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一年级语文梅花教案

时间:2021-12-26 20:23:24 教案大全 我要投稿
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一年级语文梅花教案

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的一年级语文梅花教案,希望能够帮助到大家。

一年级语文梅花教案

一年级语文梅花教案1

  教学内容

  古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。

  教学目标

  ★认“六个生字。

  ★流利朗诵、背诵。

  ★通过诵读感受到梅花的坚强品质。

  教学重点

  ★学习新的生字。

  ★流利背诵。

  设计理念

  古诗是我国优秀文化的瑰宝之一,也是小语教学的重要组成部分。在教学上,如果只注重讲解注释,把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上,那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中,难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小,阅历不多的低年级学生,我们更需要抓住他们喜读善背,想象丰富,好动爱模仿的特点,调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远,主要从两方面人手。

  1、激发好奇,自主读诗

  用疑问引路,让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花,调动起学习的自主性,为后面的学习打下良好基础。

  2、发挥想象,美读入境

  结合生活经历和课件欣赏,学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的'描述,将学生带人诗中特定的环境里,利用在比较中想象或回忆中想象等方法,去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来,相互带动,共同融人诗境。

  教学过程

  一、兴趣导入

  1、小朋友们!在你们心目中,认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是——梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。

  2、课件出示梅花图。师板书。

  二、初读古诗学习生字

  1.伴随音乐,师声情并茂地朗读古诗,让学生初步感知全诗。

  2.学生分小组自由读诗,可大声读,也可小声念,形式不一。

  3.课件出示游戏识字。

  (1)、第一关——买票:学生划出本诗生字,借助拼音读准字音。

  (2)、第二关——认清同行生字小队员:小组交流,你是怎么认识这些生字的?

  (3)、第三关——赏梅:(课件同时出示图文)做到不添字漏字,正确流利地朗读古诗。

  三、引导想象美读入境

  1.多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)

  2.想象一下:读过之后,你眼前仿佛出现了怎样的景色?

  (提示引导:课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)

  3.生交流自己的想象。,

  (引导体会:梅花在寒冬中开放,和其他季节盛开的花有什么不同?)

  4.师进行情景描述:在一个偏僻的不为人注意的墙角边,有几枝亭亭玉立的梅花,正迎着凛凛寒风,独自开放。从远处看,花如雪,但知道那墙角处不是雪,而是梅花,因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。

  5.讨论:你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来,让大家也感受一下?

  6.美读入境:伴着优雅的二胡弦音,吟古诗。

  四、熟读成诵

  1.情景再现:摇头晃脑学古人,吟出样子吟出情。

  (教师先示范,小组尝试后全班尝试交流,互相评议,追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑,一边吟唱一边配上自己喜欢的动作,努力体会诗人的思想感情,沉醉于诗的意境中。)

  2.吟诵会:各种方式的吟诵。·

  五、画梅

  1.在轻柔的背景音乐声中,生每人画上一枝梅花,并涂上颜色。

  2.组织交流评议,展示其中优秀作品。

  六、课外延伸

  去观察身边的梅花或其他植物,根据其特点画一画或写一写。

一年级语文梅花教案2

  一、复习导入

  1、师:小朋友,想去梅花山看梅花吗?先来读一读该课的词语,读对了词语,咱们就去看梅花。

  2、(课件出示生字词)

  “开火车”读生词,齐读生词。

  二、精读课文

  1、过渡:现在,就让咱们跟随小作者去看梅花吧。

  2、学习第一自然段

  ⑴出示课文的第一自然段。(出示课件)

  红笔标出:“盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云,那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。”

  指名读句子。

  自由读。(用自己喜欢的方式读,边读边想)

  评:在教学过程中教予学生读书的方法,引导学生变机械的阅读为思考性的阅读

  ⑵小朋友,你们读了这句话想到了什么?说说看。

  指名说。师生交流:(出示课件)

  ①盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

  “盛开”完全开放,“你挨着我,我挨着你”是说花非常之多之密,“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽,开遍山坡。

  ②“那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,“散发出淡淡的清香”。

  “晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱,“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗,沁人心脾。联想到那首王安石的《梅花》:遥知不是雪,为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的清香。

  教师根据学生的回答,用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。

  评:充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言,教师机智地引导,让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的.梅花山,更好地辅助学生理解课文,读好课文。

  ⑶指导朗读

  ①师:小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿!让我们一起去看看吧!

  (播放配音录像)

  评:先在文本对话中引发学生的思考,进行自我艺术世界的构建,再给学生以视觉的冲击,完善艺术世界的构建,使学生更好地理解课文。

  ②“盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云”。(出示课件)

  梅花多吗?美吗?

  自由读,指名读。

  教师范读。

  自由练读,指名读。

  ③想不想和老师比一比朗读第一自然段?

  教师配乐范读,学生练读,指名读,配乐齐读。

  评:教师范读,声情并茂,读到“散发出淡淡的清香”时深吸一口气,无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中,以读感人,由读悟情。恰当地配之以音乐,激发学生的感情。

  3、学习第三自然段。(出示课件)

  ⑴出示:人们喜爱报春的梅花。

  师:“报春”就是报告春天到来的意思。人们为什么喜爱报春的梅花呢?答案就在第一自然段。

  指名回答。

  ⑵出示:早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。

  师:早春的天气怎么样?“春寒料峭”之时,梅花就开放了,是一朵梅花开了,是一株吗?是一片?是什么?“寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样?

  指名回答。

  就像那首《梅花》中前两句:墙角数枝梅,凌寒独自开。

  ⑶师:凌寒独放就是它!老师听出来你们对梅花精神的赞美,能把这种感情读出来吗?指名读,齐读。

  再读读这一句:人们喜爱这报春的梅花。

  小结:读书,就应该这样,把上下文联系起来思考,才能读好书。

  评:知识之间融汇贯通,温故而知新,借古诗从单纯地感受梅花的外表,而转向体会梅花所体现出的内在精神,提升了课文所表达的思想感情。另外,教师于该环节中也教予学生边读边思考的读书方法。

  ⑷师:人们怎么喜爱梅花?人们对梅花的喜爱是一般的喜爱吗?不急着回答,好好读读课文第二自然段。

  生:“非常”。

  ⑸你们是通过哪些词句读出来的?

  “涌动的人流”?看图,人多,。

  “欢乐的海洋”?看图,小朋友,在这梅花的世界里,人们边走边看,一路欢声笑语,他们会说些什么?

  谁能读好这一句,指名读,齐读。

  评:课文讲解环环相扣,引导学生上下文相联系进行思考,于细微处理解课文。

一年级语文梅花教案3

  教学目的:

  1.通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗意思,知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

  2.指导学生欣赏诗句,给学生再现的空间,用画笔亲手画一枝梅花,感受梅花的美,从而对学生进行美的教育。

  3.培养学生的想象力和表达能力。

  教学重点难点:

  知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1.让学生写一写生字:教师读生字,三个学生到前面板演,其他同学在练习本上写,写完后,大家评议三个同学书写情况,同桌之间对照课本进行相互评议。

  2.背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。

  二、进一步理解古诗意思

  1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点?从哪些诗句看出来的'?

  (1)让学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。

  (2)自己组织语言练习说一说。

  (3)结合自己的体会说一说。

  (学生可以结合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的时候,勇敢地绽开笑脸,斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来;诗人还赞扬了梅花的美丽,像雪一样洁白,从“遥知不是雪”这句看出来;另外,诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬,写出了梅花的香味清雅不俗,从“为有暗香来”这句看出来。)

  2.教师小结:

  梅花洁白美丽,芳香独特,而且不争春斗艳,在寒冷的冬季,不畏严寒,竞相开放,默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零,唯梅独放的美妙景象,表达了诗人对梅花的赞赏之情。

  三、欣赏古诗

  1.这首诗写得这么美,你喜欢哪句?谈谈自己的想法。(让学生在小组内说说,选代表参加集体交流)

  2.师生共同欣赏,参加交流活动。

  3.师生共同有感情地诵读古诗。

  四、实践尝试

  1.给学生再现的空间,用画笔亲手画一枝梅花,感受梅花的美。(学生在音乐声中做画)

  2.展示学生的作品。(让学生把梅花图贴在展示板上,大家共同欣赏)

  五、总结

  六、布置作业

  1.完成书中的第三题。

  2.自己写一首描写梅花的诗,配好插图。(选做)

一年级语文梅花教案4

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。

  教学重点:

  学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。

  教学难点:

  让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

  教学准备:

  课件

  一、导入课题

  通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的`世界。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山带来了什么呢?

  二、揭示目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。

  三、先学后教流程

  (一)字词学习

  1.自学导航:A、自由读生字新词,读准字音。B、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)

  2.自学(或者合作学)

  a.学生自由读b.小组合作读

  3.反馈点拨

  a.抽读生字卡片。

  b、指名读,开火车读,齐读。

  c.口头组词、扩词。

  (二)初读课文

  1.自学导航

  A、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。

  B、和同桌比赛读读,谁更棒!

  (时间三分钟左右)

  2.自学(或者合作学)

  3.反馈点拨

  a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

  b、师生比赛读课文

  (三)生字教学

  1.自学导航

  读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看。

  (时间3分钟,完成任务不说话请举手。)

  2.自学(或者合作学)

  3.反馈点拨

  观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

  (四)学习小结(对照目标)

  四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)

  1、组词。

  空() 不() 尺()

  寒() 还() 尽()

  2、说话。

  用“欢乐”说一句话。

一年级语文梅花教案5

  教材分析:

  这首五言律诗师北宋诗人王安石的咏梅诗,全诗虽然只有20个字,却形象的描绘出梅花凌寒开放、洁白如雪、幽香徐来的独特魅力,表达了作者对梅花的赞美和喜爱。

  教学目标:

  1、认识9个生字,会写2个一类生字。掌握一个偏旁部首“反犬旁”和一个新笔画“弯钩”。

  2、在观察图画感悟诗意的过程中,提高观察、理解、表达的能力。

  3、感受、欣赏美华凌寒、洁白、幽香的独特美,喜爱作者笔下的梅花。

  教学重点:

  感悟诗的意境,正确书写2个一类生字。

  教学准备:

  生字卡片、配音磁带。

  教学时数:

  三课时。

  第一课时

  一、教学内容:

  1、熟读古诗,感悟诗意,背诵古诗。

  2、认读生字。

  二、教学过程:

  1、导入

  同学们,你们喜不喜欢花啊?说说你们都喜欢什么花?那你们都知道这些花都是在什么时间开放的吗?有没有在冬天开放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我们就来学习一首描写梅花的诗。请同学们齐读课题。

  2、熟读古诗,理解诗意,感悟诗境

  1)介绍诗的作者

  2)教师配乐范读古诗

  3)师领读,生齐读,指名读

  4)请同学说说诗的意思,给大家讲一讲。

  5)这是一种多么可贵的品质啊,不畏严寒,独自开放,在寒冷的冬天里飘香。

  3、认读生字,背诵古诗

  1)快速画出诗中的生字,并试着读一读。

  2)认读生字,说说你是用什么方法记住这些字的。

  3)小组之间进行认读比赛。

  4)齐背古诗,体味意境

  4、布置作业:背诵古诗

  三、板书设计:

  梅花

  王安石

  墙角一枝梅,

  凌寒独自开。

  遥知不是雪,

  为有暗香来。

  第二课时

  一、教学内容:

  复习巩固生字,指导书写一类生字,熟背古诗。

  二、教学过程:

  1、复习巩固

  读生字,背诵古诗

  2、指导书写一类生字

  1)重点指导“独”的写法,注意“独”的`笔顺,学习新的笔画“弯钩”,掌握偏旁部首“反犬旁”。

  2)一类生字组词

  花:雪花梅花

  独:孤独单独独自

  3、布置作业:写生字

  第三课时

  一、教学内容:

  复习巩固,处理课后练习

  二、教学过程:

  1、背诵古诗,指读生字、组词

  2、处理课后练习:

  1)读一读

  以各种形式朗读,指名读,小组读、齐读,积累词语。注意强调“数”的读音。

  2)引导学生观察,发现特点,重在教给学生发现事物规律的方法。

  3)读一读,背一背

  指导学生有感情朗读,注重积累。

  4)表达

  引导学生观察图画,鼓励他们用自己的语言表达想法,发展学生语言思维,提高表达能力。

  3、布置作业:背诵全诗,读写生字。

一年级语文梅花教案6

  教学目标

  1、认识8个生字,会写2个生字。学会一个偏旁,学会一个笔画。

  2、感悟古诗大意,了解梅花的特点,体会诗的意境,受到美的熏陶。

  3、正确、流利地朗读并背诵古诗。

  教学重点、难点

  认识8个生字,正确书写2个生字。

  教学准备

  多媒体课件。

  第一课时

  一、激情导入。

  出示梅花的图片,让学生欣赏。

  教师提问:“同学们,你们看这是什么?你了解这种植物吗?它在什么时间开放?”

  教师小结:它与“兰、竹、菊”并称为“花中力君子”。而且,古代的诗人特别喜欢写与它有关的`诗。今天我们就要学习一首描写梅花的诗。

  二、初读古诗。

  1、老师范读古诗,学生听清字音。

  2、学生借助拼音读古诗。

  3、用符号画出本课要求认识和会写的字。

  三、学习生字。

  1、学习要求认识的生字。

  A、“数”“枝”是翘舌音,“枝”是整体认读音节,“墙”是三音节,“暗”是零声母音节,要指导学生注意。

  B、引导学生理解“数枝”、“凌寒”“遥知”“暗香”在诗中的意思。

  2、学习会写的生字。

  (1)用部件组合法学习“花”字。

  (2)学会“弯钩”这个新笔画,再学习“犭”这个偏旁。

  (3)用部件组合法学“独”字。

  3、指导写字。

  (1)学生观察虚宫里的位置。

  (2)教师范写。

  (3)学生练习。

  四、小结。

  第二课时

  一、复习所学生字。

  二、指导背诵。

  1、教师指导新古诗。

  2、师生共同理解古诗的意思。

  3、学生朗读背诵古诗。

  三、指导完成活动与练习。

  1、读一读。

  (1)指导学生读词语。

  (2)使学生感悟到用“花”“独”可以组成不同的词语。

  2、下面的字都能组成哪些词语?说说你有什么发现。

  (1)引导学生拼读这些字。

  (2)用这些字组词。

  (3)发现这些字都与树木有关。

  (4)再写出一些带“木”的字。

  3、读一读,背一背

  (1)拼读未学过的字。

  (2)老师领读。

  (3)学生熟读,背诵小儿歌。

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