四个太阳教案

时间:2022-10-24 17:36:58 教案大全 我要投稿

四个太阳教案模板10篇

  作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的四个太阳教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四个太阳教案模板10篇

四个太阳教案 篇1

  【教学要求】

  1、学会本课13个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解词语意思,培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习,培养学生口语交际能力。

  【教学目标】

  1、认识“挂、街”等13个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  【设计理念】

  本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提,让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容,并通过多种形式的读,让学生说感受,培养学生的想象能力和说话能力,做到优化课堂的目的。

  【教学流程】

  一、猜谜语导入,揭题质疑

  师:我知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?

  (生答)

  谜面:有个毛公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。(打一天体)(生答)(板画)

  师:你们知道天上有几个太阳,是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳,你们相信吗?(板书课题)假如说是真的,看了这个题目,你想知道什么?(生答)

  设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,使学生产生好奇感和求知欲,为下文学习做铺垫。

  二、小组合作探究,整体感知课文内容

  1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点,说一说小朋友们的`感受和想法。

  2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。

  (答案有很多,老师先不下结论,让学生通过朗读、小组合作,寻找正确的答案。)

  3、小组合作交流。

  4、汇报讨论结果。

  设计意图:此环节设计目的在于让学生感受四季的特点,发表独自的见解,培养说话能力,并通过小组合作交流,发扬小组合作精神,培养学生解决问题的能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。

  三、学习课文,朗读感悟

  1、自由朗读课文,要求读准字音,同桌交流识记方法。

  2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

  自主识字,发现识字方法。如:

  ⑴ 换部件识字:围──因 常──尝 孩──该 蛙──挂

  ⑵ 比较识字:热──熟 秋──伙 李──季

  ⑶ 部件识字:伙:亻──火 伴:亻──半 冻:冫──东 因:囗──大

  采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

  3、指导学生体会朗读要领(课件出示)

  我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空,高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。(范读、自由读、指名读、集体读)

  说说这段你明白了什么?作者画绿绿的太阳想表达什么心愿?

  4、自由学习:

  你喜欢哪个自然段就读哪个自然段,读后说一说你为什么喜欢这个自然段?理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么?

  5、学生汇报自学情况:

  学习第二自然段时,让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演,进行口语交际训练,让学生体会秋天的乐趣。

  学习第四自然段时,让学生练习用“因为……所以……”说话。(说话分层次进行)

  设计意图:此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识,发掘学生的想象能力;通过小组讨论增强学生参与意识,小组合作的能力;通过多种形式的朗读,训练学生朗读能力;通过学生即兴表演和说话练习,培养学生的口语交际能力;适当的游戏,调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。

  四、总结全文,朗读全文,背诵全文

  过渡总结:多棒的小画家呀,多美的想法呀!小朋友们,我们一起把这美丽的画面给课文。

  1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

  2、把自己喜欢的段落背下来。

  3、以每个季节为单位进行背诵比赛。

  4、自由背诵全文。

  设计意图:此环节通过自由、小组合作读背课文,让学生加深对课文内容的理解,增强学生比赛意识和集体荣誉感,同时可调节课堂气氛。

  五、作业设计

  如果你是小画家,你会怎样画太阳,把它送给谁呢?回家画一画吧!

  设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,展开学生想象的翅膀,培养学生的创新精神和实践能力。

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四个太阳教案 篇2

  【教学目标】

  1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  【教学重点】

  1、认识13个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  【教学课时】

  分两课时进行。

  【导学流程】

  第一课时

  一、导入

  今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

  二、引导学生学习生字

  1、组织学生自读课文,标出自然段。

  2、听老师读课文说说你有什么感受?

  3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?

  4、指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

  5、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

  6、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的.句子。

  7、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

  8、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是甜,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

  9、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文,读句子。

  10、学习该、因、季让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

  三、指导写字

  1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。

  2、强调:因字是先里头后封口。

  3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

  第二课时

  一、导入

  1、提问:小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?板书太阳。指名说出红红的、火红的、火热的

  2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

  二、朗读感悟

  1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

四个太阳教案 篇3

  教学目标:

  1、 认识挂街等12个生字及相关词语。

  2、 有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

  教学重点:

  有感情地朗读课文。

  教学难点:

  感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

  教学过程:

  第一课时

  一、歌曲导入,揭示课题

  1、欣赏歌曲《种太阳》。

  交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面,还有一位小朋友他喜欢画太阳,这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。

  2、师板书课题,生书空。

  过渡:小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、生自读课文

  2、检查生字、词语

  (1)、认读词语

  (2)、认读生字

  3、整体感知,小画家画了四个太阳送给谁呢?学生贴图。

  三、感悟朗读,尝试背诵。

  (一)、走进夏天

  1、为什么喜欢绿色的太阳?

  2、抓住清凉一词引发感悟。

  (1)多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声,让学生说说看到了什么,听到了什么? 预设:我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。

  (2)假如你就是这位小朋友,此时,你最渴望什么? 预设:吃雪糕,进空调屋,到大树下乘凉,太阳变绿。 多媒体出示:瞧,太阳变了脸色,大地发生了什么变化? 预设:大树,田野,高山都变绿了,小狗跑了,知了飞了。

  (3)此时,你又是什么感受呢? 预设:很舒服,很凉爽,很高兴。

  ( 4 )指导朗读 把这种清凉的感觉放到句子里读一读 学生朗读本段 引读:绿色的太阳洒在高山上,田野里,高山上微风吹拂,田野泛起绿色的波浪,读 绿色的太阳照在街道,校园里,绿树成荫,鸟儿歌唱,走在这里多么清爽,读 3、看画面尝试背诵

  (二)走进秋天 过渡:

  走过了炎热的夏天,又迎来了金色的秋天,看金黄的太阳又给我们带来了什么呢?

  1、读文想象指名读第二个自然段,读了这段文字,你仿佛看到了什么?

  2、抓住邀请,香甜进行感悟

  (1)出示硕果累累的画面,问:你看到了什么样的苹果?什么样的鸭梨?(红红的,红彤彤的,又香又甜的')看画面读词语:又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五光十色的葡萄

  (2)师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习邀请。

  (3)指导朗读 激情:刚才几位小落叶的邀请多热情啊!让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。 采访:刚才朗读的时候,你为什么脸上挂着微笑呢?学生谈想法以悟促读。

  3、指导背诵以填空的形式练习背诵。

  (三)走进冬天 过渡:

  送走了金色的秋天,哪个季节又来到了我们的身边?(冬天) 感悟温暖

  1、寒冷的冬天来到了,你最怕什么?(冷)

  2、播放雪景和寒冷的风声 用动作表现你此时的感受

  3、指导朗读,出示画面,师描述:此时一个红红的太阳出现了,它照亮了大地,多么温暖!

  4、用温暖说句子。

  (四)走进春天 过渡:

  冬去春来,我们一起走进多彩的春天吧!

  1、朗读第四自然段。

  2、拓展说话

  (1)、师示范说句子:春天来了,桃花开了,春天是粉红色的。

  (2)、学生仿说:春天来了, ,春天是 色的。 四、依照板书,练习背诵。 个别背,小组背。

  板书设计 18 四个太阳 夏秋 冬 春 清凉 香甜 温暖多彩

四个太阳教案 篇4

  教学目标:

  1、运用多种识字方法认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。联系实际理解“清凉”、“邀请”、“多彩”、“冻僵”等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3、通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。

  教学重点:

  认读13个生字,联系实际理解"清凉"、"邀请"、"多彩"等词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  认读13个生字,有感情地朗读课文。

  教学准备

  多媒体课件。

  一、导入课题

  1、猜谜:早上出来傍晚走,挂在天空像皮球。板书:太阳,板书时提醒学生注意“阳”字的写法。

  2、揭题:有个小男孩很喜欢太阳,一口气画了四个。(板书课题)他到底画了四个怎样的太阳?请小朋友看着课文认真地听老师读课文,把答案划出来。

  二、范读课文

  交流:小男孩画了()的、()的、()的和()的太阳。(板书答案)

  三、初读课文

  1、自学课文

  课文具体是怎样介绍四个太阳的?请小朋友自学课文。

  要求:(1)圈出不认识的字,读准字音。

  (2)给课文标出自然段序号。

  (3)认真地读课文,读通句子。

  2、交流检查

  (1)读词语:高山田野街道校园到处清凉邀请香甜温暖冻僵

  (2)读句子:

  高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

  果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

  阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

  春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

  四、细读课文

  这四个太阳中你最喜欢哪一个?挑一个认真地读一读,想一想你为什么喜欢?

  交流:

  (一)绿绿的`太阳

  出示课文段落

  1、你为什么喜欢绿绿的太阳?(板书:真清凉)理解:清凉。

  2、读好第一节的第二句。齐读这一节。

  (二)红红的太阳

  1、课文中哪个太阳给我们带来和清凉完全不同的感觉?怎么样的感觉?(板书:多温暖)

  2、你能不能照者书上写绿太阳的写法来写一写红太阳?

  出示:

  我画了个()的太阳,挂在()的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片()。

  3、课文是怎么样来写红太阳的?

  出示课文段落

  理解:冻僵,你什么时候会有冻僵的感觉?这时你希望什么?你能通过朗读把温暖送给我吗?

  (三)多彩的太阳

  出示课文段落

  1、读一读,春天的太阳该画什么颜色,为什么?你能用四个字的词语来表示多彩这个意思吗?(交流:五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、五彩斑斓……)

  2、是呀,春天的太阳是个化装师,它照到哪里,哪里就发生了变化。瞧!

  句式练习:

  阳光照到柳树上,柳树()。

  阳光照到(),桃花()。

  阳光照到(),()。

  3、这么多彩的太阳使春天变得多姿多彩,让我们美美地来读读这一节。

  (四)金黄的太阳

  出示课文段落

  1、你为什么喜欢金黄的太阳?(板书:送果香)我请来了几种水果,请大家来认识一下。

  2、说一说:

  果园里,果子成熟了,有(),有(),还有()。

  能不能具体说一说:

  果园里,果子成熟了,有()的苹果,有()的梨,还有()的香蕉。

  3、果子熟了,可忙坏了小落叶。它忙着邀请小伙伴。如果你是小落叶,你愿意请谁来吃水果呢?

  4、老师表演请吃水果。

  5、小朋友表演邀请别人吃水果。

  6、读读这一节。

  五、看黑板,读儿歌(板书),提要求。

  六、读全文。

  七、写字教学

  1、教学“园”和“因”的写法:先进人,后关门。

  3、练习写字。

  板书

  四个太阳

  绿绿的太阳真清凉,

  金黄的太阳送果香。

  红红的太阳多温暖,

  彩色的太阳会打扮。

四个太阳教案 篇5

  教学目标:

  1、认识“挂、街”等13个生字,会写7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。

  教学重点:

  1、学会生字磨擦词,有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、感情作者的美好心愿。

  教学准备:

  自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、今天,老师给大家带来四幅画,你知道这是什么季节吗?(放课件)学生回答,师板书:春、夏、秋、冬。

  2、四个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳,你看!(放课件)这位叫丁丁的小朋友啊,一口气画了——(放课件出现题目)齐读课题。

  3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿,你想知道他心中藏着什么心愿吗?

  4、请你翻到课文,认真听老师读课文。

  二、初读课文

  1、听完课文,你能伸出你的小手,告诉老师这篇课文有几个自然段吗?那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢?(学生回答)

  2、大家听课文听得真认真,四个太阳都喜欢上了大家,想和大家交朋友,大家愿意吗?不过呀,小太阳们有个要求,那就是必须把课文读熟,字音读准,你能做到吗?那就快快读读课文吧!陌生的字多读几遍。

  三、游戏识字

  1、昨天,老师让大家小组合做生字卡片,做成可爱的小太阳的样子,哪个小组做全了?请举手。这些小组有合作精神,其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧!用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。

  2、我们看过《后羿射日》的故事,今天,老师想和大家玩个“后羿射日”的游戏,(放课件)我们也来做一回聪明、勇敢的后羿,射下太阳,并接受我和大家的考验,能行吗?谁先来?

  挂:为什么用提手旁?你能做个动作吗?

  街:谁来考考他?(怎样记这个字?)

  熟:为什么用四点底?

  伙伴:你能用这个词说句话吗?(愿你和你的小伙伴们玩得开心!)

  尝:你尝过甘蔗的.味道吗?什么味?

  甜:你能编个小谜语吗?

  温:你能组个词吗?

  冻:谁来考考他?(两点水与什么有关?你还知道哪些两点水的字?)

  脸:拍拍你的小脸,老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑!

  该:什么字和它是好朋友?

  因:怎样记住这个字?

  季:你最喜欢哪个季节?为什么?(愿可爱的xxx季节永远伴随着你,好吗?)

  3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿,老师真为你们感到骄傲和自豪,把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡,觉得大家的小手都很巧,老师也做了太阳生字卡。想读一读吗?怎么读呢?光动嘴不出声,我只看你们的嘴动,就能知道这是什么字,信不信?咱们来试试?(挂、街、熟)老师棒吗?相信你们比老师更棒,下面这些字,让我们开起小火车,快快前进好吗?

  师:小小火车开起来!

  生:谁来开?

  师:xxx你来开!

  四:感情朗读

  我们的小火车开得可真快,让它带着我们再回到课文,好吗?谁愿意把课文读给大家听?xxx小朋友,你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢?(请小朋友)你来分配一下吧!

  其他小朋友认真听,看他们能不能读正确。

  1、课文大家都能读通顺了,下面我们要学习把课文读得更美,更有感情。首先,老师请大家看一幅画,(放课件—绿太阳)你看到了什么?听到了什么?是啊!知了也在不停地喊:“热啊!热啊!”在炎热的夏天里,你有什么愿望?多么美好的愿望啊!来看(放课件)现在你有怎样的感觉?谁来评一评?再指名读。(发奖品—绿太阳)让我们跟他学着来一遍,好吗?真好!老师现在仿佛真得享受到了那种清凉。绿绿的太阳(贴绿太阳)让我们在夏天感受到了一片清凉(板书:清凉)

  2、清凉的夏天过去了,后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面,你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季节,好吗?(学生读)一会儿我们要看看哪个小组读得最棒!3、金色的秋天来了,(放课件—黄太阳)谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳?(生:水果都成熟了。)是啊!小落叶还没忘记邀请他的小伙伴们去尝尝呢!(放课件)这么多的小落叶,他们都去邀请谁了呢?谁来当小落叶表演一下?(发奖品)喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧,看哪个小组把这句话读得最有感情?小组读——其他同学评价——另外小组挑战。(发奖品)喜欢金黄太阳的小朋友齐读一遍第二自然段(起立读)。原来喜欢其它太阳的小朋友,现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳?那你们也来读一读吧!(起立读)如果我们真得尝到了香甜的水果,你想对金黄的太阳说什么?(贴黄太阳)“不用谢,明年秋天我还会给你们带来香甜的水果!”(板书—香甜)

  4、金色的秋天过去了,寒冷的冬天来到了。(放课件—红太阳)如果在这寒冷的冬天里,你站在操场上做操,你会感觉怎样?你的这种感觉就叫做——冻僵。这时你有什么愿望?(放课件)就在你手脚都冻僵了的时候,一轮火红的太阳升上了天空,这时你又有什么感觉?(放课件)看到你们读得这么有味道,我也很想读,可不知道怎样读?喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀?(老师,我读一遍给你听吧)(老师,“红红的”就该重读,读出很高兴。)(老师,冻僵要读得有些发抖,让人感觉很冷。)(老师,加上动作和表情会更好。)那我开始读了,谁评一评?谢谢夸奖,都是大家教得好。(发给当小老师的奖品,希望你们以后也多教教我们班的小朋友,好吗?)我把温暖送给了你们,你们不想把温暖送给我?男、女竞赛,看谁把温暖送得最棒!

  4、(黑板)看,夏天,绿绿的太阳给我们带来了一片清凉,秋天,金黄的太阳给我们送来了丰收的果实,冬天,红红的太阳(贴红太阳)给我们送来了温暖。(板书—温暖)春天,春天的太阳该画什么颜色呢?看(放课件—彩太阳)你能说出关于春天的词语吗?所以课文中说春天是个——(多彩的季节)丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮!(贴彩太阳)我们一起把春天的美丽读出来,好吗?(放课件)

  五、采访总结

  丁丁画的四个太阳多漂亮啊!老师想当回小记者,采访一下丁丁,他为什么要画四个不同颜色的太阳,谁愿替丁丁接受采访?

  1、请问你为什么要画绿绿的太阳?(我想给大地带来清凉)

  2、请问你为什么要画金黄的太阳?(金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜)

  3、请问你为什么要画红红的太阳?(我想让温暖小朋友的手和脸)

  4、请问你为什么要画彩色的太阳?(因为春天是多彩的季节)

  哦!我明白了,原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽,让人们生活得更美好呀!那就让我们把课文连进来读一读,再来表达一下这美好的心愿吧!

  六、歌曲结束

  听到大家的朗读,我觉得每个小朋友都应得到奖励,我送给大家一首好听的歌曲,好吗?(放课件—歌曲)丁丁把美好的心愿送给了四季,那你有什么心愿?还想画个什么,送给谁?课下把自己的心愿画出来,让我们美好的愿望使世界变得更美丽。

四个太阳教案 篇6

  学习目标

  1.认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  A

 课前准备

  1.教具准备:图片,实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。

  2.学具准备:学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。

  第 一 课 时

  导入新课,示题质疑

  1.板书课题:四个太阳。学生读课题。

  2.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

  学生自读课文,认识生字

  1.自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。

  2.小黑板出示生词,检查生字读音。

  a.指名教读。

  b.自由认读。

  c.出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  d.去掉拼音,随机抽读。

  3.记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4.读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

  再读课文,了解大意

  1.师读课文,提问:我画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)

  2.你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)

  3.你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

  4.指名读书,检查读书情况。

  5.喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读。

  指导书写圆因为脸

  1.出示生字卡片,巩固生字读音。

  2.出示圆因为脸,指导书写。

  a.口头组词,理解字义。

  b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

  c.指导书写。师范写,生描红,书写。

  重点指导为的笔顺:。

  d.评议写字情况。

  朗读课文,感悟内容

  自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

  小结收获

  第 二 课 时

  复习旧知,导入新课

  课前板书课题:四个太阳。

  1.出示生字卡片,复习生字读音。

  2.回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴图片)

  过渡:瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。

  朗读感悟,理解课文

  1.自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳。

  2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱。

  3.检查:你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

  (以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)

  a.绿太阳。

  你为什么喜欢绿太阳?(演示课件引导)读一读。

  小结,指导朗读。引导看图或多媒体,感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。

  b.金黄太阳。

  哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读。

  为什么喜欢它?(演示关于秋天景物的课件,唤起想象,激发情感)

  指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后,指名读出自己的感受。

  c.红太阳。

  为什么喜欢红太阳呢?

  指导看图,齐读课文。

  d.彩色太阳。

  彩色的太阳送给谁?(春天)

  演示课件,观察春天,引导描述春天或复习有关春天的词语。(和学习伙伴互相说,指名说)

  你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)

  指导朗读。师问生答,读后交换。

  拓展思维,口语交流

  1.学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。

  2.全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上。

  3.老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。

  指导背诵,巩固理解

  背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。

  指导书写阳光

  1.出示生字卡片,认读。

  2.指导书写阳光。

  a.了解阳的部偏旁和光的笔顺,练习书空。

  b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

  c.练习写字。

  3.展示,评议。

  B 案

  课前准备

  生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;四种颜色的太阳贴画;四种颜色的磁石。

  第 一 课 时

  初读课文,认识生字

  1.学生借助拼音自读课文。

  2.圈生字,认读字音。

  师:在学习课文之前,我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了,同桌的.孩子比一比,看看谁先把它们圈出来,然后练习读准字音。

  3.板书出示带生字的词语,请小老师教全班读。

  4.把自己认为难读的词语多读两遍。

  5.分组抽读词语,看哪个小组的孩子读得最好。

  6.齐读带拼音的生字卡片。

  7.生字会读了,课文能读吗?同桌的孩子读给对方听一听,互相评一评。

  8.老师在投影仪上画出课文中的长句子,请学生多读两遍。

  9.全班齐读课文。

  10.板书出示生字:你觉得哪些生字朋友的样子最难记?大家一起想办法记住它。(重点讨论熟街甜温尝的识记)

  11.它们摘掉拼音帽和大家见面,你们还能认出它们来吗?(开火车认读去掉拼音的生字卡片)

  12.出示去掉拼音的生字词语全班读。

  写字

  1.读园因为脸阳光6个字。

  2.重点指导为和光的笔顺,注意园和因是写完里面再封口。

  3.写之前你觉得有哪些要注意的地方?老师可以范写园和脸,提醒学生方框儿不能写得太大,脸的月字旁要写得瘦一点。

  4.学生描红,练写。

  5.抽取学生作品展示,进行评议。

  巩固生字

  出示带生字的句子,学生读。

  1.我和小伙伴在街上玩。

  2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。

  3.妈妈温和地说:应该多穿点衣服,小心冻着了。

  4.我尝了尝,饭已经熟了。

  第 二 课 时

  导入

  同学们,天上有几个太阳啊?对啊,那四个太阳是怎么回事呢?下面翻开书,听老师读读课文,一边听一边想想这个问题。

  感知全文

  分小组,明确比赛目的和要求。

  1.师配乐朗读课文。

  2.生交流:四个太阳是怎么回事?根据学生的回答,相机板书四个季节,给每个季节贴上相应的太阳。

  3.分小组:每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩),请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳,呆会儿就坐到哪一组去。

  4.今天我们进行小组学习大比拼,由我来担任主持人,想参加吗?

  怎么个比法呢?黑板上有四颗棋子,每种颜色的棋子就代表一个小组。

  听口令:绿太阳组招招手。(其他组也分别招手)

  每个队要过四个关口,才能到达胜利的终点。

  5.提要求:在比赛中,我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

  复习生字,朗读课文,感悟课文内容

  1.复习生字。

  a.比赛正式开始,请看题目。(课件出示我会认)

  上节课的生字娃娃还认识吗?每组请一位小老师到台上来。(绿、黄、红、彩四个组依次站好)

  现在由你们来考考其他组的同学,看他们认识这些生字卡片上的词语吗。

  b.师移动棋子,表扬四个小组。

  2.正确朗读课文,质疑问难。

  a.请看题目。(课件出示我会读)

  b.请同学们正确朗读课文,一边读一边想有什么不懂的词语。

  c.准备好了吗?绿太阳组先来,就读写绿太阳的那一段,其他组还有喜欢绿太阳的吗?和他们一起读,其他组比比谁听得最认真。

  d.各组依次展示。

  e.师移动棋子,祝贺每个小组顺利过关。

  f.有什么不懂的词语吗?(生相互交流。师相机指导理解清凉香甜邀请街道等词语)

  3.理解课文内容,有感情地朗读课文。

  a.第二轮比赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求,一是想想为什么要画这种颜色的太阳(如,绿太阳组就说说为什么要画绿太阳);二是有感情地朗读课文。开始讨论吧!

  b.汇报交流,再指导朗读。(本组的同学可以优先回答,也欢迎其他组补充)

  如,金黄的太阳一段:

  我们来问问黄太阳组,为什么要给秋天画个金黄的太阳呢?

  是这样吗?(看课件图片展示,师相机叙述:金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了)

  师小结:金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人,各种各样香甜的水果都丰

  收了,你想说什么呀?(抽生说)

  哦,你想邀请大家一起分享你的快乐,那你想怎么读这句话?(出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

  指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗?把你的快乐和大家一起分享,你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!(齐读)

  那我们就送一个金黄的太阳给秋天,我们希望每年秋天都是丰收的季节,(太阳和季节连线)多好的心愿哪!(季节和心愿连线)

  咱们带着这个心愿来一起读一读吧!(出示整段文字,学生齐读)

  表扬黄太阳组,上一步台阶。

  背诵自己选择的段落

  1.现在进入决战阶段:小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。

  2.四个队分别展示。各组展示时,老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。

  3.背得真不错,祝贺你们都顺利到达顶点。

  拓展总结

  1.过渡:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送你们一个快乐太阳,希望同学们每天都快快乐乐。

  2.我想,你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁,或是把太阳送到什么地方。(生交流心愿,师发给一颗小小的心表示鼓励)

  3.总结:我知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

四个太阳教案 篇7

  【教材简析】

  《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课,是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的.特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,采用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达,在有声有色的阅读中,提升对课文的理解,激发学生创新的思维火花,培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况,给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的喜悦,促进学生的全面发展。同时,充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  【教学目标】

  1、认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  【教学重点】

  朗读课文,认字。

  【教学难点】

  从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  【教学方法】

  自主学习、合作学习。

  【课前准备】

  彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,示题质疑

  1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)

  2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。

  3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

  二、初读课文,自主生字

  1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。

  2、课件出示生字新词,检查生字读音:

  ⑴ 谁会读?小老师带全班读。

  ⑵ 学生齐读,打乱顺序读。

  ⑶ 去掉拼音,随机抽读。

  3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

  还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

  三、再读课文,了解大意

  1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

  2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。

  3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

  4、抽读,检查读书情况。

  5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。

  四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)

  1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。

  2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:

  ⑴ 口头组词,理解字义。

  ⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

  ⑶ 指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导“为”的笔顺)

  3、展示台评议写字情况。

  五、小结收获

  六、课外作业

  自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

四个太阳教案 篇8

  教材分析:

  《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文,课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力,画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事,表达了作者纯真的心地和美好的愿望。

  教学理念:

  1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的基础;以读的训练为主线。

  2、采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,并学会读书。

  教学目标:

  能正确、有感情地朗读课文;感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。人文统一,对学生进行品德教育。

  教学流程:

  一、谈话引入:

  同学们,你们对太阳有哪些了解?随着学生的汇报师相机板书课题:四个太阳

  二、让学生大声读课题两遍,引导学生质疑。

  生A:

  生B:

  (设计意图:让学生带着自己很想知道的问题去读书,更能激发学生主动读书的欲望)

  三、点名学生汇报,了解学生读书的情况。

  四、再读课文,指导感悟课文内容。

  1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。(设计意图:充分运用儿童的好奇心,同时体现个性化的阅读理念。)

  2、能说说你读懂了什么吗?为什么喜欢绿绿的太阳?

  3、随着学生的喜好,扶着学生学习其中一个自然的段。

  (1)点名读。

  (2)评一评。

  (3)师指导朗读。

  (4)说一说,小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节?假如是你,你会画个什么样的太阳送给那个季节?(设计意图:拓展学生的思维,同时训练学生的语言表达能力。)师在黑板上贴上相应颜色的太阳。

  (5)师评价。

  五、细读课文,引导学生继续感悟课文内容。

  (1)学着我们刚才的学习方法,读你喜欢的自然段。(设计意图:由扶到放,给学生提供自主阅读的空间。)

  (2)说说你喜欢的理由,说给你喜欢的小伙伴听听。(设计意图:新课程理念强调,要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。面向全体学生,让每个学生都有开口说的机会。)

  (3)带着你喜欢的.心情读一读相应的自然段。(设计意图:以多种形式朗读,更多的培养学生的语感)

  六、课堂拓展,升华情感。

  1、小结:小朋友为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,大地真清凉。画个金太阳,秋天瓜果香。画个红太阳,冬天很温暖。画个彩色的太阳,春天真漂亮。

  2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁?

  (设计意图:以多种形式启发学生的想象,尽可能地为学生创设思维的空间。阅读教学不仅是美文的欣赏,语言的训练。更是生活的启迪,人生的感悟。)

  七、课外延伸:

  画一画,回家把你喜欢的太阳画下来。

四个太阳教案 篇9

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写园、为、阳、因、脸、光 6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。

  教学重点:

  朗读课文,认字

  教学的主要方法:

  朗读、体会、感悟

  课前准备:

  歌曲录音带,文中的插图的复合图

  教学流程:

  第一教时

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写阳、园、因 3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  一、 歌曲引入,激发兴趣

  1.板书太阳,书写指导阳。

  阳:左耳高而小。

  2.听歌曲《种太阳》,边听边想:歌曲里讲了什么?

  (抽几位学生说一说,让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。)

  3.揭题:四个太阳

  是呀,歌曲中的小朋友,有一个美好的愿望,他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀,也有一位小朋友,他想画四个太阳,他又有什么愿望呢?让我们一起走进课文吧!

  二、 自读课文,认识生字

  1.生自提读文要求,根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。

  2.出示生字词,检查读音。

  (1)指名教。

  (2)自由读。

  (3)出示卡片,生齐读,分组读。

  (4)掉拼音读。

  3.你记住了哪些字,怎么记的?

  3.分段检查读文。

  三、再读课文,了解大意

  1.我画了四个什么样的太阳,分别送给了谁?

  师示范说:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

  生接下去说(要求用自己的话来表达,并根据回答贴相应太阳的图片。)

  2.你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。

  3.一起合作把课文连起来读一读。

  四、指导书写。

  园、因都是全包围的字,注意被包围部分的'大小要适中。先里头再封口。

  第二教时

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写为、脸、光3个字。

  2、有感情朗读课文、背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。

  一、复习导入

  1.多种形式读卡片。

  2.为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧!

  二、读感悟,理解课文

  1.自由读课文,在四个太阳中,你最喜欢哪个太阳呢?

  2.为什么?把写它的那一段话再读一读,读出对太阳的喜爱。

  3.你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

  (以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。)

  (1)绿绿的太阳

  A、 用自己的话说说喜欢的理由

  B、 想象夏天炎热的感觉,把感受说给大家听一听。

  C、 过渡:可是只要有了这个绿绿的太阳,到处都会让人感到清凉。(板书:清凉)老师也喜欢上了这个太阳,喜欢得都想去读一读了。

  D、 师范读该段,读完后说一说:听了老师的读,你好象感觉到了什么?

  E、 你们想把这清凉送给炎热的夏天吗?生齐读课文。

  (2) 金黄的太阳

  A、 一生叙述理由,另外的学生可以充分表达自己的观点。

  B、 想象:有那些果子成熟了?师示:苹果、葡萄、梨子

  并用( )的( )说一说。还有其他的水果吗?板书:丰收

  C、 表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景。(邀请时该注意什么?抽生演,同桌互演。)

  D、 抽生读,另外的学生闭眼感受。(吃到水果了吗?如没吃到,再继续读)

  E、 生齐读,让师尝尝水果的香甜。

  (3)红红的太阳

  A、 想象在寒风刺骨,漫天飞雪的冬天,你有什么感觉?

  B、 板书:温暖(学习温,说说可以用什么办法记住?)

  C、 男女生分角色读,把温暖送给大家。

  (4)绿绿的太阳

  A、 如果你画春天的太阳,你会画什么颜色呢?

  B、 用自己的语言描绘多彩的春天。

  C、 师生合作读。(师问生答或生问师答)

  三、背诵自己喜欢的段落。

  四、看板书总结

  五、书写为、脸、光

  1.为的笔顺是点、撇、横折钩、点。

  2.脸的月字旁要瘦一点。

  3.光注意笔顺。

  第三教时

  教学目标:

  1.巩固生字词。

  2.会背诵课文。

  一、读卡片。

  二、有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落,你就更了不起。

  三、听写生字新词。

  四、完成作业。

  五、拓展延伸

  1. 过度:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送给小朋友一个满面笑容的太阳,(示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画)希望小朋友们学的开心,玩的开心,睡的开心,人人都能笑口常开。

  2. 小朋友又有什么心愿呢?想画个什么样的太阳,送给谁?(同桌互说)

  3. 总结:老师知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

四个太阳教案 篇10

  (一) 多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。

  (二) 幼儿操作―为四个季节选太阳。

  1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论

  2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),

  你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别

  幼儿谈谈看法。

  3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征

  或人们的需要选太阳。

  4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。

  (三) 欣赏散文诗《四个太阳》

  教师根据幼儿的'讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。

  (四) 幼儿操作―画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

  1、 幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。

  2、 幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。

  3、 个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感

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