黄龙中小教学常规精细化管理总结

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黄龙中小教学常规精细化管理总结

在县教体局及教研室的正确领导下，我校今下半年在教学常规精细化管理方面逐步走向正规。各项考评指标得到了校委会及全体老师的认可与高度重视。我们充分意识到要使我们的教学成绩得到进步，我们老师的教学水平得到提升，我们必须得打破常规，用项目来管理我们的教学，用制度来促进我们老师的成长，虽然会有一个挣扎甚至是痛苦的过程，但我们没有退缩，因为有上级领导和老师在前面帮我们引路，我们会披荆斩棘一路勇往直前。

黄龙中小教学常规精细化管理总结

一、我们认真传达了县教研室开学初组织的教学管理人员培训会议精神，让全乡的每一位老师都充分意识到我们走教学常规精细化管理之路的重要性，我们在全乡的每一个会上、与老师的每一次交流上都会渗透教学常规精细化管理中的内容。特别是在9月10日的全乡教师会我们专门做了强调。我们也不断地提醒，教学常规精细化管理不是加重老师的负担，更不是有意去折磨我们的老师。我们是希望借助这个考评来活跃我们的课堂、促进我们的教学、提升我们的老师，使我们的老师、学生获得快乐与自由，使学校成为老师、学生都乐意呆的一个地方。我们一直告诉我们的老师看到这么多的细小项目我们不要畏惧，其实这些都是我们平时该做的一些事情，现在只不过是把它正规化、系统化罢了。

二、我们按照上面要求开始订制度与计划，一是要求达标，二是

切合实际、三是大力宣传、四是认真执行。比如在课程安排上我们认真执行上级的要求，按部颁计划开齐开足，同时又告诉我们的老师现在要转变我们的传统观念，向40分钟要效益。教学检查我们做到既有大规模的检查，又有不定期的抽查，让每一次检查都有反馈。我们检查既有记入教师业绩档案的，也有的是对老师进行指导的。

三、深入课堂，让课堂成为实施精细化管理的主阵地。开学初，我们对每一位新教师实行了“拜师结对”，走进他们的课堂进行面对面的指导。同时对全校的每一位老师让行政、值日教师、学生进行多项监控，一次、两次没到位的实行单独谈话，多次没到位的会上进行批评。既有考勤方面的检查，也有课堂内容方面的指导。大力倡导推门听课、互相听课，分管教学的行政人员听课现已有了二三十节听课，老师们的听课也有了十节左右，青年教师互学互助的风气十分浓厚，平时我们在教学或单元检测时，老师们都乐意交流，平行班级互相讨论、评比。

四、教学教研方面，我们倡导多种形式，多次尝试网络教研，取得了一定的成效。也得到了老师们的肯定。教学教研在我校成为了老师们乐意参加的一项活动了。我们不管是校本培训还是外出培训，我们都非常重视经验交流与存档。让每一次培训都有所收获。

五、大力开展专项活动，以活动带动我们的教学。以大课间活动来培养师生热爱校园的情感，以国旗下的讲话、早操集会时间等来让学生养成学习、生活的好习惯。以书香校园活动来激发学生热爱学习的激-情。以礼仪教学来提升学生的文明素养。以感恩教育来塑造学生

的完美人格。

当然，有改革肯定就会有遗憾，我们在实施精细化管理的过程中也遇到了许许多多的困难，首先是观念的更新，我们的老师包括我们自己开始都有跟不上的，有些东西一下难以接受，还有些一下不知该如何下手的，比如我们的课题申报立项与课题研究，因为我们没有先例，感到有点棘手。更重要的是我们在搞活动的同时，打破老师们（包括我们自己）的矜持，如何冲破内心的阻力这是问题的最大所在。如何分工与合作，让每一位行政人员、每一位老师真正地关心起教学来，这也是我们未来值得好好思考的问题。让我们的每一项活动走向规范化，比如备课本要进行等次评定等，还有待我们完善。

“随风潜入夜，润物细无声。”这是我们实施教学常规精细化管理的最高追求。

2012年11月5日

学校教学常规精细化管理2017-04-23 06:53 | #2楼

一、指导思想

以深化教学常规管理、提高教育教学质量为根本，按照“有效教学，精细管理，内涵发展”的总体思路，积极探索教学常规精细化管理新路子、新方法。全面贯彻落实科学发展观，构建有序、规范、科学的教学常规工作管理机制，促进课程改革向纵深发展，全面落实素质教育，努力提高我校基础教育管理水平，切实办好人民满意的教育。

二、管理原则

1、全面性原则：教学常规管理应从不同侧面、不同层面加以关注和了解，进行综合分析全面评价。

2、一致性原则：一是落实教学常规的基本要求一致；二是教学常规督导管理评价标准一致。

3、发展性原则：教学常规要随新课程标准的要求而不断发展创新，从思想和行为上立足未来，促进常规管理的可持续发展。

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4、反馈性原则：教学常规管理旨在全面了解教师，促进教师工作能力的不断提高；促进学校整体管理的优化。因此，在管理过程中要及时与教师进行交流与沟通，做到在管理中强化反馈，在反馈中强化调控。

三、基本内容及要求

（一）教学组织管理

1、学校要端正办学思想，建立民-主科学的管理机制，实现教学工作决策的民-主化。教学管理要为教师的发展和创造性工作营造民-主、宽松和-谐的环境和条件。

2、健全组织，明确职责。选拔思想素养好、工作能力强、教学水平高的教师担任学校的教务主任、大队辅导员、班主任、教研组长、电教员、实验管-理-员、图书管-理-员。各类人员职责明确、目标具体。

3、健全完善学校各项教学常规工作制度及措施，制度建设科学、民-主，有较强的操作性，能调动教师的工作积极性，体现以人为本的管理理念。

4、学校各项工作做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有评比、有考核、有奖惩。各项工作落实到周、具体到天、责任到人。

（二）课程管理

1、学校认真贯彻“义务教育课程设置方案”要求，开齐课程，开足课时。特别是要加强音乐、美术、体育、信息技术、三生教育（生命、生存、生活）等学科课程的管理，严格落实学校“一把手”负责制，以高质量的课程开设促进学生全面发展和教学质量的全面提高。

2、根据教师的教学特长及学校实际合理安排任课教师。

3、教师要按统一设置的课程表进行学科教学，做到执行课程表不占、不挤、不调。

4、学生一日在校时间和作业量符合上级规定标准。

5、建立循环教材的使用管理办法和制度，并严格管理，科学使用。

6、每天值周领导和值周教师对照课程表对教师的教学情况进行一次抽查。

（三）过程管理

1、教学计划、总结

（1）计划包括教学工作计划、教研组工作计划和班主任工作计划、各科教学计划、分层辅导计划、总复习计划等。

（2）教学计划由教导主任根据学校工作实际和工作重点，广泛征求教研组长、教师的意见，制定相应的教学计划。并于开学第一周发放到教研组和科任教师手中。计划制定要具体、详细、操作性强，工作安排既要与上级工作安排协调一致，又要立足实际，突出特色。

（3）教研组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学业务和教学理论学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施。

（4）个人学科教学计划应在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学目标和教材重、难点的基础上，结合所教班级的学生实际制定。内容包括：①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施；⑤教学进度等。其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间，每学期课时计划按中心校下发《教学要求》中教学时间安排表计算。

（5）辅导计划包含辅导对象、辅导内容、辅导成效分析等；总复习计划包含复习目标，复习内容与进度等。

（6）计划每学期制定一次，教导处教学工作计划必须在新学期的第一周交至各教研组及授课教师，教研组工作计划必须在第二周内交教导处及该组教师，个人工作计划必须在第二周上交教导处审查存档。

（7）严格教学计划、总结审查制度。

2、备课

（1）备课要依据课程标准、教材和学生实际，做到“六备”：备课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标。备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标，突破重点与难点的具体意见。备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。备作业：围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业。

（2）正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目标，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）、教学重难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置、课后

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反思等基本要素。教学过程是教学设计的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等，教学过程必须详细。

（3）教案整洁，书写认真、字迹清晰，格式规范，使用规范字。

（4）杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡反思教学，每课、每单元结束后，要求写教学反思，本课、单元教学的得失。

（5）建立教案评比检查制度。

要求教案实行超前备课（至少超一天）。每天对教师的教学内容实行公开制（语、数），在进行教学内容公开时，科任教师将教案交值周领导或值周教师查阅签字。每月定期组织教师进行一次教案检查评比活动，检查结果记入教师业务档案，并同年终考核评比挂钩。每学期结束对教师教案进行一次全面的评比考核量化，考核量化结果严格与年终考核挂钩，严格进行奖惩。

3、上课

（1）做好课前准备。

①做好教具准备。提前一小时将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行检查，以确保上课使用无误。②上课前要熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。③提前两分钟进入教室，督促学生做好上课准备，上课铃响后，及时组织上课。教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，营造出浓厚的学习氛围。

（2）正确把握课堂教学目标。

①课堂教学目标要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。

②课堂教学内容要正确，不得出现科学知识性错误，重点要突出，不平均用力，脉络清晰。

③课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致，反对随心所欲；又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度。

（3）把握学生的心理特点，创造良好的“课堂气氛”。

①整个教学过程要建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上，努力为学生营造一个无拘无束的空间，发展的思维。

②面向每一位学生，让其真正成为学习的主体。要求教师把课堂还给学生，让更多的学生参与教学过程；以培养思维能力为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能让学生手脑并用，给学生以动手操作的机会；承认差异，分类指导，分层教学，让学生自主选择学习方法。

③创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感，进入角色，深刻体验。

④教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。