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《胖乎乎的小手》教案

时间:2022-11-15 16:09:39 教案大全 我要投稿

《胖乎乎的小手》教案15篇

  作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的《胖乎乎的小手》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《胖乎乎的小手》教案15篇

《胖乎乎的小手》教案1

  【教学目标】

  1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

  2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

  3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

  4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

  【教具准备】

  生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。

  【教学过程】

  一、游戏导入、语言训练

  1、师说身体部位,生快速指出。

  2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?

  (随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?

  3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

  4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。

  从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。

  二、读通课文、重点识字

  1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?

  (师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?

  (生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。

  2、(出示课文的第一句话)谁来读读?

  (抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?

  (全部喜欢)

  大家也读读!

  (齐读)

  读了这句,你有什么问题要问?

  预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

  (板书:?)

  3、生自由读课文,师布置要求:

  把不认识的字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。

  4、用刚学过的方法快速标出自然段:

  集体交流。

  5、同桌互读,一人一段:

  读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。

  激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。

  6、集中生字:

  ⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。

  ⑵游戏:

  ①生说字师找卡片。

  ②师举字生抢答。

  教学预计及目标:

  张:顺口溜记字──弓长张。

  刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)

  贴:顺口溜识字──贝占贴。

  墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?

  (泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。

  替:说句话。(联系课文和生活经验)

  拖:与“鞋”合起来学。

  帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)

  等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。

  变:组词。

  情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

  ⑶创新说话:

  师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?

  生交流,如:

  我替爷爷拿拖鞋。

  三、朗读交流、深化理解

  1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?

  生答,师随机板书“勤劳”。

  2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的'话,用心的读读,看谁读得最好最像?

  3、生自选内容,自由练读。

  4、交流读爸爸的话:

  师:谁想读爸爸?

  (一生站起)

  师:你现在是谁?

  (爸爸)

  师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?

  (此生接读)

  师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?

  (喜欢)

  师:再读读,读出喜欢来。

  (此生再读)

  师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?

  (另一生读)

  师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?

  (男生齐读爸爸的话)

  感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。

  四、到时总结、布置作业

  师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。

  【创新点】

  本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。

《胖乎乎的小手》教案2

  第一课时一、谜语激趣,引入新课1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文,整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。

  奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为)

  3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。4.开火车连读课文,师生正音。

  三、互动识字,检查落实

  1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。

  2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()

  3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

  四、类比观察,指导写字

  1.同桌比较“着、看”的`异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3.学生描红练习4.展览,赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

  板书设计6

  胖乎乎的小手

  兰兰

  {爸爸──拿拖鞋

  妈妈──洗手绢

  奶奶──挠庠庠关心}

  关心

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入,巩固生字

  1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

  二、合作探究,细读体悟

  1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

  2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  3.学生合作练读。(1)小组为单位,分角色朗读课文。(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸,展开想象1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。

  四、看看,记记,写字指导1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3.学生书空,描红,练写。4.展览、评析。

  板书设计6

  胖乎乎的小手兰兰?

  爱

  家人

《胖乎乎的小手》教案3

  教学目标:

  1.认识“胖乎乎、红润润、喜欢、明白、事情、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒”等词语,会写“手”和“乎”这两个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导“感叹句”的读法。

  3.关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养。

  4.适当渗透养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重点、难点:

  重点:识字认词,重点指导“感叹句”的读法。

  难点:关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养,养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  教学流程:

  【教学环节一:学手】

  1.引入课文

  (1)知道今天我们要学习的是哪篇课文吗?你是怎么知道的?(耳听、眼看)学习除了耳听、眼看之外,还有三点要努力做到,那就是嘴说、手写和心想!

  (2)今天,老师想借助这一堂课,评选出棒棒棒的小手,你们有信心吗?好,比赛马上开始咯!(进入上课状态)

  (3)跟老师读一遍《胖乎乎的小手》,要读出一个后鼻音。

  (4)再伸出你们的小手,跟老师一起写一写,好吗?

  2.发现形近字,比较“乎”和“手”

  (1)说说关键不同,指导用比一比的方法识记字形(点撇来了乎乎乎,三根指头手手手)。

  (2)指名田字格练写,指导学生注意重点笔画“弯钩”。

  (3)学生互评,指导纠正。

  3.初读课文,识记字词:

  (1)教师范读课文或者学生分组读课文,学生听文指字。

  (2)汇报有困难的字词,教师板书。

  (3)小老师带读有拼音的生字词。

  ①胖乎乎 红润润(ABB式词语)

  ②喜欢 明白 事情(轻声词语)

  ③拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒(事情类词语)

  (4)同桌合作交流,进行一词三句练习(带上不同的标点符号)和多词多句练习。

  4.分段再读课文,把课文读通顺、读流利。

  (1)爸爸喜欢兰兰的小手吗?为什么?(爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”)

  (2)妈妈喜欢兰兰的小手吗?为什么?(妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”)

  (3)姥姥喜欢兰兰的小手吗?为什么?(姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”)

  5.朗读课文,边读边想象人物说话时的表情和动作。尝试用“也”和“都”“因为……所以……”说话。

  【教学环节二:夸手】

  1.谁来夸夸兰兰的小手?(兰兰的小手真 !)

  2.兰兰的小手这么好、这么棒、这么勤劳、这么能干……那小朋友们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?

  3. 谁来夸夸自己的小手?

  我的`小手真 ,我替爸爸 ,我给妈妈 ,我帮老师 ,我为同学 。

  4.发展思维,扩展想象

  (1)出示文中学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  (2)每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?

  【教学环节三:画手】

  1.画上自己的小手,并涂上喜欢的颜色,还可以在上面写上一两句话,送给你的爸爸、妈妈、老师、同学……

  2.介绍一下自己画的小手。

  附板书:胖乎乎的小手

  爸爸:拿过拖鞋 老师:

  妈妈:洗过手绢 同学:

  姥姥:挠过痒痒

  在家做个好孩子,在校做个好学生!

《胖乎乎的小手》教案4

  设计思路:

  胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟,是本课教学的重点,也是难点。

  一、探究课题

  课题教学牵动课文教学,因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手(不局限于书中的课题),让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深,再来理解课题,这在下面的设计有所体现。

  二、感知整体

  可以结合书中的插图让学生看一看,读一读,说一说,写一写,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。

  1、学生齐读后,教师引入:你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?

  请上来板书。

  2、师:请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?学生快速默读后,教师随面点拨,并引导学生读出自己的体会和感情。

  三、重点读悟

  这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话,进行重点教学,以期牵一发而动全身。在初读的基础上,让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,学生反馈后,投影出示:

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!

  这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  让学生反复地读,说说自己的理解,说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?

  在充分朗读体验的基础上,引导学生进入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的,又是怎样帮奶奶挠痒痒的,大家是怎样表扬兰兰的,兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。在读、演的过程中,学生肯定会有自己的感受,教师不要逐段地分析,不要把自己的`理解强加于学生。

  在读中感悟的过程中,我们也不能忽视语言文字训练。如体会替、给、帮的用法,可以设计以下练习(投影出示):

  我会说:

  我替爸爸()

  我给妈妈()

  我帮老师()

  我为大家()()

  最后一句为弹性设计,让学生自己想想说说。

  四、延伸拓展

  让学生画一画,说一说自己的小手(投影出示):

  这双()的小手替()。

  这双()的小手给()。

  这双()的小手帮()。

  这双()的小手为()。

  这双()的小手能()。

  这双()的小手会()。

  说的过程中,不要局限于书中的胖乎乎的小手,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。

《胖乎乎的小手》教案5

  《胖乎乎的小手》是第二册第二单元的课文。课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。文中充满了家庭的温馨,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。我上的是第一课时,我把这一课时的目标定为:

  1、初读课文,了解大意。

  2、进行说话训练,会用我为谁干什么说话。

  3、认识7个生字,会写笑、着两个字。

  4、能有感情地读好三句重点句子。

  下面,我按照教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法:

  一、看图导入,激发学生学习本课的兴趣

  上课一开始,我就让小朋友看图说说,这是一双怎样的手?(小朋友有的说灵巧的手,有的说胖乎乎的手,有的说能干的手。)我又问,你知道这双胖乎乎的小手是谁的?又是谁画的吗?预习过课文的`小朋友都知道:那是兰兰的手,这幅画是她自己画的。是啊,今天,我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》,然后学习胖。

  这里,我觉得在教这个字时,还考虑得不够周到,应让学生用自己的办法来识记,这样可能会记得更牢。

  随后,我说:知道吗,兰兰全家人都喜欢她画的这张画。(出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

  读一读,学习生字喜、张。兰兰家里有哪些人?

  问这一问题我有两种考虑:

  首先,让学生弄清楚兰兰家有些什么人,为下面的学习做铺垫。

  其二,让学生在读中了解兰兰一家人每人都喜欢兰兰画的画。那全家人为什么喜欢这张画吗?请同学们自己轻轻地读一遍课文

  二、初读课文,了解大意

  要求学生在读的过程中注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的问题。

  三、抓住重点句子,朗读感悟,体会兰兰关心长辈的好品德

  1、找一找(找句子):

  你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

  这一步,我感觉学生对句子的概念还没建立起来,在巡回的过程中,我也发现了这一问题,许多学生划了一个词语或一个词语,这将在以后的教学中加以强化。

  2、学一学(学生字):

  在这三句话中,有我们今天要学习的4个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)生字宝宝躲进了句子里,你还会读吗?

  3、读一读,演一演:

  小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?说说从这句话中你体会到了什么?爸爸回家了,兰兰会怎么做?(表演)怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!下面两句同上。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  4、品一品:

  在学习了长辈夸奖兰兰的三句话后,我让学生再次来品读一下。你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词?学生说可以改成勤劳的小手、能干的小手、灵巧的小手等等。大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?

  5、做一做,说一说:

  课文的学习只是一个载体,重要的是学生领会了没有,感悟到了没有,学到了没有,有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境,快下课了,你们累吗?张老师累了,站累了,想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮老师做了一件什么事?(我帮老师搬板凳。)(老师口渴了,我给老师倒杯水。)

  我自己感觉这一环节的教学还是比较好的,学生在一种无意识的安排中有了自己的行动,没有特意要逢和老师,是他们自己发自内心的想法和行动。

  谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事?咱们心中不光有爸爸、妈妈、老师,还有同学、大家你考虑帮大家做什么事?我替爸爸( )。我给妈妈( )。我为同学( )。我为大家( )。

  四、走出文本,巩固和书写生字

  看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)。在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。

《胖乎乎的小手》教案6

  【教材分析】这篇课文小中见大,通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨,内容和语言都内贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  【教学要求

  1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

  2、正确流利有感情寺朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学重点】认字和朗读课文。

  【教学难点】流利地朗读课文和理解课文内容。

  【教学流程】

  一、揭示课题

  小朋友,你们喜欢猜谜吗?我出一则谜语给小朋友猜:

  “两棵小十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”

  人的手多么灵巧啊,今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

  (板书课题。)

  这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文。

  意图:通过猜谜语,学生很有兴趣,能一上课就调动起学生的积极性。

  二、初读课文

  1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍:

  ⑴学生提出难读的生字词。

  ⑵做“小小播音员”带读有拼音的生字。

  ⑶游戏帮助记忆:

  以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。

  2、再读课文,把课文读通顺,读流利:

  小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:

  把生字宝宝送回家。

  学生在课文中去读生字,自由读生字。

  三、再读课文,领悟课文

  1、出示四个句子:

  全家人都喜欢兰兰画的.这张画。

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。

  这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。

  这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。

  学生读这四句话:

  指名学生读,其他学生先说优点,再评不足。

  2、读了这四句话,你发现了什么?

  学生说一说。

  3、是啊,兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干,一定也为大家做过许多事。

  学生说说做过哪些事,出示句式:

  我为妈妈_____________________。

  我为爸爸_____________________。

  我为老师_____________________。

  四、指导写字

  出示要写的生字,学生读一读。

  学生观察生字,说说今天的字要注意些什么。

  老师范写,学生书空。

  学生书写生字,师个别辅导。

《胖乎乎的小手》教案7

  【学习目标】

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“笑、着”等6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【教学重点、难点】

  1、重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  2、难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【教学特色】

  本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中,利用多媒体课件,通过各种各样的读,如:自读、指名读、开火车读,以及最近的抓读,学会本课的生字。现在独生子女较多,勤劳、孝顺正是他们所欠缺的,让学生有所感悟,这是本课的教学难点。为了突破这个难点,我创设情境,让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟,明白文中蕴含的道理。最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,说说自己的小手为别人干过什么,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的'动力。整个过程注重学生的参与性,有画有说有写,学生真正成了学习的主人。

  【教学过程】

  一、猜谜激趣,导入新课

  1、猜谜:

  同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。

  “人人都有两棵树,一棵左来一棵右。做工种地真能干,写字吃饭全靠它。”

  “十个小伙伴,分成两个班,互相团结紧,共同把事干。”

  “五个兄弟,住在一起,名字不同,长短不一。”(手)

  还是我们的手,伸出我们的手,和后面老师挥一挥手,打个招呼!

  2、画手:

  老师发现有一双手特别可爱,瞧,胖乎乎的,上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?

  3、夸手:

  那平时,你们的双手都会干什么呢?

  4、揭题:

  今天,老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手,你可别小瞧这双手,可能干了。不信,学了课文你就知道了!

  5、学习课题里“胖”的音、形、意,并齐读课题。

  课题里有一个生字宝宝,谁来读一读?谁能用好办法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧!

  二、初读课文,学习生字

  1、这篇课文,你们能不能自己试着读读看,那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢?

  小朋友们就用上自己的小手,边读边画出生字宝宝,记住:

  读准字音,读通课文!

  2、(出示课件:一片美丽的草坪)春天,是踏青的好季节,咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了,只要你把它读准了,这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花,想不想看呀?那赶快自己在下面练一练!

  (自由读、指名读、开小火车读、齐读)

  3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢?

  (指名说、同桌互说)

  4、这些生字宝宝可真调皮,它又跑到句子里面去了,你能读吗?

  全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!

  这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  (指名读、齐读)

  5、生字宝宝玩累了,它要回家了,咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文?

  (指名分段朗读课文)

  小朋友们,咱们给他们提点什么建议呢?

  三、朗读感悟

  1、小朋友们,你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件:兰兰画的画),瞧,这些画都是兰兰画的画,你觉得哪张画最漂亮?为什么?是呀,可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文,用上小手,划出有关句子,找出答案!

  2、反馈:

  指名说。

  3、指导朗读,品味句子:

  ⑴ 每天,爸爸下班回来,累得呀,脚也痛了,腰也酸了,连气也喘不过来了,这时,兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢?

  (板书:拿)

  你要是兰兰爸爸,你会怎么想?

  怪不得,爸爸要这样夸奖她呢!

  (教师相机采用换词的方法理解“替”)

  ⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还会给妈妈做事呢!妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上,咦,那是谁干的?对,是我们的小兰兰,谁来当当妈妈,夸夸兰兰?

  (教师指导朗读,并板书:给)

  ⑶ 姥姥是家里年纪最大的,兰兰可尊敬她了,姥姥说什么?

  (教师指导朗读,并板书:挠)

  4、从爸爸妈妈的夸奖声中,你觉得兰兰是一个怎么样孩子?

  (根据学生回答板书:能干)

  四、课中操

  兰兰这双胖乎乎的小手真能干,我们也有一双胖乎乎的小手,让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧!

  五、说话训练

  那我们的双手都为别人做过什么呢?

  请小朋友们用上:替、给、帮、为,这些字来说一说!

  (同桌互说,指名说)

  六、巩固生字

  小朋友真不错,看,谁又来了,生字宝宝向你们祝贺了,但你们还认到它们吗?(出示课件:会闪的生字)这些生字宝宝可调皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住几个好朋友!

  (学生试抓,齐抓)

  七、指导书写

  1、瞧,兰兰一家人不仅在表扬兰兰,也在夸你们能干呢!看,爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了?

  (笑着)

  2、今天,我们就用小手来写写这两个生字!

  3、你觉得写这两个字时,有什么需要特别注意的地方吗?

  (老师范写,学生描写)

  4、反馈:

  同桌互评,给写的好的小朋友画上一颗五角星,写得不好的告诉他哪里需要改正。

  八、课堂小结

  通过这一节课的学习,我知道了,我们的小朋友有非常能干的小手,伸出我们的小手,拍拍,相信我们小手会做越来越多的事情!

  九、课后作业

  看看选选,你喜欢哪部分作业,课后就用你的小手认真地把它完成!

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事,注意观察家人的表情。

  3、以《我有一双小巧手》为题,用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品,并写上一句话,下节课带来交流。

《胖乎乎的小手》教案8

  教学理念

  让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

  第一课时

  教学目标

  1、正确流利的朗读课文。

  2、认识“胖、喜”等13个生字。

  3、感受疑问句、感叹句。

  〖教学重点、难点

  识字和朗读课文。

  教学设计

  一、情景导入

  1、师:我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2、师:某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

  生:愿意。

  师:能告诉大家你想怎样画吗?

  生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。

  师:你的办法真不错,那就快上来吧!

  3、师:一双可爱的`胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

  (板书:6、胖乎乎的小手)齐读

  二、初读课文,了解大意

  1、师:首先,我们要自己来读读课文。如果在读的过程中,遇到不认识的字该怎么办呢?

  生:拼拼音/问老师/问同桌。

  2、师:你们的办法可真多。在读课文之前,兰兰给我们出了两个问题,要考考你们这群聪明的孩子。

  请看(出示课件)请一个同学读问题。

  3、解决问题,生先说,师再教育总结:

  爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰的一双胖乎乎的小手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给姥姥挠痒痒,相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

  4、师:你们都这样聪明,老师也想考考你们,请看(出示课件):

  爸喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。

  三、认识生字

  1、听录音,勾画生字:

  师:下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文,请你拿起笔,边听边把生字用横线画出来。

  2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

  3、师:兰兰把生字词请到了我们的电视里来了,你还认得它们吗?

  读字词(出示课件):

  师领读。

  生领读。

  男生读。

  女生读。

  4、出示字卡:

  师:老师亲手为大家作了好多字卡,说说你认识哪些字,并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

  换偏旁:

  站──贴 诗──等 清──情

  看偏旁想字意:

  喜──口 墙──土

  5、开火车,读字卡。

  四、朗读课文,感受感叹句和疑问句

  1、这里有三个句子(出示课件):

  句一:我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)

  句三:等我长大了,小手变成了大手,他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)

  2、学生读课文:

  师:下面我们就来练习一下,你自己先把第二、六段读一读,再把课文完整的读一遍。

  分段读1~2遍。

  五、小结

  今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课,通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

  生自由说。

  师:在学校同学们帮老师做了很多事,在家也许帮爸妈作了好多事,可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师,还要有同学、有大家……

  六、作业布置

  下课后,再多读两遍课文,我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案9

  【教学理念】

  让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、正确流利的朗读课文。

  2、认识“胖、喜”等13个生字。

  3、感受疑问句、感叹句。

  〖教学重点、难点〗

  识字和朗读课文。

  〖教学设计〗

  一、情景导入

  1、师:我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2、师:某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

  生:愿意。

  师:能告诉大家你想怎样画吗?

  生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。

  师:你的办法真不错,那就快上来吧!

  3、师:一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

  (板书:6、胖乎乎的小手)齐读

  二、初读课文,了解大意

  1、师:首先,我们要自己来读读课文。如果在读的过程中,遇到不认识的字该怎么办呢?

  生:拼拼音/问老师/问同桌。

  2、师:你们的办法可真多。在读课文之前,兰兰给我们出了两个问题,要考考你们这群聪明的孩子。

  请看(出示课件)请一个同学读问题。

  3、解决问题,生先说,师再教育总结:

  爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰的一双胖乎乎的小手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给姥姥挠痒痒,相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的'事情。

  4、师:你们都这样聪明,老师也想考考你们,请看(出示课件):

  爸喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。

  三、认识生字

  1、听录音,勾画生字:

  师:下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文,请你拿起笔,边听边把生字用横线画出来。

  2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

  3、师:兰兰把生字词请到了我们的电视里来了,你还认得它们吗?

  读字词(出示课件):

  师领读。

  生领读。

  男生读。

  女生读。

  4、出示字卡:

  师:老师亲手为大家作了好多字卡,说说你认识哪些字,并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

  换偏旁:

  站──贴诗──等清──情

  看偏旁想字意:

  喜──口墙──土

  5、开火车,读字卡。

  四、朗读课文,感受感叹句和疑问句

  1、这里有三个句子(出示课件):

  句一:我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)

  句三:等我长大了,小手变成了大手,他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)

  2、学生读课文:

  师:下面我们就来练习一下,你自己先把第二、六段读一读,再把课文完整的读一遍。

  分段读1~2遍。

  五、小结

  今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课,通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

  生自由说。

  师:在学校同学们帮老师做了很多事,在家也许帮爸妈作了好多事,可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师,还要有同学、有大家……

  六、作业布置

  下课后,再多读两遍课文,我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案10

  【教学目标】

  1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

  2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

  3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

  4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

  【教具准备】

  生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。

  【教学过程】

  一、游戏导入、语言训练

  1、师说身体部位,生快速指出。

  2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?

  (随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?

  3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

  4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。

  从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。

  二、读通课文、重点识字

  1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?

  (师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?

  (生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。

  2、(出示课文的第一句话)谁来读读?

  (抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?

  (全部喜欢)

  大家也读读!

  (齐读)

  读了这句,你有什么问题要问?

  预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

  (板书:?)

  3、生自由读课文,师布置要求:

  把不认识的字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。

  4、用刚学过的方法快速标出自然段:

  集体交流。

  5、同桌互读,一人一段:

  读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。

  激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。

  6、集中生字:

  ⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。

  ⑵ 游戏:

  ① 生说字师找卡片。

  ② 师举字生抢答。

  教学预计及目标:

  张:顺口溜记字──弓长张。

  刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)

  贴:顺口溜识字──贝占贴。

  墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?

  (泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。

  替:说句话。(联系课文和生活经验)

  拖:与“鞋”合起来学。

  帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)

  等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的`方法。

  变:组词。

  情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

  ⑶ 创新说话:

  师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?

  生交流,如:

  我替爷爷拿拖鞋。

  三、朗读交流、深化理解

  1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?

  生答,师随机板书“勤劳”。

  2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像?

  3、生自选内容,自由练读。

  4、交流读爸爸的话:

  师:谁想读爸爸?

  (一生站起)

  师:你现在是谁?

  (爸爸)

  师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?

  (此生接读)

  师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?

  (喜欢)

  师:再读读,读出喜欢来。

  (此生再读)

  师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?

  (另一生读)

  师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?

  (男生齐读爸爸的话)

  感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。

  四、到时总结、布置作业

  师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。

  【创新点】

  本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。

《胖乎乎的小手》教案11

  教学目标:

  1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

  3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

  教学重点:

  认字和朗读课文

  课前准备:

  生字卡片,多媒体课件,绘画用笔、纸。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

  3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

  教学重点:

  认字和朗读课文

  教学过程:

  一、谜语激趣,导入课文:

  小朋友,你们喜欢猜谜语吗?在上课之前,我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”你知道是什么吗?(手)那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。

  (师伸出自己的手和孩子的手比)引导孩子说出“大——小”。(师从学生中找出一双比较胖的小手)谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢?

  对了,今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)

  这双小手是谁的?(兰兰)它有什么故事呢?我们来一起看看好吗?

  [通过猜谜语的方式,引起学生的读书兴趣,通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文,借助拼音读课文,用圈圈圈出难读的生字词,多读几遍。

  A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

  B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

  C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

  2、过渡:小朋友读得真好,你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了,他说他也要参加我们班的学习活动呢,所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了,——藏在哪里了呢?——就在老师这个小小的录音机里,我们一起来听听他朗读课文,听完以后,老师还要你们为他打个分,说说你为什么给他打这个分数。

  老师看到你们给这位小客人打那么高的分数,你们一定认为他读得很不错,那么你们有没有信心比他读得更好呢?那么我们也拿起书,美美地,有感情地读一读吧。(生齐读课文,读后师及时总结评价。)

  三、细读课文,揣摩感知

  整体感知:

  1、你们读完了课文,能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩?(生说,师板书)

  2、请大家再读读课文,想一想,,划一划,你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的?

  (学生快速阅读后,师点拨,引导学生说出自己的体会和情感)

  重点感悟:

  在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,

  “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

  “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

  “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

  1、让学生自己读一读,在读中体会

  2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

  3、让学生在前面学习的基础上想想,课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词?

  4、想想,大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢?

  四、自主识字,指导写字

  自主识字

  1、小组互读生字。小老师教一教。

  2、学习小组讨论:用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

  3、教师集合大家交流讨论结果。(引导大家总结识字方法:加一加,换一换,减一减,还有猜谜语的识字方法等)

  指导写字

  1、同桌比较“着”和“看”的异同。

  2、全班交流

  3、看在田字格中的位置。

  4、师范写,生描红,练习写。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

  2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

  教学重点:

  认字和朗读课文

  教学过程:

  一、游戏巩固识字

  多媒体课件出现一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他的同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部的生字,才能登上最高峰,代表这一小组的红旗插在顶峰,成为胜利者。

  二、情感积累体悟

  1、分角色朗读课文,提示学生用自己喜欢的方式朗读,但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

  2、引导学生在读的基础上想一想,演一演,爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样给妈妈洗手绢的,又是怎样帮助奶奶挠痒痒的.,大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢?

  三、语言文字训练

  我会说:(体会“替、给、帮”的用法)

  我替爸爸()

  我给妈妈()

  我帮老师()

  我为大家()

  最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。

  四、延伸拓展

  结合美术课堂学习的画自己的小手一课,学生画一画,说一说自己的小手,夸一夸自己的小手。

  这双()的小手替()

  这双()的小手给()

  这双()的小手帮()

  这双()的小手为()

  这双()的小手能()

  这双()的小手会()

  说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。

《胖乎乎的小手》教案12

  【学习目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 认识“胖”等13个生字,会写“看、着”两个生字。

  ⑵ 能正确、流利地朗读课文。

  2、能力目标:

  ⑴ 继续培养学生独立识字的能力。

  ⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。

  3、情感目标:

  培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学过程】

  一、说自己的手,激发兴趣

  1、谜语引入:

  师:一棵小树五个杈,我们大家都有它。团结起来力量大,写字画画都用它。

  (手)

  2、说手:

  师:伸出小手细细看,你的小手怎么样?你的小手会做啥?

  (生说)

  师:真是可爱又灵巧的小手。

  二、初读课文,了解兰兰的手

  1、引入新课:

  师:瞧,兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!

  (齐读课题)

  2、带要求初读:

  师:兰兰的小手是啥样,故事里头都说啦!请拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,开始吧!

  3、反馈:

  ⑴ 字词:

  师:让兰兰考考大家。

  出示:

  胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)

  变(前鼻音)

  贴 鞋 喜 替 拖

  ⑵ 环境中认字:

  ① 师:这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探,快找出它们,用圈圈起来,再用横线把它们的词语朋友也画出来,跟同桌一起读读,它们就跑不了了。

  自己读文划生字、词。

  ② 出示:

  胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成

  替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大

  自己读,齐读。

  ③ 读句巩固:

  师:把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读,它们就会留下来跟我们做朋友了。

  自己读,选一句读给大家听。

  (师投影)

  ④ 自读全文,整体感知:

  师:嗯,我们都跟生字宝宝认识了。这下,再去读读故事,你一定会觉得特别亲切了。

  ⑶ 指名说读后感:

  师:这回,知道兰兰的小手是怎么样了吧?

  (生说:“胖乎乎”、“红润润”)

  师追问:哦?你怎么知道的?──边读书边动脑,多好的习惯!出示三句话。

  三、读好角色语言,了解兰兰

  1、正确读家人的话,谈感受:

  师:听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!

  出示:

  “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

  “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

  “这胖乎乎的`小手帮我挠过痒痒啊!”

  师:自己读读,说说你发现了什么?

  指一名学生正确地读。

  指名说(多人)。

  2、感情朗读角色语言:

  ⑴ 划句子:

  师:在书中画出这几句话,看看都是谁说的,你能学着他们的样儿来说说吗?

  (生读)

  ⑵ 朗读练习,体验不同角色的语气:

  ① 指名读爸爸的话:

  师:你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情,再来试试;爸爸是男子汉,说话很干脆。)

  指名感情朗读。

  ② 指名读妈妈的话:

  师:妈妈们可坐不住了,也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)

  指名感情朗读。

  女生齐读。

  ③ 指名朗读姥姥的话:

  师:姥姥也过来了。(师:姥姥年纪大了,说话慢多了,你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)

  指名读。

  齐读。

  ⑶ 角色对话朗读:

  师演兰兰:你们为什么都喜欢这张画呢?

  随意指三人合作(两组)。

  四人小组演演分角色演演。

  上台表演,指名评(说优点)。

  三、发挥想像,情景对话

  1、师生示范情景对话:

  师:这胖乎乎的小手,还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了,他们也都喜欢这张画。猜猜,他们会怎么说。

  师生情景对话:

  师:你猜到谁的话了?

  生:爷爷。

  师:爷爷,您为什么喜欢这张画啊?

  生:这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!

  (指名三四人对话)

  2、同桌对话(兰兰和长辈)。

  3、请几对同桌演演说说。

  4、师生合作读1~5自然段:

  师读提示语,生选择读角色语。

  5、念儿歌,回顾内容,复现生字:

  师:兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌,我们也来念念。

  出示:

  胖小手,真勤劳,

  样样事情都会做。

  替爸爸,拿拖鞋,

  给妈妈,洗手绢,

  帮奶奶,挠痒痒,

  人人喜欢人人夸。

  四、小手写字

  1、师:兰兰有双勤劳的手,我们有双灵巧的手,写起字来顶呱呱。

  出示生字:

  读,板演分析。

  2、看、着──区别;相同。

  生写(两个板演),师纠正。

  3、同桌互评:

  又正确又漂亮的,给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

  五、课外实践

  动动手:

  做做──让你的小手快乐地行动起来,做做它最拿手的事儿吧!

  学学──小手可不满足自己的这点本事,它还想学做更多事,想做好更多事呢!

  说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰,编个儿歌,也不错哦!);画画。

《胖乎乎的小手》教案13

  第一课时

  一、教学目标:

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  认字

  三、教学过程:

  ㈠、谜语激趣,引入课文

  猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

  引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)

  这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。

  ㈡、初读课文,整体感知

  1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。

  做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)

  2、再读课文,把课文读通顺,读流利。

  别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。

  ①、检查读长句子。

  出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  ②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

  ③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。

  (我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)

  3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。

  ㈢、自主识字,指导写字

  1、自主识字。

  说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的'?

  (加一加、减一减、换一换)

  2、写字指导。

  ①、同桌比较“着、看”的异同。

  ②、全班交流。

  ③、观察“着、看”在田字格中的位置。

  ④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。

  ⑤、学生描红练习

  第二课时

  一、教学目标:

  有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

  激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

  二、教学重点、难点:

  朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

  三、教学过程:

  ㈠、游戏巩固识字

  以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。

  ㈡、朗读指导,感悟文意

  1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)

  句一:我只是画了自己的小手啊!

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  2、出示课文插图,指导分角色朗读。

  ⑴、出示课文插图,联系课文说话。

  “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  ⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

  奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

  3、全班交流。

  ⑴、小组为单位,分角色朗读课文。

  ⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

  引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

  交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。

  兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

  ⑶、学生表演读

  4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

  b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。

  ㈢、看看,记记,写字指导

  1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

  2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

  3、学生书空,描红,练写。

《胖乎乎的小手》教案14

  教材分析

  爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  教学目标

  1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重点

  认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。

  课时安排:

  2课时

  教师准备:

  配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

  学生准备

  1.生字卡片,自己的小手图片。

  2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

  教学过程

  第一课时

  一、谜语激趣,引入新课

  1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

  2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)

  3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。

  二、初读课文,整体感知

  1.引导学生选择自己喜欢的`方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)

  2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为(

  )。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为(

  )。

  奶奶喜欢兰兰的小手,是因为(

  )。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为(

  )

  3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。

  4.开火车连读课文,师生正音。

  三、互动识字,检查落实

  1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。

  2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!

  站——(

  )诗——(

  )清——(

  )蛙——(

  )

  贴——(

  )等——(

  )情——(

  )鞋——(

  )

  3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

  (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

  四、类比观察,指导写字

  1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。

  2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)

  3.学生描红练习

  4.展览,赏析。

  五、实践作业

  回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

  板书设计

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入,巩固生字

  1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。

  2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

  二、合作探究,细读体悟

  1.自由读文,用“——”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

  2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)

  兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

  奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

  (1)出示课文插图,联系课文说话。

  “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

  (2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

  交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

  谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  3.学生合作练读。

  (1)小组为单位,分角色朗读课文。

  (2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

  (3)学生表演读。

  三、拓展延伸,展开想象

  1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

  2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

  这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。

  这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。

  这双( )的小手会( )。

  四、看看,记记,写字指导

  1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

  2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

  3.学生书空,描红,练写。

  4.展览、评析。

  板书设计

  6 胖乎乎的小手

  兰兰U 爱 家人

  教学反思

  通过读课文,学生了解了课文大意,我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了,再讲学生会很厌烦。此时,我利用“当个小考官”的游戏,一边检查预习情况,一边调动他们自主识字的愿望。“同学们,生字我们都预习了,你们想当个小考官,考察一下大家的预习情况吗?”“想”。“那好,用你们手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真,俨然是一个小考官。读对了,考官便露出了微笑;读错了,就皱起眉头,但很快又去耐心指导他。此时,又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时,我打断他们的游戏说:“孩子们,我也想和你们做个游戏,老师读一个字音,你们就举起相应的卡片读一读,好吗?”“没问题。”游戏开始了,只见孩子们眼睛紧盯着卡片,用最快的速度找到我读的字。同学们举对了,我便点点头,报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文,高高兴兴学识字。

  学完生字,我又让大家把生字宝宝送回家,再一次读课文。通过识字学文,学生已经了解了课文内容,根据课文内容,我接着做了这样的延伸:“兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事情,想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗:这双手为谁做过什么?”有的同学这样写到:“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别:“我有一双小小手,能洗脸来能漱口,自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了,从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。

  总之,这节课学生在学习活动中,兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣,学生就有了学习主动性,学习效率也就提高了。

《胖乎乎的小手》教案15

  教材简析:

  爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  本课教学的`重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  第一课时教学设计

  教学目标:

  1.认识本课要求认识的前10个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.养成热爱劳动、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重点:

  识字、读文(读好带!的句子)

  教学难点:

  1.知道全家人为什么喜欢兰兰画的那幅画。

  2.读好带!的句子。

  教学准备:

  小黑板、教学挂图

  教学过程:

  一、活动激趣,揭示课题

  1.看手:请小朋友们伸出自己的小手,选手。

  2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  过渡:今天,咱们就来学习一篇和手有关的课文,题目叫做:胖乎乎的小手。请看老师板书课题。

  齐读课题→学习生字胖(鼓励自主识字)→说ABB式词语

  二、看图说话,了解大意

  1.看插图,说说图上有谁?他们在干些什么?

  根据学生回答①相机板书:爸爸、妈妈、奶奶

  ②学习生字:贴、墙

  2.朗读句子(小黑板出示):

  ①全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  ②爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。

  学习生字:喜、张、刚

  三、学习课文,感悟文意

  过渡:会观察图画的孩子是会学习的孩子,当然会说,在别人发言时能认真倾听的孩子同样是一个会学习的孩子。

  (一)设疑

  1.兰兰看到爸爸把画有手的那幅画贴在墙上时,兰兰特别不明白(小黑板出示、指导朗读):我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  2.咦,他们到底在说什么呢?是不是想你们刚才说的?请同学们借助拼音,把课文通读一遍,把爸爸、妈妈、奶奶说的话画上横线。

  (二)解疑

  1.学生汇报勾画结果,教师板书:替我拿过拖鞋呀!

  给我洗过手绢啊!

  帮我挠过痒痒啊!

  学习生字:替、拖鞋、帮

  2.指导朗读

  3.感悟文意

  ⑴兰兰终于明白了,老师也明白了,全家人为什么都喜欢这张画了,你们明白了吗?

  练习用因为所以说话

  ⑵你们的小手会帮家里人做些什么呢?

  小黑板出示:我替爸爸

  我帮妈妈

  我给奶奶

  我为大家

  四、课堂小结

  孩子们,上天赐予我们勤劳、灵巧的双手,自有它神奇的作用,让我们从经往后学习兰兰做一个()、()的好孩子,好吗?

  板书设计:6.胖乎乎的小手

  爸爸:替我拿过拖鞋呀!

  妈妈:给我洗过手绢啊!热爱劳动、关心长辈

  奶奶:帮我挠过痒痒啊!

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