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《爱迪生孵小鸡》教案

时间:2022-11-05 12:03:22 教案大全 我要投稿
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《爱迪生孵小鸡》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《爱迪生孵小鸡》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《爱迪生孵小鸡》教案

《爱迪生孵小鸡》教案1

  一、教学目标:

  1、认识本课10个生字,注意读音。傻、孵、蛋等难字重点记忆。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、培养学生的识字能力和思维能力、合作能力。

  4、培养学生的科学意识。

  二、教学重点、难点:

  识字方法

  三、课时安排:

  第1课时

  四、教学过程:

  课前五分钟:成语泡泡对对碰。请十位同学教大家读成语

  设计理念:此前的一个单元是成语单元,学生对成语很感兴趣,于是,在课前五分钟,我设计了成语泡泡,让学生人手一个,将自己的成语教给班上其他的同学听,以此来激发兴趣。

  一、引题。

  1、出示爱迪生的幻灯,问:孩子们,你们知道这个人是谁吗?出示词语:爱迪生

  2、简单介绍爱迪生

  3、出示小鸡的幻灯,问:看,是什么这么可爱?

  奇怪,爱迪生和小鸡有什么关系呢?我们一起回到爱迪生小时候,去看看他正在干嘛呢。

  设计理念:在这个环节中,我用一个悬念,将课文引出,让学生带着浓厚的兴趣去开始文章的学习。

  二、初读课文,正音。

  1、自由大声读课文。(小手指,点着字。看着书,认真读。)

  2、全班齐读一次。

  设计理念:这里主要是为了让学生在学习生字之前,先将课文熟悉,以课文来引出要学习的字词,同时也学习朗读文章的技巧。

  三、认识汉字,玩字卡游戏。

  (一)集体学习

  1、老师请同学领读词语。

  2、小老师教读生字。

  设计理念:离开课文之后,首先是词语的学习,本课的词语和生字都很少,在这个部分我没有亲自去教授,而是请已经会的同学上来带领同学们一起读。让会的教不会的,会的更自信,不会的更有学的兴趣,同时也是初步认识生字。这种“以会带不会”,自主学习的方式,尽量将学习的时间交给我们的学生,把地方腾出来,让学生的空间更加开阔。这让我想起了郭思乐教授经常说过的一句话,大概意思是:自由生长的秧苗当然有可能高产。集体的集中学习,已经掌握的学生可以大面积带动还没有掌握的学生。

  (二)小组学习

  1、跟组长,学生字。小组内部组长带学

  2、边读边摆,分门别类。将相同结构或部首的字摆在一起。

  3、找结构收字卡。小鸡小鸡不乱跑,我来带你把家找。

  4、字卡游戏:老鹰抓小鸡。老鹰抓小鸡,小鸡摆桌上。

  5、我来救小鸡,小鸡快快跑。生字过关,找出还不熟悉字的学生,再次认读。

  6、双轨火车+抽大奖。将不熟悉的字进行游戏,并说一说,该字的记字的方法。

  四、设计理念:

  对于生本课堂是让孩子们在自由的环境下有序地生长,我们老师的任务是创造生机勃勃的课堂,回归人的自然的教育。那么我们通过什么样的手段才能达到这样的目标呢?

  很简单,儿童的天性是活动的,创造的.,儿童是天生的学习者。有趣的游戏就是学生学习的激素。但是那么在设计游戏的过程中,我考虑到,不能为了游戏而游戏,每一个游戏都应该是有效的。

  第一步是跟组长学字。生本教育的方法是全面依靠学生。学生之间的学,是主动的。老师教的是被动的,当学生愿意主动地学习和吸收,学习字的效果就会有所提高。人的获得最终不是依靠教,而是依靠学。要让学生坚持有兴趣地学习,游戏就起着着至关重要的作用。

  第二步摆字卡,这里我设计了将相同结构或者相同部首的字摆在一起。因为在识字的学习中,了解字的间架结构是很必要的,也是在学习书写的时候也很重要。

  第三步是收字卡的环节,这个环节我设计了给小鸡找家的口诀,让学生能够巩固刚才建立的结构意识,同时再一次巩固生字的识记。

  第四步是一个互相检测的游戏,在这个环节中被抓到的“小鸡”就是不认识的生字,这些生字摆在桌面上,便于老师了解学生的学情,以便调控接下来的学习内容。

  第五步是“救小鸡”的环节,就是请会读的同学给不会读的同学做示范,让还没有掌握的同学再一次认读生字。

  第六个环节,是一个再次巩固难记字的过程。将上一轮游戏中出现较多人不能识记的字再次提出来,在游戏中识记。

《爱迪生孵小鸡》教案2

  教学目标:

  1、随文认识“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音,正确书写前3字,理解“孵”的意思。在语境中读准4个多音字的字音。

  2、学用象声词,体会其使句子生动丰富的作用。

  3、能正确朗读课文,根据爱迪生的一系列行为,开展合理想象,补充其心理活动。

  4、了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践,体会大发明家的成功不是一蹴而就的。

  5、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。

  教学过程:

  一、图文引入课文,由关键词“爱动脑筋”展开学习。

  1、图文引入

  师:(出示图片)图上画的是什么?(生:母鸡孵小鸡)

  fū

  师:(出示:母鸡孵小鸡时,身体一动不动地轻轻伏在蛋上,等待小鸡破壳而出。)这句话就表达了图意,请轻声地将句子读通顺。

  生:1生读,齐读。

  师:“孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂,跟着老师写一写。书空:孵。

  2、揭示课题

  师:母鸡孵小鸡,这是件再自然也不过的事了,可它却引发了一个5岁孩子一次又一次的好奇。他不是别人,正是日后获1328项发明专利的大发明家爱迪生。在“孵”前板书:爱迪生。

  师:今天,就让我们走进第22课爱迪生孵小鸡(板书:22 小鸡)做一番学习。

  3、找关键词

  师:小时侯的爱迪生究竟是个怎样的孩子?课文开头第一节用一个词就写明白了。默读第一节,圈出关键的这个词。(生述,师板书:爱动脑筋)

  二、围绕“爱动脑筋、敢于实践”进行划、读、写、填、说

  1、读文划句,体会“钻劲”

  师:是啊,就连母鸡孵小鸡,爱迪生也要研究一番,课文字里行间展现了这个爱动脑筋的孩子身上透出的一股子钻劲。对于母鸡孵小鸡这件事,他是怎样步步追究的呢?我们来配合读读第2-7节。出示:

  ● 爱迪生5岁的时候,有一天,他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来,就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。

  ● 这是怎么回事啊?爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里有10多个蛋。

  ● 奇怪,母鸡今天下了那么多蛋啊?他好(hǎo hào)奇地跑去问妈妈。

  “妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”

  “母鸡不是在下蛋,是怕蛋着(zháo zhuó)凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱你,你不是暖和(huo hé)多了吗?”

  ● 爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

  妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小嘴,长出小脚,长出羽毛,变成小鸡,最后,“笃笃笃!”啄破了蛋壳,小鸡就从蛋壳(qiào ké)里钻出来了。

  师:这段话中有几个多音字,轻声读一读,为带点字选择正确的读音。(生自渎,开火车读)

  师:对于母鸡孵小鸡这件事,爱迪生是怎样步步追究的。老师读每组中的前一句,你们读粗体字。(师生配合读第2-7节,师、生交换再读。)

  师:和老师一起读过课文了,我相信大家都能出色地完成接下来的学习任务。出示学习要求:

  我会找

  默读第2-7节,按要求划有关爱迪生表现的.语句:直线划“倍感好奇不断地研究”

  曲线划“每次追究得到的答案”

  生:交流划句情况(非粗体为“不断研究”,粗体为“得到答案”),纠正错误。

  师:你们和爱迪生一样都是能动脑筋的孩子,句子找对了,能不能把爱迪生身上的这股钻劲通过朗读表现出来呢?边读边想他的这种钻劲从哪来?

  生:两组--读非粗体字,两组—读粗体字。

  2、推测想法,读写结合

  师:先别急着回答,现在让我们透过爱迪生的言行,推测他这么做之前的一个个想法。我们来写一写,说一说,好吗?联系每组句子的前后内容,在横线中补上爱迪生的想法,在括号里填写表示声音的词语。完成了填空,我们的体会就更深刻了。要求:先独立填,再4人小组每人交流一句。

  出示:

  我会说

  当看见母鸡老呆在窝里不出来,爱迪生奇怪:?他就“()”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。

  当赶母鸡,母鸡仍一动不动时,爱迪生奇怪:赶它,这是怎么回事啊?他就把母鸡抱起来看。

  当看到窝里有10多个蛋时,爱迪生奇怪:?他好奇地跑去问妈妈这是怎么回事。

  当妈妈说“母鸡不是在下蛋是怕蛋着凉”时,爱迪生更奇怪了:蛋?于是他瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

  妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小嘴,长出小脚,长出羽毛,变成小鸡,最后,“()!”啄破了蛋壳,小鸡就从蛋壳里钻出来了。

  生:两组分别交流。

  3、课文内容填空,了解“母鸡孵小鸡”经过,深切感受“钻劲”

  师:妈妈的一番回答有没有解开爱迪生心中的一个个谜团?(生:没有。)你们从哪里看出来?(生:第8-12节。)

  1生:读第8-12节。

  师:尽管妈妈说得已经很详尽了,但爱动脑筋的爱迪生不由得又在想——

  出示第7节:

  我会填

  我也要学母鸡的样,用身子把蛋(),蛋就()了,蛋里面就会(),(),(),变成(),最后,“笃笃笃!”()了蛋壳,小鸡就()了。究竟能不能孵出小鸡,我还得再试试。

  师:自由地读一读,到课文里找答案。默读第7节,圈出要填的词句,并记住它们,等会儿交流时老师看谁不看书就能填。

  生:1生说填空,全班说填空。

  师:爱迪生这么想着,就跑开了。过了一个钟头,又过了一个钟头,妈妈没有看到爱迪生,心里多着急啊!爸爸心里也很着急,东找西找,啊,原来爱迪生跑到邻居家里去了。瞧,(出示课文插图)他真的是去孵小鸡了!

  请参照课文插图完成填空,

  出示:

  他(),(),(),正()

  孵小鸡呢!

  说说爱迪生是怎样孵小鸡的。

  生:2生交流,全班齐说。

  师:这真是一个敢于实践的好孩子!板书:敢于实践。生齐读“敢于实践”。

  师:有意思的是这个爱动脑筋的小爱迪生直到父亲拉他回家,他还嘟着嘴说——(出示:我为什么孵不出来呢?)生:我为什么孵不出来呢?

  三、利用预习内容,开展语言实践

  1、师:谁来帮帮爱迪生,出示:“人为什么孵不出小鸡来?”、“母鸡是怎样孵小鸡的?”把预习时得来的“人为什么孵不出小鸡来?”、“母鸡是怎样孵小鸡的?”科学道理告诉爱动脑筋、敢于实践,却一时找不到答案的爱迪生,好吗?

  生:讲述以上两问题的科学道理。

  2、师:爱迪生,他的善问,他的刻苦,他的钻研,使他最终成为响誉世界的——和老师一起读。

  出示:

  发明大王——爱迪生

  爱迪生一生发明的东西大约有两千多种,像留声机、电灯、有声电影、蓄电池等。

  爱迪生从一个穷苦的、没有受过正式学校教育的孩子,成为受人尊敬的伟大的发明家,经历了许多的艰难曲折。他留给人类的财富是这样多,以至于很多人称赞他是天才,但是爱迪生说“所谓天才那是假话,艰苦的工作才是实在的。”

  在世界科学发展史上,“爱迪生”这个名字像一颗明亮的星星,永远闪耀着光辉。

  3、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。

《爱迪生孵小鸡》教案3

  教学目标:

  1、学习生字,积累词语(表示声音的词)。

  2、复习表示人物语言的句子中,提示语的不同位置。

  3、正确流利地朗读课文,知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,学习他勤于思考、大胆实践的品质。

  重点难点:

  掌握在对话中提示语不同位置的'用法。

  教学工具:

  多媒体工具

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、板书:爱迪生

  2、你能说说你对爱迪生的了解吗?

  3、把课题补充完整。

  学习生字:孵(左半部书空)

  二、整体感知

  1、自学课文,要求

  (1)读准字音,读通课文。

  (2)思考:爱迪生小时候是一个怎样的孩子?

  2、交流

  (1)生字。

  歪(反义词) 楼(换部首) 邻(前鼻音) 傻(右半部书空)

  (2)指名分小节读课文,评议。

  (3)交流思考题,学习课文第一节。

  三、再读课文,深入学习

  1、轻声读课文第二~十二节,思考

  课文是怎样具体表现爱迪生从小就是个爱动脑筋的孩子的?边读边划出有关的语句。

  2、交流

  (1)爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

  指导朗读,再演一演。

  过渡:爱迪生怎么会提出这个问题来的?分角色朗读二~六节。

  出示句子:爱迪生看见母鸡老呆在窝里不出来,就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。

  仿说练习,积累表示声音的词。

  再读二~六节,体会对话中提示语的位置有什么不同?这样写有什么好处?

  (2)他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!

  想象说话:爱迪生蹲得腿也酸了,他想:,,,,

  小爱迪生这么做,能孵出小鸡来吗?

  (3)爱迪生嘟着嘴说:“我为什么孵不出来呢?”

  指导朗读。

  你能告诉爱迪生其中的原因吗?(信息交流)

  课后小结:

  1、有感情地朗读课文。

  2、爱迪生小时候的故事对你有什么启发?

  3、希望大家像爱迪生那样,做一个善于观察生活、勇于思考的好孩子。

《爱迪生孵小鸡》教案4

  (一)教学目标

  1、能独立认识本课4个生字,读准多音字的读音,并积累表示声音的词。积累词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

  3、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

  (二)教学准备:

  多媒体教学课件。

  (三)教学过程

  一、启发质疑,出示课题。

  1、师:美国有位举世闻名的发明大王,你们知道他是谁?

  2、交流(板书:爱迪生)

  3、师:爱迪生是著名的电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。他一生共有约一千多项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。今天,就让我们来了解爱迪生小时候的`一个故事。

  (板书:爱迪生孵小鸡)

  4、教学“孵”(字形指导,了解字义)

  说明:

  这一环节主要通过教师的介绍,让学生初步了解爱迪生,激发学生学习的热情。

  二、学习生字,细读课文。

  1、自由读课文,思考:爱迪生有没有孵出小鸡呢?你觉得爱迪生是个怎样的孩子?

  2、生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字:楼、篓

  3、交流。(爱动脑筋、爱提问题)

  4、齐读第1节。

  过渡:轻声读2—12节,思考:爱迪生提出了哪些问题?

  说明:

  教师在课堂上要引导学生抓住课文第一节,初步了解爱迪生是个爱动脑筋的孩子,并为下文的学习打下铺垫。

  5、学生读课文,划出有关的句子。

  6、交流找到的句子。

  这是怎么回事?

  联系上下文,什么事让他感到奇怪?(指名读第2节)

  解决方法:爱迪生把母鸡抱起来一看,呦,窝里有10多个蛋。

  (师生接读第3节1、2句话)

  (板书:善于观察)

  奇怪,母鸡今天下了那么多蛋啊?

  解决方法:问妈妈。

  (同桌分角色读4—5)

  (板书:善于思考)

  “蛋也和人一样,会着凉吗?

  (男女生对读6—7节)

  “我为什么孵不出来呢?”

  思考:他是怎么孵小鸡的?

  (指名一人扮演爱迪生,一人读第8节第4句)

  (板书:敢于实践)

  (分角色表演爸爸和爱迪生的对话)

  说明:

  通过在第2—12节中寻找爱迪生“爱动脑筋”的词句,可以帮助学生在具体的语境读懂课文。

  7、完成词句活动室第二题:说说划线部分在句子中的位置有什么不同。

  8、思考:爱迪生为什么孵不出小鸡来?

  说明:

  这个问题可以让学生在预习时查找有关资料,作简单说明。

  三、复习巩固,适度拓展。

  1、读词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

  2、给句子配音(词句活动室第一题)

  3、送你一句名言:天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。

  4、师:希望每位同学都能像爱迪生学习,做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。

  教育学生学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

  四、课外延伸

  1、查一查:爱迪生小时候的其他故事。

  2、写一写:描写人物之间的一次对话,注意句子中提示语的不同位置。

  (可以任选一题)

  鼓励学生用各种方式了解爱迪生;学习对话描写,注意提示语的不同位置。选择性的作业更受孩子欢迎。

《爱迪生孵小鸡》教案5

  教学目标:

  1、认识本课5个生字。积累本课7个词语。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、继续学习预习课文,养成边读边思的习惯。

  4、通过学习课文,懂得学习中要多动脑筋、对事物充满好奇心,喜欢提问的道理。

  重点难点:

  1、研读爱迪生怎么想、怎么说、怎么做的句子。

  2、理解爱迪生是个爱动脑筋、对事物充满好奇心、喜欢提问的人。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、导入学习

  1、说说图上的孩子在干什么?

  2、谈话引入:小朋友,你知道爱迪生吗?爱迪生(1847-1931)是世界有名的“发明大王”。他一生发明的东西大约有两千种,像留声机、电灯、电影、蓄电池等等。今天,我们要学的这篇课文,讲的.就是他小时候的一件事。

  3、板书课题:18 爱迪生孵小鸡

  学习“孵”:齐读,读准字音。

  换部首记住字形。

  齐读课题

  二、初读课文

  1、提出自学要求,小组学习。

  2、交流学习情况:

  (1)小老师领读。

  (2)交流:您有什么好办法记住这些字?(预设:“搂”换部首,“笃、嘘”加部首。)“

  (3)开火车读读字词。

  (4)在这篇课文中,有些字有两种读音,你都会读吗?

  3、小组学合作,完成学习任务。

  (1)指名交流

  (2)集体读(已出示答案)

  (3)教师引读

  (4)用自己的话说说母鸡是怎样孵小鸡的。

  (引导学生可以在预习时查好资料,也可从妈妈的话中受到启发,整理成自己的话。)

  答案:爱迪生五岁的时候看见母鸡老呆在窝里不出来,窝里有十多个蛋 ,他就去问妈妈,妈妈告诉他母鸡是在孵蛋 ,他便亲自 用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,学母鸡的样子孵小鸡。

  三、巩固复习

  1、开火车读词语。

  孵蛋 着凉 暖和 邻居 傻劲 脑筋 蛋壳

  2、重点指导字形:孵

  左右结构,“卵”和“孚”要靠紧点,注意竖中线的笔画是“卵”的“横折钩”。

  3、指名读课文。

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