超重和失重教案

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超重和失重教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的超重和失重教案，欢迎阅读与收藏。

超重和失重教案

超重和失重教案1

　　教学目标

　　1、知识目标：（1）知道什么是超重和失重．（2）知道产生超重和失重的条件．2、能力目标：观察能力、对知识的迁移能力3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．

　　教学建议

　　教材分析本节通过对运动的升降机中测力计的示数变化，讨论了什么是超重现象、失重现象以及完全失重现象，并指出了它们的产生条件．

　　教法分析 1、通过实例让学生分清“实重”和“视重”．从而建立超重和失重的概念．同时认识到物体的重力大小是不会随运动状态变化而变化的． 2、依据力和运动的关系明确给出超重和失重的产生条件． 3、借助实验和课件建立感性认识，辅助理解；与实际生活紧密联系，激发学习兴趣．

　　教学设计示例

　　教学重点：超重和失重的概念及产生条件．

　　教学难点：视重和实重的区别．

　　示例：

　　（一）什么是超重和失重

　　视频：台秤称物体视重．

　　问题：1、物体的实际重力变化了没有？2、台秤的视数变化了没有？怎样变的？3、物体的重力和台秤的视数反映的力从性质上说有什么不同？

　　通过学生的观察和讨论引出（分析时要建立如课本所示的模型）：

　　实重：即物体的`实际重力，它不随物体运动状态变化而变化的．

　　视重：指物体对支持物的压力或悬挂它的物体的拉力，它随物体运动状态变化而变化．

　　超重：视重大于实重的现象．

　　失重：视重小于实重的现象．

　　完全失重：视重等于零的现象．

　　（二）超重和失重的产生条件

　　分析典型例题1，总结出物体超重还是失重仅与其运动的加速度方向有关，而与其运动方向无关．

　　超重产生条件：物体存在竖直向上的加速度．设物体向上的加速度为，则该物体的视重大小为．

　　失重产生条件：物体存在竖直向下的加速度．设物体向下的加速度为，则该物体的视重大小为．当时，＝0，出现完全失重现象．

　　当物体运动加速度＝0时，视重等于实重，即物体对水平面的压力或悬绳对物体的拉力大小等于物体的重力．

　　为了加强感性认识，提供课件：完全失重现象．（也可作该实验）

　　探究活动题目：做一个关于失重或超重的实验装置（或设计一个小实验）（提示：用火柴盒和发光二极管演示完全失重现象）组织：自愿结组．方式：展示、比赛，评出优胜奖．评价：培养学生动手能力和学习兴趣．

超重和失重教案2

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）知道什么是。

　　（2）知道产生的条件。

　　2、能力目标：观察能力、对知识的迁移能力

　　3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野。

　　教学建议

　　教材分析

　　本节通过对运动的升降机中测力计的示数变化，讨论了什么是超重现象、失重现象以及完全失重现象，并指出了它们的产生条件。

　　教法分析

　　1、通过实例让学生分清“实重”和“视重”。从而建立的概念。同时认识到物体的重力大小是不会随运动状态变化而变化的。

　　2、依据力和运动的关系明确给出的产生条件。

　　3、借助实验和课件建立感性认识，辅助理解；与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。

　　教学设计示例

　　教学重点：的概念及产生条件。

　　教学难点：视重和实重的区别。

　　示例：

　　（一）什么是

　　视频：台秤称物体视重。

　　问题：1、物体的'实际重力变化了没有？2、台秤的视数变化了没有？怎样变的？3、物体的重力和台秤的视数反映的力从性质上说有什么不同？

　　通过学生的观察和讨论引出（分析时要建立如课本所示的模型）：

　　实重：即物体的实际重力，它不随物体运动状态变化而变化的。

　　视重：指物体对支持物的压力或悬挂它的物体的拉力，它随物体运动状态变化而变化。

　　超重：视重大于实重的现象。

　　失重：视重小于实重的现象。

　　完全失重：视重等于零的现象。

　　（二）的产生条件

　　分析典型例题1，总结出物体超重还是失重仅与其运动的加速度方向有关，而与其运动方向无关。

　　超重产生条件：物体存在竖直向上的加速度。设物体向上的加速度为，则该物体的视重大小为。

　　失重产生条件：物体存在竖直向下的加速度。设物体向下的加速度为，则该物体的视重大小为。当时，＝0，出现完全失重现象。

　　当物体运动加速度＝0时，视重等于实重，即物体对水平面的压力或悬绳对物体的拉力大小等于物体的重力。

　　为了加强感性认识，提供课件：完全失重现象。（也可作该实验）

　　探究活动

　　题目：做一个关于失重或超重的实验装置（或设计一个小实验）

　　（提示：用火柴盒和发光二极管演示完全失重现象）

　　组织：自愿结组。

　　方式：展示、比赛，评出优胜奖。

　　评价：培养学生动手能力和学习兴趣。

超重和失重教案3

　　教学目标：

　　一、知识目标：

　　1、了解超重和失重现象

　　2、运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。

　　二、能力目标：

　　培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。

　　三、德育目标：

　　渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。

　　教学重点：

　　超重和失重的实质

　　教学难点：

　　在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物拉力的'计算。

　　教学方法：

　　实验法、讲练法

　　教学用具：

　　弹簧秤、钩码、投影仪、投影片

　　课时安排

　　1课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　自从人造地球卫星和宇宙飞船发生成功以来，人们经常谈到超重和失重，那么：什么是超重和失重呢，本节课我们就来研究这个问题。

　　二、新课教学：

　　（一）用投影片出示本节课的学习目标：

　　1、知道什么是超重和失重；

　　2、知道产生超重和失重的条件；

　　（二）学习目标完成过程：

　　1、超重和失重：

　　（1）用投影片出示思考题组1：

　　a：物体的速度方向和运动方向之间有什么关系？

　　b：物体做加速或减速运动时，加速度方向和速度方点击下载word版教案:3.7超重和失重，超重和失重

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