关于田忌赛马教案5篇

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的田忌赛马教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于田忌赛马教案5篇

田忌赛马教案篇1

　　教学目的：

　　1、学习本课词语，理解其含义。

　　2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。

　　3、学习按一定顺序写的基本方法。

　　教学重点：

　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

　　教学准备：

　　1、投影片

　　2、标有不同颜色的六匹马图片

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题

　　1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。

　　2、板书：15、田忌赛马

　　二、初步了解课文内容，理清教学重点

　　1、出示课题

　　思考：围绕这个课题你想知道些什么？

　　2、生讨论

　　3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1）

　　a 、田忌和和谁赛马？

　　b 、一共赛了几次马？

　　c 、赛马最后的结果是什么？

　　4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

　　三、讲读课文，理解课文内容

　　1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？

　　2、生答

　　3、指名读第一次赛马的部分。

　　4、思考：

　　①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？

　　②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？

　　5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。

　　6、提问：

　　a 、这次比赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２）

　　b 、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么？

　　c 、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？

　　d 、垂头丧气是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？

　　e 、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办？

　　7、指名答

　　8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？

　　9、指名读孙膑的话。（出示投影片３）

　　10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答。

　　11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的`表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办？

　　12、指名读第二次比赛的经过和结果。

　　13、思考：

　　a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？学生用图演示比赛过程。

　　b、理解词语：目瞪口呆

　　c、齐威王为什么目瞪口呆？

　　14、师过渡：同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话。（出示投影片４）

　　四、体会中心，明白道理。

　　1、思考：

　　a 、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？

　　b 、从这个故事中懂得了什么呢？

　　2 、生讨论（出示投影片５，结论）

　　五、巩固练习，当堂反馈。

　　1、数学游戏导入新课。

　　（5）＜（6）（）？（6）

　　（7）＜（8）（）？（8）

　　（9）＜（10）（）？（10）

　　（转败为胜？）

　　六、以转败为胜为切入口，再次深入理解课文。

　　1、田忌第一次赛马为何败？

　　2、田忌第二次赛马为何胜？

　　3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？

　　数学游戏提示：

　　（7）＞（6）

　　（9）＞（8）

　　（5）＜（10）

　　七、小组讨论会，认识人物。

　　田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？

　　八、悬念作文。

　　（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：孙膑，慢着！

　　田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。

　　（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。

　　板书设计：

　　15、田忌赛马

　　田忌（输）第一次齐威王（赢）

　　上上

　　中中

　　下下

　　田忌（赢）第二次齐威王（输）

　　下上

　　上中

　　中下

　　设计时间：20xx.10

　　《田忌赛马》教学后记：

　　这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学。

　　一、学生质疑，理清思路。

　　首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学习目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学习的方向。

　　二、自主学习，明理育心

　　这一部分的教学主要分成四个步骤：

　　１、学生观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。

　　２、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论应该怎样对待胜利这一问题。

　　３、学生自己动手摆马，思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性。

　　４、学生讨论孙膑为什么能想出办法而田忌却不能这一问题，明白做事要注意方法，讲究策略这一道理。

　　以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现协同教学的基本思想。

　　三、巩固练习，当堂反馈

　　通过摘李子这一游戏，训练学生抽象思维的能力，让学生进一步懂得课文所包含的道理。

　　四、改写故事，培养思维

　　齐威王必须调换出场顺序，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想办法，大大培养了创造思维的能力。

　　总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。

田忌赛马教案篇2

　　一：课题田忌赛马

　　二：教学要求：

　　1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

　　3，有感情的朗读课文。

　　三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的.足智多谋。

　　四：教学过程：

　　1、导入：

　　赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。

　　2、学习新课

　　（1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？

　　（2）给课文分段

　　3、讲读第一段

　　（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？

　　（2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

　　换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为……

　　（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）

　　（4）想象以下，齐威王有那些表现？

　　4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？

　　（1）朗读课文

　　（2）孙膑给田忌出注意时，，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？

　　（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？

　　（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）

　　（5）体会齐威王的性格品质？

　　（6）分角色朗读课文

　　（7）分组表演

　　（8）练习

　　5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况

　　（1）指名朗读课文

　　（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下

　　（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？

　　（4）田忌取胜的原因是什么？

　　6、齐读最后一段

　　（1）说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）

　　7、朗读课文，完成练习

　　六、作业：完成思考练习完成练笔

田忌赛马教案篇3

　　【教学目标】

　　1、读懂课文内容，了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习作者按一定顺序写作的表达方法。

　　【教学重点】

　　读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

　　【教学难点】

　　知道田忌转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。

　　【课时】

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、复习导入，激发兴趣：

　　通过上节课的学习，我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？两次比赛的结果怎么样？（指名反馈）

　　同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？今天我们接着来学习田忌赛马。（板书：田忌赛马）

　　二、检查生词的掌握情况：

　　挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

　　三、学习“两次赛马”的经过：

　　（一）教师出示自学提示（一）：

　　1、自由读“两次赛马”的.段落，边读边思考：这两次比赛各是怎么赛的？画出两次赛马的对阵图。

　　2、两次赛马的相同之处和不同之处是什么？

　　3、第一场比赛田忌为什么会失败？失败后，田忌是什么表现？找出文中的词。失败的原因是什么？

　　（二）学生自学、讨论：

　　（三）小组汇报：

　　1、第一次赛马第二次赛马

　　齐威王田忌齐威王田忌

　　上上上下

　　中中中上

　　下下下中

　　2、两次赛马的相同之处：

　　（1）二人的马没换。

　　（2）比赛规则没变——各自把马分等级。

　　（3）齐威王的马出场顺序没变，先上等，再中等，后下等。

　　两次赛马的不同之处：

　　（2）比赛结果不同。

　　（3）齐威王前后神态不一样。

　　第一次齐威王胜，得意洋洋

　　第二次齐威王败，目瞪口呆

　　3、失败的原因：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　表现是“扫兴”“垂头丧气”

　　田忌不懂得变通，用相同等级的马与齐威王比赛。

　　四、出示自学提示（二）

　　（一）学习“孙膑献计”的部分：

　　1、孙膑想出了什么办法取胜的？

　　2、他是怎么想出这个好主意的？（围绕哪三句话来想的？）

　　3、孙膑的主意“妙”在哪？从中可以看出孙膑是个怎样的人？

　　（二）小组自学、讨论

　　（三）小组汇报

　　1、孙膑想出的办法是：还是原来的马，只调换一下出场的顺序。

　　2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的：

　　（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。

　　（3）还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就可以转败为胜了。

　　①指名读一读，②说说你的理解。③在这三句话前面加上关联词，连成一句话。虽然…、但是…、因此…、

　　3、孙膑的主意“妙”在它能发挥优势，合理安排，扬长避短。从中可以看出孙膑是一个善于观察、足智多谋的人。

　　（四）小结：

　　这篇课文按照事情发展的顺序，先写了第一次赛马，田忌失败，当他要离开的时候，他的好朋友孙膑为他出谋划策，让他再赛一次，最后写了第二次赛马，田忌赢了齐威王，让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。

　　从田忌赛马这件事中你受到什么启发？

　　希望同学们能够学习孙膑的足智多谋，不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样认真思考、仔细分析，一定能找出解决的办法！

　　五、板书设计：

　　田忌赛马

　　田忌（输）齐威王（赢）

　　第一次

　　上上

　　中中

　　下下

　　第二次下上

　　上中

　　中下

　　田忌（赢）齐威王（输）

　　六、课堂检测：

　　（一）、根据句意写出相应的词语。

　　1、轻视，不放在眼里。（轻蔑）

　　2、形容十分得意的样子。（得意洋洋）

　　3、变失败为胜利。（转败为胜）

　　（二）、填空。

　　这篇课文讲的是齐国的大将（田忌）和（齐威王）赛马，第一次比赛，田忌（输了）。孙膑观看了这场比赛，根据（齐威王的马比田忌的快不了多少），帮助田忌用（调换出场顺序）的办法，取得了第二次的胜利。

田忌赛马教案篇4

　　教学目标

　　1．读课文，了解田忌赛马的经过，懂得做事要多动脑筋才能成功的道理。

　　2．学会6个生字，理解“垂头丧气”“挖苦”“夸耀”“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。

　　3．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　了解再次赛马时双方三匹马出场顺序不同，体会孙膑足智多谋。

　　教学难点

　　理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因。

　　课前准备

　　投影片

　　课时安排 二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入，揭题。

　　同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌（板）读准“忌（j ）”，他特别喜欢赛马。（板：赛马）今天，我们就来学习这个历史故事：6 田忌赛马

　　二、初读课文，了解课文层次。

　　1．轻读课文，读准字音，读通句子。

　　2．指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。

　　3．检查生字读音，出示生字词。

　　丧、讽、蔑、赢、序指点笔顺

　　扫兴肩膀挖苦疑惑垂头丧气胸有成竹

　　夸耀讥讽轻蔑顺序得意洋洋目瞪口呆

　　4．再读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什么顺序写的，可以分为几段？

　　讨论：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可以分为四段。

　　一段（1~2）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。

　　二段（3~12）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定和齐威王再赛一次。

　　三段（13~17）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然赢了齐威王。

　　四段（18）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。

　　三、讲读第一段。

　　1．指名读第一段。

　　2．第一次赛马是怎样比赛的？指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况。

　　3．田忌失败原因是什么？出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读，注意“每个等级”“都比”。

　　4．联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。

　　5．齐读第一段。

　　6．小结：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，田忌失败了，比赛输了，田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。就在这时，他发现了他的好朋友孙膑，孙膑给他想了个取胜的计策。我们下节课再学。

　　四、随堂练习。

　　1．抄写生字：忌、丧、讽、蔑、赢、序师指导：忌、丧、蔑、赢写法。五、课外作业。

　　朗读课文．

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．听写词语：田忌垂头丧气轻蔑讥讽赢了顺序写法。

　　2．指名读第一段。

　　3 ．指名上黑板画第一场赛马规则、结果。

　　4 ．过渡：田忌正垂头丧气地准备离开赛马场，忽然看见了他的好朋友孙膑，结果怎样呢？这节课我们继续学习。

　　二、讲读第二段。

　　1．指名分角色朗读第二段。

　　2．讨论应该用什么语气读，田忌的话开始是气愤，后来是将信将疑，再后来是自信。孙膑的话应该读得胸有成竹。

　　⑴……你再同他赛一次，我有办法让你取胜”“一匹也不用换”可以看出孙膑是经过观察分析双方的实力后，找到了取胜的可行办法。

　　⑵“你就照我的主意办吧”说明了孙膑对自己的办法很有信心。

　　⑶联系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“讥讽”“轻蔑”等词意，体会齐威王初赛取胜骄傲自满的态度。

　　三、讲读第三段。

　　1．默读第三段。

　　2．指名读课文，演示第二次赛马的`情况。

　　3 ．每场比赛, 齐威王有哪些表现？“心慌”“目瞪口呆”说明了什么？（说明了齐威王根本没想到田忌会赢。）

　　四、讲读第四段。

　　1 ．齐读第四段。

　　2 ．讨论：“只……就……”说明了什么？（说明没费多少力气，就使结果完全改变。）

　　3 ．为什么只调换了一下出场顺序就可以转败为胜。

　　（因为“齐威王的每个等级的马都比田忌的强”“齐威王的马比田忌的马快不了多少”）

　　4 ．孙膑看到了这个情况，所以想出取胜的办法，说明孙膑足智多谋。这个故事给我们什么启发？

　　五、总结全文。

　　1．填空：（出示）

　　本文记叙了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在与齐威王赛马时转为的事，说明了，表现了孙膑的足智多谋。

　　2．围绕这一中心，课文是怎样一步步表达的。

　　出示“思考·练习2 ”的三句话总结。

　　（课文先讲了初赛中“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，失败了。接着又讲孙膑观看这次比赛时，经过观察分析后，得出“齐威王的马比田忌的马快不了多少”的结论。积极动脑，想出了取胜的办法。最后讲了孙膑的办法“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，使田忌转败为胜”。）

　　六、随堂练习。

　　说说书后带点词语的意思。

　　作业设计：

　　1．填字成词。

　　（）头（）气（）有成竹得意（）（）目（）口（）

　　2．辨字组词。

　　塞（）输（）慌（）瞪（）

　　赛（）愉（）谎（）蹬（）

　　3．根据带点字，划去括号中不正确的读音。

　　扫兴（x塶g x宯g ）垂头丧气（ s刵g sh刵g）转败为胜（w 卛 w唅）

　　目瞪口呆（d乮 d 刬）得意洋洋（d d噄）约定（ yu y刼）

　　4 ．写近义词。

　　扫兴（）讥讽（）轻蔑（）次序（）

　　夸耀（）挖苦（）疑惑（

田忌赛马教案篇5

　　教学目标：

　　1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。

　　2、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

　　教学重点、难点：

　　分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。

　　教学过程：

　　一、尝试发现

　　1、导入新课，明确目标

　　明确学习目标：(出示投影)

　　学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。

　　2、自学发现问题

　　学生独立自学，独立发现问题。

　　学生质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。

　　3、自学探究问题

　　出示自学提纲，(出示投影)

　　A.第一次赛马是怎样进行的?

　　田忌为什么输了?

　　B.第二次赛马是怎样进行的?

　　田忌为什么赢了?

　　C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的?

　　围绕自学提纲，引导学生自学。

　　学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。

　　二、引导探究

　　1、发言比较

　　师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。

　　解决课文的重点、难点问题。

　　指生读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发现了什么问题?

　　生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

　　齐威王的马比田忌的马快不了多少。

　　引导学生分析以上两句话：

　　指生读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜?

　　生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。

　　思考3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程)

　　引导学生设计赛马方案。

　　小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。

　　2、引导探究

　　A、指生读第一段

　　联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思?

　　B、指生读第二段

　　课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?

　　指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。

　　C、指生读第三段

　　第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了，目瞪口呆)

　　为什么第一场不先写齐威王的表现?

　　他会有什么表现呢?

　　D、指生读第四段

　　为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜?

　　E、指导书写，识记字形。

　　3、整理小结

　　孙膑是怎样想出这样高明的对策的?(认真观察、结合分析)

　　三、训练验证(出示投影)

　　1、综合训练

　　A、看拼音写词语

　　yí hu wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　B、补充词语

　　( )头( )气胸有( )竹 ( )( )洋洋目( )口( )

　　C、按课文内容填空

　　《田忌赛马》这篇课文共写了( )次赛马，第一次田忌( )了，第二次田忌( )了。他能够转败为胜的原因是( )。

　　2、能力测验(选做题，出示投影)

　　“只要调整一下出场顺序，就能取得比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么?

　　3、小结，布置课外作业

　　学习了这篇课文，你受到了什么启发?(写一篇读后感)

　　附板书设计：(略)

　　【评析】

　　《田忌赛马》这节课，以课堂“创新”为主导，以培养学生独立探求的精神，解决问题的能力为中心，着眼于学生科学思维能力的培养，进行了有益的、大胆的尝试，主要表现在以下几点：

　　1、能力训练化

　　这节课重视了学生能力的训练，特别是科学思维能力的'训练。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑解决问题的方法，重视了思维过程的训练。练习题的设计，要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题，培养了学生思维的发散性，加强了自学能力的培养，从“自学发现”到“发言比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。

　　2、目标问题化

　　这节课紧紧围绕着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式展现，环环相扣，逐层深入。按照“发现问题—提出问题—解决问题—验证问题”的科学思路，引导学生积极探究。

　　3、高效省时化

　　这篇课文一般授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个“来回”趟，授完全部内容。从“导入”到“发言比较”是“来”趟，单刀直入，抓住几个重点问题，从内容到中心，让学生明白了孙膑取胜的原因；从“引导探究”到“训练验证”，是“回”趟，从中心到内容，分析词句，体会人物的内心活动，综合训练，能力测验，结束全文。

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