《小蝌蚪的妈妈》教案
作为一名教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《小蝌蚪的妈妈》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小蝌蚪的妈妈》教案1
活动目标
在活动中发展和培养幼儿的事物的兴趣，获得观察力，想象力。
培养幼儿热爱大自然，知道要保护小动物。
通过具体活动，让孩子们得到快乐，从而热爱学习。
能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
阅读故事，能细致的观察画面。
教学重点、难点
让幼儿知道青蛙的成长过程，知道小蝌蚪长大后就是青蛙。能根据老师的演示复述故事。
活动准备
鱼缸、水、（纸做的）小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、小蝌蚪、青蛙、
活动过程
一、谈话引入。
1、 孩子们，当你放学回家没见着妈妈时，你会怎样？今天老师就给你们讲一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，好不好？我要看谁听得最认真，谁最棒！
2、出示装水的鱼缸，里面有一只小蝌蚪在游来游去。老师讲述：有一只小蝌蚪，在找他的妈妈。
3、接着出示一条小鱼。老师说：小蝌蚪游啊游，看见一条小鱼，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小鱼说，我不是你妈妈，你妈妈有四条腿。小蝌蚪说，哦，并急得哭了。
4、接着又出示小黄牛，边演示边说：小蝌蚪游啊游，看见了小黄牛，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小黄牛说，我不是你妈妈，你妈妈在水里。小蝌蚪哭着说，噢。
5、接着又出示小乌龟，边演示边说：小蝌蚪游啊游，看见一只小乌龟，急忙游过去叫着，妈妈、妈妈小乌龟说。我不是你妈妈。你妈妈是穿的绿衣裳，也没有尾巴。小蝌蚪说，噢，知道了。
6、出示小青蛙，边演示边说：孩子，我在这儿呢！小蝌蚪听见有谁在叫他，一看，荷叶上坐着一只青蛙，正捉住了一只害虫，小蝌蚪急忙游过去，边叫着妈妈，边跳上荷叶，和妈妈一起捉害虫。
二、师：现在小蝌蚪已经找着他的妈妈了，谁知道小蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈？（小蝌蚪长大后就是青蛙）
三、拓展。老师演示，请孩子复述故事。
四，延伸
师：小蝌蚪长大后就是青蛙，青蛙是有益的动物，专吃害虫，我们要保护他，不要伤害他，要保护大自然。
教学反思
《小蝌蚪找妈妈》这节活动课，生动有趣，以对话为主，是培养幼儿语言发展的好材料。反思自己设计的这节活动课，虽然有成功的一面，但是也还存在很多不足的地方。
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的`直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。
《小蝌蚪的妈妈》教案2
教学目标
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
教学重难点
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学和媒体准备
句子卡，生字卡，投影图片。
第一课时
一、猜谜导入。
1、猜谜语
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
2、谈话引入
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！
3、板书课题。齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。
思考：课文讲了一件什么事？
2、默读，给每个自然段标上序号。
3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。
三、学习课文，随文识字。
1、了解小蝌蚪的外形特点
看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？
默读课文用划出写小蝌蚪样子的句子。
朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）随机学习生字灰。
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导，学习生字披、鼓。
引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）
四、写字指导
1、观察有、在、什、么，学生说说要注意的地方。
2、范写，学生描描写写。
3、评价。
第二课时
一、复习导入：
1、读上节课学过的生字卡片。
2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。
二、继续学习课文，朗读感悟。
1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？
请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。
②小组交流
③集体汇报，师相机贴出图片
④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）
2、学习课文2~5段
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图
①学习第2段
引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？
于是，就迎上去，问
为什么要迎上去？看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）
小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
②学习第3段
引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫
为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）
你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）
为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。
看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）
这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有
过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的.妈妈。
③学习第4段
引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只
嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。
他们仔细一看，那只大青蛙披着
一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道
这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。
这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。
请生上台表演这三种情况。
师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。
引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
3、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？
四、总结全文
1、学习了这篇课文，你知道了什么？
2、分角色朗读全文。
五、演一演这个故事
六、指导写变、条。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫？
青蛙为什么成为捉害虫的能手？
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪长出两条前腿长出两条后腿尾巴变短青蛙
迎鲤鱼图追乌龟图
《小蝌蚪的妈妈》教案3
一、活动目标
1．尝试根据不同动物特征选择乐器、创编节奏表现故事情节，体验合作游戏的乐趣。
2．通过游戏，进一步培养幼儿的节奏感及合作创编奏乐的能力。
二、活动准备
1．感受过故事“小蝌蚪找妈妈”，会唱游戏歌曲叫《小蝌蚪找妈妈》
2．各种乐器若干、头饰(鸭、鱼、乌龟、白鹅、青蛙、蝌蚪)。
三、活动过程
(一)复习歌曲叫《小蝌蚪找妈妈》。
T：有只小蝌蚪在池塘游来游去，脑袋圆圆，尾巴细细，真可爱。(引导幼儿在唱歌词“黑溜溜”时舌头卷一卷。)
(二)乐器游戏——小蝌蚪找妈妈
1、故事回忆
根据故事情节，依次出示小鸭、大鱼、乌龟、白鹅图片，并引导幼儿说出动物的特征。
T：小蝌蚪找妈妈先遇到谁?走路怎么样?乌龟走路又是怎样的?(慢吞吞的)
2．引出新角色——青蛙
T：最后小蝌蚪找到的妈妈是谁?(出示图片青蛙)青蛙长得怎么样?叫声是怎样的?有什么本领?选什么乐器表示青蛙?它可能在干什么? (引导幼儿根据青蛙的特征和情节选择乐器为青蛙配音，例如：一名幼儿选蛙鸣筒，表示青蛙在唱歌；另一幼儿为青蛙选响板代表它从这片荷叶跳到那片荷叶。)
3．幼儿分组用乐器表现动物角色
幼儿自由分组选择角色(青蛙、小鸭、大鱼、乌龟、白鹅)，一起商量用什么乐器和节奏表现动物。老师巡回观察指导，分别找出小鸭、大鱼、乌龟、白鹅组的节奏，鼓励幼儿合作表现；重点指导选择表现“青蛙”的小组。
4．分享交流
选择2—3组幼儿展示刚才讨论的成果(包括本次探索重点——青蛙组，以及本次活动节奏或乐器有变化且有创意的小组)，并引发其他组幼儿的想象。例如：听着他们的`音乐感觉青蛙在干什么?有的幼儿说：叉的声音好像青蛙扑通跳到池塘里；有的说：蛙鸣筒代表青蛙的叫声等等。
5．集体表现：回旋曲《小蝌蚪找妈妈》
老师扮演小蝌蚪起到指挥及串联作用，引导幼儿集体操作回旋曲。
操作提示
这个乐器操作游戏是一个过程性、延续性的活动。本次活动的重点是为青蛙选择合适的乐器和相应的节奏，并用乐器完整表现整个故事。在此活动之前，老师需要逐一地为角色(小鸭、大鱼、乌龟、白鹅)选择乐器和节奏，因此可分几次活动进行(方法同本次活动相同)。
在引导幼儿选择乐器时要让幼儿通过倾听为角色配上合适的声响，在鼓励幼儿创编节奏时老师要将抽象节奏与情景相结合，支持幼儿用节奏解释情景。
可将乐器材料放入区角活动中，鼓励幼儿不断创编新的节奏，或用自制乐器替代已有乐器进行合作游戏。
小呀小蝌蚪，咳哟咳哟咳哟哟，来来去去水呀水里游，找妈妈，快快找妈妈，我的好妈妈在哪里？
《小蝌蚪的妈妈》教案4
一、活动目标：
1.具有初步的合作意识，在实践中尝试解决合作中遇到的问题，积累合作经验。
2.能积极、大方地参与游戏，生动形象地表现角色。
3.体验共同表演，合作游戏的乐趣。
二、活动准备：
故事中各种动物的头饰，简单的池塘环境布置;熟悉故事，对蝌蚪的生长活动很感兴趣，有比较丰富的经验。
三、活动过程
1. 引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。
师：这段时间我们一直在排练一个节目，节目的名字叫什么?里面有哪些小动物?
2.回忆上次游戏出现的问题，师幼共同商讨解决。
(1)昨天排练节目的时候，我们发现，当音乐开始的时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能马上上来，可后面跟着的宝宝们没有马上出来，是什么原因呢?(不听音乐、注意力不集中)(2)今天排练的时候，宝宝们的动作一定要跟着妈妈。
3.幼儿选择角色，进行表演。
(1)我们小朋友都选好了自己的角色，但在表演的时候我们还应该注意什么呢?
(2)今天我们表演的时候老师还有一个要求，表演结束后我们要选出6个最佳表演奖，每种小动物中选出一个表演得最好的小演员。
(3)什么样的表演可以评为最佳表演奖?
4.幼儿体验游戏。
师：小演员们都准备好了吗?演出就要开始了。请欣赏表演游戏《小蝌蚪找妈妈》
幼儿进行表演。
5.评价和小结。
师：你们觉得今天的表演中，谁可以获得"最佳表演奖"?为什么?(从声音、动作、表情等进行评价)(2)刚才的游戏中遇到了什么困难?该怎么办?
教学反思
《小蝌蚪找妈妈》这个活动课堂很有趣。它主要是对话，是培养儿童语言发展的良好材料。重新思考由我自己设计的该活动类，尽管有成功的一面，但仍然存在许多缺点。
我认为此类课程的设计自然，流畅，生动。教学内容符合孩子的年龄特点和认知风格。生动的视觉教具是孩子们的兴趣所在。首先，向老师询问孩子们，当他们回家而不见母亲时，会产生什么样的情绪，让孩子们知道孩子与母亲之间的关系，然后讲故事《小蝌蚪找妈妈》 ，不仅集中了孩子的注意力，而且使孩子拥有丰富的想象力。从活动中可以看出，孩子们对老师的操作活动有浓厚的兴趣。通过自己的'表情，孩子们对小燕的各种动态有一定的了解。老师首先让孩子们了解小燕的特点，然后让孩子们讨论小樽游泳的逆转，如何改变小樽游泳的方向，突出本活动课的重点。巧妙地将语言发展，数字感知和探索结合起来。
Xiaokeke ：蝌蚪(英语：t)在古代，写“ Kingdou ”是青蛙和狒狒的幼虫，也被称为糯鸡蛋。刚孵出的柴刀，身体呈纺锤形，没有四肢，嘴巴和内痔。它的尾巴很长，侧面平坦。外蝎在头部的两侧分支。它吸附在水草上，并依靠体内剩余的蛋黄来提供营养。主要是团体。随着蟑螂的成熟， 它们开始退化，逐渐从四肢中生长出来，然后(对于青蛙和)通过凋亡(控制细胞死亡)逐渐退化其尾巴。活动课的重点。
《小蝌蚪的妈妈》教案5
教学目标：
1、创设情境，引发学生学习兴趣。
2、通过朗读表演，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。在感悟中培养学生的朗读能力。
3、通过本课学习，培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。
教学重点：
通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教 具：多媒体课件，图片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，你们愿意帮忙找一找吗？
出示启示内容，揭示课题：《小蝌蚪找妈妈》
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。
思考：课文讲了一件什么事？
2、默读，给每个自然段标上序号。
3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。
三、细读课文，理解感悟文章内容。
（一）、学习第二自然段。
1、指名读第二自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈？
2、质疑，提出本段中不明白的词语和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗读。
（二）、学习第三、四自然段。
1、自由朗读第三、四自然段。用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈的'有关句子。
2、指名说说青蛙的外部特征。
3、请学生为青蛙画一张像。并将自己的作品贴到黑板上。
4、分角色表演。
四、再读全文，思考：学完本篇课文你还了解了哪些知识？
1、课件演示：小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、指名将小蝌蚪变成青蛙的几幅图片按顺序贴到黑板上。
3、指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
五、课外延伸，培养探索精神。
1、学生汇报课外搜集的资料：其它小动物的成长过程。
2、结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。◆
《小蝌蚪的妈妈》教案6
活动目标：
1、活动重难点：让幼儿理解熟悉故事内容，并能看图复述故事；
2、感受妈妈们的热情和关怀；
3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的故事。
都能看图说话，并复述故事内容。
活动准备：
1、头饰：小蝌蚪鸭妈妈鲤鱼乌龟大白鹅青蛙
2、故事录音磁带，故事教学挂图。
活动过程：
1、导入：歌曲《数蛤蟆》；
2、听故事，引导幼儿说说小蝌蚪遇到了谁？他们说了些什么？
3、提供材料让幼儿看图编故事。
（1）按照教学挂图顺序编故事；
（2）按照顺序编故事对话；
（3）让幼儿在操作板上进行排图讲述；
4、请1--2位幼儿介绍自己编的故事。
5、分角色表演故事
活动延伸：
手指点画小蝌蚪
活动反思：
在活动中创设游戏的氛围，让孩子们模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好了铺垫。本班幼儿已有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师幼共同探索小蝌蚪的外形及游动的'不同方向，能关注师幼之间和谐的关系，同时在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得了成就感。
《小蝌蚪的妈妈》教案7
【教材分析】
故事中的小蝌蚪不知道快乐是什么，后来妈妈让小蝌蚪明白了，快乐并不是拥有很多漂亮的衣服，而是有朋友的关心与陪伴。
【活动目标】
1、能独立创编并清楚的讲述情节丰富、具有想象力的新小蝌蚪找妈妈的故事。
2、能专心倾听同伴讲述，并发表自己的见解。
3、乐于与同伴交流故事中的情节，感受创编的乐趣。
【活动准备】
1、经验准备：利用环境创设和生活活动组织幼儿讲述自编的小蝌蚪找妈妈故事。
2、物质准备：课件《做有礼貌的小观众》。
【活动过程】
1、通过观看课件，引导幼儿讨论如何做一个有礼貌的小观众。
小结：
（1）要认真倾听同伴讲故事。
（2）别人讲完后，要热情的`为小朋友鼓掌喝彩。
2、通过演示和讨论，引导幼儿明确举办故事会的方式及要求。
（1）教师当故事会主持人，介绍活动方式：先小组内讲故事，推选一名故事大王参加全班故事会。
（2）组织幼儿讨论：推选的故事大王须具备什么条件？
如：声音响亮、表情丰富、故事完整有趣等。
3、通过多种形式的故事讲述，引导幼儿推选故事大王。
（1）幼儿在小组内轮流讲故事。
教师引导每组幼儿推选一名小组长负责组织、决定讲故事的顺序及推选人员。（本环节教师可根据自己班孩子的情况进行，或者可以3名教师各负责一组、）
（2）各组介绍自己推荐的人选及理由。
4、举行全班故事会，教师时刻提醒幼儿注意倾听，做一个文明的小听众。
5、公布比赛结果，教师注意及时小结。
对于讲的较好的幼儿进行奖励，对于其他幼儿提出修改意见。
6、小结：任何故事的结局都不是固定的，每个人的心里都可以有自己满意的结局，我们要勇于说出自己心中的故事。
《小蝌蚪的妈妈》教案8
【教学要求】
1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。
2.在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
3.结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
【教学重点】
1.理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
2.哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
【教具准备】
粘贴纸、幻灯片、头饰。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入课题。
1.我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！
师：小蝌蚪遇到什么困难了？你们愿意帮这个忙吗？
2、板书课题：《小蝌蚪找妈妈》
师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。
（一）教学字、词。
1.划出带有生字的新词。（读）
2.自学生字。反馈：学会了什么？
3.师重点教：
蹲——右半部笔画。
鲤、蹲——左半部最后——笔为提。
鼓——左上部上横长下横短。
碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。（谜语）
4.生字连词读。
5.书写生字、指导
第一课时
一、用谜语导入新课，提示课题
1.师：大脑袋，圆肚皮，细尾巴，黑身子。变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。（启发法）
2.引出课题：小蝌蚪找妈妈。
⑴ 小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？
⑵ 蝌蚪是怎样变成青蛙的？
⑶ 这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？
师：带着这三个问题，我们来学习课文。
二、结合学习课文
1.齐读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）
⑴ 师：这群小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）⑵ 师：小蝌蚪的外形是什么样子的？小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？ 在课文中把描写小蝌蚪的样子画出来。
（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）
⑶ 师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。
⑷ 师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。
（指导观察法）
2.操作投影出现第二幅图。
⑴ 分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。⑵ 师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？
（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）
⑶ 师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）⑷ 通过第二自然段的学习引出板书：变→长出两条后脚。
找→鲤鱼
⑸ 师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）⑹ 指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。
⑺ 师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）
3.投影打出第三副图。
⑴ 分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。
⑵ 师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？
（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）
⑶ 师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）
⑷ 通过第三自然段的'学习，引出板书。（长出两条前腿，乌龟）
⑸ 根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。
⑹ 师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）
4.操作投影，出现第四副图。
⑴ 教师范读第四、五自然段。
⑵ 师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？
（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）⑶ 师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）
⑷ 通过读第四、五自然段，从而引出板书。（尾巴变短了，青蛙）⑸ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。
5.齐读最后一自然段，要求边读边思考。
⑴ 师：这一自然段主要写了什么？
（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）
⑵ 通过读最后一自然段引出板书。（尾巴不见了）
三、巩固知识
师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。
1.课件出现练习：填一填。
小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。
2.拓展：青蛙是捉害虫能手，我们应怎样保护青蛙和小蝌蚪？
四、总结课文，深入引导。
导语：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服。到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说得对？
1.让学生归纳说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?
（四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣裳，捉害虫，顶呱呱。）
2.其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?（青蛙）
3.小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？（板书：尾巴变短了。）
4.请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）
五、板书设计
34、小蝌蚪找妈妈两条后腿四条腿宽嘴巴
小蝌蚪两条前腿大眼睛绿衣裳青蛙妈妈雪白的肚皮
教学反思
这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程：甩着长长的尾巴、长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴变短、尾巴不见了。我们这里是农村，学生有机会看到蝌蚪和青蛙，我在教学时结合课文插图和网上视频等资料，形象生动地展示了小蝌蚪的变化过程，使学生通过了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。
《小蝌蚪的妈妈》教案9
活动目标：
1、在熟悉故事的基础上，根据故事情节发展，用连环画表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。
2、能用物体的固有色绘画，大胆添画与情节有关的事物。
活动准备：
录音机、磁带、图片等
活动过程：
1、出示图片，以谈话导入活动。
我们已听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。今天，我们要把故事中的主要角色和内容画下来。每一段故事画一幅画，连起来就叫连环画，就能编一个完整的故事。
2、引导幼儿观察故事中主要角色的特征。
请小朋友想一想“小蝌蚪找妈妈”的故事里有哪些小动物？
幼儿议论、回答后，教师讲解：这里有玩具鸭、鱼、龟、鹅和青蛙，我们仔细看一看，鸭和鹅的.区别是鸭的身体扁一点，鹅的颈子长一点，头上多一个冠。鱼的嘴尖，头和身体是连在一起的，头上有腮和圆圆的眼睛，身上有鳞和鳍、乌龟身体扁扁的，四肢短短的，身后有个短短尖尖的尾巴，头能伸缩。青蛙有一对大眼睛，一张大嘴巴，头是尖尖的，和身体连在一起成一个整体，青蛙的前腿短，后腿长。
3、交代要求，幼儿操作，教师指导。
我们可以把这个故事分成六幅画。每幅画的下角画上点，表示第几幅，看的时候就知道故事的顺序了。这六幅画应该怎么画呢？第一幅：青蛙妈妈生的卵变成了许多小蝌蚪，第二幅：小蝌蚪向鸭妈妈打听它们的妈妈在哪里，第三幅：小蝌蚪认大鱼做妈妈，第四幅：小蝌蚪认乌龟做妈妈，第五幅：小蝌蚪认大白鹅做妈妈，第六幅：小蝌蚪高兴地打到了青蛙妈妈。
幼儿先观看，后在操作材料上作画，教师提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，鼓励幼儿大胆添画，表现动物形象，大胆设计画面。
4、评价作品，结束活动。
鼓励幼儿与旁边的小朋友互相欣赏和讲述画面上的故事。请部分鹹为大家讲一讲。
《小蝌蚪的妈妈》教案10
活动目标：
1.学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。
2.培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画能力，体验美术活动的快乐。
3.作品展示，欣赏作品并相互交流，分享成功的快乐。
活动重难点
重点：培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画能力。
难点：幼儿对小蝌蚪各种动态的表现。
活动准备：
课件，黑色水粉颜料，彩笔，画纸，抹布。
环节教师行为
一、导入，激发幼儿兴趣。
二、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。
三、教师示范讲解画法。
四、交代作画要求，教师巡回指导。
五、评价欣赏作品。
六、结束活动
1、手指歌导入
2、猜谜语；小小动物圆溜溜，细长尾巴游啊游。游来游去找妈妈，长大以后吃害虫。
教师
1、小蝌蚪是什么颜色？
2、小蝌蚪的外部形状是什么样的呢？。
3、小蝌蚪的生活方式是单独进行活动还是成群结伴？
4、出示青蛙图片，引出小蝌蚪找妈妈。
1、教师示范：用右手食指的`指腹在颜x料中轻轻蘸一下，然后按在纸上再提起，这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。
2、画尾巴的时候，用彩笔画上弯弯细细的尾巴，这样小蝌蚪就在游动了。
小结：如果小蝌蚪要往不同的方向游，只要把尾巴画在身体的不同地方。
1、注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。
2、画完后需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。
3、大胆作画，保持画面整洁。
将幼儿作品布置到黑板，幼儿观看作品，教师给予简单评价。
幼儿集体唱《我上幼儿园》
教学反思：
1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同;
2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范;
3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯;
4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。
《小蝌蚪的妈妈》教案11
教学目标：
1理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。
2分角色有感情地朗读课文。
3培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。
教学重点：
理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。
教学难点：
培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。
教学准备：课件，生字卡片。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们认识了一群可爱的小蝌蚪，今天，这些小蝌蚪给我们带来了一些礼物，只有拿到礼物的小朋友才能成为他们的好朋友呢。点击课件，生读一个，师点一下课件。（逐个点击PPT1-5）
大家都收到礼物了，（点击PPT6）我们就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的伤心事说给你听了。我们去听听吧。（点击PPT7）
（寻人启事）大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起玩耍时，我很羡慕！可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里？我听说一（1）班的小朋友是最聪明了，请你们帮我找找妈妈吧！
2、朋友有困难，我们要帮助，你们愿意帮小蝌蚪的忙吗？我们一起帮助小蝌蚪找到他的妈妈吧！（点击PPT8）
3、你们帮小蝌蚪找到他的妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈到底是谁啊？（青蛙）过渡句：小朋友们，小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，在找妈妈的过程中得到了谁的帮助？（鲤鱼阿姨和乌龟）
二、品读感悟课文
（一）学习第二段。
小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈的？小蝌蚪游啊游，看到了鲤鱼阿姨。（点击PPT9）
1、小蝌蚪看见鲤鱼阿姨，会想些什么呢？(点击PPT10)
2、小蝌蚪又是怎么问的呢？（点击PPT10）你觉得这是一群怎么样的小蝌蚪？谁来当一回小蝌蚪，来问一问鲤鱼阿姨吧！生读
3、此时小蝌蚪的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？理解“迎”字（点击PPT11）拿生字卡片拼读注音后鼻音，说部首，组词读迎。
读一读，读出小蝌蚪有礼貌、急切的心情。
4、鲤鱼妈妈会怎么回答呢？（点击PPT12）鲤鱼妈妈（）地说。有感情地朗读鲤鱼妈妈的话。
5、分角色朗读第二段。老师当鲤鱼妈妈，谁愿意来做小蝌蚪，向我打听妈妈的.消息。师生合作读，同桌读，男女读。（点击PPT12）
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，可高兴了。知道了自己的妈妈是四条腿、宽嘴巴的，这时候的小蝌蚪发现自己和原来不一样了，你们发现了吗？生说。（点击PPT13）小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨，他们继续游哇游……
（二）学习课文第三段。
1、这时他们看到了一只乌龟，他们是怎么做的？
2、请小组自学第三自然段，要求：A、用直线划出小蝌蚪的话。B、用波浪线划出乌龟的话。C、分角色读一读、演一演。
3、交流。
（1）小蝌蚪看到了一只乌龟，他们是怎么做的？（点击PPT15）识字教学“追”，注意翘舌音，部首，组词，开火车读。
（2）读小蝌蚪的话。小蝌蚪，你为什么要这样叫啊？（点击PPT16）
（3）读出乌龟的话。(点击PPT17)
（4）小蝌蚪从乌龟的话中又知道了妈妈有哪些特征？（板书：大眼睛、绿衣裳）
（5）他们为什么会把乌龟当作妈妈？（因为鲤鱼阿姨说过他们的妈妈四条腿、宽嘴巴。所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们的妈妈。）
（6）练习对话，请小组上台演一演。（旁白、小蝌蚪、乌龟）
（7）这时候的小蝌蚪样子又有了什么变化呢？（点击PPT18）
（8）小蝌蚪听了乌龟的话，又难过又开心，难过的是乌龟不是他们的妈妈，开心的是从乌龟的口中又知道了妈妈的一些特征。于是，小蝌蚪告别了乌龟，他们继续游哇游，游到荷花旁边时，他们看到了什么？（点击PPT19）
（三）学习第四、五自然段。
青蛙身上有他们妈妈的特征吗？
1、自学第四、五自然段。
2、当看到荷叶上的青蛙时，小蝌蚪是怎么样做的？
3、对，这次小蝌蚪终于找对妈妈了，你听，青蛙妈妈说：“好孩子______________。”（点击PPT19）
4、青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了？
我们来做做练习：你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
____已经______。
（点击课件）
三、总结
1、在找妈妈的过程中，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？你能说一说吗？（逐个点击PPT22）你能填一填吗？（点击PPT23）小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（），变成了（）。(点击PPT23)
2、现在，小蝌蚪已经长成了青蛙，它们跟着妈妈天天去捉害虫。它们真是人类的好朋友，庄稼的保护神！为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该怎么做呢？（保护青蛙，不去捉青蛙）
四、写字指导
1、组词读：“什”“么”“变”。（点击PPT24）
2、说写什么两个字，写的时候要注意什么？
3、师范写，生写，点评，再写一个。
4、同样的方法指导写“变”字。（点击PPT25）
五、课外拓展
（点击PPT26）
作业超市：（任选一题）
1、了解一种小动物从小到大的变化过程。
2、通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他知识。
教学反思：
一、激发情感，导入新课。本课的开始，老师利用小蝌蚪送礼物的方法，复习巩固第一课时学习过的生字，新颖，有趣，学生喜欢。
二、读出感情。课文有许多对话，如：当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时，鲤鱼说了这样一番话，孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为会很温柔，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，。有的孩子认为鲤鱼是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。学生读出自己的理解，学生就认为自己就是鲤鱼。
三、教学松弛有度。课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟的段落从写法和内容上，都有相似之处，老师将重点放在前面一个段落的指导上，通过总结学习方法，再放手让学生自己去自学下一段，尝试让学生自己学懂。
《小蝌蚪的妈妈》教案12
语言活动：小蝌蚪找妈妈
一、活动目标：
1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、感受动画的意境美。
二、活动准备：
课件、图片、相机三、活动过程：
1．猜谜语，引出课题。
“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”
提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”
提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？
幼儿讨论：并发表自己的观点，2．看课件，完整欣赏故事内容。
教师提问：
1、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的.？
2、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？
3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？
4、它们把谁当成了妈妈？
3、分段欣赏故事内容。
（1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？
（2）、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片）。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。
4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？
再次完整看课件了解青蛙的生长过程。
5、让孩子通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。
6、活动延伸：
《小蝌蚪找妈妈》反思春天到了，到处洋溢着春的气息，柳树发芽了，山茶花开了。吃完饭我带领孩子们来到幼儿园的后操场与孩子们一起游戏一起找春天。
踏着春天的气息我进行了语言教学活动《小蝌蚪找妈妈》，活动虽然结束了但是我感触颇深，孩子们快乐的笑声依然浮现在我的脑海中，但是我也发现这个活动存在着很多的不足之处。
首先，我直接以图片的形式导入故事，孩子们也似乎习惯了这样的教学方式，一点新鲜感也没有，每次都是老一套看着图猜猜说说。那么我认为在活动之前可以先让幼儿与家长一起收集些有关青蛙的图片，或者有可能的话收集到小蝌蚪，把这些收集到得东西放在版面或者教室的桌子上供幼儿观看了解。这样为更好的进行今天的活动作下了伏笔。
其次，我认为在讲述故事的时候，让幼儿参与的比较少，都是我一个人在说缺乏良好的互动。一些旁白可以由我来讲，当讲到一些动物角色的时候，可以大胆的试着让幼儿来参与完成，孩子们对于一些动物的特性其实已经了解的非常清楚，只要加入到里面我想对于他们来说并不是很难。
最后，虽然通过这个故事孩子们知道了小蝌蚪找妈妈的过程中得到了很多小伙伴的帮助，但是孩子们在日常生活中还是不是特别懂得同伴之间要互相帮助互相帮忙。如果再进行一个延伸的话，我想孩子们会对这个故事理解的更加透彻，那么在平时出现问题的时候孩子们是否也会学着互相帮助呢？
《小蝌蚪的妈妈》教案13
教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
教学目标
1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。
2。通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
3．会正确流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
教学过程：
第一课时
（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈
1．读题
2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？
（二）读通课文
1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）
2．读给同桌听，互相正音。
3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。
4．自由选择文中的一个小节读给大家听。
（三）学习生字
会认字
塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓
会写字
两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳
（四）学习课文第一节
1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。
2．根据课文内容同桌合作画一幅画。
3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）
4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。
5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）
（五）课后延伸
1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）
2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
第二课时
（一）复习导入，引出问题
1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）
2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？
学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。（二）围绕问题，探究学习
学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。
问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？
1．自由朗读2。3。4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？
2．小组代表发言、师生共同评价。
3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动
简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。
朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。
4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。
（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）
5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、
问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？
1．由读读2。3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？
2．重点理解：
（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。）
（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。）
3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。
抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。
（三）复习巩固，完成书面作业。
1．课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？
2．口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。
（四）课后延伸，
请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
第三课时
（一）复习引入
1．小蝌蚪在找妈妈的'过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流所搜集的信息。
2．课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读全文。
（二）细读课文
1．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。
2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
4．完成填空题：
小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。
5．读读说说：（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。它们已经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了……
书上作业：
分角色朗读课文。
小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
（三）总结导行：
1．多种形式朗读课文。
2．小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？
（四）课后延伸：
1．画小蝌蚪变化过程的连环画。
2．课后阅读所提供的学习资料。（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）
附板书
01小蝌蚪→找→妈妈
？问鲤鱼、乌龟？（青蛙）
大脑袋先长后腿四条腿
黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴
长长的尾巴尾巴变短披绿衣
尾巴不见露白肚
鼓眼睛
《小蝌蚪的妈妈》教案14
一、教材简析：
《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
二、教学目标：
1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：
1。了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2。分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：
1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2。品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
四、教学准备：
ppt词卡头饰
五、教学课时：
第二课时
六、课堂实录
（一）、复习导入，巩固旧知
师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。
生：17，小蝌蚪找妈妈
师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？
生：（齐）青蛙（师贴青蛙图）
师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧！
生：（跃跃欲试）行！
（师操作，生根据出现的生字读词语）
（学生活动：1、抽查2、齐读）
【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】
（二）、视频展示，形象感知
师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？
生：想！（一探究竟的愿望再一次并激起）
生：那我们一起来欣赏一则视频！边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁？
（评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。学生想走近文本的欲望再一次被引发。）
（三）、走进文本，有所侧重
1、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境
师：小朋友看得真投入，小蝌蚪找妈妈时遇见了谁？
生：鲤鱼，乌龟。
师：真棒！那小朋友想不想知道她们都说了什么？
生：想！（走近文本的欲望被激发）
师：那小朋友赶紧打开课本用自己喜欢的方式读读吧！在读的过程中请小朋友标出自然段！
师：瞧，我们的小蝌蚪都被你们的读书声吸引过来了（出示小蝌蚪的图片）。谁能说说你见过的小蝌蚪的长什么样？
生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。
生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。
（请同学们闭上眼睛）
师读第一自然段，（出示第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？
师：他们在干嘛？
生：游泳
师：怎样的游泳啊？
生：快活的，甩着尾巴。
师：你能做一下动作吗？生做动作。
师：那么，我们应该怎样读呢？
生：读出高兴劲儿
生：读出快乐的心情
（生模仿老师有感情读）
师：读的真好，小朋友你们看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我们课文中有一个词，你们能找到吗？
生：快活
师：找的真对，那你们能用“快活”说一句话吗？（培养学生由词到句的能力）
生1：今天，我很快活！生2：小鱼在水里游的真快活！
2、承（第二三自然段）：抓重点词句，指导朗读。
师：说的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他寻找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？
生：鲤鱼阿姨（师出示鲤鱼的图片并指导学生进行画面观察）
师：小朋友们真聪明，那它们跟鲤鱼阿姨说了什么呢？
（生回答，师出示它们的对话，生分组分角色来朗读）
师：读的很好，请小朋友认真的观察一下课文的插图，小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的？
迎上去（结合图画理解“迎”（面对面）（生读）
师：那小朋友你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”不是“冲上去”？
生：小蝌蚪有礼貌（引导学生在生活中也要做一个有礼貌的孩子）
师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）
出示词卡（四条腿，宽嘴巴）
师：小蝌蚪终于从鲤鱼阿姨那里知道了妈妈的样子，高兴极了，他们连忙小告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。小朋友们，他门为什么要追上去呢？（比较追上去和迎上去。出示图片）
生：因为乌龟有四条腿
生：因为乌龟是宽嘴巴
师：小朋友回答得都很正确，他们误以为前方游动的就是自己妈妈，小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，于是高声叫着——
生：妈妈（引导学生读出激动，高兴的心情）
师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说（“说”声音变粗）——（生读）
出示词卡（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）
分角色朗读。
3、拨（第四自然段）：宣泄情感，以读养心。
师：鲤鱼阿姨和乌龟大叔指导让小蝌蚪知道了妈妈的模样，给了他继续前行的信心和力量，接下来他们又遇见了谁呢？请小朋友们跟你的同桌互相读一读，并把青蛙妈妈的样子用横线标注出来。
①谁能说一说青蛙的样子？出示词卡（碧绿的衣裳，雪白的肚皮，一对大眼睛）
师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？（出示青蛙图）
生：是
师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的.妈妈，心情肯定是无比的激动，谁来读读小青蛙跟妈妈说的话？
生：妈妈，妈妈。（师引导孩子读出激动的语气）
师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？（拓展学生思维，学会爱的表达）
师：（引读）妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说——
生：（读青蛙妈妈语）。
师：你们知道吗？小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。（生自由朗读，边读边找）
师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序找哦！（生活动，小组交流）
师：谁来把你找到的句子读一读？
生3：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。（师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书）
长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失
4、合（最后一段）：内外延伸，厚实立体。
①巧妙过渡，走进文末
过渡：执着的小蝌蚪终于找到了妈妈，他们的身体也跟妈妈变得一样了，小朋友你们想知道他们跟妈妈会到哪里去吗？（贴图五）请同学认真的读读课文的最后一个自然段。
师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。
（介绍青蛙知识，出示人类捕杀青蛙的图片，让孩子树立保护青蛙的意识！）
师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。
师、生：小蝌蚪先……再……接着……最后……（师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最后”）
（同桌相互练说）
师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事讲给自己听吧！（自由读全文）
【评析：在引导学生感悟教材内容时，老师对教材的整合独具匠心。避开学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他们的样子，再感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的？”这样学生始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的。】
七、课外练习，拓展延伸
前段时间，老师发现我们班有很多小朋友在养蚕宝宝，请小朋友们跟爸爸妈妈仔细观察蚕宝宝的身体变化过程，并用笔记录下来。
【评析：在引导孩子知道了小蝌蚪变成青蛙的过程，然后在把知识迁移到具体的生活中，鼓励孩子观察蚕宝宝的生长过程，使得学以致用，同时也培养了孩子细心观察的好习惯。】
【教学总结】小蝌蚪找妈妈，这是一个充满童趣的文学作品。全文围绕“找”这个中心展开的。班级的植物角刚好有活体，为这节课的展开带来了更好的效果，小朋友的兴趣很大。
“这么可爱的小蝌蚪，他却找不到妈妈了，我们一起帮帮这个可爱而可怜的小蝌蚪好吗？引入主题，幼儿颇有兴趣的开始听我讲故事。由于小蝌蚪遇到的“妈妈”比较多，故事情节较长，我采取了分段教学。当小蝌蚪每次遇到一位“妈妈”，我就开展情节教学，让2位小朋友分角色表演，用这样的节教学方式，不仅让幼儿完整的说完一句话的同时，也培养了幼儿积极参加活动的愿望。通过幼儿喜形于色的表情中，我知道他们很喜欢这节课，当小蝌蚪再次遇到其他的“妈妈”的时候，有的孩子已经迫不及待的“开演”了。
整个活动的不足之处，我觉得在时间的安排上有点不紧凑，当我要进行下一个环节的时候，幼儿的思维还停留在上一个阶段。
《小蝌蚪的妈妈》教案15
教学设想：
本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。
教学内容：
新课标语文s版一年级下册,第17课, 《小蝌蚪找妈妈》。
教学目标：
1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。
2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学重点,难点：
1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。
2、引导学生理解迎、追、跟的动作。
教具准备：多煤体课件、自制头饰
教学过程：
一、引用谜语，激趣导入。
1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的`尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。(小蝌蚪)
2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段录音。(出示第一幅图)
(1)、师：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法)
(2)、师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察)
(3)、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。
2、操作出现第二幅图
(1)、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。
(2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读，分角色读)
(3)、指名上台表演。(理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。)
(4)、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点?(反馈：四条腿，宽嘴巴)
(5)、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。
3、点击第三幅图。
(1)、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化?(长出了两条前腿)。放课文第三段录音。
(2)、这次，它们又遇到了谁?(乌龟)。它们是怎么样做的?(追上去喊妈妈)
(3)、区别迎和追的动作。
(4)、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈?(联系前面的内容，学生反馈)。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)那乌龟是怎么对小蝌蚪说的?(指名读一读)。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想?
(5)、分角色朗读。指名上台表演。
(6)、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了(激趣法)
4、操作出现第四幅图。
(1)、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了?(根据投影回答)(小蝌蚪的尾巴变短了。)它们又遇到了谁?(根据投影回答)(青蛙)那它是什么样子的?(四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳)(提问法)
(2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(听课文第四段录音)
(3)、那小蝌蚪现在高兴吗?为什么高兴?
(4)、分角色朗读。指名上台表演。
5、齐读最后一自然段。
(1)、师，这一自然段主要写了什么?(小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫)
(2)、通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，(尾巴不见了)(也就是终于长成了青蛙)。
三、图片演示，巩固提高。
师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。
四、总结全文，评价体验。
1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。
2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗?学生总结(自由发挥)。
五、拓展延伸，灵活运用。
下课后，小朋友想一想还有哪些动物是庄稼的好朋友，再跟老师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗?
六、板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴变短了→尾巴不见了(变成了青蛙)
后腿 前腿
(迎) (追) (游) 跟
鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫
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