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公开课《梅花魂》教案

时间:2022-09-07 09:16:04 公开课 我要投稿

公开课《梅花魂》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的公开课《梅花魂》教案,希望能够帮助到大家。

公开课《梅花魂》教案

公开课《梅花魂》教案1

  教学目的:

  1、了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感,引导同学有感地朗读课文。

  2、引导同学就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以和自主学习能力。

  3、结合课外知识,激发同学课外阅读的兴趣。

  教学重难点:

  引导同学通过学习外祖父介绍梅花的段落,体会外祖父的内心感受。

  教学思路:

  赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)

  教学准备:

  多媒体教学课件设计

  教学过程:

  一、谈话、赏梅

  1、师:同学们你们最喜欢什么花?

  2、观看梅花园,梅花诗:梅花自古就是人们赞颂的对象,人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。

  二、自读课文感知、质疑。

  1、自读课文:本文写的什么?

  2、引导同学围绕“外祖父爱梅花”质疑:

  ①外祖父为什么爱梅花?

  ②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

  三、轻读课文,边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。

  1、把你画出的词句读一读

  2、重点引导感情朗读第3段,体会外祖父爱梅花的感情。

  四、理解重点段落,体会“外祖父为什么酷爱梅花?”从外祖父顾惜墨梅图,送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花,外祖父为什么这么爱梅花呢?

  1、自由读外祖父所说的这段话,同桌互相交流、讨论。

  从这段话中你了解到哪些内容?

  2、把你了解到的内容讲给同学们听听

  3、重点指导感情朗读

  ①指名朗读,分句朗读

  ②师范读

  ③你认为应怎样读?应读出哪些词语?

  ④指名再读读,评议

  ⑤齐读

  4、小结外祖父介绍梅花的用意,相机介绍我国有骨气的人物,领悟:“梅花魂”。

  ①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。观看英雄人物图

  ②你还能举出一些具有梅花天性的人吗?

  他们都是一朵朵迎风挺立的梅花,他们的.民族精神就是“梅花魂”。

  5、自由朗读这段话,谈谈自已的感受

  五、自由朗读全文

  1、体会外祖父眷恋祖国的感情

  2、把文中体会最深的句子画出来,认真读一读。

  六、总结全文

  学习了本文,我们了解了梅花,了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有品格、有骨气,不论在怎样的境遇里都顶天立地,应该像外祖父一样热爱我们的祖国。

公开课《梅花魂》教案2

  设计理念:

  以教材为依托,通过自主合作—探究—创新的学习过程,引导学生个性化的阅读,充分开展师生对话,在对话中交流,在对话中成长。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、通过学习课文的内容,品词析句,体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀。

  3、拓展阅读思乡诗,积累语言,积淀情感。

  4、结合课外知识,激发学生课外阅读的兴趣。

  教学重难点:

  引导学生体会人物的思想感情,领悟作者的表达方式,是教学的重点,也是难点。

  课前准备:

  多媒体教学课件设计给出毛泽东的《卜算子-咏梅》吟诵后,体会梅花特点。

  2、自学生字词。

  3、回忆已学过的古诗中品味的游子的思乡之情。

  教学过程:

  激情导入,明题解惑

  生吟诵毛泽东的《卜算子-咏梅》,师导入课题,并相机板书。

  1、当你读了题目你有什么疑问吗?生自由发言,归纳为魂字的解释。

  通过查字典,生得出两个解释,选择精神,即梅花魂,就是梅花的精神。

  生了解题意后再次齐读课题。

  检查预习,巧读佳句

  以开火车的形式,将文中的重点词语朗读,并及时纠正点拨。

  根据意思说词语,生拿出家庭本相机巩固词语。挑单个回答,并齐声跟读。

  佳句男女赛读,朗读第一与最后一个自然段。

  佳句品析,技巧掌握

  1、师:刚才的朗读中,你们发现都提到了谁?有关联的事物。

  生汇报,相机板书:外祖父、梅花。

  2、师:这样一头一尾交汇呼应,我们称为“首尾呼应”。(贴出卡片)可以让文章结构更严谨,主题更鲜明。

  师:谁能告诉我,外祖父对梅花有着一种怎么样的感情?

  生回答,相机板书:外祖父—爱—梅花

  师:你从文中能找到外祖父爱梅花的句子吗?画出后,在找找那个字词让你最能体会这种爱梅花的热情?生找出第三自然段

  学习第三自然段中的'句子,品味出写作技巧:语言描写,动作描写,神态描写。

  将人物的刻画的淋漓尽致,重在细节描写。(贴出卡片)

  读中感悟,读中升华

  师:被外祖父如此痴迷的墨梅图到底是怎么样的呢?我们来欣赏下吧。幻灯片投影给出墨梅图,生通过直观的观看,品味梅花的魅力。

  师:为什么外祖父最爱这幅墨梅图呢?生自主回答,找到第十三自然段。

  欣赏梅花傲雪绽放的图画,生边欣赏边听师范读,欣赏赞美梅花的句子。生在体会感情后,再次单个朗诵后,齐朗诵,升华主旨。

  师:梅花的精神,梅花的品格到底是什么,用文中外祖父的话中两个词来回答。

  生回答后相机板书:顶天立地,不低头折节

  这样的精神仅仅是指梅花的魂吗?读文,这样精神的还有谁?生回答:中华民族有气节的人。现在我们用记忆的双手打开“他们”,想想这样的人有谁?生汇报。师通过幻灯片给出那些民族英雄,渲染氛围。

  也许他们的身份不同,年代不同,但是他们都有一个共同的名字——中国人。正因为有了一个又一个的他们,我们的国家,我们的民族才能——继续读文。顶天立地的我们向世界展现了一个顶天立地的中国,同学们着梅花魂更是我们的“中国魂”相机板书。当老师写下这三个字的时候,我的内心真是激情澎湃,外祖父的话然给我骄傲自豪,我是中国人,从中我们自然看出:外祖父—爱—梅花,其实更爱祖国。(板书)

  我真切地感受到这位华侨老人那颗深深地眷恋祖国的心。画颗心。

  从这一自然段,不难看出作者赞扬梅花的精神更赞扬了具有梅花精神的中国人,这种写作手法叫做:借物喻人。(贴出卡片)

  课外拓展,体会乡愁

  课文后的链接,生自己多读读,品味这种思乡、恋乡的感情。

公开课《梅花魂》教案3

  【教学要求】

  1、理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的感情;

  2、了解梅花的品格,学习这种品格;

  3、有感情地朗读课文;

  【教学重点、难点】

  1、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述,了解梅花的高尚品格。

  2、理解外祖父爱梅花,并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。

  【教具准备】

  多媒体大平台。

  【教学方法】

  读解析评读。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一、导入

  昨天,老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的资料,让我们一起来交流一下。(板题:梅花魂;齐读课题)

  二、老师配乐范读课文,理解课文内容

  1、要求:老师先来朗读一遍课文,希望同学们边听边思考:文中写了几件事?表达了怎样的'思想感情?

  2、教师范读(配乐《红梅赞》)。

  3、引导解决以上问题。

  4、学生质疑。

  三、深入理解课文,体会梅花的高尚品格,明白题目的深刻含义

  1、课文描写了五件事,同学们认为哪些事表达了外祖父对祖国的眷恋之情,给你留下了深刻的印象?

  2、学生回答

  ⑴引导学生深入理解课文。

  ⑵朗诵咏梅的诗。

  ⑶教师引导学生解疑。

  师小结:是啊,从外公的言语之中,我们可以体会到外公不仅爱梅花,更爱具有梅花品格的英雄人物,这一个个不肯低头折节的形象,正是中华民族精神的象征,也正是因为有这些具有梅花品格的人激励着外祖父,无论在怎样的境遇里,都不曾忘记梅花的秉性,不曾忘记民族的根,让我们带着对梅花以及具有梅花品格的人的敬意,大声齐读外公的话。

  四、扩充思乡内容

  1、从来故乡这个字眼就是让人心中感到温暖,让人不禁落泪,外公那份无尽的相思,不仅感动了他的家人,也深深地感动了我们。千百年来,思乡也是人们吟诵的最多的主题,谁能给我们背一首?

  2、老师推荐一首诗。

  3、播放歌曲《我的中国心》。

  五、作业

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