班级进行全年级监控测试。测试的形式可采用书面测试、口试或单项操作测试。
监控方式做到三个结合。教研(年级)组监控与学校监控相结合；全程监控与重点监 控相结合；随机监控与定期定点监控相结合。
监控过程严格检测制度，采用交互阅卷、流水作业等方式，力求公正规范，使教学质量得到保证，并做好质量分析促进教师后续教学。
五、奖励制度
监控的结果纳入教师工作和学生学业成绩的整体评价之中，将于教师考核、职称评定结合。我校将在校长基金中单列“教育教学质量奖”，以每学期教师接受校质量监控的结果作为绩效奖金发放标准之一。
小学教学质量监控制度2017-04-01 09:17 | #2楼
落实全面素质教育管理的重要一环是狠抓教学常规管理。为此，要抓好两件事：一是教学常规的落实与评价；二是课堂教学的评价。通过落实常规来全面提高学生素质来提高教学质量，来衡量教师素质水平。
一、教学常规的落实与评价
1、布置：每学期一开学对各科学期教学计划，教研专题的制定进行布置。教学计划独立完成，教研专题在教研组集中讨论下由个人决定。
2、检查：
A、学期初教导处检查教学计划、教研专题。
B、常规性检查。对教案的检查，每月一次，最后一周进行。
C、不定期抽查。教导处对教案，作业不定期抽查，同时检查组长工作。
D、每期一次终结性检查。期末考试前两周，教导处组织分管教导，分组对全体教师进行一次系统全面的检查。此项检查是对教师落实教学常规进行评价的主要依据。
3、听课：课堂教学是教学常规的中心环节，是教师教学水平、专业素质、业务能力的集中反映。学校领导和教导处必须了解教师课堂教学情况，定期听课。
一般听课分以下几种类型：
A、研究型听课：目的在于对教研教改的探索，对优质课探讨。
B、随堂听课：事先不通知，目的在于了解教师上课真实情况，检查落实教学常规的实际情况，课后查看教案，考查学生本节学习效果。
C、跟踪听课：即连续听课，在于对教师教学或问题有一个完整的了解。
4、评价：每期做好教师落实教学常规的评价，是促进常规落实的关键工作。只有认真做好评价工作，才能保持教师落实常规的积极性，才能使教学常规坚实稳定的生根，才能使常规落实，质量不断提高。
二、课堂教学评价
每期一次课堂教学评价是全体教师一次大的教学研究活动，是一次比武，是一次学习，也是对全体教师课堂教学的一次检阅，要求讲课质量高，教学经验总结好。
（一）早布置，选好教学研究问题。
开学初，各教研组围绕本学科特点与现今本学科动向，结合本校本班情况选好预期研究解决的问题。
（二）组织全员参加课堂教学评价活动。
1、语文组、教学组、非工组分别进行，各教研组长、教导处与校领导参加。
2、教师每听完一次课要记好听课记录，填写一份课堂教学评价记分表，背靠背记分，组长汇总，交教导处。
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（三）教学经验总结。
教师在本组课堂教学活动结束后一周内完成好教学经验总结。交组长汇总记分，然后交教导处综合评价。
（四）评价方式。可制定《课堂教学评价表》和《教学工作综合量化评估细则》，对教学工作进行量化评价。
唐北
一、教学质量监控评价指导思想
1、教师教学质量评价工作总的指导思想是“以评促教，以评促学，教学相长，提高质量”，使评价工作成为推动我校教学质量提高的有力措施。
2、教学质量监控工作要坚持把严肃、认真、科学、合理地考核与对教师进行督促指导结合起来，帮助教师发现问题，改进提高。
3、教学质量监控工作要有利于引导和鼓励教师在教学实践中进行改革和创新，充分发挥教师的个人专长，鼓励教师在教学内容和教学方法上努力进行探索和尝试。
二、教学质量监控方法
㈠实施“一周一抽查，二周一检查，一月一评价”检查制度
各教研组要高度重视教学检查工作，充分发挥教学检查工作对教学管理、教师教学与教学改革、学生学习、教
学条件、实验室建设等各方面的监控作用，及时发现和解决教学过程存在的问题，保证学校教学各环节良性循环状态，促进教风学风建设，提高教学质量。
㈡定期和不定期检查
学校领导、教学管理部门人员采取定期和不定期方式对教师上课情况进行检查，并将检查过程中发现的问题进行纠正，做好记录报教务处。
㈢多层次听课制度
1、公开课
组内公开课由教研组组织，每学年每人1次以上，课后就任课教师上课内容的取材、教学方法等组织进行讨论，并作好记录交教务处。
2、教学管理部门听课
每学期听课节数要求：校长（主要负责人）不少于30节；业务校长及教导主任不少于50节
⑴深入课堂听课，对教师教学效果做出评价。⑵了解教学任务的落实情况，掌握教学动态。⑶了解学生对教学工作的意见和建议，协调-教学工作，避免发生教学事故。
3、教师听课
每学期教师听课要求20节以上，课后填写听课表交教科室。
㈣学生评教
教师授课对象学生是教学效果的受益者，因此，学生对教师的课堂教学评价能较真实地反映教师课堂教学的质量，每学年组织学生进行满意率测评。
4、成绩分析
试卷成绩分析是反馈教学效果，了解试卷难度，提高教学质量的重要一环，每次考试成绩作统计分析并公布。教研组、备课组、任课教师要认真分析成绩并写好试卷分析，对教师存在的问题找出原因并及时解决。
三、教学质量评价结果处理
监控评价结果及时反馈给教师，对存在问题的教师进行质量跟踪，帮助教师改进和提高教学质量，并对存在问题的教师限期整改。
扬中市实验小学评教评学制度
为了全面贯彻党的教育方针，切实推行素质教育，加大管理力度，提高教师的思想水平和业务能力，为把我校建设成为团结、勤奋、文明、创新的品牌学校，依据中小学教师管理考核办法特制订扬中市实验小学评教评学制度。
一、评教评学采用公开、公平、公正的原则，对全校教职工德能勤绩等方面进行综合考评。主要考核师德师风、教学态度、教学成绩等等。
二、评教评学由学校办公室具体负责组织评教评学活动。
三、评教评学活动按期进行，通过学生网上问卷调查、家长无记名信件调查和座谈会等形式开展每学期不得少于一次。
四、评教评学活动要广泛收集学生或家长等各方面的意见。
五、评教评学所提出的成绩或问题有采用合适的方式进行反馈。
六、评教评学要采取实事求是的工作态度，保障评判人和被评人的合法权利。
七、评教评学中对待出现的问题要调查核实、分析研究后才能作出结论，对于存在问题分管校长诫勉谈话。
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