卡罗纳的教案

时间:2022-11-10 10:02:53 教案大全 我要投稿

卡罗纳的教案

  作为一名教职工,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的卡罗纳的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

卡罗纳的教案

卡罗纳的教案1

  教学目标

  1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字

  2、有感情朗读课,体会课文的思想感情

  3、读懂课文,激发关爱他人、帮助他人的感情

  教学重点:

  在读中感悟,体会课文所表达的思想感情。

  教学难点:

  感受人和人之间深厚而真挚的爱,学会关爱身边的人。 教学时间:一课时

  一、导入

  1、教读世界各国语言的“妈妈”。提到妈妈同学们脸上都露出了幸福的笑容,说说妈妈对于你来说是怎样的人?

  2、引入课文:有一个孩子和我们差不多大,却永远失去了妈妈,这个孩子的名字就叫卡罗纳(板书),让我们一起轻轻地叫他的名字。这个可怜的孩子失去妈妈后第一天来到学校上课,会发生什么样的故事呢?

  二、初读课文

  1、打开课本,去读读这个故事吧,注意把课文读正确、读流利

  2、你能用几句简单的话说说课文讲了一件什么事吗?

  (卡罗纳的妈妈去世了,他心里非常悲痛。当他来到学校上学时,大家都用自己的行动来关心他,安慰他。)

  3、第一次读完这个故事,你心里有什么感受?

  三、默读课文,感受卡罗纳的悲痛

  1、是啊,多可怜的孩子!老师和你们一样感受到了卡罗纳的悲伤,那么是课文的哪些句子让我们感受到了卡罗纳的悲痛呢?让我们细细地默读课文,让文字带我们走进卡罗纳的心。

  2、学生反馈4个句子

  评价:同学们很会读书,就是这些句子把我们带进了卡罗纳悲伤的世界,如果你是一个懂得体谅的孩子,你一定能把他悲伤的心情读出来。先试着正确地读读这些句子,然后选择一句读好它。

  (1)“他面容灰白······”慢慢地读,带着我们走进卡罗纳的内心

  (2)“卡罗纳走进教室······”(配乐)

  就在这个熟悉的教室里,有着卡罗纳的妈妈关心他的点滴回忆,也许他想起了妈妈总是来接他,也许他想起了要考试了,妈妈总是俯下身来对他千叮咛万嘱咐,也许他还想到了什么呢?

  预设评价:A、是的,妈妈很关心他的生活;B、咱们的妈妈都为我们做过这些事呀!

  所以,在这个留下妈妈身影的教室,卡罗纳一走进来就——大哭起来,这么多妈妈的爱,他以后再也不能——享受了,读读这个句子(指名读,齐读)

  (3)“卡罗纳翻开书······”

  读词:号啕大哭 强调多音字“号”,“啕”字的偏旁是口字旁

  这是一种怎样的哭泣?(大声、伤心、撕心裂肺)这样的哭声多让人心疼啊,咱们一起来读读这句话。

  (4)“过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我······”

  一个简单的我拥抱妈妈的动作竟能让他如此伤心,请所有女孩子读读这句话

  四、自主学习,感受大家对卡罗纳的关爱

  1、过渡:我们感受到了卡罗纳的伤心,他身边的人也感受到了,面对这样的伤心的卡罗纳,身边的哪些人给予了他关爱呢?

  2、板书:老师 同学 同学母亲

  3、当卡罗纳来到学校,老师、同学和同学的妈妈是怎样关心他的呢?接下来请同学们自主学习,老师这里有一个学习提示,请同学们一起来读一读,注意红色的字

  4、反馈:

  (1)“老师把卡罗纳拉倒自己胸前······”

  评价:是的,老师的话语里既包含着母亲般的温暖,又不乏理性的坚强,鼓励卡罗纳在悲伤中站起来,这温暖的话语充满着爱与智慧,这真是一位伟大的老师,让我也忍不住向这位老师学习了,还有谁想和我一起来读读这句话?

  总结:老师的话语充满了对卡罗纳的关爱,她用温暖的话语(板书)表达了对卡罗纳的爱

  (2)“卡罗纳的母亲去世了······”

  预设:A、老师怕大家的话会勾起卡罗纳伤心的回忆;B、这时他的心可脆弱了;

  C、这看似是一个严肃的命令,其实是一份温暖的爱

  (3)“母亲把我推开了······”

  你从母亲的举动中体会到了什么?

  是的,虽然作者没有马上明白母亲的用意,但当他看到卡罗纳悲伤的神情后,恍然大悟了,我——(引读)“没去拉母亲的手·······”

  总结:在这里,“我”和妈妈对卡罗纳的理解和体谅(板书)也是一种无声的爱

  (4)“我本想和他说几句······”

  (动作示范)这样动作你会和谁做?(妈妈,亲人,好朋友)是的,这样的动作我们只会和最亲密的人做,作为同桌的“我”用这样一个动作让卡罗纳感受到了我的安慰,在这儿,爱是一个——亲密的动作(板书)

  读读这个句子,读好这个温暖的动作(指名读,齐读)

  (5)“我的心里······大家都屏息凝神······”

  “放学的时候·······”

  如果你就是围在他身边的一个同学,你想用目光向他传达什么?在这儿,同学们关注的目光(板书)也是一种爱

  5、总结:如果说,第一次读课文,我们从文中感受到的是卡罗纳的不幸和可怜,那么现在你想说什么?(有老师和同学们的关爱,他是幸运的)

  五、升华练笔,学会关心

  1、如果你是卡罗纳的同学,他就想你身边,当你看到这样的情景,你会怎么说或者怎么做呢?

  2、学生分享自己的练笔

  3、总结:看来,学了这篇课文,大家都长大了不少,因为大家都学会了怎样去关爱身边的人了。为了奖励同学们,老师决定送一首小诗给大家:咱们生活在一个充满爱的世界,爱有时是一句温暖的话语,有时是一缕关注的目光,有时是一个亲密的'动作,有时更是一种理解和体谅,其实只要我们用心去体验,爱无时不在,无处不在。

  六、介绍《爱的教育》

  《卡罗纳》教学反思

  《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。

  在教学中,预习课指导学生充分的预习,从字词到重点句子的品读感悟,让学生自学,简单问题小组解决,疑难问题红笔批注。展示课把大量的时间和机会留给学生,让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子,说说谁最让你感动?交流各自的阅读体会和感受,引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受,我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范,而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升,真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。最后设计了两个层面的拓展,一是面对遭遇不幸的卡罗纳,大家都以不同的方式关爱着他,除了文中的老师、同学,家长,还会有谁也在关爱着他?二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人,你会怎样做?让学生也学会关爱。一节课学生展示有序,积极性较高,围绕导学案的几个问题展示,各抒己见。回顾课堂,暴露出不少问题:

  1、课堂上学生们围绕“找出卡罗纳失去母亲后感到悲痛的语句。”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的?”这两个问题品读感悟。学生也找出来了,会积极补充,谈自己的感受,好的句子反复朗读,但读的不充分,情感上没有引起共鸣。应引导学生通过人物语言、动作、神情的描述,品读、批注、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情,使学生深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。体会卡罗纳将坚强面对现实,成为生活的强者的内心感受。今后应指导学生读书,教给读书方法,放手让学生自己读书,创设自主学习氛围,让学生的学习主动性得到充分发挥。

  2、学生精神饱满,积极参与。学生预习充分,针对本组展示内容积极参与,但有的小组展示人在讲解时语言不简洁,表达能力有待提高。小组之间展示有序,但衔接不太紧凑。其中一个小组展示“根据意思写词语”时,一人直接读意思,

  学生对学习目的不明确。讲解人准备不充分,平时对学生展示环节的目的性缺乏指导。展示形式太单一,每个环节都进行了,但不太扎实,没有落到实处。

  3、整节课充分体现了学生的自主意识,把课堂还给了学生。但教师没能及时点拨,本课的难点没突破。学生找出文中大家关爱卡罗纳的语句时,谈了自己的感受,谈得不深入,当时没能及时引导,应引导学生抓关键词体会,带感情读,充分感受关爱之情。对个别学生的回答没能及时评价,对学生独特的见解应给予肯定,树立学生的信心,让学生敢于展示自己。

  4、本节学生之间的互评比起原来更具体,更有针对性了。如:字词展示完,围绕板书的书写、讲的是否清楚简洁,是否讲出了特色、他们队的听讲情况等来评。分析体会重点句子让他们从是否抓重点词体会,朗读的形式,和大家的互动等来评。说起来也简单,学生真正评起来很难。不过这节,具体到展示的内容,学生的评价有点针对性了。学生及时的有效地评价,是有很强的必要性,我们在评价上还要加强指导。

  在教学中,我还有很多不足之处,在今后的教学中需要不断的改进提高。

卡罗纳的教案2

  设计思路:

  卡罗纳》选自亚米契斯所著的《爱的教育》,是一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他的故事。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,很容易引起学生情感上的共鸣。因此,教师在教学中应引导学生从课文讲述的故事中,体会人与人之间真诚理解,互相关爱的情感。通过阅读,学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

  教学目标:

  1、能正确有感情地朗读课文。

  2、抓住人物语言、动作、神情品读,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

  3、懂得在别人遭遇不幸时,给予帮助、关爱。

  教学重点难点:

  1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流阅读体会和感受。

  2、通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情。

  教学准备:

  本课相关课件。

  教学时间:一课时

  教学流程:

  一、激情导入

  在家中有这样一位:每天早晨她第一个起床,为我们做好早饭;放学后又是她为我们准备好可口的饭菜;送我们上学时,又总是千叮咛万嘱咐“孩子,上课注意听老师讲课,积极回答问题,和同学和睦相处”;在我们生病时,是她精心伺候我们;我们伤心时,她耐心地安慰我们……

  同学们这个人是谁啊?

  二、再细读课文,感受不幸

  1.卡罗纳遭遇到了什么不幸?此时的卡罗纳是什么样子的?请同学们放声朗读课文,找出相关的语句。

  2.学生交流体会,教师适时引导。

  (1)可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

  ①说体会,你发现了什么?有什么想说的吗?指名朗读,请把这种感受读出来。(从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。)

  ②这样的句子,课文中还有很多,请找出来读一读,读出自己的感受。

  (2)指名朗读各自找到的句子。

  ①卡罗纳的母亲病得很厉害,卡罗纳很多天没来上学了。

  想一想:这几天卡罗纳会做些什么呢?

  ②卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

  ③卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。

  仔细读读②③两句话,你有什么发现?

  理解“放声大哭”和“号啕大哭”,和同桌交流一下,他为什么哭?

  读出自己的感受来(指名读)。

  3.教师总结学习方法:同学们抓住了重点词句,并且通过分析人物的语言、神态、动作,深入体会到了人物的感受,读出了卡罗纳的伤心与痛苦。

  三、细读课文,感受幸福

  老师启发:卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大的不幸,他是一个多么可怜的孩子呀!他失去了母亲,今后的生活将会是怎样的呢?此时的他最需要的是什么?那么,周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的呢?

  ①当知道卡罗纳所遭遇的不幸时,老师是怎么做的?

  ②“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的'?

  ③当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时,她为什么把“我”推开?你从母亲的“目不转睛”中读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?

  3.学生读读、画画、议议。教师适时指导交流。

  四、欣赏评价,升华情感

  面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱,假如你就是卡罗纳的同学,你会为他做些什么?

  五、拓展练习

  生活中难免遭到不幸,我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会,学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育,也会明白在遇到伤心失望的人的时候,在遇到需要帮助的人的时候,我们该怎么做?怎么伸出援助之手来表达我们的爱!请同学们课外阅读《爱的教育》这本书。

卡罗纳的教案3

  学习目标:

  1、会认本课生字,正确流利有感情的朗读课文。

  2、读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情,体会文中人物的情感,培养学生独立阅读能力和收集资料处理信息的能力。

  3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

  4、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

  教学重、难点:

  引导大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的,并交流各自的阅读体会和感受。同时感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。

  学习过程

  一、提出学习目标

  1、启发谈话,导入新课

  孩子们,我们生活在充满爱的世界里,你享受了哪些爱?世界上最伟大最无私的爱是什么?有一个小朋友卡罗纳再也无法享受母爱,因为他的母亲去世了。

  2、引出课题

  今天我们来学习《卡罗纳》,看看大家是怎样做的?

  3、引导学生提出学习目标

  (1)把课文读通读顺,了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

  (2)抓住重点词句,体会人物的情感。

  (3)能结合对课文的.理解,展示自己的学习成果。

  二、学习成果展示

  (一)基础知识展示

  1、学生读书,小组合作解决生字新词。(小组内展示)

  2、自主选择文中最受感动的内容仔细阅读,并写写自己的感受。

  3、全班交流。(个性展示)

  (二)学文悟情展示(创造性展示)

  1、通读课文,借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容,你读懂了什么?

  2、再读课文,勾出使你受感动的地方,在旁边写出感想。

  (三)我会悟

  1、说说哪些地方使你感动,为什么?

  2、读4-8段,找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止,在旁边写出感想。

  3、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。

  4、全班交流。

  5、说说你从大家的言行中受到什么启发?

  (四)、我会自主完成每课一练的题目。(小组内互相交流、帮助、质疑问难)

  三、激发知识冲突:

  有感情地朗读全文,读出大家对卡罗纳的关爱,体会文中人物的情感,抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。

  四、知识拓展延伸

  1、如果你是卡罗纳,面对大家的关爱,你是怎么想,怎么做?

  2、如果你是卡罗纳的同学,你会为他做什么?

  3、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读,让学生进一步感受爱。

卡罗纳的教案4

  教材分析:

  《卡罗纳》这篇略读课文选自《爱的教育》一书。讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,诠释了爱的真谛,容易引起学生情感上的共鸣。

  课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。

  选编这篇课文的意图,一是让学生从课文讲述的故事中,体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱;二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人们对卡罗纳的关爱之情。

  2.了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流.

  3.能在这篇课文的引领下,自觉阅读《爱的教育》,接受爱的教育。

  教学重、难点:了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流.

  教学准备:多媒体课件。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、揭示课题。

  1.导语:爱是人类最美好的情感,上节课我们了解到海峡两岸骨肉同胞之间的真情故事,今天我们学习的这篇课文会让我们体会到人世间的另一种关爱。

  2.读课前导语,明确这节课的学习目标。说说这节课重点解决的问题是什么。

  二、读通课文。

  1.各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的`注音,比较长的句子,一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

  2.检查词语掌握情况。

  屏息凝神 俯下身来 号啕大哭 目不转睛 恍然大悟

  怜悯 叮咛 嘱咐 端详

  3.指名学生分段朗读课文,出现的问题,同学互相帮助纠正。

  4.说说这篇课文主要讲了一件什么事。

  三、感悟理解。

  1.出示“导读提纲”,学生自读课文。

  A.从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?

  B.当知道卡罗纳所遭遇的不幸时,老师是怎么做的?

  C.“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?

  D.当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时,她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?

  你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?

  2.学生读读、画画、议议。

  3.指导交流。

  (1)理解卡罗纳的伤心。

  ①、指名读感受最深的句子。

  A.他面容灰白,眼睛哭红了,两脚站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

  B.他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他。要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

  C.当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭起来。

  D.“他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:‘你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。’”

  ②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心?(引导抓住字词理解:面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等)

  (2)来自老师的关爱。

  A.“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”

  为什么不许、不许什么?

  B. “哭吧,痛痛快快地哭吧……孩子,你要坚强哟。”

  说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱?

  (3)来自同学们的关爱。

  A.“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。”

  B.引读:同学们都盯着他,连气也不敢(喘一口),生怕……生怕……

  C.“放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。”

  D.“我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:‘卡罗纳,别哭了。”

  细细地读,一边读,一边感受,不要放过一个字,你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。说说为什么?

  (4)来自长辈的关爱

  A.“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了,她怕……”

  母亲的用意我最后明白了吗?从哪个词知道,母亲这个举动想告诉我什么?

  四、延伸教育。

  1.面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递一种相同的关爱,假如你当时也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?

  2.你对卡罗纳身边的人们是怎么看的,请选择一个作一番评价。

  3.师小结:关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心,我们相信,卡罗纳在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会渐渐消褪的。爱,让人间充满温馨。同学们,让我们有空多读读《爱的教育》吧,她将提升我们每个人爱的浓度。

  五、布置作业

  1.积累词语。

  2.摘抄文中最令自己感动的语句。

  3.谈谈自己对本课课题的理解,这个标题好吗?若不好,你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。

  板书设计:

  23 *卡罗纳

  ——一个失去母亲的孩子

  老师的爱

  痛失母爱 (不幸) 得到 同学的爱(幸福)

  长辈的爱

卡罗纳的教案5

  【教学过程】

  (大概44分钟,时间把握好。)

  一、故事导入,激发情感(3分钟。)

  1、师:一个只读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,来深深表达自己对母亲的热爱,信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后,无限疼爱的母亲竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭红了,连两腿也站不稳,好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

  此时此刻,你的心情怎样:

  ⑴ 看得出来你是一个富有同情心的孩子。

  ⑵ 是啊,世界上最伟大的就是母爱,可是他却失去了母亲。

  这个可怜的孩子叫──点击课件,出示课题:卡罗纳

  2、师生问好。

  (按序发下复印课文。)

  二、初读课文,学习生字词(5分钟。)

  走进卡罗纳,走进包含深情的字里行间,按照自己的阅读习惯读课文,把生字读准,把句子读通。明白吗?

  (生阅读,师巡视。)

  (4分钟。)

  看到同学们读得这样认真,这样投入,说明同学们被这篇课文感动了,让我们先来看看这篇课文的生字词吧。

  (出示生词课件。)

  这些生字词大家都会读了吗?谁来读一读。生(控制在2~3人)读,师点评:

  1、你读得真好,普通话很标准。

  2、准确,响亮,请坐!

  3、你读得声音很响亮,这个词语试着再读一遍,好吗?

  4、你的声音真美!希望能经常听到你的声音。

  (1分钟。)

  都能写准确了吗?

  三、研读第一自然段(6分钟。)

  1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了,昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:引读第一自然段老师的话。

  2、自己再读老师的这段话,读着读着,哪些地方让你特别感动?画上一些记号。深入到每一个字词,甚至每一个标点中去。

  板书:

  庄重 严肃 热情

  3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱,怀着对我们的热切希望说:生齐读老师的话

  四、围绕第一自然段研读课文(16分钟。

  1、今天上午,可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的?

  你是从哪些句子中感受到的?细细地读课文,用心灵去感受,划出这些句子,圈出你认为重要的字词。找了以后,在4人小组里交流讨论。

  (5分钟。)

  生讨论,师巡视,点拨引导。

  2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心,可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报,按照这样的规则:我们是( )对待卡罗纳,我的根据是(读一读课文中的材料);然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。

  点拨,随学生的反馈,出示相关课文段落:

  ⑴ 为什么大家都没有没有说话,都屏息凝神地望着卡罗纳?

  (2分钟。)

  (为卡罗纳失去母亲而感到同情。)

  朗读体会。

  ⑵ 哪几个动作最能反映我对卡罗纳的`同情与关心?

  (3分钟。)

  朗读体会,止到只是把他的手放在我的手上。

  从我的一个放,一个贴,一句卡罗纳别哭了,让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

  ⑶ 朗读体会。

  (1分钟。)

  ⑷ 为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀,为什么卡罗纳的神情仿佛在说:你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。他此时想起了什么?

  (5分钟。)

  为什么这么肯定?

  朗读:看到我的母亲在等我,看到我扑进母亲的怀抱,卡罗纳的目光里 我恍然大悟和他一块儿回家去。

  这也是母亲把我推开,目不转睛地望着卡罗纳的用意。

  五、小结(4分钟。)

  当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的?

  庄重严肃热情

  这庄重严肃,热情包含了我们对卡罗纳的?

  这庄重严肃,热情是老师对我们的希望,也是我母亲对我的希望,也是我们的希望,也一定是我们班每一位同学的希望。这庄重严肃,热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱!

  板书:

  爱

  出示课件,齐读:

  关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。我们相信,卡罗纳在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会渐渐消退的。

  爱,让人间充满温馨。

  六、内化拓展(10分钟。

  1、写信:

  ⑴ 请您给卡罗纳写一封信,给他以春天般的温暖,让他心头的悲伤早日消退。

  ⑵ 请您代表卡罗纳,向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信,感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

  学生选择写信,交流。

  2、出示《爱的教育》,课外阅读《爱的教育》。

  板书:

  庄重

  严肃 爱!

  热情

卡罗纳的教案6

  教学目标:

  1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。

  2、紧扣动作和神情描写的词句,感受大家对卡罗纳的关爱 ,领悟表达的丰富性、准确性,并有感情地朗读课文。

  3、激发学生关爱他人,帮助他人的情感,美化自己善良的心灵。

  教学重点:

  读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感。

  教学准备:

  歌曲《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一.激情导入,揭示课题。

  世上只有妈妈好,妈妈是最无私的,她给了我们无尽的爱。母爱是那潺潺的流水,滋润着我们的心田,母爱是那熊熊的火炬,点燃了生命的希望。我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福!可是,有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远地失去了母亲,失去了珍贵的母爱!他就是卡罗纳。(板书课题)让我们轻轻地呼唤他…让我们深情地呼唤他…

  这是一篇略读课文,先请同学们读读导语,看看导语提示,打算自己怎样去学习这篇课文?

  出示自学提示:A、将课文读正确、读通顺;B、从哪些地方可以看出卡罗纳的不幸?C、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的,用横线标出有关的句子;D、你从大家的言行中受到什么启发?在旁边写上批注(用一个词或简短的话表达)

  这节课我们就按这几个步骤去读懂课文,去感受另一种关爱之情。

  二.初读课文,感知不幸。

  1.下面让我们走进卡罗纳,走进包含深情的字里行间,用你喜欢的方式读课文,把生字读准,把句子读通顺。思考:从哪里可以看出卡罗纳的不幸?

  2、读正确下列的词语:

  遭到 怜悯 俯下 千叮咛万嘱咐 哟 庄重严肃屏息凝神默默地 端详 目不转睛 恍然大悟号啕大哭(目标指向:读正确即可,个别字形提醒一下)

  3找出写卡罗纳不幸的句子,感受不幸。

  A.指名读。

  B.自由读,你的心里产生了一种怎样的感受?他是一个-----的孩子。(板书:可怜,不幸)

  C.师小结:卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大的不幸,心里承受着无尽的悲哀,他是一个多么可怜的孩子呀!

  三.深入课文,感受关爱。

  他失去母亲的痛苦是巨大的,此时的.他,最需要的是什么?(关爱幸福)当可怜的卡罗纳来到了学校,周围的人又是如何去关心他的呢?下面请同学们默读课文,围绕自学要求C,划出句子,并抓住重点词去体会,然后在小组里交流讨论。

  1、生讨论,师巡视,点拨引导。

  2、交流,随学生的反馈,出示相关课文段落。

  (一)老师:

  ①出示(昨天上午,我们刚走进教室,老师……)

  ②点拨:你从哪些地方体会到了什么?(不许庄重严肃热情 拉 ! 暗示……体会到老师很关心卡罗纳。)

  ③老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳,所以提前跟我们说要“庄重严肃,热情地对待他”可见老师是多么地关心他。---齐读

  ④(老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快……”)读着读着,你仿佛看到了什么?(一个拉字,给了你丰富的想象。这个感叹号给我们传送的是老师的安慰和鼓励。)----再读,你还感受到了什么?你从哪些地方体会到的?(连续用了两个“你要坚强!””和三次使用“她”,充分表达了老师对卡罗纳德关爱!)

  指导朗读。

  老师就像母亲一样爱他,安慰他,鼓励他.假如你是老师,你该怎样对卡罗纳说这些话呢?

  老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情,把他拉到胸前,用低沉的声音安慰他说----(低沉又有力,多热情的鼓励啊!)

  老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱,把他拉到胸前,用轻柔的声音鼓励他说--(轻柔又坚定的声音,多真诚的鼓励)

  老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱,把他拉到胸前,用满含爱意的声音热情地鼓励他说----齐读

  ⑤老师会怎样暗示呢?(自由做动作)

  是啊,老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里,一个看似不经意的眼神里,一个不起眼的动作中。她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳,她的良苦用心真让我们感动!

  (二)母亲:

  ①出示(母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会(推开 目不转睛)

  ②点拨:“目不转睛”是什么意思?母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说:“____________________________________________。”

  文中的“我”读懂了吗?哪里看出来?

  一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱,真让我们感动啊!

  (三)同学们、“我”

  ①出示(我心里不由地泛起一阵同情和怜悯……我本想跟他说几句话,但不知说什么……放学的时候,大家围在他身边,谁都……我恍然大悟,没去拉母亲的手……)

  ②生抓重点词谈感受 (屏息凝神地望着 默默地看着 )

  点拨:怎么样叫“屏息凝神”?(理解词语)

  “屏息凝神地望着 默默地看着”这目光里有什么?(同情、关爱、鼓励)

  我是怎么做的,“我为什么这样做?”引导联系前文。

  此时无声胜有声!这是默默地注视,更是默默地关怀,默默地疼爱。在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情,深深的爱。

  生活中难免会遭到不幸,我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人,我们应该给予他们什么呢?(爱)

  四、升华情感。

  1、卡罗纳是不幸的,因为他失去了母亲。卡罗纳又是幸福的,因为他身边有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。我们相信这些爱会使他忘却伤痛,会使他鼓起勇气去面对生活!

  2、正因为这世界上有了爱,我们才有了幸福和快乐。关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。假如你是卡罗纳的同学,此时你肯定有很多话要对卡罗纳说,让我们也加入这关爱的行列,拿起手中的笔,把鼓励的话把祝福的话送给卡罗纳。请写在练习本上。(播放歌曲《爱的奉献》)

  3、交流。生:“别伤心,你要坚强。”“卡罗纳,我们大家都是你的亲人。”

  4、我们相信,卡罗纳在这么多爱的包围、滋润下,心头的悲伤会渐渐消退。老师相信,此时你的心中也一定埋下了一颗爱的种子……“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!”。

  五.拓展延伸。

  《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书,请同学们读一读课后的资料袋,了解了解这本书吧。

  六.总结全课。

  爱是一句温馨的话语,爱是一个不经意的动作,爱是一个鼓励的眼神。伸出你的手,献出你的爱,让世界充满爱吧!

卡罗纳的教案7

  【教学目标】

  1、学习五个生字,自学生词,理解课文内容。

  2、树立学生关爱他人的思想。

  【重点难点】

  1、解课文内容,知道大家是怎样关心卡罗纳的。

  2、课文中感受关爱他人的思想。

  【教学准备】

  录音机、课文朗读磁带。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、创设情景,导入新课

  情景一:公共汽车上,一位小学生为老人让座位。

  情景二:热心的阿姨把迷路的孩子送回家。

  情景三:王刚生病了,他的同学都主动看望他并帮助他补习功课。

  二、板书课题,揭示课意

  生活中,我们不断地爱到他人的关爱;生活中,我们也在不断地关爱着他人。今天,我们就来学习一则关爱他人的课文。

  卡罗纳:意大利作家亚米契斯《爱的教育》这本书中的一个人物。

  三、放录音机,自学生字词,初步感知课文内容

  1、轻声读课文,圈出生字、新词。

  2、初步感知课文内容。

  3、归纳一下全文的结构,说说每部分各写了什么。

  四、学生自主探究课文,回答问题

  1、屏息凝神是什么意思?大家为什么要屏息凝神?

  2、我怎样表达对卡罗纳的关爱的`?

  3、我扑向母亲怀抱时,母亲为什么把我推开了?

  4、恍然大悟是什么意思?我悟到了什么?是怎样做的?

  五、归纳全文中心思想

  六、作业

  口语交际:丽丽到你家做客,不小心打坏了你家的花瓶,她非常自责,你该怎么劝慰她?

  七、课外拓展

  介绍《爱的教育》主要内容,推荐学生看一看这本书。

卡罗纳的教案8

  【教学目标】

  1、认识5个生字。

  2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。

  3、读懂课文内容,激发关爱他人、协助他人的情感。

  【教学重点】

  引导同学了解大家在卡罗纳遭到倒霉时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。

  【教学过程】

  一、名言导入,激发情感

  1、直接揭题:

  师:上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章──卡罗纳。

  (课件出示课题。)

  2、名言激情:

  师:每一个人都有自身亲爱的母亲,母爱是世上最伟大的爱。古今中外,许多人写下了有关母亲的感言,我们一起来感受一下。

  (课件出示名人名言。)

  师:确实,妈妈在哪里,哪里就有快乐。但是,小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈,他遭遇巨大的倒霉后,发生一个怎样的故事呢?

  二、初读课文,了解大意

  1、提出要求:

  朗读课文,读准字音,读通句子,大体了解课文内容。

  (课件出示。)

  2、同学自由朗读,教师巡视。

  3、同学说课文大意,教师适时引导并指导概括大意的方法:

  大意:卡罗纳母亲去世了,老师提醒大家要庄重严肃,热情地对待他。卡罗纳来到学校,伤心地哭了,大家到很关心他。老师把他拉到胸前,我也轻轻地抚慰他,最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。

  三、细读课文,交流感受

  1、默读课文,分别画出表示卡罗纳内心悲哀的句子和体现大家对他关爱的句子,并在空白处写下批注(自身的理解、感受或疑问)。

  (课件出示。)

  2、同桌交流:

  读一读,说一说自身读了句子后的感受,或同桌两人尝试解决问题。

  3、全班交流:

  师:读完课文,每位同学肯定都有自身的收获和感受。请你来读一读表示卡罗纳内心悲哀的句子,并说说自身心里的真实想法。

  ⑴ 请四位同学读、说,其他同学补充。

  板书:

  悲哀

  通过朗读,表示卡罗纳当时悲哀的心情。

  师:当卡罗纳如此倒霉,如此悲伤时,身边的人又是怎样做的呢?

  ⑵ 请几位同学读、说,其他同学补充。

  板书:

  关爱(神态、动作、语言)

  深切的爱,尽在小小的一言一行中,让我们用自身的语言来传送这份真情吧!用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。

  四、再读课文,看看还有什么不懂的`地方提出来大家讨论

  五、内化拓展

  1、给卡罗纳写一封信,给他以春天般的温暖,让他心头的悲伤早日消退。

  2、请您代表卡罗纳,向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信,感谢他对卡罗纳的无限关爱和协助。

  同学选择写信,交流。

  六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供同学课外阅读,让同学进一步感受爱。

卡罗纳的教案9

  《卡罗纳》是节选自《爱的教育》一书中的文章。课文讲述了一个叫卡罗纳的小朋友失去母亲极度痛苦,在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长关爱的事。

  我以提问的方式和播放歌曲《世上只有妈妈好》为切入点,一是为了吸引同学的注意力,二是通过讲述同学的亲身经历来调动起同学的一种生活体验,感受母爱带来的幸福感。再引出失去母亲的可怜的卡罗纳,引起同学对他的同情。

  课文顺利地导入后,我出示一个句式:当卡罗纳 时,谁是怎么做的?让同学读课文根据这个句式说话。同学找到一处场景,我就课件出示原文。假如同学找不出来,我就通过适当的`过渡语出示,指导学习,让生体会情感,理解卡罗纳的悲伤情绪。

  同时,在体现“爱”这一主题时,借助其中一个场景时,同学们围在卡罗纳身边没有说一句话——让同学设想自身就是卡罗纳的同学,把自身想对卡罗纳说的话写下来,进行写作说话练习,让同学把“爱”说出口。

  最后通过播放音乐《爱的奉献》进行升华。

  课堂小练笔:以卡罗纳的角度对老师、同学、阿姨说几句话。下面是其中三位同学的小练笔:

  敬爱的老师,谢谢你!是你把我从悲哀中拉了回来,是你告诉我母亲虽然已经去世了,但她依然关心着我,依然活在我的身边。

  亲爱的同学,谢谢你们给我的关爱。我知道母亲永远都不在了,但她却看着我,我会好好表示,我会快乐地生活下去的。

  亲爱的阿姨,谢谢您。您不去拉你自身儿子的手,却示意他来拉我的手,给了我无比的温暖,就好像是我妈妈拉着我的手。

  总体说来,我在掌握课文的脉络上是比较清晰的。一个又一个环节下来,同学能体会到两大情感:悲伤和爱。

  教学反思:

  一、朗读训练

  阅读教学要重视朗读,要让同学充沛地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟,集体交流,有感情地朗读语句,同学体会到了卡罗纳失去母爱的悲哀,从而激发起了要关爱他、协助他的情感。但我在这方面做得很不到位。在每一处文章场景教学后,应该多让同学读,反复又多形式的读,在读中体会感悟,然后用同学自身的话来表达感情。显然,我讲得太多,而同学说得太少。

  二、评价语

  整堂课的评价语比较单调模糊,虽然有几处评得还不错,但大多数情况下都是“恩”、“好的”、“不错”等等语言。

  课堂要体现同学为主,教师为辅。虽然自身的感情是调动起来了,但因为没有设计好同学的朗读,他们的感情并没有很好得被调动。除此之外,对同学的反馈不够精细等等。当然也有许多缺乏的地方,但是不论得与失,都为我以后的教学积累了很多的经验。只有知道哪里做得不够好,才知道怎么样才干做得更好!

卡罗纳的教案10

  一、学习目标

  认识5个生字,正确流利地有感情的朗读课文,了解课文所表达的思想感情。

  2、在阅读中体会人物的内心世界,尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。

  3、培养独立阅读能力,学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

  二、重难点及其突破

  1、体会人物的内心世界,学会表达爱。

  2、突破:尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。

  3、学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

  三、教学时间

  一课时

  四、课前准备

  1、师生熟背《游子吟》。

  2、多媒体课件。

  五、学习过程

  (一)导入

  师吟《游子吟》,生跟背,进入情境。

  同学们,世界上最伟大最无私的爱是母爱,谁能说说自己体会到的母爱?

  生自由说。

  可是,有一个小朋友再也无法享受母爱,因为他的母亲去世了,他就是卡罗纳。

  板书课题。

  假设你是卡罗纳,你会有什么样的心情?

  生:悲痛、悲伤、伤心……

  (二)初读课文,理解课文内容

  1、自学课文

  b、借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。

  a、解决生字

  2、汇报交流。

  (三)细读课文,体会情感。

  1、师范读课文,生听读并练习。

  1)提出要求:

  a、找出描写卡罗纳样子、神态的句子,划下来。

  b、找出大家的做法。

  2)进行学习。

  3)汇报交流

  生说哪些句子是写卡罗纳的样子、神态的。

  生说大家的做法。

  2、自由读课文。

  师:卡罗纳是不幸的,但他又是幸福的,为什么?我们现在就带着这个问题一起去学习课文吧!

  3、交流汇报,结合课件展示,深入学习课文。

  1)抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤。

  比较几次哭泣,重点品读“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”体会人物的内心世界。

  2)师:那为什么说卡罗纳又是幸福的呢?

  生:他得到了众人的关爱。

  3)师:对于不幸的卡罗纳,大家是怎样表示自己的关心的.呢?

  生回答。

  师:请同学们看大屏幕上的绿色词语,体会同学们的心路历程。

  说说你从大家的言行中受到什么启发。

  知道要关心同学──>不知如何表达──>学会表达关爱之情

  师:所以说这篇课文记述的不仅是“我”和同学们关爱同学的过程,也是“我”学会如何关爱他人的过程。

  4)把自己当作卡罗纳或“我”深入体会人物情感,并记录自己的感想。

  “我”会对卡罗纳说些什么?卡罗纳会对大家说些什么?

  生说,师注意纠正语音、语法上的错误。

  (四)再读读课文,看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论(机动)

  (五)总结课文

  1、师:同学们,在生活中,每个人都会遇到这样或那样的不幸,都会需要亲人、朋友的关爱,可是爱是一种能力,怎样去爱,需要我们学习。这则日记,记录的不仅是关爱同学的过程,也是“我”学习爱的过程(师指绿色板书)。爱是一种能力,我们大家一──定──要──

  生:学会爱!

  2、领悟作者的表达方式。()

  师:在这篇课文中,作者用什么方法让我们了解卡罗纳的内心世界?

  生:……

  师:这样写对我们理解课文有什么好处?

  生:……

  (六)收获盘点。

  说说这节课你有什么收获。

  (七)资料链接(机动)

  读读“资料袋”。推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读,让学生进一步感受爱。

  六、板书设计

  母 亲

  老师 卡罗纳 同学

  周围人

  爱是一种能力,我们要学会爱!

卡罗纳的教案11

  教学目标:

  1、认识5个生字。

  2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。

  3、读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感。

  教学重点:

  读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感。

  教学准备:

  自制PPT课件、歌曲《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》音像。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、情景导入,激发情感。

  1、观看《世上只有妈妈好》中的片段(小强与妈妈分别的一幕)

  2、师:世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找。一个只读小学3年级的孩子失去了妈妈,无限疼爱他的妈妈因为生重病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭红了,连两腿也站不稳,好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

  3、这个可怜的孩子就是出示课题卡罗纳,板书课题。师:让我们轻轻地呼唤:卡罗纳。让我们再深情地呼唤:卡罗纳。

  二、初读课文,学习生字词,了解课文的主要内容。

  下面让我们走进卡罗纳,走进包含深情的字里行间,大声地朗读课文,把生字读准,把句子读通。读后说说你读懂了什么。(出示读书要求一)

  刚才大家读得非常认真,谁能说一说你读懂了什么呢?(学生汇报)(板书:老师、同学、“我”的母亲卡罗纳)

  刚才同学们通过朗读,读懂了这么多内容,真是会读书的孩子。下面我们一起来细细的读课文。看看又会有什么收获。

  三、读第一自然段

  1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了,昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说什么呢?指名读这一段。

  2、请你们再读老师说的这段话,老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢?(板书庄重、严肃、热情)

  3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱,怀着对我们的`热切希望说:“生齐读老师的话……”

  四、读课文2—7自然段。

  1、失去母亲的痛苦是巨大的,当可怜的卡罗纳来到了学校,我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢?下面请同学们默读课文2—7段,并找出你认为最受感动的句段,划下来,在旁边写上受感动的原因。然后在4人小组里交流讨论。(出示读书要求二)

  生讨论,师巡视,点拨引导。

  2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心,下面请同学来汇报一下,随学生的反馈,出示相关课文段落。(灯片出示相关句子)

  A、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望着他、”

  (1)为什么大家都没有没有说话,都屏息凝神地望着卡罗纳?

  (为卡罗纳失去母亲而感到同情。)

  (2)再请一人朗读。

  B、我本想跟他说几句话,……对他说:“卡罗纳,别哭了。”

  哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心?

  朗读体会,止到“只是把他的手放在我的手上。”

  从我的一个放,一个贴,一句卡罗纳别哭了,让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

  男生朗读体会。

  C、老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧……孩子,你要坚强哟!”

  是啊!老师像母亲一样爱他,安慰他,鼓励他、假如你是老师,你该怎样对卡罗纳说这些话呢?请同学们自由练读这句话。

  请一位同学读一读(谭颖宁读)(学生评价)

  谭颖宁的朗读中体现了对卡罗纳深深的爱,她确实是被感动了。请全班同学仿照她的语气读一读。

  D、放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。

  师:放学了,同学们没有像往常一样跑出教室,奔向自己的母亲、奔向自己的家,而是围在卡罗纳的周围默默地看着他,这仅仅是默默地注视吗?不,这是默默的关怀,默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情,深深地爱。假如你是卡罗纳的同学,此时你肯定有很多话要对卡罗纳说,把想说的说出来吧!

  生:“别伤心,你要坚强。”“卡罗纳,我们大家都是你的亲人。”

  六、总结全文,深化主题。(打开背景音乐〈爱的奉献〉)

  同学们,卡罗纳是不幸的,因为他失去了母亲,卡罗纳又是幸福的,因为他身边的老师、同学是这样庄重、严肃、热情地对待他,这庄重、严肃、热情言行中就包含着深深的爱。我们相信,卡罗纳一定回从失去母亲的悲痛中走出来,快乐而坚强地生活着。

  七、拓展延伸

  1、《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书,下面就请你们读一读课后的资料袋,了解了解这本书吧。

  2、老师这儿打印了另外一篇选自于《爱的教育》中的文章《小抄写员》,请你们照刚才学习《卡罗纳》一课的方法读一读这个爱的故事。请看读书要求三:认真读读这个故事,你又感受到了哪一种爱呢?有什么收获呢?(出示读书要求三)

  3、交流读后的感受。

  4、师:同学们,你们明白了爱是什么吗?

  八、总结下课

  同学们,爱是一句温馨的话语;爱是一个不经意的动作;爱是一个鼓励的眼神;爱是……让我们拿出自己的情,去爱你身边的每一个人。让我们一起吟唱《爱的奉献》这首歌,让世界充满爱吧!

  板书:

  卡罗纳

  老师、同学、“我”的母亲

  庄重严肃

  热情爱

  卡罗纳

卡罗纳的教案12

  教学目标:

  1、认识文章中的5个生字。

  2、从描写动作和神情的词组中大家对卡罗纳的关爱 ,并有感情地朗读课文。(重点)

  3、激发关爱他人,帮助他人的情感。

  一、揭题,明学法

  1、同学们,还记得疯娘吗?

  生谈

  师:(播放世上只有妈妈好)我们读了《疯娘》这篇文章都被疯娘那伟大的母爱感动得热泪盈眶。母亲,是给我们温暖呵护的人,母亲,一个最温暖的名字。可是,我们今天要认识的这位小朋友,他,却失去了自己亲爱的母亲,他就是可怜的---卡罗纳,他就中痛苦万分的---卡罗纳。

  2、板书课题。指名读题(评价:同情、悲伤)

  3、学习导语。让我们走进卡罗纳,走进课文。请同学们先读读导语,看看导语提示我们怎样去学这篇课文的。

  ①自由读导语。

  ②导语提示了我们什么?

  A、主题:关爱;B、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎

  样做的;C你从大家的言行中受到什么启发?

  师:出示学法:A、将课文读正确、读通顺;B、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的;C、你从大家的言行中受到什么启发?

  这节课我们就按这样三个步骤去读懂课文,去感受另一种关爱之情。

  二、初读,感受卡罗纳的不幸

  1、自由读课文,要求读准生字,读通课文。

  2、检查生字读音 遭到 怜悯 俯下 千叮咛万嘱咐 哟

  2、开火车分段朗读

  3、出示:

  可怜的孩子遭到了巨大的不幸 面容灰白 眼睛哭红了 两腿站不稳 大病了一场似的 放声大哭

  双手抱住脑袋 趴在桌子上 号啕大哭 屏息凝视地望着 默默地看着 目不转睛地望着

  ①指名读---齐读

  ②如果让你将这些词组分成两类,你怎么分?

  ③自由读,你的心里产生了一种怎样的感受?是呀,这一组词都带有强烈的感情色彩,读着读着,让我们我们体会到了卡罗纳的不幸。---让我们带着这样的感受一起来读读这些词组。

  找出描写卡罗纳痛苦心情的句子自由读---齐读。

  ④齐读第二组词。这三个词组都是描写看的,是一组没有强烈感情色彩的词,但就是这样一些词到了具体的语境中有时会给你很丰富的.感受。

  三、走近身边的人,感受关爱

  1、面对遭遇不幸的卡罗纳,都有哪些人是怎样做的?默读课文,划出句子,并抓住重点词去体会人物的内心。

  2、生自学---小组交流

  3、汇报交流(预设)

  (一)老师:

  ①出示(昨天上午,我们刚走进教室,老师老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:哭吧,痛痛快快老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:哭吧,痛痛快快老师暗示大家)

  ②点拨:你从哪些地方体会到了什么?(不许 庄重严肃 热情 拉 ! 暗示体会到老师很关心卡罗纳。)

  ③老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳,所以提前跟我们说要庄重严肃,热情地对待他可见老师是多么地关心他。---齐读

  ④拉和!里包含了老师无限的关爱之情。

  指导朗读

  老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情,把他拉到胸前,用低沉的声音安慰他说--(低沉又有力,多热情的鼓励啊!)

  老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱,把他拉到胸前,用轻柔的声音鼓励他说--(轻柔又坚定的声音,多真诚的鼓励)

  老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱,把他拉到胸前,用满含爱意的声音热情地鼓励他说---齐读

  ⑤老师会怎样暗示呢?自由做动作是啊,老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一个看似不经意的眼神里,一个不起眼的动作中。齐读

  ⑥老师时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳,她的良苦用心真让我们感动。---齐读四句话

  (二)母亲:

  ①出示(母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会(推开 目不转睛)

  ②点拨:母亲为什么把我推开了?

  ③母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说:____________________________________________。

  谈---个别读---小组

  (三)同学们、我

  ①出示(我心里不由地泛起一阵同情和怜悯我本想跟他说几句话,但不知说什么放学的时候,大家围在他身边,谁都我恍然大悟,没去拉母亲的手)

  ②生抓重点词谈感受(屏息凝神的望着默默地看着 )

  点拨:怎么样叫屏息凝神?

  这目光里有什么?(同情、关爱、鼓励)指名读

  联系上下文我们读懂了屏息凝神地望着默默地看着,当我们细细品味时,我们品出了大家的眼神里包含着对卡罗纳的无限关爱和深深的同情。这就是文学语言的魅力。

  此时无声胜有声,让我们再来感受一下大家 的爱吧---齐读

  ③重点词:放在 贴在 没却体会我对卡罗纳的关爱(没却 、引导联系前文)

  齐读

  4、孩子们,从大家的对卡罗纳的语言动作和神态中中你又受

  到了什么启发呢?

  四、升华情感

  1、卡罗纳是不幸的,因为他失去了母亲,卡罗纳又是幸福的,因为他身边有这么多---疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱,我们才有了幸福和快乐。

  2、关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。同学们让我们也加入这关爱的行列,拿起手中的笔,把鼓励的话把祝福的话送给卡罗纳。生动笔在书上写。

  3、交流

  4、我们相信,卡罗纳在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会渐渐消退。

  老师相信,此时你的心中也一定埋下了一颗爱的种子。(歌曲 爱的奉献)

卡罗纳的教案13

  活动目标:

  1、能集中注意倾听故事,初步理解故事内容,感受有趣的故事情节。

  2、体验故事主人公失去小猫和得到小猫的心情,产生喜欢小猫的情感。

  活动重点:

  初步理解故事内容,感受有趣的故事情节

  活动难点:

  能集中注意倾听故事,体验主人公失去小猫和得到小猫的情感。

  活动准备:

  1、挂图18号

  2、《小朋友的书·亲亲小动物》

  3、磁带及录音机。

  活动过程:

  一、引出主题。

  1、提问:你喜欢小猫吗?你喜欢什么样的小猫?你家有小猫吗?

  2、有一个小朋友,名字叫卡罗尔,她非常想要一只小猫,那么,她后来有没有得到小猫呢?我们来听个故事。

  二、教师讲故事。

  提问:故事里有谁?

  三、教师出示挂图,分段讲述故事,帮助幼儿初步理解故事内容。

  1、教师讲述故事开始至“什么样的都有。”

  提问:第一只猫事什么样子的?叫什么名字?

  第二只猫事什么样子的?

  叔叔是怎么样送猫的?

  2、教师讲述故事“打这以后”至结束。

  这些小猫在卡罗尔家里干什么?

  为什么要把这些猫送走?

  送走猫的时候,卡罗尔的心情是怎么样的'?

  最后卡罗尔还有猫妈?它是谁?它为什么没被送走?

  卡罗尔看到伯洛时时怎么样的?伯洛呢?

  你喜欢伯洛吗?

  四、幼儿阅读。

  幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》“卡罗尔和她的猫”。引导幼儿看看画面上有几只可爱的猫,说说它们长得什么样,在什么地方,在干什么。根据《小朋友的书·亲亲小动物》上的图画讲述故事。

  课后反思:

  通过这次活动我发现这篇课文是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣。 “卡罗尔一直想有一只小猫”,这是故事的起因。正因为她“一直”想,爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多小猫,为了解决小猫太多的问题,爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了,卡罗尔终于有了一只自己的小猫。

  由于这是一篇阅读课文,没有要求会写的字,加之课文篇幅较长,内容通俗易懂,可读性强,出人意料的情节产生的吸引力,能抓住孩子的心,使其一口气读下去。

卡罗纳的教案14

  一.在单元主题下入课

  1.回顾中唤醒

  师:经历了三篇课文的学习,我们不难发现本单元选文中流淌着一个美好的字眼--爱。爱是什么?爱是李白登黄鹤楼时远眺江面唯见的孤帆;爱是王维送元二时更尽的杯中酒;爱是那一排排任人走任人踏的搭石;爱更是那座跨越海峡的生命桥。那么,今天的课文中爱又是什么呢?让我们翻开书109页,走近卡罗纳。

  二.可怜的孩子

  1. 自由读。/你眼前出现了一个怎样的卡罗纳?

  2. 指生交流。师:说说你感受到的卡罗纳。板书:可怜的孩子

  3. 分段读。回沓描写卡罗纳的句子,在回沓中“可怜”呼之欲出

  三.温情的人们

  1. 关注导语

  师:除了卡罗纳,这个可怜的'孩子外,你还读出了什么呢?

  让导语带我们读得更加深入。

  2. 默读 关注“大家的言行”圈划让你感动的。

  3. 开火车读 读出自己的感动

  4. 指读 属于自己的感动

  四.在细节中书写感动

  1. 出示“一句话,一个动作,甚至一个眼神,都传递着大家对卡罗纳真挚的爱。)(这是下课的导语)爱是什么?/article/导语告诉我们爱是一句话,一个动作,甚至一个眼神。

  2. 细细的默默的读课文,哪个细节让你强烈地感受到这就是爱呢?请用000圈出来。

  3. 小组交流自己感受到的细节。

  4. 集体交流

  5. 尝试将感动写成两行小诗

  交流中形成一行小诗,如“爱是什么?爱是屏息凝神;“爱是心里泛起的同情和怜悯;”“爱是痛痛快快一哭;”“爱是回家时小手紧牵……”

  6. 联行成篇 形成一首小诗。

  7. 在音乐中轻轻地读我们自己的诗。

  五.走进《爱的教育》(略)

卡罗纳的教案15

  教学目标

  1、会认15个生字。

  2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

  3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心。

  信息资料:

  生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

  课时安排:

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话导入。你最喜欢什么动物为什么喜欢它(学生畅谈自己喜欢的动物)卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢(板书课题)【从孩子们喜闻乐见的动物谈起,易于激发学生学文的兴趣,拉近学生和文本之间的'距离。】

  2、插图导入。出示课文挂图:你看到了什么(指名说)这个小女孩就是卡罗尔,她非常喜欢小猫。(板书课题)

  对话平台自学

  1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导。

  (1)组长出示生字卡片,检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

  (2)学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字:不上不下——卡。兔子差点不见了——免。形近字比较认识:热—垫、兔—免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。

  3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。默读1、学生默读课文,说说有什么感受(教师首先要教给学生默读的方法:集中注意力,不出声,不指读。)

  4、学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

  (1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

  (2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

  (3)第三自然段、第七自然段很有趣……

  5、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣

  6、组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流。

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