范文资料网>反思报告>教案大全>《狮子和兔子教案

狮子和兔子教案

时间:2022-03-30 12:24:28 教案大全 我要投稿

狮子和兔子教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的狮子和兔子教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

狮子和兔子教案

狮子和兔子教案1

  教学要求:

  1、知识与技能

  (1)认识本课生字新词,练习正确书写。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法

  (1)练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字,联系上下文理解词语。

  (2)通过读读、议议,了解狮子与兔子的表现。

  3、情感、态度与价值观

  理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法去解决问题。

  教学重、难点

  1、正确识记生字,并加以书写。

  2、理解重点词语:“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”,并从中体会狮子和兔子的表现。

  3、读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的习惯。

  课时:第二课时

  教学过程

  一、复习旧课,学习概括。

  1、出示生字、词,开火车读,练习扩词。

  痒、羞、疲、蹲、嘻、凭…….

  又疼又痒 筋疲力尽 蹲在 恼羞成怒 叮咬

  笑嘻嘻 凭着 脾气 讨厌 提醒 解决

  2、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。课文主要讲了:一只狮子( ),他光凭( )和(

  ),没有解决问题,后来在( )的帮助下,就很轻松地把红蚂蚁赶走了。

  二、品读课文,交流感悟。

  1、课文中的狮子是一只怎样的狮子?谁来读第一段?

  ⑴抽一生,你是今天第一个读书的孩子,你很勇敢!抽二生,这只狮子不够凶猛,谁再来读?

  ⑵师导:正是因为这只狮子力气很大,脾气也很大,所以它自认为是……(百兽之王)

  孩子们快看,百兽之王来到我们的教室啦!(播放录像)

  ⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

  ⑷出示:“从前,有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里”。

  ⑸谁来当当这只百兽之王,读一段。

  抽一生,你就是那只自认为是百兽之王的狮子。抽二生,你就是那只骄傲自大的狮子。

  ⑹让我们一起再来当当这只狮子,齐读。

  2、可是有一天,这只百兽之王也遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到它身上,咬得它……(又疼又痒)。

  ⑴出示词卡“又疼又痒”,谁来读这个词?你平时有这样的经历吗?

  ⑵抽一生,不舒服,难受,所以“疼”和“痒”都有病字旁,再读这个词,抽二生,是啊,被一只蚊子叮咬都这么难受,可狮子是被一群红蚂蚁咬,它该多难受啊!再读这个词。

  ⑶我们一起来读词。

  ⑷让我们来当当这只难受的狮子,齐读二自然段。

  3、多难受啊,狮子受不了了,它是怎么对付的?自读三自然段,用“﹏”划出表示狮子动作的词语。

  ⑴生汇报:“跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”

  出示:“狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,”

  订正,勾一样的举手。

  ⑵我们来读一读这句话。

  ⑶它是怎么跳的?谁来做这个动作?

  ⑷抽一生,你这样能把蚂蚁赶走吗?谁还想跳?抽二生,可是,这不是个好办法。它又是怎么做的呢?(吼着)什么叫“吼”?难受的狮子它会吼些什么?(抽两生)你的态度好客气,还是赶不走身上的蚂蚁。接着它只好蹦了起来,可是不管蹦得多高,还是……(赶不走身上的蚂蚁)。请看屏幕,(播放狮子跳、吼、蹦的动画)这时候,狮子使出了最后一招……(翻滚着),我们一起来当这只狮子,对付这群讨厌的红蚂蚁。(读三遍)可是累得筋疲力尽,仍然没有赶走红蚂蚁。

  ⑸出示词卡“筋疲力尽”,谁来读读这个词?(抽一生)老师感觉你的力气还很大,谁再读?(抽二生)师导:从一个“尽”字,我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的力气,身体感到极度的疲劳。让我们再来读一读三自然段。

  出示:“狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,累得筋疲力尽,可还是赶不走身上的蚂蚁。”

  4、⑴这时恰好被一只不起眼的兔子看见了,兔子蹲在一旁“哧哧”地笑,它笑什么?

  ⑵ 看见兔子这样,狮子此时已经“恼羞成怒”。(抽两生读词)老师听得出来你们都很生气。是啊,这只狮子它既气恼又羞愧,所以忍不住发怒了,再读这个词。

  ⑶此时的`狮子又气又羞,它说什么?出示:“狮子恼羞成怒:‘笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?’”(抽一生读五自然段)它已经发怒了,还会这么客气吗?谁再读?(抽二生读五自然段)让我们一起来当这只恼羞成怒的狮子。(齐读五自然段)

  5、兔子并没有见死不救,而是笑嘻嘻地说……

  出示:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”齐读。

  6、一句话提醒了狮子,默读七自然段,找一找狮子是怎么跳进河里的?

  出示:“纵身:用力地往前跳。”我们一起读一读。

  7、对啊!兔子不仅教会狮子怎样赶走蚂蚁,还教育它应该怎样解决问题。我们一起读读最后一段。出示:“兔子在岸上说:‘这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。’”

  出示:“要想解决问题,就必须 ”再读八段。

  8、小结:对呀!强大不仅仅在于外形,解决问题还应动脑筋。经过这件事情,狮子终于明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,只有动脑筋才行。

  三、复述课文。

  1、师导:今天这节课,我们不仅认识了许多生字宝宝,还从这么有趣的故事中,学到了动脑筋解决问题的道理。如果我们能用自己的话把这个故事讲给别人听,那就更棒了。现在请孩子们练习把这个故事复述给同桌小朋友听。看清复述要求,我们一起来读一读。

  2、出示:“复述时,要先想想课文的内容,尽量用自己的话说,不要背课文。”

  3、师强调:在复述时,第一步要先想想课文的内容,黑板上这些词语可以帮助你回忆课文;第二步,尽量用自己的话说,不要背课文。

  4、把这个故事复述给同桌小朋友听。

  5、抽两生复述。你复述得很通顺,很清楚,如果能用上好词就更棒了!

  四、布置作业,练习语言。

  1、回家把这个故事将给家人听,尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。

  2、搜集其他动脑筋的故事读一读,下节课讲给同学听。

  附:板书设计

  狮子和兔子

  狮子:吼 蹦 翻滚——赶不走(凭力气、发脾气没用)

  兔子提醒:跳到水里去——立即冲走(动脑筋解决问题)

狮子和兔子教案2

  教材分析:

  《狮子和兔子》是一充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽,被称为“百兽之王”,“兔子”则是一种性格温顺,身体娇小的动物,这两种强弱对比十分鲜明,通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要靠动脑筋,想办法来解决。

  教学目标:

  1、认读本课生字新词,练习正确书写;

  2、正确、流利、有感情的朗读课文;

  3、理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭着力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。

  教学重点:

  正确识记生字,并加以书写。

  教学难点:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文;

  2、读懂课文,受到教育、养成动脑筋解决问题的习惯。

  教学准备:

  生字卡片,教学挂图、小黑板

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认读本课生字新词,练习正确书写;

  2、正确、流利、有感情的朗读课文;

  3、懂得遇到问题,光凭着力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋 想办法解决问题。

  教学重点:

  读准字音,读通句子并能有感情的朗读课文。

  教学难点:

  学习本课生字,重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。

  教学过程:

  一、谈话,导入新课。

  今天老师带来两个新朋友,你们看,他们是谁?(出示图片:狮子和兔子)大家想和他们交朋友吗?他们之间发生了什么有趣的故事呢?让我们大家一起走进课文,读一读这个有趣的故事吧!(师板书:狮子和兔子)

  二、初读课文,读中识字。

  1、阅读要求。

  (1)选择轻声读或者默读的方式,自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。

  (2)标记己不认识的字,用自己喜欢的方法识字,借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……

  (3)小组内分段轮流读课文,做到读准确、读通顺,小组内互相正音。

  2、检查识字情况。

  3、教师出示本课生字,词,指导认读,识记。

  4、整体感知,齐读课文。想:这课文讲了一个什么故事?

  三、识记字音形义,练习书写

  1、抽读田字格中的生字,并扩词。

  2、交流识字方法。

  3、学生认真观察字形,提出书写难点,教师做重点指导。群:左上方中间的“-”要伸到右侧去。怒,右上方是“又”,不要写成“口”。

  4、教师范写,学生描摹。

  5.生独立完成生字。

  四、:正确,流利的朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、了解狮子的表现,体会兔子的笑,从中明白道理。

  教学重点:

  有感情地朗读课文。

  教学难点:

  了解狮子的表现,体会兔子的笑,从中明白道理。

  教学准备:

  生字卡片、挂图

  教学过程:

  一、复习

  1、开火车抽读生字,练习扩词。

  2、听写本课生词。

  一群 叮咬 筋疲力尽 恼羞成怒 讨厌 提醒 解决

  3、出示文中带有生词的句子,练习流利地朗读。

  4、用自己的语言概括课文主要内容。

  二、读懂课文,了解内容

  1、师问:这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦?

  (1)生答:狮子受到红蚂蚁的叮。

  (2)引读课文第2自然段,理解词语“又疼又痒”。

  2、:红蚂蚁的叮咬又疼又痒,实在难以忍受,面对自己遇到的麻烦,狮子是如何对待的?

  (1)指名生反馈。

  (2)引读课文第3自然段,启发学生展开想象,理解狮子的表现。

  a.“蹦着”:狮子蹦着是为了什么?(希望红蚂蚁从身上掉下来)

  b.“翻滚着”:狮子为什么不停翻滚着?(希望压死红蚂蚁)

  c.“筋疲力尽”:狮子为什么会筋疲力尽?(理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题,结果用尽气力也解决不了)

  (3)指导学生有感情地朗读课文第2自然段。

  3、讨论:狮子的这些表现被兔子看在眼里,兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑?兔子在笑什么?

  (1)理解:“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出声来。

  (2)联系上下文,懂得:兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬,只顾着发脾气与花力气,根本就解决不了问题。

  4、引导:看到兔子在一旁发笑,狮子又是如何表现的?

  (1)学生发言。

  (2)引读课文第5自然段。

  (3)理解:“恼羞成怒”。

  a.“恼”:狮子因什么而恼火?(甩不掉红蚂蚁而恼火)

  b.“羞”:狮子为什么觉得羞愧?(拿红蚂蚁没办法而羞愧)

  c.“怒”:狮子恼羞成怒时是怎么说的?(指导有感情地朗读课文第5自然段)

  5、过渡:堂堂一只大狮子,却奈何不了去去一群小红蚂蚁,在兔子面前,狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子,兔子又是怎么表现的?

  (1)指名读课文第6自然段。引导理解

  a.“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理,兔子并不与他计较。

  b.“如果红蚂蚁叮在我的身上,我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法,帮助狮子解决问题。

  c.生有感情的'朗读课文第6自然段。

  6、:那兔子说的这个办法管用吗?

  (1)指导反馈。

  (2)引读课文第7自然段。

  (3)理解:“立即”——立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。

  7、讨论:兔子这样做,是想让狮子明白什么呢?引读课文最后一自然段。

  说说:自己怎样理解兔子说的话。

  8、:兔子这样做是为了让狮子明白,虽然他的力气很大,但遇到问题时,光凭力气和发脾气是解决不了问题的,关键还得认真动脑筋,想有效的办法才能真正把问题解决清楚。

  三、全文

  1、学生有感情地分角色朗读课文。

  2、谈谈:学了这个故事,你有什么收获?

  3、:是呀,一只凶猛威武的狮子虽然力大无比,可面对红蚂蚁的叮咬时,光凭着力气与发脾气,却奈何不了红蚂蚁,最后,还是兔子提醒他,用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时,光着急、害怕是不行的,而应该积极懂脑筋,想处既简单又好用的办法才是最重要的。

  四、布置作业

  把这课文讲给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  狮子和兔子

  狮子: 吼 蹦 翻滚——赶不走

  兔子: 跳到水里去 ——立即冲走

  (动脑筋——解决问题)

  通过这节课的教学,让学生从整体上感知了这课文的内容,巩固了生字和词语,能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题,带着问题进入新课学习,教学中我充分引导学生自主学习,体现了“以学生为主体”的教学模式,让学生充分发挥了主人翁。通过学习学生也明白懂得遇到问题的时候,不能光凭蛮力和发脾气,应该冷静的思考,找出解决问题的办法。

  存在问题:在培养学生朗读课文,理解课文内容上显得过于急躁,学生掌握起来还比较困难;在课文插图可内容的结合上还有待于提高,比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时,学生可以利用插图来进行想象,狮子和兔子的心理活动。

狮子和兔子教案3

  教学目标:

  1、认字13个,写字9个。

  2、有感情地朗读课文,读好重点句子。

  3、读懂课文,理解狮子与兔子对话的意思,让学生明白:认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。

  教学重、难点:

  1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

  2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

  教学过程:

  一.谈话,导入新。

  今天老师给大家带来两个新朋友,你们看,他们是谁?(出示图片:狮子和兔子)大家想和他们交朋友吗?他们之间发生了什么有趣的故事呢?让我们大家一起走进课文,读一读这个有趣的故事吧!(师板书:狮子和兔子)

  二.初读课文,读中识字

  1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

  2、指名读,生评。

  3、纠正字音:痒、蹲、羞、纵

  4、出示卡片,认读词语:

  讨厌 提醒 解决 一群 咬他 蹲在 凭着 脾气

  笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒

  三.品读课文,交流感悟

  (一)学习第一自然段

  1.学生自由读文,思考:故事中的狮子是一只什么样的'狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。介绍。

  从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。

  2.自由读,你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受,带着这种感受读。)

  3.指导朗读

  (二)学习第二、三自然段

  1.默读,思考:狮子遇到了什么麻烦?他心情怎样?

  2.交流:又疼又痒的感受

  3.自由读3自然段,找出描写狮子动作的词,生边读边做动作,体会狮子此刻的心情。

  4.从狮子的动作中体会到了什么?此时的狮子的心情怎么样?

  5.交流,板书:赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉?读词:筋疲力尽。指导读文

  (三)学习第四----七自然段

  1.指名读文,思考:

  ①.他的伙伴小兔看见了,蹲在一边干什么?他笑什么?

  ②.狮子见小兔在笑,有什么反应?理解恼羞成怒恼什么?羞什么?怎么怒的?请生读狮子的话?

  2.交流:兔子为他出了什么主意?

  3.分角色读文。

  四.再读课文,引导学生想象

  1.学生自由读文,想象:

  ①一句话提醒了狮子狮子这时想什么?

  ②河水立即把红蚂蚁冲走了狮子又怎么想?他会是怎样的神情?

  ③兔子说:光凭力气和发脾气是解决不了问题的。是什么意思?那怎样才能解决问题?

  ④想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?

  2.学生分组讨论,教师指导

  3.全班交流,师点拨

  五.拓展延伸

  1.总结全文:学了这篇童话故事,你明白了什么?你向兔子学些什么?(生交流:这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。)(兔子很聪明,能帮朋友解决问题。)

  2.鼓励学生把想象的内容说成完整的句子,再写下来。

  板书设计: 狮子 和 兔子

  赶不走 笑

  冲走了 提醒

  动脑筋

狮子和兔子教案4

  活动目标

  1、愿意当众表达,表达时自然、从容、自信。

  2、能理解故事画面的连续性、大胆想像,用较完整的语言讲述画面内容。

  重点难点

  重点:能理解故事画面的连续性、大胆想像,用较完整的语言讲述画面内容。

  难点:能根据图标提示较完整的讲述故事情节,尝试讲出角色间的心理活动。

  活动准备

  经验准备:有看图讲述的经验,知道狮子是食肉动物。

  物质准备:

  1、自制看图讲述《狮子和兔子》 PPT课件

  2、幼儿人手一份阅读材料,多媒体设备。

  活动过程

  一、开始部分——谜语导入故事

  师:今天辛老师给小朋友带来了一个故事,不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语:此物老家在非洲,力大气壮赛过牛,血盆大口吼一声,吓得百兽都发抖(打一动物)

  二、基本部分——讲述故事

  (一)讲述图1,引导幼儿分析图1情节,引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。

  1、引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。

  师:(出示图1)

  (1)这是一个什么地方?是一天中的什么时间?

  (2)你看到谁?它正在哪,做什么?

  (3)狮子心里可能在想什么?

  2、结合图标,引导幼儿完整讲述一个情节的方法。

  (1)出示ppt,结合图标介绍讲述方法

  师:我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事,我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚,就能变成一段好听的故事。

  (二)讲述图片2,引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。

  1、引导幼儿集体阅读并讨论,帮助幼儿看懂故事情节。

  师:(出示图2)就在狮子打算美餐一顿的时候,谁出现了?兔子怎么样?狮子心里可能在想什么?

  2、引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。

  (1)将图标中的发现兔子换成鹿,并提示讲述方法。

  师:正在狮子打算美餐一顿的时候,狮子发现了谁?兔子怎么样?狮子心里可能会怎么想?

  (2)幼儿自主尝试讲述。

  (三)讲述图片3、4、5、6,引导幼儿在巩固完整讲述一个情节的基础上连续讲述三到四个情节。

  1、教师出示图标,提出讲述任务,提示讲述方法。

  师:(出示图3—6)接下来狮子做了什么?兔子和鹿怎样了?最后狮子的结果是什么?狮子心里会怎么想?请你试着按照狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的?最后结果是什么?

  2、幼儿尝试按照图标独立讲述,教师巡回指导。

  3。师幼间、幼儿间相互讲述。

  4。教师鼓励个别幼儿为小朋友讲述。

  三、结束部分

  1、教师示范完整讲述故事,提高幼儿讲述水平。

  2、请幼儿给故事起个名字。

  活动总结

  活动的开始环节,我以猜谜语的.形式引出此次故事里的主人公,激发幼儿活动兴趣。

  看图讲述、看着图去说。图是静止的,但事情的发生是动态的。幼儿通过看图,开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时,幼儿首先要理解讲述的主题与内容,为语言表达做好经验准备。

  通常幼儿观察图片都比较零散,在一幅画的讲述时,我通过连贯提问的方式,根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片,引导幼儿对语言进行构思,连贯的串联起来。

  通过此次活动,幼儿能够借助凭借物,在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来,获得初步的讲述经验。在一日生活中,我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化,用在今后更多的语言活动中。

狮子和兔子教案5

  一、板题示标。

  1、孩子们,这节课我们再次走进动脑筋单元学习《狮子和兔子》,伸出小手和老师一起写课题。(狮是左右结构,写时左窄右宽。兔,两只耳朵在上面,前腿短,后腿长,小点尾巴不能忘。)齐读课题。

  2、孩子们,瞧!调皮的词语宝宝从课文中跳出来了,你们认识吗?出示温故而知新

  温故而知新

  百兽之王 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒

  A、谁来读?(两生读)

  B、读词语,不仅要读准字音,还要读出词语的感情。来,我们一起叫一遍词语宝宝的名字,把他们送回课文中。

  3、请看这节课我们的学习目标。出示学习目标

  目标定方向:

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文,想一想:兔子笑什么?他想让狮子明白什么?

  明确了目标,就有了学习方向,我们一起朝着目标出发好吗?孩子们把语文书轻轻翻到68页。

  二、披文入情,升华主题。

  1、自由读课文,边读边想,这是一只什么样的狮子?你是从哪些词语或句子体会到的? 用“ ” 画出来,读一读。出示交流显智慧

  交流显智慧

  这是一只 的狮子。你是从哪些词语或句子体会到的? 用“ ” 画出来,读一读。

  (6分钟)

  (1)集体是力量的源泉,众人是智慧的摇篮。哪个小队来展示?

  生:这是一只力气大,脾气也很大的狮子。

  生:我们从第一段看出来的——“从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。”

  师:其他小队同意吗?(生:同意)谁来读?

  (1、老师听出来了,他在读“也”和“根本”时加强了语气,非常好。神气十足的狮子。2、骄傲自大的狮子。3、捧起课本,我们像X那样骄傲的读。)

  (2 )这是一只又疼又痒的狮子。

  师:骄傲的狮子,但是当一群红蚂蚁爬到它身上时,咬得他——

  生:接“又疼又痒”。

  师:你有过“又疼又痒”的感觉吗?

  生1:有过,夏天文字叮的时候又疼又痒。

  生2:伤疤快好的时候也会又疼又痒。

  师:又疼又痒的滋味儿真不好受!男孩们带着这种体会齐读第二段。

  (3)这是一只筋疲力尽的狮子。

  师:狮子为什么会筋疲力尽呢 ?出示第三段

  狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

  A、 师:又疼又痒的狮子大王会怎样吼的?学一学。

  师:狮子在那儿吼,到底想说些什么呢?

  生1:快走开,可恶的蚂蚁!

  生2:求求你了,别再咬我了。

  生3:真讨厌,烦人的'蚂蚁!

  师:狮子一吼,地动山摇,可是还是赶不走身上的小蚂蚁。男孩一起读

  师:狮子翻滚是为了什么?

  生1:为了把身上的蚂蚁压死。

  生2:为了赶走身上的蚂蚁。

  师:孩子们说的都对。此时,你们就是浑身爬满红蚂蚁的狮子,跳起来,吼起来,蹦起来,翻滚着把红蚂蚁赶走。狮子们,这一番折腾,你们累吗?用一个词语形容你的感受。(生:筋疲力尽,有气无力)来带着这种感受齐读第三段。

  B、试着用“筋疲力尽”说一句话。

  (4)这是一只恼羞成怒的狮子。

  师:联系上下文想想狮子苦恼什么呢?生:自己力气那么大,想尽办法也没有赶走身上的蚂蚁。他又是因为什么而羞?生:兔子在笑他,让他没面子。学学兔子“哧哧地笑”。

  师:小兔子为什么笑呢?

  生:

  1、狮子的表现可笑。

  2、兔子有办法帮助狮子赶走红蚂蚁。

  师:狮子又恼又羞,于是他彻底地——愤怒了,这就是——“恼羞成怒”。

  师:恼羞成怒的狮子,你想说什么呢?

  生1:读句子“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

  师:你评评他读得好吗?你来试试?一生读。

  师:恼羞成怒的狮子。全班一起来读。

  师:狮子大王,别生气,小兔子的笑声是友善的。

  出示: 兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”

  师:1、这只可爱的小兔子,请你读——2、聪明的小兔子,你来读——聪明灵气的小兔子,原来他是想告诉狮子——快跳进河里,让河水冲走红蚂蚁。

  师总结:兔子没有直接告诉狮子怎么做,而是让它经过思考,自己找到解决问题的办法。女孩们,咱们也学学爱动脑筋的小兔子一起读—

  师:一句话提醒了狮子,狮子纵身跳进河里。我们来看68页的插图,你都看到了什么?学生自由谈发现。

  师:河水立即把狮子身上的红蚂蚁冲走了。看到这种情形,兔子怎么说:这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

  出示:这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

  师:自由读这句话,同桌说说兔子想让狮子明白什么?板书:【动脑筋 想办法】

  生:自由说。

  师:我们的学习小伙伴冬冬把自己想说的话写下来了。赶快拿起笔,把你们说的话写在70页。

  兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想 。

  设计流程:

  1、自由填写。

  2、小组交流。

  3、推荐优秀组员集体交流。

  总结:孩子们,兔子让狮子明白了不能光凭力气和发脾气,要想解决问题,必须——动脑筋想办法。当我们在学习、生活中,遇到烦恼时,必须——动脑筋想办法; 当我们遇到困难时——动脑筋想办法。

  3、二(5)班的孩子真会动脑筋,老师想和你们合作读读这个有趣的童话故事好吗。男孩读旁白,壮小伙子读狮子的话,女孩读兔子的话。老师给你们配上优美的音乐。捧起课本,亮开你们的金嗓子。

  4、 孩子们,你们声情并茂的朗读,告诉老师你们是最棒的!谁能把《狮子和兔子》讲给大家听呢?

  设计流程:

  1、同桌互相复述故事。

  2、指名讲故事。(两生)

  三、增量阅读

  1、我们再来阅读一个小故事——《司马光砸缸》。

  师:你觉得司马光是个怎样的孩子?

  2、孩子们,这节课我们认识了爱动脑筋的小兔子、司马光。老师希望你们也能开动脑筋,多思考。

狮子和兔子教案6

  教材分析:

  《狮子和兔子》是北师大教材第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

  教学目标:

  1.读准本课生字、新词。随文理解重点词:恼羞成怒、筋疲力尽等 2.有感情地朗读课文,读好重点句子。

  3.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

  教学重、难点:

  1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

  2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

  教学过程:

  一、揭示课题,引入新课。 上节课,老师带大家到童话王国去认识两只小动物。今天咱们继续学习两个小动物之间发生的故事。分别出示狮子、兔子图,贴上,板书题目,齐读课题。

  二、复习生字,初读课文。

  1、首先咱们来复习下我们学过的生字,指名读认字表生字,并找学生临写写字表中的生字,同桌同学交流生字

  2、出示卡片,认读词语:开火车读——齐读 讨厌 提醒 解决 一群 咬他 蹲在 凭着 脾气

  笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒

  3、默读课文,思考:课文主要写了什么?

  三、精读课文,理解感悟。

  (一)学习第一自然段

  1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。指名朗读。

  从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。

  2、自由读,你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受,带着这种感受读。)指名读、齐读。

  (二)学习第二自然段

  默读,思考:狮子遇到了什么麻烦?他心情怎样? 过渡:面对自己遇到的麻烦,狮子是怎样对待的?

  (三)学习第三——七自然段

  1、出示:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。 自由读,找出描写狮子动作的词,用小记号标出。指名读,学生模仿狮子的动作,你从狮子的动作中体会到了什么?

  吼着:狮子会吼些什么?(诅咒红蚂蚁)

  蹦着:狮子蹦着为什么?(希望红蚂蚁从身上掉下来) 翻滚着:为什么不停的翻滚着?(希望压死红蚂蚁)

  结果怎样?指名读。读词并理解:筋疲力尽(精神疲惫,力气用尽。形容精神和身体极度疲劳)带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样?

  2、狮子的表现被他的伙伴小兔看见了,他蹲在一边干什么?为什么“哧哧的笑”?想象一下他笑什么?

  3、狮子见小兔在笑,有什么反应?理解“恼羞成怒” (由于羞愧到了极点,下不了台而发怒)

  狮子恼什么?羞什么?怎么怒的?请生读狮子的`话。

  4、狮子在那痛苦不堪,兔子却在那笑,兔子是嘲笑呢还是善意的笑?请学生从文中找一找答案读一读

  面对恼羞成怒的狮子,兔子是怎么说的?(出示句子)

  狮子是怎么做的?这个办法好吗?从哪儿看出的?(立即)狮子有没有费劲?

  5、对比读,出示句子体会

  狮子刚开始跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,还是赶不走身上的蚂蚁,后来跳到河里,毫不费力就把红蚂蚁赶走了,这是为什么?

  四、读中感悟,总结教育。

  1、学习最后一个自然段

  看看兔子想告诉狮子什么?齐读。(板书:动脑筋 )那么狮子明白了吗?他明白了什么?

  2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?

  老师小结:就像兔子所要告诉大家的:要想解决问题,就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋,去解决身边的问题,好吗?

  五、、作业布置:

  熟读课文,回家表演给爸爸妈妈看

  板书设计:

  狮子 和 兔子

  赶不走 笑

  冲走了 提醒

  动脑筋

【狮子和兔子教案】相关文章:

《狮子和兔子》教案03-30

《狮子和兔子》教案10篇01-12

《狮子和鹿》教案09-11

狮子和鹿教案11-26

蚊子和狮子教案02-22

《老鼠和狮子》教案03-16

老鼠和狮子教案03-19

狮子和鹿经典教案03-02

大班教案老鼠和狮子03-27