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《狮子和兔子》教案

时间:2022-03-30 14:41:25 教案大全 我要投稿

《狮子和兔子》教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的《狮子和兔子》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《狮子和兔子》教案

《狮子和兔子》教案1

  一、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

  3、理解重点词语:“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。

  二、教学重点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

  三、教学难点:

  认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

  四、教学过程:

  一、复习旧课

  1、同学们,上节课我们认识了两个动物朋友,他们是(狮子和兔子),还认识了一些新的词语,把这些词语各读两遍。

  二、读懂课文,深究表现

  1、故事中的狮子是什么样的呢?读一读第一自然段,想想:这是一只怎样的狮子?(指导朗读)

  2、可就是这样一只力气大脾气也很大的狮子却遇上了一件麻烦事,是什么事呢?(老师读第二段,学生找答案)

  “又疼又痒”是怎样的感受? 你有过这样的感受吗?谁来说一说。指名回答。

  谁能把又疼又痒的感觉读出来?指名读读第二自然段,全班齐读。

  3、学习3—7段

  老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王,竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了,他会怎么做呢?默读第三段,用圈画出表示狮子动作的词。

  (1)狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着想把红蚂蚁赶走。讲解吼着、蹦着、翻滚着。

  作为百兽之王的狮子,竟然对付不了小小的红蚂蚁,他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗?

  (2)狮子用了多大的力气、发了多大的'脾气想把红蚂蚁赶走,可是赶走了吗?(没有)狮子经过一番折腾,早已累得“筋疲力尽”

  (3)“筋疲力尽”是什么意思?(指名回答:没有一点力气) ①“筋疲力尽”是什么意思?你在什么时候感到“筋疲力尽”? ②谁来读一读“筋疲力尽”的感觉?(指名读,师生评价。)

  (4)这些早已被一旁的兔子看的是一清二楚,平时力气大,脾气

  大的狮子却被小小的红蚂蚁困住了,它禁不住在旁边哧哧地笑了。听到兔子的笑声,狮子是怎样的心情?(恼羞成怒)

  ①“恼羞成怒”是什么意思?

  ②朗读狮子的话,体会狮子的“恼羞成怒”。

  (5)面对恼羞成怒的狮子,兔子说了什么?实际上兔子在告诉狮子什么?

  如果你是这只小兔子,面对恼羞成怒的狮子,不理会它的心情,用不礼貌的话来告诉狮子办法,你会怎么说?

  听了这些话,狮子会怎样?所以,还是兔子的话说的好,它是怎样说这句话的?(笑嘻嘻)同学们用笑嘻嘻的态度一起来告诉狮子办法。

  (6)经过兔子的提醒,狮子又怎样做的?兔子的办法好吗?从哪个词语看出这股办法管用,红蚂蚁一下子就没有了?圈出来

  生读第7自然段,从“立即”可以看出来兔子的办法好。

  4、这是小兔子在岸上说,说了什么?

  三、总结归纳、延伸拓展

  1、齐读最后一段,你明白了什么? 要想解决问题,必须要动脑筋想办法。

  2、联系自己的生活,你要想得到什么,必须要先做什么?用“要想......必须......”把自己的愿望说出来。

  3、我们一起来读一读这个有趣的故事。

  4、读一读根据课文编的儿歌

  四、作业

  1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  2、阅读语文天地里的《壶盖为什么会动》。

《狮子和兔子》教案2

  知识与技能:

  多形式读课文,读好重点句子,把课文读正确,读通顺。

  过程与方法:

  1.随文理解重点词:“筋疲力尽”“恼羞成怒”等,并从中体会狮子和兔子的表现。

  2.学习顿号的用法。

  3、学习动词的用法,并进行仿写。

  情感态度价值观:

  理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。

  【教学重难点】

  1.多形式读课文,读好重点句子,把课文读正确,读通顺。

  2.随文理解重点词语,并从中体会狮子和兔子的表现。

  3、随文说话、仿写。

  【教学过程】

  一、复习旧课,导入新课。

  1、同学们,上节课,我们已经到童话王国认识了一只狮子,那谁能来说说这是一只怎样的狮子?(力气很大,脾气也很大)

  2、师:在这只狮子身上发生了什么故事?谁能来说说这篇课文主要讲了什么事?(一只狮子身上爬上了红蚂蚁,在一只兔子提醒下,跳进了水里,让水把红蚂蚁冲走的事。)

  3、师:对,这只狮子很凶猛,却没法对付小小的红蚂蚁,兔子是怎样帮助它的?今天我们继续来学习《狮子和兔子》这篇课文。出示课题。

  二、读懂课文,随文读写

  师:这只狮子遇到了什么麻烦?(一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他又疼又痒。)

  师:狮子是怎么对付这个问题的?谁能找出课文中的句子来读读?(狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。)

  课件出示第三自然段。

  师:请你们默读第三自然段,然后找出狮子的动作,标上小三角号。

  生默读,找动词,指名反馈。

  师:你们发现在这一段话,有一个标点符号是我们以前不经常用的?

  生:顿号。

  师:你们的眼睛真尖!那你们知道我们在什么情况下才有用到这个符号的吗?

  让生尝试说说。

  师:我们一般在词语并列时可以用。比如“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不多,它们都是狮子做的动作,前后的位置可以交换,你也可以说“狮子蹦着、吼着、翻滚着”

  师:现在我们来看几个句子,试着填一填。(出示课件)

  春天来了,园林里的果树上的花开放了:桃花梨花苹果花……争奇斗艳,美丽极了!

  超市里文具区的货架上摆满了货物,有xx、xx、xx和xx,让人看得眼花缭乱。

  师:你们能不能自己再说一句呢?

  师:红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受,所以他一下子跳起来,吼着,这个“吼”字是口字旁,就说明这个字和什么有关?(口)“吼”就是很凶地叫。他会吼些什么呢?谁能把他吼叫的话说出来?

  “蹦着”又是为了什么?(希望红蚂蚁从身上掉下来。)

  “翻滚着”是希望什么?(希望压死红蚂蚁。)

  师:此时,你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子,你们难受地跳起来,吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。

  生全体起立,根据老师的朗读扮演狮子。

  师:狮子们,这一番折腾,你们累吗?

  生齐:累了。

  师:累了就坐下吧!刚才有的孩子累得趴在桌上,有的孩子累得气喘吁吁,全身无力。课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子

  师:现在我们把这段话再读一遍,注意读出狮子的难受。

  生再读第三自然段。

  师:我们写话或者写作文的时候,如果懂得运用动词,会让你的.作文更生动。现在我们也来试试用上动作写一段话。

  1、我们班胜利了,大家欢呼起来,xx着、xx着、xx着,别提有多高兴了!

  2、今天,我自己洗红领巾。我先把红领巾放在水里x湿,再x起来在搓衣板上,x上洗衣粉,然后用双手,把水x掉,换上清水漂洗两遍,最后x干,xx在绳子上。

  3、请你自己写一句话或一段话,用上两个以上动词。

  生写,交流反馈。

  师:我们接着来学习课文。狮子的这些表现被谁看在眼里?(兔子)它有什么表现?(蹲在一边“哧哧”地笑。)“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么?生答。

  2、角色朗读,体会应多动脑筋。

  师:兔子是在嘲笑狮子吗?咱们接着往下读。

  生分角色读4——8自然段。

  师:读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗?

  生:不是,是在帮助狮子。

  师:你从那句话知道的?

  师:哦!原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法,帮助狮子解决问题。

  师:为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做,而是笑嘻嘻地提醒狮子?(这样说是启发狮子动脑筋:为什么兔子要跳进水里去?是因为水可以冲走红蚂蚁。)

  师:这是一只怎样的兔子?老师想听听你们的看法。

  生1:聪明的兔子。

  生2:爱帮助人的兔子。

  生3:会动脑筋的兔子。

  师:是啊,高大的狮子遇到困难只知道发脾气,而矮小的兔子却知道动脑筋,并且友好地帮助狮子。(板书动脑筋)

  师:红蚂蚁被水冲走了之后,狮子会怎么想?请同学来补充句子。(出示课件)

  狮子xxx地想:“遇到问题时,应该xxxxxxxxx呀!”

  师:是呀,兔子想让狮子明白的就是这个道理,(出示课件)请同学们把兔子的话补充完整。

  兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想xxxxxxx,必须xxxxxxx。”

  三、总结全文,明理升华

  师:红蚂蚁被水冲走了之后,狮子会怎么想?请同学来补充句子。(出示课件)

  狮子xxx地想:“遇到问题时,xxxxxx应该呀!”

  师:是呀,兔子想让狮子明白的就是这个道理,如果你就是那只聪明的兔子,你会对狮子说什么呢?(出示课件)

  兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想xxxxxxx_,必须xxxxxxxxx。”

  1、请同学们齐读这个句子。

  2、自由小声地补充句子。

  3、交流。

  4、全班读这段话。

  师:希望同学们以后不管在学习还是生活中,也能多动脑筋,去解决问题。

  四、布置作业

  把这个故事讲给家人听,尽量用上“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这些词。

  【教学反思】

  教学反思:

  语文课,老师还要借课文为例子,教学生说话,教学生写话。我们的语文课经常只是教孩子品读课文,注重信息的输入,并没有重视教孩子说话,写话,教会他们怎样输出信息,怎样合理、生动地表达。于是,我这样设计《狮子和兔子》的第二课时:

  一、复习读书方法,导入新课。

  二、创设目标,尝试有感情地朗读课文。

  三、借助文本,拓展延伸,练习写话。

  四、复述课文。

  五、总结。

  因为这篇课文较为简单,所以在引导孩子有感情地朗读这方面,我主要是采用边读边评,在对话中揣摩怎样读好课文的方法。因为我们班的孩子平时有养成对话的好习惯,所以这个环节还是比较轻松地达到。

  所以我把重心转移到以表达为中心来,自我感觉“筋疲力尽”这个词语教得比较饱满:孩子们想象的空间比较大,他们自由的发挥,让课堂充满了活力,听课老师都说孩子的说话能力强,想象力丰富。在最后的十几分钟,我特意安排了让学生写话。我知道学生写话有些困难,先让学生自由的说狮子对兔子说了什么,再让学生同桌互相说,然后全班交流。最后让学生动手来写话,这样孩子就觉得比较轻松,写出来的话,也变地生动活泼,孩子在宽松的氛围中写话激发了他们写作的兴趣,这也是老师所期望的。

《狮子和兔子》教案3

  教学要求:

  1、知识与技能

  (1)认识本课生字新词,练习正确书写。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法

  (1)练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字,联系上下文理解词语。

  (2)通过读读、议议,了解狮子与兔子的表现。

  3、情感、态度与价值观

  理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法去解决问题。

  教学重、难点

  1、正确识记生字,并加以书写。

  2、理解重点词语:“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”,并从中体会狮子和兔子的表现。

  3、读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的习惯。

  课时:第二课时

  教学过程

  一、复习旧课,学习概括。

  1、出示生字、词,开火车读,练习扩词。

  痒、羞、疲、蹲、嘻、凭…….

  又疼又痒 筋疲力尽 蹲在 恼羞成怒 叮咬

  笑嘻嘻 凭着 脾气 讨厌 提醒 解决

  2、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。课文主要讲了:一只狮子( ),他光凭( )和(

  ),没有解决问题,后来在( )的帮助下,就很轻松地把红蚂蚁赶走了。

  二、品读课文,交流感悟。

  1、课文中的狮子是一只怎样的狮子?谁来读第一段?

  ⑴抽一生,你是今天第一个读书的孩子,你很勇敢!抽二生,这只狮子不够凶猛,谁再来读?

  ⑵师导:正是因为这只狮子力气很大,脾气也很大,所以它自认为是……(百兽之王)

  孩子们快看,百兽之王来到我们的教室啦!(播放录像)

  ⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

  ⑷出示:“从前,有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里”。

  ⑸谁来当当这只百兽之王,读一段。

  抽一生,你就是那只自认为是百兽之王的狮子。抽二生,你就是那只骄傲自大的狮子。

  ⑹让我们一起再来当当这只狮子,齐读。

  2、可是有一天,这只百兽之王也遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到它身上,咬得它……(又疼又痒)。

  ⑴出示词卡“又疼又痒”,谁来读这个词?你平时有这样的经历吗?

  ⑵抽一生,不舒服,难受,所以“疼”和“痒”都有病字旁,再读这个词,抽二生,是啊,被一只蚊子叮咬都这么难受,可狮子是被一群红蚂蚁咬,它该多难受啊!再读这个词。

  ⑶我们一起来读词。

  ⑷让我们来当当这只难受的狮子,齐读二自然段。

  3、多难受啊,狮子受不了了,它是怎么对付的`?自读三自然段,用“﹏”划出表示狮子动作的词语。

  ⑴生汇报:“跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”

  出示:“狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,”

  订正,勾一样的举手。

  ⑵我们来读一读这句话。

  ⑶它是怎么跳的?谁来做这个动作?

  ⑷抽一生,你这样能把蚂蚁赶走吗?谁还想跳?抽二生,可是,这不是个好办法。它又是怎么做的呢?(吼着)什么叫“吼”?难受的狮子它会吼些什么?(抽两生)你的态度好客气,还是赶不走身上的蚂蚁。接着它只好蹦了起来,可是不管蹦得多高,还是……(赶不走身上的蚂蚁)。请看屏幕,(播放狮子跳、吼、蹦的动画)这时候,狮子使出了最后一招……(翻滚着),我们一起来当这只狮子,对付这群讨厌的红蚂蚁。(读三遍)可是累得筋疲力尽,仍然没有赶走红蚂蚁。

  ⑸出示词卡“筋疲力尽”,谁来读读这个词?(抽一生)老师感觉你的力气还很大,谁再读?(抽二生)师导:从一个“尽”字,我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的力气,身体感到极度的疲劳。让我们再来读一读三自然段。

  出示:“狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,累得筋疲力尽,可还是赶不走身上的蚂蚁。”

  4、⑴这时恰好被一只不起眼的兔子看见了,兔子蹲在一旁“哧哧”地笑,它笑什么?

  ⑵ 看见兔子这样,狮子此时已经“恼羞成怒”。(抽两生读词)老师听得出来你们都很生气。是啊,这只狮子它既气恼又羞愧,所以忍不住发怒了,再读这个词。

  ⑶此时的狮子又气又羞,它说什么?出示:“狮子恼羞成怒:‘笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?’”(抽一生读五自然段)它已经发怒了,还会这么客气吗?谁再读?(抽二生读五自然段)让我们一起来当这只恼羞成怒的狮子。(齐读五自然段)

  5、兔子并没有见死不救,而是笑嘻嘻地说……

  出示:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”齐读。

  6、一句话提醒了狮子,默读七自然段,找一找狮子是怎么跳进河里的?

  出示:“纵身:用力地往前跳。”我们一起读一读。

  7、对啊!兔子不仅教会狮子怎样赶走蚂蚁,还教育它应该怎样解决问题。我们一起读读最后一段。出示:“兔子在岸上说:‘这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。’”

  出示:“要想解决问题,就必须 ”再读八段。

  8、小结:对呀!强大不仅仅在于外形,解决问题还应动脑筋。经过这件事情,狮子终于明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,只有动脑筋才行。

  三、复述课文。

  1、师导:今天这节课,我们不仅认识了许多生字宝宝,还从这么有趣的故事中,学到了动脑筋解决问题的道理。如果我们能用自己的话把这个故事讲给别人听,那就更棒了。现在请孩子们练习把这个故事复述给同桌小朋友听。看清复述要求,我们一起来读一读。

  2、出示:“复述时,要先想想课文的内容,尽量用自己的话说,不要背课文。”

  3、师强调:在复述时,第一步要先想想课文的内容,黑板上这些词语可以帮助你回忆课文;第二步,尽量用自己的话说,不要背课文。

  4、把这个故事复述给同桌小朋友听。

  5、抽两生复述。你复述得很通顺,很清楚,如果能用上好词就更棒了!

  四、布置作业,练习语言。

  1、回家把这个故事将给家人听,尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。

  2、搜集其他动脑筋的故事读一读,下节课讲给同学听。

  附:板书设计

  狮子和兔子

  狮子:吼 蹦 翻滚——赶不走(凭力气、发脾气没用)

  兔子提醒:跳到水里去——立即冲走(动脑筋解决问题)

《狮子和兔子》教案4

  教学目标:

  1、认字13个,写字9个。

  2、有感情地朗读课文,读好重点句子。

  3、读懂课文,理解狮子与兔子对话的意思,让学生明白:认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。

  教学重、难点:

  1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

  2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

  教学过程:

  一.谈话,导入新。

  今天老师给大家带来两个新朋友,你们看,他们是谁?(出示图片:狮子和兔子)大家想和他们交朋友吗?他们之间发生了什么有趣的故事呢?让我们大家一起走进课文,读一读这个有趣的故事吧!(师板书:狮子和兔子)

  二.初读课文,读中识字

  1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

  2、指名读,生评。

  3、纠正字音:痒、蹲、羞、纵

  4、出示卡片,认读词语:

  讨厌 提醒 解决 一群 咬他 蹲在 凭着 脾气

  笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒

  三.品读课文,交流感悟

  (一)学习第一自然段

  1.学生自由读文,思考:故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。介绍。

  从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的'动物放在眼里。

  2.自由读,你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受,带着这种感受读。)

  3.指导朗读

  (二)学习第二、三自然段

  1.默读,思考:狮子遇到了什么麻烦?他心情怎样?

  2.交流:又疼又痒的感受

  3.自由读3自然段,找出描写狮子动作的词,生边读边做动作,体会狮子此刻的心情。

  4.从狮子的动作中体会到了什么?此时的狮子的心情怎么样?

  5.交流,板书:赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉?读词:筋疲力尽。指导读文

  (三)学习第四----七自然段

  1.指名读文,思考:

  ①.他的伙伴小兔看见了,蹲在一边干什么?他笑什么?

  ②.狮子见小兔在笑,有什么反应?理解恼羞成怒恼什么?羞什么?怎么怒的?请生读狮子的话?

  2.交流:兔子为他出了什么主意?

  3.分角色读文。

  四.再读课文,引导学生想象

  1.学生自由读文,想象:

  ①一句话提醒了狮子狮子这时想什么?

  ②河水立即把红蚂蚁冲走了狮子又怎么想?他会是怎样的神情?

  ③兔子说:光凭力气和发脾气是解决不了问题的。是什么意思?那怎样才能解决问题?

  ④想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?

  2.学生分组讨论,教师指导

  3.全班交流,师点拨

  五.拓展延伸

  1.总结全文:学了这篇童话故事,你明白了什么?你向兔子学些什么?(生交流:这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。)(兔子很聪明,能帮朋友解决问题。)

  2.鼓励学生把想象的内容说成完整的句子,再写下来。

  板书设计: 狮子 和 兔子

  赶不走 笑

  冲走了 提醒

  动脑筋

《狮子和兔子》教案5

  一、教材分析:

  《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬,不胜其烦,兔子启发他开动脑筋,跳到水里,摆脱了蚂蚁的故事,从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间也比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。

  二、学情分析:

  二年级学生经过近两年的语文学习,已经具有一定的独立识字能力,加上大量的课外阅读,学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况,我制定了本课的教学目标。

  三、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

  3、理解重点词语:"吼、蹦、翻滚""筋疲力尽"、"恼羞成怒"等,体会人物对话时的心理活动。

  四、教学重点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

  五、教学难点:

  认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

  六、教学流程:

  (一)激趣,导入新课。

  1、今天,老师带来了两位动物朋友,出示狮子和兔子的图片,是谁呀?

  2、这节课,老师要和大家一起学习《狮子和兔子》的童话故事,板书课题,齐读课题。

  (二)检查预习,初读课文。

  1、检查生字词的掌握情况

  (1)课件出示词语:又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决

  (2)指名读,正音。

  (3)谁来说说哪些字的读音需要提醒大家注意?

  (4)全班齐读

  2、初读课文

  (1)通过预习,你知道课文有几个自然段吗?

  (2)指名按自然段读课文,其他同学注意听是否读准确了,并思考:课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢?

  (3)交流

  (4)师小结课文的主要内容

  (三)品读课文,交流感悟。

  1、学习第一自然段

  (1)出示狮子图,说说文中的狮子是一只怎样的狮子。刚才XXX说这是一只力气大、脾气也大,而且很骄傲的狮子,你从哪里知道的?请你把第一段读一读。

  (2)看来,这是一只怎样的狮子,用一个词说说。

  (3)你觉得这句话中的哪些词语最能体现狮子骄傲自大,加强语气读一读。

  2、学习第二自然段

  (1)从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀!但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候,看:一天,狮子躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他——"又疼又痒"。

  (2)体会"又疼又痒"

  交流:你有过"又疼又痒"的感觉吗?

  观察:"疼"、"痒"字形上有什么相同的地方?(都有病字框)

  体会:是啊,又疼又痒,跟病了一样,这种滋味太难受!谁带着这种体会读读这个词语。

  指名生读"又疼又痒"。

  全班一起读这句话。

  3、学习第三——七自然段

  (1)学习第三自然段

  提出问题:又疼又痒的狮子真难受!它多想把红蚂蚁赶走呀!那他是怎样做的`呢?请大家默读第3自然段,用~~画出来。

  交流汇报:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走。

  体会:跳、吼、蹦、翻滚

  理解"筋疲力尽":不管狮子跳得多高,蹦得多凶,还是——赶不走身上的蚂蚁,不管他吼得多大声,翻了多少滚,还是——赶不走身上的蚂蚁,而他,纵使他力气再大,脾气再大,这时也已经累得——"筋疲力尽"了。明白"筋疲力尽"的意思吗?筋疲力尽是什么样子的?谁来读一读?(用"筋疲力尽"说一句话)

  (2)学习第四到七自然段

  引读:狮子累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁,到底有什么办法呢?

  分角色朗读第四到七自然段。

  评价:在评价交流中理解"恼羞成怒""立即",明白兔子笑什么,知道是兔子启发狮子解决了问题。

  交流体会:当狮子身上的红蚂蚁被水冲走了,他感觉怎样,会想些什么?

  再次分角色朗读第四到七自然段

  4、学习第八自然段

  对比:在面对赶走红蚂蚁的问题上,对比狮子的做法和兔子的启发,你想对狮子说什么,对兔子说什么?

  朗读第八自然段

  点题:要是大家今后遇到问题、遇到困难时,就怎么做?(动脑筋,想办法)

  5、朗读全文:从大家的话语中老师知道了大家的收获很大,那咱们把自己这节课的收获带到课文里,一起有感情地朗读一下课文吧!

  (四)指导书写生字

  1、师指导书写"醒"字

  2、让学生提出还需指导的字,再指导书写。

  (五)布置作业,练习语言

  1、回家把这个故事讲给家人听,尽量用上"筋疲力尽"、"恼羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提醒"、"解决"这些词语。

  2、搜集其他动脑筋的故事读一读,下节课讲给同学听。

《狮子和兔子》教案6

  教材分析:

  《狮子和兔子》是一充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽,被称为“百兽之王”,“兔子”则是一种性格温顺,身体娇小的动物,这两种强弱对比十分鲜明,通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要靠动脑筋,想办法来解决。

  教学目标:

  1、认读本课生字新词,练习正确书写;

  2、正确、流利、有感情的朗读课文;

  3、理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭着力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。

  教学重点:

  正确识记生字,并加以书写。

  教学难点:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文;

  2、读懂课文,受到教育、养成动脑筋解决问题的习惯。

  教学准备:

  生字卡片,教学挂图、小黑板

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认读本课生字新词,练习正确书写;

  2、正确、流利、有感情的朗读课文;

  3、懂得遇到问题,光凭着力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋 想办法解决问题。

  教学重点:

  读准字音,读通句子并能有感情的朗读课文。

  教学难点:

  学习本课生字,重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。

  教学过程:

  一、谈话,导入新课。

  今天老师带来两个新朋友,你们看,他们是谁?(出示图片:狮子和兔子)大家想和他们交朋友吗?他们之间发生了什么有趣的故事呢?让我们大家一起走进课文,读一读这个有趣的故事吧!(师板书:狮子和兔子)

  二、初读课文,读中识字。

  1、阅读要求。

  (1)选择轻声读或者默读的方式,自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。

  (2)标记己不认识的字,用自己喜欢的方法识字,借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……

  (3)小组内分段轮流读课文,做到读准确、读通顺,小组内互相正音。

  2、检查识字情况。

  3、教师出示本课生字,词,指导认读,识记。

  4、整体感知,齐读课文。想:这课文讲了一个什么故事?

  三、识记字音形义,练习书写

  1、抽读田字格中的生字,并扩词。

  2、交流识字方法。

  3、学生认真观察字形,提出书写难点,教师做重点指导。群:左上方中间的“-”要伸到右侧去。怒,右上方是“又”,不要写成“口”。

  4、教师范写,学生描摹。

  5.生独立完成生字。

  四、:正确,流利的朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、了解狮子的表现,体会兔子的笑,从中明白道理。

  教学重点:

  有感情地朗读课文。

  教学难点:

  了解狮子的表现,体会兔子的笑,从中明白道理。

  教学准备:

  生字卡片、挂图

  教学过程:

  一、复习

  1、开火车抽读生字,练习扩词。

  2、听写本课生词。

  一群 叮咬 筋疲力尽 恼羞成怒 讨厌 提醒 解决

  3、出示文中带有生词的句子,练习流利地朗读。

  4、用自己的语言概括课文主要内容。

  二、读懂课文,了解内容

  1、师问:这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦?

  (1)生答:狮子受到红蚂蚁的叮。

  (2)引读课文第2自然段,理解词语“又疼又痒”。

  2、:红蚂蚁的.叮咬又疼又痒,实在难以忍受,面对自己遇到的麻烦,狮子是如何对待的?

  (1)指名生反馈。

  (2)引读课文第3自然段,启发学生展开想象,理解狮子的表现。

  a.“蹦着”:狮子蹦着是为了什么?(希望红蚂蚁从身上掉下来)

  b.“翻滚着”:狮子为什么不停翻滚着?(希望压死红蚂蚁)

  c.“筋疲力尽”:狮子为什么会筋疲力尽?(理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题,结果用尽气力也解决不了)

  (3)指导学生有感情地朗读课文第2自然段。

  3、讨论:狮子的这些表现被兔子看在眼里,兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑?兔子在笑什么?

  (1)理解:“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出声来。

  (2)联系上下文,懂得:兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬,只顾着发脾气与花力气,根本就解决不了问题。

  4、引导:看到兔子在一旁发笑,狮子又是如何表现的?

  (1)学生发言。

  (2)引读课文第5自然段。

  (3)理解:“恼羞成怒”。

  a.“恼”:狮子因什么而恼火?(甩不掉红蚂蚁而恼火)

  b.“羞”:狮子为什么觉得羞愧?(拿红蚂蚁没办法而羞愧)

  c.“怒”:狮子恼羞成怒时是怎么说的?(指导有感情地朗读课文第5自然段)

  5、过渡:堂堂一只大狮子,却奈何不了去去一群小红蚂蚁,在兔子面前,狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子,兔子又是怎么表现的?

  (1)指名读课文第6自然段。引导理解

  a.“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理,兔子并不与他计较。

  b.“如果红蚂蚁叮在我的身上,我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法,帮助狮子解决问题。

  c.生有感情的朗读课文第6自然段。

  6、:那兔子说的这个办法管用吗?

  (1)指导反馈。

  (2)引读课文第7自然段。

  (3)理解:“立即”——立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。

  7、讨论:兔子这样做,是想让狮子明白什么呢?引读课文最后一自然段。

  说说:自己怎样理解兔子说的话。

  8、:兔子这样做是为了让狮子明白,虽然他的力气很大,但遇到问题时,光凭力气和发脾气是解决不了问题的,关键还得认真动脑筋,想有效的办法才能真正把问题解决清楚。

  三、全文

  1、学生有感情地分角色朗读课文。

  2、谈谈:学了这个故事,你有什么收获?

  3、:是呀,一只凶猛威武的狮子虽然力大无比,可面对红蚂蚁的叮咬时,光凭着力气与发脾气,却奈何不了红蚂蚁,最后,还是兔子提醒他,用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时,光着急、害怕是不行的,而应该积极懂脑筋,想处既简单又好用的办法才是最重要的。

  四、布置作业

  把这课文讲给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  狮子和兔子

  狮子: 吼 蹦 翻滚——赶不走

  兔子: 跳到水里去 ——立即冲走

  (动脑筋——解决问题)

  通过这节课的教学,让学生从整体上感知了这课文的内容,巩固了生字和词语,能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题,带着问题进入新课学习,教学中我充分引导学生自主学习,体现了“以学生为主体”的教学模式,让学生充分发挥了主人翁。通过学习学生也明白懂得遇到问题的时候,不能光凭蛮力和发脾气,应该冷静的思考,找出解决问题的办法。

  存在问题:在培养学生朗读课文,理解课文内容上显得过于急躁,学生掌握起来还比较困难;在课文插图可内容的结合上还有待于提高,比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时,学生可以利用插图来进行想象,狮子和兔子的心理活动。

《狮子和兔子》教案7

  一、板题示标。

  1、孩子们,这节课我们再次走进动脑筋单元学习《狮子和兔子》,伸出小手和老师一起写课题。(狮是左右结构,写时左窄右宽。兔,两只耳朵在上面,前腿短,后腿长,小点尾巴不能忘。)齐读课题。

  2、孩子们,瞧!调皮的词语宝宝从课文中跳出来了,你们认识吗?出示温故而知新

  温故而知新

  百兽之王 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒

  A、谁来读?(两生读)

  B、读词语,不仅要读准字音,还要读出词语的感情。来,我们一起叫一遍词语宝宝的名字,把他们送回课文中。

  3、请看这节课我们的学习目标。出示学习目标

  目标定方向:

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文,想一想:兔子笑什么?他想让狮子明白什么?

  明确了目标,就有了学习方向,我们一起朝着目标出发好吗?孩子们把语文书轻轻翻到68页。

  二、披文入情,升华主题。

  1、自由读课文,边读边想,这是一只什么样的狮子?你是从哪些词语或句子体会到的? 用“ ” 画出来,读一读。出示交流显智慧

  交流显智慧

  这是一只 的狮子。你是从哪些词语或句子体会到的? 用“ ” 画出来,读一读。

  (6分钟)

  (1)集体是力量的源泉,众人是智慧的摇篮。哪个小队来展示?

  生:这是一只力气大,脾气也很大的狮子。

  生:我们从第一段看出来的——“从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。”

  师:其他小队同意吗?(生:同意)谁来读?

  (1、老师听出来了,他在读“也”和“根本”时加强了语气,非常好。神气十足的狮子。2、骄傲自大的狮子。3、捧起课本,我们像X那样骄傲的读。)

  (2 )这是一只又疼又痒的狮子。

  师:骄傲的狮子,但是当一群红蚂蚁爬到它身上时,咬得他——

  生:接“又疼又痒”。

  师:你有过“又疼又痒”的感觉吗?

  生1:有过,夏天文字叮的时候又疼又痒。

  生2:伤疤快好的时候也会又疼又痒。

  师:又疼又痒的滋味儿真不好受!男孩们带着这种体会齐读第二段。

  (3)这是一只筋疲力尽的狮子。

  师:狮子为什么会筋疲力尽呢 ?出示第三段

  狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

  A、 师:又疼又痒的狮子大王会怎样吼的?学一学。

  师:狮子在那儿吼,到底想说些什么呢?

  生1:快走开,可恶的蚂蚁!

  生2:求求你了,别再咬我了。

  生3:真讨厌,烦人的蚂蚁!

  师:狮子一吼,地动山摇,可是还是赶不走身上的小蚂蚁。男孩一起读

  师:狮子翻滚是为了什么?

  生1:为了把身上的蚂蚁压死。

  生2:为了赶走身上的蚂蚁。

  师:孩子们说的都对。此时,你们就是浑身爬满红蚂蚁的狮子,跳起来,吼起来,蹦起来,翻滚着把红蚂蚁赶走。狮子们,这一番折腾,你们累吗?用一个词语形容你的感受。(生:筋疲力尽,有气无力)来带着这种感受齐读第三段。

  B、试着用“筋疲力尽”说一句话。

  (4)这是一只恼羞成怒的狮子。

  师:联系上下文想想狮子苦恼什么呢?生:自己力气那么大,想尽办法也没有赶走身上的蚂蚁。他又是因为什么而羞?生:兔子在笑他,让他没面子。学学兔子“哧哧地笑”。

  师:小兔子为什么笑呢?

  生:

  1、狮子的表现可笑。

  2、兔子有办法帮助狮子赶走红蚂蚁。

  师:狮子又恼又羞,于是他彻底地——愤怒了,这就是——“恼羞成怒”。

  师:恼羞成怒的狮子,你想说什么呢?

  生1:读句子“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

  师:你评评他读得好吗?你来试试?一生读。

  师:恼羞成怒的狮子。全班一起来读。

  师:狮子大王,别生气,小兔子的笑声是友善的。

  出示: 兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”

  师:1、这只可爱的小兔子,请你读——2、聪明的小兔子,你来读——聪明灵气的小兔子,原来他是想告诉狮子——快跳进河里,让河水冲走红蚂蚁。

  师总结:兔子没有直接告诉狮子怎么做,而是让它经过思考,自己找到解决问题的办法。女孩们,咱们也学学爱动脑筋的小兔子一起读—

  师:一句话提醒了狮子,狮子纵身跳进河里。我们来看68页的插图,你都看到了什么?学生自由谈发现。

  师:河水立即把狮子身上的红蚂蚁冲走了。看到这种情形,兔子怎么说:这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

  出示:这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

  师:自由读这句话,同桌说说兔子想让狮子明白什么?板书:【动脑筋 想办法】

  生:自由说。

  师:我们的.学习小伙伴冬冬把自己想说的话写下来了。赶快拿起笔,把你们说的话写在70页。

  兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想 。

  设计流程:

  1、自由填写。

  2、小组交流。

  3、推荐优秀组员集体交流。

  总结:孩子们,兔子让狮子明白了不能光凭力气和发脾气,要想解决问题,必须——动脑筋想办法。当我们在学习、生活中,遇到烦恼时,必须——动脑筋想办法; 当我们遇到困难时——动脑筋想办法。

  3、二(5)班的孩子真会动脑筋,老师想和你们合作读读这个有趣的童话故事好吗。男孩读旁白,壮小伙子读狮子的话,女孩读兔子的话。老师给你们配上优美的音乐。捧起课本,亮开你们的金嗓子。

  4、 孩子们,你们声情并茂的朗读,告诉老师你们是最棒的!谁能把《狮子和兔子》讲给大家听呢?

  设计流程:

  1、同桌互相复述故事。

  2、指名讲故事。(两生)

  三、增量阅读

  1、我们再来阅读一个小故事——《司马光砸缸》。

  师:你觉得司马光是个怎样的孩子?

  2、孩子们,这节课我们认识了爱动脑筋的小兔子、司马光。老师希望你们也能开动脑筋,多思考。

《狮子和兔子》教案8

  活动目标

  1、愿意当众表达,表达时自然、从容、自信。

  2、能理解故事画面的连续性、大胆想像,用较完整的语言讲述画面内容。

  重点难点

  重点:能理解故事画面的连续性、大胆想像,用较完整的语言讲述画面内容。

  难点:能根据图标提示较完整的讲述故事情节,尝试讲出角色间的心理活动。

  活动准备

  经验准备:有看图讲述的经验,知道狮子是食肉动物。

  物质准备:

  1、自制看图讲述《狮子和兔子》 PPT课件

  2、幼儿人手一份阅读材料,多媒体设备。

  活动过程

  一、开始部分——谜语导入故事

  师:今天辛老师给小朋友带来了一个故事,不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语:此物老家在非洲,力大气壮赛过牛,血盆大口吼一声,吓得百兽都发抖(打一动物)

  二、基本部分——讲述故事

  (一)讲述图1,引导幼儿分析图1情节,引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。

  1、引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。

  师:(出示图1)

  (1)这是一个什么地方?是一天中的什么时间?

  (2)你看到谁?它正在哪,做什么?

  (3)狮子心里可能在想什么?

  2、结合图标,引导幼儿完整讲述一个情节的方法。

  (1)出示ppt,结合图标介绍讲述方法

  师:我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事,我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚,就能变成一段好听的故事。

  (二)讲述图片2,引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。

  1、引导幼儿集体阅读并讨论,帮助幼儿看懂故事情节。

  师:(出示图2)就在狮子打算美餐一顿的时候,谁出现了?兔子怎么样?狮子心里可能在想什么?

  2、引导幼儿迁移运用图1的.讲述经验。

  (1)将图标中的发现兔子换成鹿,并提示讲述方法。

  师:正在狮子打算美餐一顿的时候,狮子发现了谁?兔子怎么样?狮子心里可能会怎么想?

  (2)幼儿自主尝试讲述。

  (三)讲述图片3、4、5、6,引导幼儿在巩固完整讲述一个情节的基础上连续讲述三到四个情节。

  1、教师出示图标,提出讲述任务,提示讲述方法。

  师:(出示图3—6)接下来狮子做了什么?兔子和鹿怎样了?最后狮子的结果是什么?狮子心里会怎么想?请你试着按照狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的?最后结果是什么?

  2、幼儿尝试按照图标独立讲述,教师巡回指导。

  3。师幼间、幼儿间相互讲述。

  4。教师鼓励个别幼儿为小朋友讲述。

  三、结束部分

  1、教师示范完整讲述故事,提高幼儿讲述水平。

  2、请幼儿给故事起个名字。

  活动总结

  活动的开始环节,我以猜谜语的形式引出此次故事里的主人公,激发幼儿活动兴趣。

  看图讲述、看着图去说。图是静止的,但事情的发生是动态的。幼儿通过看图,开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时,幼儿首先要理解讲述的主题与内容,为语言表达做好经验准备。

  通常幼儿观察图片都比较零散,在一幅画的讲述时,我通过连贯提问的方式,根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片,引导幼儿对语言进行构思,连贯的串联起来。

  通过此次活动,幼儿能够借助凭借物,在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来,获得初步的讲述经验。在一日生活中,我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化,用在今后更多的语言活动中。

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