酸的和甜教案

时间:2022-06-11 18:07:41 教案大全 我要投稿
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酸的和甜教案

  在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的酸的和甜教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

酸的和甜教案

酸的和甜教案1

  一、激趣导入

  出示一串葡萄:

  这是什么?喜欢吃吗?板书:一串葡萄

  指名读,齐读。

  “串”像不像我们吃的糖葫芦?

  看看葡萄,记住“葡萄”这两个字。

  (由学生熟悉的事物激发学生兴趣,调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来,把生字形象化,符合低年级学生识字特点)

  谁来吃一颗?什么味道?

  可是狐狸却说它是酸的,想知道怎么回事吗?

  板书课题:酸的`和甜的

  “酸”怎么读?你是怎么认识的?

  还有什么东西味道是酸的?

  (简笔画出一只狐狸,板书“狐狸”。)

  就是它说葡萄是酸的,我们认识认识它吧。

  指名读词,结合图画记住这两个字。

  (让学生根据生活经验记住“酸”字,结合图画“识记狐狸”这两个字,又一次活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性)

  二、初读课文,感知内容

  学生借助图画自由读文,遇到不认识的字自己想办法解决。

  (这一环节是掌握学习语文方法的过程,猜读、根据图画理解的读,自己想办法,识字都是学习语文的一种技能)

  交流自己的感知内容

  三、结合图画再次识记生字。

  出示图一,图四、图八及相关句子,自由读、指名读,识字“迫、待、硬”三个字。

  “迫不急待”是什么样子?你在什么情况下会迫不急待?

  “硬”字为什么是石字旁?还有什么东西很硬?

  图一:葡萄架下,有一只狐狸,他吃不着葡萄,就说葡萄是酸的。

  图四:小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄,迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。

  图八:小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  (在句子中又一次出现生字,读这些句子,既缓解了学生朗读课文的难处,又巩固了生字,加深识记印象)

酸的和甜教案2

  教学内容

  17酸的和甜的

  课时2课时

  教学目标

  1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。

  3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

  重点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。

  难点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。

  教具1、教学挂图、用多媒体制作配乐无声动画课件。

  2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串,动物头饰。

  教学过程第一课时

  激趣引入

  1、老师这里有些好东西,谁能上来尝尝?

  拿出醋和蜜,分别请两名学生品尝,其他学生看表情猜猜是什么字。

  2、齐读课题,你有什么好办法记住“酸、甜”二字,做表情大声读准这两个字。

  借助图画,读文识字

  1、借助连环画认识生字和朗读课文。

  2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可用自己的`话讲。

  3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二字,注意观察,你能发现什么?(是兽类,所以有反犬旁“犭”)

  4、你最喜欢哪幅图?把那一段课文读给同桌听听。

  5、学生上台随意挑出挂图贴好,朗读展示,师相机引导识字、正音。

  再读感悟

  1、现在,黑板上的八幅挂图是乱的,谁能根据课文内容把安们按顺序摆好?

  2、反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。

  3、教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么?同样是葡萄,为什么有的说它酸、有的说它甜呢?

  4、课文中,你是喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?

  分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄、猴子的聪明、活泼,以及其小动物的善良、轻信。

  5、全班交流,挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。

  6、多媒体展示无声动画片,学生分角色配音。

  课后实践

  在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找到这些生字,带到班上贴在“生字家园”里。

  第二课时

  复习引入

  1、学习利用投影仪展示生活中找来的生字词。

  2、做生字回家游戏:把拼音换成生字卡,当小老师带全班读。

  一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng

  指导写字

  1、读一读要写的字,你能发现什么?

  2、“狐、狸、诉、颗”是左右结构,但“狐、狸、诉”左边窄右边宽,“颗”左右宽窄基本相等。

  “狐、狸、猴”都是反犬旁。写“狐”注意“瓜”和“爪”的区别,写“诉”注意不能少一点。写“猴”注意三部分要挨紧一些,“侯”和“候”要区别开。

  3、教师在田字格里范写,学生描红、临写。

  4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”,并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。

  朗读感悟

  1、按课文内容表演。

  2、相机引导,找依据。对一些重点句子,可通过比较,引导学生自主感悟。如:

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子吃起葡萄来。

  小猴子大口大口地吃起葡萄来

  3、多媒体演示猴子动作,体会“迫不及待”的意思。

  4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

  拓展活动

  1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。

  2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。

  备注

  作业布置把本文复述给家人听。

  板书设计17酸的和甜的

  兔子告诉狐狸猴子一颗一串硬邦邦迫不及待

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子吃起葡萄来。

  小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  教学后记以故事的形式导入课文,学生兴趣浓。

酸的和甜教案3

  教学目标:

  1.通过看图、联系生活、归类、想像等方法认识“葡萄”等九个生字,会认会写“狐”等四个生字,积累“一**”表示数量多的词语。

  2.整体感知课文,能按事情发展顺序整理连环画,并为连环画搭配文字

  3.研读第一自然段,从“转来转去、跳起来”等动词和句式“一会儿……一会儿……”中体会狐狸的“酸葡萄”心理。

  教学过程:

  一、课前导入

  1.【图片出示】葡萄,落实生字“葡萄、串、颗”,积累“一xx”式词语。

  2.教学生字“酸”,揭示课题《酸的和甜的》。

  二、初读课文

  1.这是一篇连环画式的`课文,根据预习整理连环画。

  2.给连环画配上文字介绍。

  3.读通课文中难读的句子。

  狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”

  小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  4.课文提到几个小动物?谁说葡萄是酸的?谁说是甜的?

  三、研读第1自然段

  1.学习第1自然段

  师:为什么狐狸、兔子、松鼠他们说葡萄是酸的?

  【出示】

  葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没有摘到。于是,他指着架上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃!”

  ⑴ 指名读,正音:转来转去、一会儿

  ⑵ 体会葡萄的诱人,【出示】( )的葡萄

  ⑶ 师:看了这些葡萄,你想吃么?狐狸想不想吃?你从哪里看出狐狸很想吃葡萄?(图片流口水 一会儿转来转去 一会儿跳起来摘葡萄……)

  ⑷ 指导朗读

  【出示】

  他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没有摘到。

  这葡萄是酸的!不能吃!

  2.课中操

  串串葡萄圆又大,

  一只狐狸口水挂,

  一会儿转,一会儿跳,

  一会儿跳,一会儿转,

  唉!

  摘来摘去摘不到,

  就说葡萄是酸的,是酸的!

  三、指导书写

  狐 狸 猴 串

  日记复现生字,填空。(机动)

  四、板书设计

  酸的和甜的

  狐狸 猴子

  小松鼠

  小兔子

酸的和甜教案4

  活动目标

  1.初步认识汉字“甜”“酸”,培养幼儿对汉字的兴趣。

  2.通过品尝实物来加深幼儿对酸甜的理解。

  活动准备

  1.课件-动画片:我喜欢苹果

  2.课件:认识“甜”“酸”

  动画片

  幼儿园课件

  活动过程

  一、观看动画片,引起幼儿兴趣。

  1. 师:小朋友,今天老师请你们看一个非常好看的动画片,你们高兴吗?看完以后给大家讲一讲,在动画片里看到了什么好吗?

  2.幼儿观看动画片:我喜欢苹果。

  二、谈话导入甜-酸。

  1.谁来讲一讲动画片里演了什么?

  (鼓励幼儿大胆讲述:小朋友喜欢吃水果。)

  2.你看到了哪些水果?

  (苹果,香蕉,柠檬,葡萄)

  3.你们吃过这些水果吗?你能说说它们是什么味道的吗?

  (引导幼儿说出:甜,酸。)

  三、认识汉字:甜、酸

  课件:认识酸甜

  1.图片上是什么?(苹果)苹果是什么味道的?(甜)

  (出示甜字)幼儿跟读。

  2.柠檬是什么味道的?(酸)

  (出示酸字)幼儿跟读。

  3.梨又是什么味道的呢?(甜)

  (出示甜字)幼儿跟读。

  4.谁喜欢吃李子呀?李子是什么味道的?(酸)

  (出示酸字)幼儿跟读。

  5.幼儿看图片一起读读上面的字:酸、甜

  四、品尝食物,利用味觉理解酸甜两子的.含义。

  1.师:今天,老师给小朋友准备了很多好吃的东西,我们看看有什么?

  (有香蕉、苹果、李子、话梅。)

  2.请幼儿品尝。

  1.教师:你想品尝哪一种水果?你要先告诉我,这种水果的味道,再尝一尝,看看和你说的是不是一样好吗?

  2.幼儿分别品尝水果,感知理解酸、甜的含义。

  五、生活经验讲述

  1.你还吃过什么水果是甜甜的?

  2.你还吃过什么水果是酸酸的?

  活动延伸

  回家和家人一起讨论:水果的味道。

酸的和甜教案5

  教学目标

  1、认识本课“葡、萄”等9个字,会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。

  2、初步理解故事内容,知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。

  能够正确地朗读课文

  教学过程

  (课前给学生发一些糖品尝)

  老师这儿有一些糖,谁来闻一闻?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗?每人拿一颗尝一下。

  看你们尝得津津有味的,这些彩虹糖好吃吗?你尝到了什么味道?(随机板书:酸的 甜的)

  小朋友还想吃吗?那你这堂课就好好的表现,下课后我就把这些糖奖励给你。

  一、激趣导入,揭示课题

  1、今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》(课件:suan和)

  一起读一下,再读一下。

  2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识,(出示生字卡片:酸)指名读。提示:平舌音我们一起读一读。

  3、我们再一起来读读这个题目

  4、读了故事的题目,你想听听这个故事吗?接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事,认真地看插图,想一想故事中有谁,发生了什么有趣的事?

  二、初读课文

  1、(课件:播放故事)

  2、听完了故事,你知道故事中有谁吗?(随机板贴图:狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)

  3、他们之间发生了什么有趣的事呢?小朋友们赶快自己读读这个故事,想一想,遇到不认识的字把它圈出来,请课文下面的树叶帮帮忙,多读几遍。

  三、学生自主读文、识字

  1、学生自读生字课文

  2、已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字,如果你全读对了,就在边上画一串圆圆的葡萄,奖励自己。

  3、你也可以读给你的同桌听一听

  6、这些问题的答案就在书里,自己赶快打开书,

  四、检查自学情况

  1、刚才,小朋友学得很认真,老师这里也有一些生字,我们一起来读一读。

  葡和萄两个字长得很像,你能区分吗?

  我们再来读读这两个字。连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——(轻声),再读一遍。

  连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——(轻声),再读一遍。

  2、现在谁愿意当小老师带领大家读?

  3、下面我们开小火车读,比一比哪列小火车开得又快又稳。(2组)

  4、最后我们一起读一读(带词语)

  3、现在,这些生字宝宝要跑到课文里去了,你还能把它读好吗?这个故事有几个自然段。请8个小朋友来读一读,其他小朋友仔细地听,这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?

  5、这8个小朋友读得怎么样?(那么你们呆会儿读得时候注意这几点,比他们

  读得更好)

  6、刚刚我们自己读了这个故事,又听其他小朋友说了一遍,现在,你知道狐狸、

  小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事?

  7、那么 、和 认为葡萄是酸的。认为葡萄是甜的。(出示课件)

  你能用这个句式来说一说吗。(板书:酸的 甜的)

  8、接下来,小朋友自己再用这个句式说一说,并看看黑板上的板书,你有什么问题吗?

  五、分析课文1——3段

  (一)第1段

  1、是呀,狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的,(指着板书)那是为什么呢(板

  书:?)我们自己来读读课文的第1——第3自然段。谁来说说

  2、请小朋友再来读读课文的1——3自然段,用这个句式说说

  (出示句式) 认为葡萄是酸的,是因为

  可以四人小组互相说说看

  3、(指着课件句式)狐狸认为葡萄是酸的,是因为什么呢? 哪些小朋友已经知道了?

  4、你是从哪里知道的,自己再仔细地读读课文的'第1自然段,看看图,划划有关的句子。

  8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的,是因为他没摘到葡萄呢?你找到了哪一句话。指名交流(出示句子)

  “他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。”

  其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图,(课件)再读读这句话,你读懂了什么?

  狐狸非常地想吃葡萄。(

  狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。(随机板书:一颗也没摘到)

  9、这时狐狸心里会怎么想?(停顿)小朋友动动脑筋,同桌互相讨论讨论。

  谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说……

  哦,你也想来说说……

  10、(课件出示)于是,他指着架上的葡萄,说:(学生读)“这葡萄是酸的,不能吃!”

  11、你们知道,狐狸当时会怎么样地说这句话。(课件)于是,他指着架上的葡萄,( 地)说: “这葡萄是酸的,不能吃!”

  12、下面,我们拿起书一起读读这一自然段。

  (二)第2段

  1、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了,(课件)心里想(出示句子:树上的小松鼠听见了,心里想:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。)引读

  2、故事读到这儿,你明白了吗,小松鼠认为葡萄是酸的,是因为什么呢?(出示句式) 认为葡萄是酸的,是因为

  (板书:听狐狸说的)

  3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的,就认为是酸的呢?请小朋友再读读课文第2段,看看图,想一想,找找有关的句子。根据学生回答(出示句子:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是酸的)对呀,连狐狸这么聪明的动物都说葡萄不能吃,那“一定”是很酸的(一定变红)

  4、谁来当当小松鼠,再来读读这句话。(要把松鼠对狐狸的信任读出来)

  5、男同学来读读。

  (三)第3段

  1、小白兔认为葡萄是酸的,是因为什么呢?

  (出示句式: 认为葡萄是酸的,是因为 )

  板书:听了松鼠和狐狸的话

  2、当时,小兔子一听心里想:(出示句子:小兔子一听,心里想:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!)引读

  3、狐狸和松鼠都说(变红)葡萄是酸的,那一定(变红)不能吃!(变红)

  4、小朋友自己做做小兔子来读读这句话

  5、你这只小兔子真有趣,那就你来读吧……一起读一下

  (四)小结(点板书)

  课文学到这儿,我们可以把这个问号给擦了,我们已经知道狐狸认为葡萄酸的,是因为——一颗也没摘到,小松鼠认为葡萄是酸的,是因为——听狐狸说的,小兔子认为葡萄是酸的,是因为——听小松鼠和狐狸说的。

  那么为什么只有猴子认为葡萄是甜的呢?(板书:?)我们下节课再来学习。

  六、复习巩固生字

  1、课文学到现在,我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了,小朋友们还记得吗?请你们不要发出声音,仔细地看,认真地听。

  2、我们一起来读一读(去掉拼音)

  3、你们看,现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了,他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。如果你读对了,葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。

  七、指导书写生字

  1、我们这节课还要学会写4个字,(课件出示4个生字)

  2、小朋友先自己在书上的田字格里写一写

  3、你告诉大家要注意什么?教师范写

  根据学生的回答,随机课件

  狐 这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁(课件)叫——生说反犬旁,看老师写一下,(教师示范)注意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。

  狸

  猴 这个字的笔画比较多,请小朋友跟着老师写一写,笔画比较多,

  写得时候每一个部分要靠拢一些。

  颗:他们两个已经成为好朋友了,应该互相的谦让,所以,果字收起长长的脚把捺改成点。

酸的和甜教案6

  【教学目标】

  1、认识9个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3、懂得做事要亲自尝试的道理。

  【教学安排】

  第一课时:整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4~7自然段,写好反犬旁的生字。

  第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。

  【教学媒体】

  1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)

  2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图编故事,激趣揭题

  1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)

  2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是──(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。

  3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。

  这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。

  二、整体感知,识记生字

  1、请同学们自己来读课文,要求:

  ⑴读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。

  ⑵同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?

  2、让我们一起来交流交流:

  ⑴(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音):

  酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

  ⑵让我们一起来读一读(三遍)。

  ⑶(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。

  狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  ⑷你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读)

  由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的.形式。

  3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)

  4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(4—7)下面,我们就来学习这部分内容。

  三、朗读感悟,相互交流

  1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。

  学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)

  2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)

  ⑴小组里交流读,班里指名读。

  ⑵(出示句子:小猴子又问小松鼠:“你尝过吗?”)这里的“又”是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)

  ⑶我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子):

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  你喜欢哪一句,为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?

  3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗?

  4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。)

  5、出示句子:

  ⑴小猴子吃起葡萄来。

  ⑵小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?读一读。

  出示练习:

  ⑴小柳树笑了。

  ⑵小柳树()笑了。

  ⑶丁丁关上窗户。

  ⑷丁丁()关上窗户。

  对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。

  四、感情朗读,合作表演

  现在,让我们把4~7自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)

  五、课堂小结

  这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢?

  明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。

  六、指导书写

  1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读?

  2、你发现这几个字有什么共同点?

  3、指导范写“反犬旁”。

  4、想想办法,你怎样记住这几个字?

  5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

  6、学生练写,教师巡视指导。

  第二课时

  一、复习检查

  二、书写指导

  三、朗读感悟

  1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?

  2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。

  3、读第一自然段。

  4、分角色朗读课文。

  5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。

  四、实践活动

  自选伙伴,编排童话剧,再演一演。

  1、分析角色:

  狐狸:狡猾

  小松鼠、小兔子:老实、轻信

  小猴子:聪明、敢尝试

  2、分配角色:

  自主组织,竞选角色,确定导演、演员。

  3、编排表演:

  想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。

  4、表演童话,评委评分:

  主持人介绍节目,各组表演,评委评分。

  5、总结颁奖:

  师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

  【板书】

  17、酸的和甜的

  狐狸狡猾

  松鼠轻信别人的话

  兔子

  猴子聪明敢于实践

酸的和甜教案7

  教学目标:

  1、学习“酸、葡”等九个生字,会写“”的字。(知识)

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。(能力)

  3、懂得做事要亲自尝试的道理。(情感)

  教学重点:

  朗读理解课文内容,懂得做事要亲自尝试。

  教学难点:

  通过朗读表演,明白狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、导趣导入:

  1、出示橘子:这是什么?什么味道?带着酸酸的感觉一起读“酸的”。

  出示冰激凌:这是什么?什么味道?小朋友笑得好开心,带着这种表情读“甜的”。

  2、今天,我们就一起到课文里去品尝这两种味道。齐读课题。

  二、初读课文,感知生字

  1、自由读课文。要求大家把字音读准,把句子读通,边读边想,你读懂了什么。自读。

  2、再读课文,找出不认识的生字,多读几遍。

  3、检查识字情况。(运用多种方法)

  三、再读课文,朗读感悟

  1、自己读课文,想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄)那么,葡萄到底是酸的还是甜的,我们先来听听狐狸是怎么说的?

  (1)出示句子:这葡萄是酸的,不能吃!听了狐狸的话,你有什么疑问?质疑。如:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?根据学生的回答出示图和第一自然段。

  (2)狐狸想吃葡萄吗?只是有一点想,还是非常想?你从图上什么地方可以看出来?指名说。那课文是怎样描写的?指名读,评议。现在我们一起来读读,看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的?齐读。

  (3)狐狸说葡萄是酸的,小兔子和小松鼠听了,心里是怎么想的?请自己读一读2、3自然段,体会一下他们的心情。自读。谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来?指名读,评议,男女分角色读,老师读叙述的部分。

  2、这时来了一只小猴子,他做了什么?请大家自己读一读4自然段,边读边想你有什么不懂的?如:小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架?

  根据学生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  (1)读一读这两个句子,说说你发现了什么?指名读。(多了一个“迫不及待”)第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?指名说。

  现在把你的'体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲,老师也想读一读。师生合作读。

  3、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小动物怎么做的?小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。

  4、三只可爱的小动物你喜欢谁?你喜欢谁就读它说的话,一会儿,你就把你喜欢的小动物介绍给大家,并把它说的话读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。学生自己练读。

  5、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。谁喜欢小兔子、小松鼠和小猴子?指名3个同时上台,表演,生评价。

  6、小猴子听了反而大口大口地吃,太奇怪了,为什么呢?发挥你们的想象力,想想这时小猴子是怎么想的?指名说。

  7、你们觉得小猴子吃得香吗?我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子,说说你发现了什么?

  出示句子:小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  (1)同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么?指名说。

  (2)男女分读两个句子并加上动作。

  8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?板书:尝试

  9、出示图片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的?他们真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的,那你想对他们说些什么?指名说。

  四、小结:

  是呀,没有尝过,你又怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去尝试、去体验,不能光听别人的话。

  五、拓展:

  1、你们觉得这个故事有趣吗?请小朋友找一找你们的小伙伴演一演,一会我们请几组小朋友上台表演。

  第二课时

  一、回顾课文,激趣导入

  1、复述故事,先同桌互相看图复述故事,再上讲台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。

  2、听了故事有什么感悟?

  3、出示卡片,复习巩固生字。同桌读,小组读,组词读。

  二、指导写字:

  1、 重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。注意提醒学生:狐的右边不要写成“爪”,猴字不要写成“候”。

  2、学生观察其他字在田字格的位置,自己练习写。

  三、巩固练习:

  1、做课后题:抄一抄,同桌检查,订正。

  2、听写学写的生字,小组检查,订正。

  酸的和甜的

  狐狸-------酸的(狡猾)

  葡萄小兔子、小松鼠酸的(老实、轻信)

  小猴子-------甜的(聪明、敢尝试)

酸的和甜教案8

  教学目的:

  1、图文结合,通读课文,初步认识本课的9个生字,读准音,认清形,会正确书写:串、兔、告、诉这四个汉字。

  2、学习课文123段,正确流利地朗读,理解“转来转去”,有感情地朗读。(重点)

  3、体会狐狸的自欺欺人。(难点)

  教学过程:

  一、揭题导入

  1、根据老师的表情猜一猜,板书:酸 甜,认读

  2、揭题,补充课题,齐读课题

  3、课文中说什么酸的,甜的?

  二、自读课文,整体感知

  1、自由朗读,读准字音

  2、检查反馈:

  出示生字词:①葡萄 狐狸 小猴子 告诉 硬

  ②一颗 一颗颗 一串 一串串

  ③迫不及待 转来转去

  (1)指名读,纠正,理解,识记

  (2)放句子中读

  3、交流:课文中说什么酸的甜的?都有哪些小动物?根据回答课件出示小动物

  三、学习课文,朗读体会

  1、出示插图一

  ①仔细观察,说说你看到了什么?什么样的葡萄?引导说句子

  ②如果现在这样的葡萄放在你面前,你想吃吗?这只小狐狸想吃吗?从哪儿看出?

  (引导从图画及文中句子去体会)

  ③自读第一段,找出句子:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

  A、 理解“转来转去”,表演,他转来转去干什么?

  B、 忙乎了半天,可是一颗也没摘到,想想此时的狐狸会是什么样的心情?(生气,泄气……)带着这样的心情读一读狐狸说的话:这葡萄是酸的,不能吃!

  ④这只小狐狸啊,摘不到葡萄就说葡萄是酸的,送给他一首诗:

  葡萄,葡萄,圆又大

  狐狸,狐狸,口水挂

  一会儿转,一会儿跳

  一会儿跳,一会儿转

  唉!

  摘来摘去摘不到

  就说葡萄是酸的

  是酸的!

  学生朗读

  过渡:葡萄是酸的,小松鼠听见了,小兔子也知道了,他们心里是怎么想的呢?

  2、自读2、3段,交流:

  根据回答出示句子:

  ①“狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。”

  指名读,范读,齐读

  3、这时来了一只小兔子,他望着架上这一串串紫红色的葡萄,正想美美地吃上一顿,小松鼠就急忙叫住了他,指名学生给画面配音。

  4、听了小松鼠的话,小兔子心里想:

  ②“狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的.,那一定不能吃!”

  指名读,范读,齐读

  5、师生合作读2、3段

  狐狸说葡萄是酸的,小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的,森林里的小动物都是这么想的吗?下节课学习。

  四、指导写字

  五、板书设计

  六、教学反思:

  这是一篇既生动有趣又寓意深刻的课文。从课堂上走下来,回想这四十分钟,一个感受:学生快乐,我也快乐!追其原因:

  1、在愉悦的教学氛围中,学生乐学,并积极投入其中

  于永正老师说过:语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。的确,兴趣来了,才会积极思考,主动参与。所以,本课我力争创设愉悦的氛围,让学生乐学,积极投入其中。导入新课时,我们玩“你演我们猜”的游戏,学生玩得不亦乐乎。接着又根据几幅图片认识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。识字中,又以“葡萄”作为奖励,学生的劲头很足。同时,我将生字的复现有效地融合在了一首儿歌中,学生不但体会到了狐狸的心理,同时也巩固了生字的认读。学生兴趣盎然。

  2、以读为本,使学生积累语言,感悟道理

  《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受。整个读书过程我努力将以上思想运用教学实践中。

  (1)、读书方式多样,激趣学文:课文教学中,我力求把读放首位,通过自读,评读,小组合作读,小组展示读,师生合作读等方式,使学生喜欢读书,丰富语感。

  (2)、在读中落实重点词句,感悟课文内容,领悟文中蕴涵的深刻道理。

  叶澜教授说过:一堂好课,应当让课堂充满生命的活力。那么今天这堂课,我觉得最大的一个感触就是,孩子们都活了,整个课堂洋溢着一种很热烈的氛围。部分孩子大胆地说,大胆地演,充满着一种激情。在这样的课堂中,学生不但理解了词语,同时朗读也更投入了,语感也丰富了。在收获着喜悦的同时,不足之处也有很多:

  1、要学会等待,抓住生成。往往记着自己的教学设计而忽略了学生的学习状况,使得很多精彩的生成一晃而过,或许这样的一晃而过正是扼杀了一个孩子的灵动语言。切忌!

  2、要学会放手,给孩子们机会,如何让全班同学都能大胆地提问,大胆地辩论,大胆地演绎,而不局限于那部分同学?这是今后要努力的,力求让自己的课堂更开放,更有活力。

  对一堂课,我们应该追求成功。所谓的成功,我想就是在原有的基础上,学生都得到了更好的发展。

酸的和甜教案9

  教学目标:

  1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字,会写“串、兔”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。

  3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

  重点难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。

  2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

  教学准备:

  生字卡片

  教学过程:

  第一课时

  一、看图编故事,激趣揭题

  1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)

  2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。

  3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。

  这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。

  二、借助图画,读文识字

  1、借助连环画认识生字和朗读课文。

  2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。

  3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二个字,注意观察,你发现什么?

  4、你最喜欢哪幅图,把那一段课文读给同桌听听。

  5、学生上台随意挑出挂图贴好,朗读展示,教师相机引导识字、正音。

  三、再读感悟

  1、现在,黑板上的八幅图是乱的,请根据课文的饿内容把它们排列整齐。

  2、反复读课文,小组交流后,选派代表摆图。并说明理由。

  3、教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么,同样是葡萄,为什么有的说它是酸的,有的说它是甜的.?

  4、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?

  分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的饿善良、轻信。

  5、全班交流,挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。

  6、多媒体展示无声动画片,学生分角色配音。

  四、课后实践

  在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找出这些生字,带到办事班上。

  第二课时

  一、复习引入

  1、学生利用投影展示生活中找来的生字词。

  2、做生字回家的游戏。

  二、指导写字

  1、读一读要写的字,你能发现什么?

  2、“狐、狸、诉、颗”都是左右结构,分析……

  3、教师在田字格里范写,学生描红、临写。

  4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”,并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。

  三、朗读感悟

  1、按课文内容表演。

  2、相机引导,猴子表演得好不好?你能从中看出葡萄是甜的还是酸的?为什么?

  默读课文,找依据。对一些重点句子,可通过比较,引导学生自主感悟。

  如

  (1)小猴子爬上葡萄架。

  (2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  (1)小猴子吃起葡萄来。

  (2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  3、多媒体演示猴子动作,体会“迫不及待”的意思。

  4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

  四、拓展练习

  1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。

  2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。

酸的和甜教案10

  教学目标知识与能力:

  1、认识“酸、葡、萄”等9个生字,会写“狐、狸、猴”等3个生字。培养学生识字、写字的能力。

  2、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

  3、正确、流利、有感情的朗读课文。分角色朗读课文。

  过程与方法:

  教学时,可以借助插图和阅读课文来感知生字,了解故事内容。仔细观察每个小动物的语言,猜猜它们的心理,有感情地朗读,并读正确、流利。

  情感、态度、价值观:

  1、引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。

  2、培养学生在生活中,做任何事情都要亲自尝试的习惯,不能光听别人的。

  教学重点1、认识9个生字,会写带反犬旁的字。

  2、正确、流利地朗读课文

  教学难点1、写好带反犬旁的字。

  2、在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理

  课前准备教师准备生字、词语卡片、课件、课文插图、动物图等。

  课前指导学生把课本翻到74页,反扣在桌子上。把文具摆放整齐,做好上课的准备。

  教学过程教师活动学生活动

  自主识字

  1、故事导入,激发兴趣

  (出示葡萄架)串串葡萄高高挂在架上,就在这葡萄架下,发生了一个有趣的故事。故事的题目是──好,请同学们伸出你的.手指跟老师一起写课题。谁来读一读?(指名读)(读准“酸”是平舌音),大家齐读题目。

  2.(出示课文插图一)教师讲故事:课文第一自然段。接着会发生什么呢?这个故事就藏在语文书第74页,快打开书读一读吧!读课文之时遇到不认识的字怎么办?

  3、学生自己轻声读课文。

  提出自读要求:一是边看图边读课文,遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙,还可以看着图猜着读;遇到难读的句子多读几遍。争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正,左手压住书本,右手拿笔,随时标段,圈画不认识的生字想办法解决它。

  (学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。)

  1、通过老师出示的形象、漂亮的葡萄架,激起了学生遐想的火花:在这美丽的葡萄架下会发生什么样的故事呢?

  2、和老师一起认真写课题,读课题时不拖音。

  4、坐端正,带着问题自由读课文,标段落,圈画生字。并能用自己的方式认识课文中的生字新词,把课文读正确、流利。

酸的和甜教案11

  一、导入新课

  同学们喜欢小动物吗?为什么?(鼓励学生说,进行发散思维训练。)老师给你们讲一个关于小动物的故事(第一自然段),这个故事后来怎样了呢?这葡萄是酸的还是甜的呢?这就是我们今天要学的童话故事。

  板书课题《酸的和甜的》,齐读课题。

  二、图文结合,感知内容,认读生字

  1、播放课件欣赏故事:

  自由读课文,读后说说你知道了什么?

  2、借助插图读文,认读生字,教师随机出示图中相应的生字词:

  ⑴ 指名试读,会读哪个就读哪个。

  ⑵ 说说你是怎样认识这些字词的。

  通过观察、读文,使学生懂得在具体的语言环境中识字。

  三、朗读感悟,深入体会

  1、看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。

  2、先自由读,借助插图,逐段读文。

  3、再小组合作读,观察图画中小动物的神态,动作,想象他们的语言,猜测他们的心理。练习有感情朗读。

  通过观察使学生了解每个动物的特点,并且针对特点,选择适当的语气来读,以达到有感情朗读的目的。

  4、各小组选送代表比赛读,喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好,师生共同评议。

  5、重点品读以下句子。课件出示:

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子吃起葡萄来。

  小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  ⑴ 自读。

  ⑵ 小组读。

  ⑶ 指名读。

  ⑷ 比较说说两组句子有什么不一样。

  通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。

  6、讨论交流。通过朗读,说说你喜欢图中哪个小动物?为什么?

  谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

  指名读,从中引导学生感受小猴子的聪明。

  7、读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有什么想法?大家谈各自的想法。

  8、齐读文章最后一段。

  出示生字“硬”,让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。

  结合具体语言环境识字,并且出现扩词运用,以达到巩固识字的'目的。

  狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能帮助他们想想原因吗?把你的想法说给大家听。

  如果是你,你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢?

  让学生发挥想象,认清事物的本质以分辨是非,从而懂得做事要亲自尝试的道理。

  四、迁移运用

  指导复述故事。先自己看图复述,再上台讲给大家听。

  五、巩固识字、指导写字

  1、在游戏中巩固要识的字:

  听音出字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得快又对。)

  “摘苹果”。在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

  2、写字练习,巩固要写的字:

  认读生字,记忆字形。

  指导扩写。

  重点指导反犬旁的字。

  六、实践活动

  1、把学到的故事讲给小朋友们听。

  2、自选伙伴,编排童话剧。并配有头饰进行表演。

酸的和甜教案12

  教学目标:

  1、认识“酸、葡”等9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过读、演来学习课文,懂得做事要亲自尝试的道理。

  教学重点:

  识字和朗读

  教学难点:

  读好课文中的对话

  教学过程

  一、激趣导入

  1、(出示水果图)师:金秋十月,果园里好一派丰收景象,阵阵秋风吹过,我闻到了水果的香味。让我们快去看看,你看到了哪些的水果?快快说说它们的名字!

  2、出示葡萄词语,引导读好轻声。

  3、出示葡萄图,这是一葡萄?一串葡萄

  出示“串”字,还可以说一串?

  如果葡萄很多,那就是一(串串)葡萄。读准词语“一串串”。

  请观察图中葡萄的颜色,填空一串串的葡萄?紫红色

  4、出示新鲜葡萄,猜味道?(有人说酸,有人说甜)今天我们要学习的课文就和这两个味道有关。

  5、师板书课题:17、酸的和甜的

  6、写“酸”字时:左边部分多像一张紧皱眉头的脸,像人吃到酸东西时的表情。

  7、课件出示:酸的和甜的。齐读课题。

  多有意思的题目呀!这会是一个怎样的故事呢?让我们赶快去看一看。用自己喜欢的方式读课文,边读边圈生字,读准字音,读通课文。

  二、趣味识字

  1、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了,快和他们打打招呼吧。拼读生字。(指导读好葡萄、狐狸轻声)

  2、去拼音读生字。

  3、开火车检查。

  4、选字填空:迫不(及)待

  5、生字宝宝又跑回课文了,你好认识它们吗?抽读学生认为读得最好的一段。

  三、整体感知

  1、学生看动画,边读边思:故事中有哪些可爱的小动物?他们对葡萄的味道各有什么看法?

  2、学生回答,老师板书:

  狐狸;小松鼠;小兔子;小猴子

  酸;酸;酸;甜

  四、理解课文

  (一)狐狸说葡萄是酸的

  1、出示狐狸图,用自己的话说狐狸在干什么、想什么?

  2、学生表演狐狸的动作。演完采访:摘不到葡萄,心情怎样?

  3、难怪他会说:“这葡萄是酸的,不能吃。”谁能读出生气的语气,谁比他读得更生气,真生气,大家一起读。

  4、书中是怎样介绍图中内容的?读第一段。

  5、听你们读后,我知道狐狸是真想吃,但又吃不着,所以说是酸的。

  板书:

  狐狸(说)酸

  (二)松树和小兔子说葡萄是酸的

  1、松鼠和小兔子也说是酸的,怎么知道的?

  2、他们为什么相信狐狸的话呢?

  3、(抽读松鼠想法)有点相信了;谁再读,听出相信了;再读,“一定”读得特别响,完全相信了。齐读。

  4、自己试读兔子想法,读出深信不疑。齐读。

  5、原来他们是听说(板书:听说)葡萄酸,就信以为真。

  (三)猴子说葡萄是甜的

  猴子为什么认为是甜的?让我们看看猴子的表现。

  1、出示图画。他是怎么做的?说、演。

  2、望着这一串串的'葡萄,此时猴子怎么想、怎么做的?

  3、说说,你想做什么的时候迫不及待?

  4、比较句子:小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  你喜欢哪句?为什么?

  5、读好句子。抽读:听出猴子着急了;谁更着急;他多想吃呀!一起读。

  6、就在这时,谁拦住了他?怎么说的?

  现在老师就是特别想吃葡萄的小猴子,谁是小兔子?(师生配合读)

  你吃过吗?(生答小兔子的话)

  你尝过吗?(生答小松鼠的话)

  7、出示第七段图画:猴子是怎么吃的?

  8、他为什么大口大口吃?(兔子和松鼠尝了一口“啊!真甜。”)

  9、比较句子:小猴子吃起葡萄来。

  小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  你喜欢哪一句?为什么?

  10、小猴子认为甜是怎么得来的?(板书:尝)

  (四)学最后一个自然段

  1、读最后一个自然段:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  硬说还可以换成哪个词?(非说、非得说、愣说、就说,一定要说)

  你明白是为什么吗?说一说

  2、小松鼠、小兔子和小猴子,这三个小动物中,你最喜欢谁?为什么?

  3、课件出示儿歌,学生齐读。

  葡萄大,葡萄圆,

  串串葡萄狐狸馋,

  摘不到,硬说酸,

  松鼠兔子不分辨。

  小猴子,不轻信,

  迫不及待架上攀,

  自己尝尝味道甜,

  凡事都要亲体验。

  五、课堂小结

  这节课我们认识了9个生字,而且还和小动物们在一起度过了一段愉快的时光,那么,上完这节课你有什么收获呢?

酸的和甜教案13

  一、教学目标

  1.认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”,会写“狐狸、猴”,培养学生识字、写字的能力。

  2.通过多种形式的读,使学生能正确、流利地朗读课文。

  二、教学重点: 认识9个生字,会写带反犬旁的字;正确、流利地朗读课文。

  三、教学难点: 写好带反犬旁的字。

  教学准备: 生字卡片、多媒体课件。

  四、教学过程:

  (一)激发导入

  1.金秋时节,瓜果飘香,你们瞧,什么丰收啦?(出示葡萄图)

  2.昨天,老师去市场,看到市场里卖满葡萄,也买了两串,一串青葡萄,一串紫葡萄(出示图)回到家里我赶紧把葡萄洗干净,尝了一颗青葡萄,看着老师的表情,导入酸。接着我再尝一颗紫葡萄,我高兴了,导入甜。

  3、葡萄有酸又有甜,这节课老师带你们走进一个生动有趣的童话故事。(出示课题:酸的.和甜的)

  (二)初读课文,识记生字

  1.学生自己轻声读课文。

  提出自读要求:边看图边读课文,遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙,还可以看着图猜着读;遇到难读的句子多读几遍。

  2.全班交流。

  (1)(出示生字):酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。

  请学生读,及时正音,读好轻声、后鼻音、平舌音。

  (2)去掉拼音读。

  (3)(出示卡片)开火车读生字、摘葡萄、词语。

  (4)读生字说识记方法。(重点指导识记带有反犬旁的字)你是怎样记住“狐狸”这两个字的?你还能说出几个带有反犬旁的字吗?反犬旁的字一般和动物有关,掌握汉字的规律是识字的好方法。

  3.指导写带反犬旁的字。

  (1)(出示带反犬旁的字)仔细观察,怎样写好这几个字?

  (2)教师范写,学生观察。

  (3)学生练写,教师巡视指导。

  (4)实物投影,展示学生作业,师生评价。

  4.会读生字词,又会写词语,下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样? (出示句子)你喜欢哪一句,能读给大家听吗?

  (1)葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

  (2)他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  (3)小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  (三)指导朗读,感知课文

  1.句子读好了,相信课文一定读得更好。速读课文。

  2.思考:故事里有哪些动物?它们谁说葡萄是酸的?谁说葡萄是甜的?

  (四)课堂小结

  (五)板书设计:

  酸的和甜的

  狐狸

  小松鼠 酸

  葡萄 小兔子

  小猴子 甜

酸的和甜教案14

  学习目标:

  1、认识 9 个生字。会写 8 个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、能有感情地看图复述故事。

  4、懂得做事不能轻易相信他人,要亲自尝试的道理。

  课前准备:

  多媒体课件、电脑。

  教学时间: 两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入,提示课题

  1 .看图识字:(课件出示葡萄图,认读 “ 葡萄 ” )你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读 “ 狐狸。 ” )

  2 .激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习一篇非常有趣的故事。

  二、阅读质疑 自主探究

  1、借助文中图画,初步感知课文内容

  2、初读课文,整体感知

  3、自主识字、写字、学词学句

  三、多元互动 合作探究

  1、同桌合作互当小老师,互相协助,读通读顺课文。

  2、指名分自然段朗读课文。考虑:课文中出现了几种小动物?

  3、重点朗读感悟课文 4--7 自然段。

  (1) 同学个人独立朗读课文 4--7 片段段,边读边想:在课文中出现的小动物中谁最聪明,为什么?并从课文中找出相关的.依据。

  (2) 在学习小组中讨论,交流个人阅读考虑的收获。

  ( 3 )通过朗读表示自身学懂的内容。

  ( 4 )师总结:在日常生活中我们应该向小猴子那样,遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下,做一个聪明,勇敢的小朋友。

  四、训练检测 目标探究

  1、同学边看图边自由读课文,准备复述

  2、上讲台有感情地复述故事,可融入自身的想象。

  五、迁移运用 拓展探究

  1、小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能帮帮他们吗?

  2、你想对故事中的小动物说点什么?

  板书设计

  酸的和甜的

  狐狸图 小兔子和小松鼠图 猴子图

  狡 老 轻 聪 敢

  猾 实 信 明 尝

  第二课时

  一、复习检查

  二、指导书写

  三、实践活动 ( 读读、演演 )

  自选伙伴,编排童话剧,再演一演。

酸的和甜教案15

  教学目标:

  1、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文,分角色的朗读课文。

  2、培养学生了解句子,感悟语言的能力。

  3、懂得做事要亲自尝试的道理。

  一、导入

  你吃过葡萄吗?葡萄是什么味道?今天我们继续学习课文。齐读课题。

  二、整体感知

  谁想把课文大声的读出来。指读课文。听一听文中的朋友谁说过葡萄是酸的?谁说葡萄是甜的?板书:?

  三、品读

  (一)学习第1自然段

  1、小狐狸说葡萄是酸的,他当时是怎么做?怎么说的?

  学生读文第一自然段

  “葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。于是,他指着架上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃””

  2、小狐狸来到葡萄架下“他一会转来转去,一会跳起来摘葡萄,”可他为什么要这样做?(狐狸急于想吃到葡萄、想尽办法吃到葡萄。)

  请你把小狐狸当时着急的心情读出来。

  随机读出“这葡萄是酸的,不能吃”

  3、你来猜一猜小狐狸你为什么要这样做,这样说呀?(伤心、生气、难过)

  (给学生留出想象的余地,让学生在玩味中体味文章中人物的情感历程。做到激活学生的情感,关心文中人物的命运。)

  4、把小狐狸当时想吃葡萄,又吃不着的那种生气、伤心的心情读出来。(指读)

  (二)学习第2、3自然段

  1、小狐狸的话都传到了谁耳朵里?他们谁更相信葡萄是酸的呢?指读课文第2、3自然段。

  比较:(1)小松鼠心里想:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。

  (2)小兔子一听,心里想:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!

  谁更相信葡萄是酸的呢?

  总结:(1)小兔子更相信葡萄是酸的,因为小兔觉得葡萄酸的都不能吃了。(2)两个人说的话总比一个人说得更有可信度,所以小兔子更相信葡萄是酸的。

  (训练学生感悟语言的分寸感、语言表达的递进性。同时为后文小兔子连忙说:“不能吃,不能吃”及小兔子、小松鼠劝告小猴子不要吃葡萄作出思想准备。)

  (三)学习第4自然段

  1、小兔子和小松鼠望着满架的葡萄不敢吃,我们也去看一看,这里的葡萄,(课件图:葡萄架)你看到了什么样的葡萄?

  理解读“一串串紫红色的葡萄”

  这样的葡萄吃到嘴里会是什么味道的?

  试着把你感觉到的甜甜的葡萄的味道读出来。

  比读这个词,看谁读的`葡萄的味道最甜。

  2、现在你望着这一串串紫红色的葡萄你最想做什么?

  3、你们想吃到葡萄的心情和小猴子是一样的,用文中的哪个词能说明你这时的心情?

  读出小猴子当时迫不及待想吃到葡萄的心情。

  感情朗读句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送”

  4、小兔子,你的好朋友小猴子要去摘葡萄了,你想说点什么?(理解“连忙”)

  (1)你怎么读得这么快呀?

  (2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了,你该怎么说?

  (设置情景,理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是着急的心情。)

  (四)学习5、6、7自然段

  1、小猴子听了你们的劝告后是怎么做的?读课文5、6、7自然段。

  (1)他先问小兔子、小松鼠尝过没有。他们都说没吃过,然后他自己尝了尝,知道葡萄是甜的。

  2、小猴子是怎么吃的?

  3、如果换成这样的句子“小猴听了吃起葡萄来。”小兔子、小松鼠还会尝吗?

  (句子对比。理解:小猴吃得很多、很有味道、很开心,越吃越爱吃才能提起小兔子、小松鼠尝葡萄的兴趣。)

  读一读,把小猴子开心地吃葡萄的样子读出来。

  4、小兔子、小松鼠怎么又觉得葡萄是甜的了呢?

  5、吃的东西可以尝,以后遇到不了解的事怎么办呢?

  板书:亲自尝试

  四、挖掘中心

  小松鼠和小兔子吃着甜甜的葡萄,心里还想着:狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能告诉他们吗?

  五、总结全文

  生活中的百味很多是亲自尝试后得出来的。当他人给你建议时,要做出正确的判断,不能盲目相信。更不能像小狐狸那样为了达到自己的目的而欺骗他人。同学们,为我们拥有一个清醒的大脑,一双明亮的双眼努力吧!

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