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四年级下册语文教案
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的四年级下册语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级下册语文教案1
教学目标
1、用学过的方法，自主学习生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4、继续运用批注的方法学习课文。
教学重点、难点
1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
课时划分 二课时
第一课时
教学过程
一、联系生活实际导入
1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？
2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）
二、初读课文，理解大意
1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
2、四人小组合作学习。
要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。
（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。
（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3、小组交流，教师巡视指导。
4、集体汇报。
（1）梳理难点，如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的'，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）
（2）理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。
第二课时
教学过程：
一、再读课文，读中悟情
1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。
例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）
例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）
例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）
2、观看影像，教师配图朗读。
3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。
4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”
5、再读喜欢的句子。
四、积累摘抄
选择自己喜欢的词句抄一抄。
板书设计
３ 我家的园子
美丽 色彩艳丽
生机勃勃 一切都活了
四年级下册语文教案2
通过《夜莺的歌声》的教学，理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学目标：
１、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
３、理解课文中含义深刻句子的意思。
４、有感情地朗读课文。
教学重点：
１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
教学难点：
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
课前准备：
１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）
２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。
３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）
二、学情调查
１、看到课题，你想知道什么？
２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文
１、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
２、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
３、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
４、交流读后印象。
过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。
四、把握故事的基本内容
１、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？
２、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。
３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。
设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。
第二课时
一、精读课文
１、联系上下文，初闻歌声。
⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的'劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问：“‘沉寂’是什么意思？”
教师让学生联系上下文读读，体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。
⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
２、自问自答，理解歌声。
⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。
３、比较异同，破译歌声。
⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。
４、探究寻根，深挖歌声。
⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
二、以读引说，迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”
设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。
三、布置作业
１、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
２、阅读其他的小英雄的故事。
板书设计：
吸引敌人
１４夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
︱
小男孩──机智勇敢、热爱祖国
四年级下册语文教案3
教学目标：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：
朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
教学难点：
理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学准备：
1、预习课文，读准字音，读通句子。
2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》
3、收集有关生命感悟的名人名言。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?
二、初步感知
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。
2、交流反馈
3、指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事?
三、细读课文，理清脉络
1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的`变化。
2、投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到XXXXXX,因为XXXXXXXX;
扒开草后看见躲藏着小草时，感到XXX,因为XXXXXXXX;
离开维也纳前，感到XXXXX,因为XXXX;
看见花的原野时，感到XXX,因为XXXX;
体会到小花的气魄时，心头XXXXX,因为XXXXXX。
四、研读课文，品味语言
1、自主研读
a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。
b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
2、全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。
五、感情朗读，交流感悟
1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
六、积累语言，拓展阅读
1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2、这篇课文选自当代作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
四年级下册语文教案4
教学内容：
学习口语交际。
学生学习过程：
一、审题
1.谈话揭示讨论话题。
2.指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确要求。
（1）如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
（2）学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
二、指导
1.角色分配：主持人——教师 小烦恼——某位同学 热心听众——其余同学
2.指导内容
（1）“小烦恼”：清楚地表达自己内心的烦恼。
（2）“热心听众”：设法帮助小烦恼，并指导学生规范口语。
（3）教师“主持人”：为学生作示范，从而明确该如何做好主持人。
三、练习
1.学生分成小组练习，在每小组内大家各抒已见，尽情倾诉，互评互补。
2.各组选择较为典型的`话题与全班同学交流。
四、反馈
1.引导学生对口语内容进行点评。
2.鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做。
作业设计：
说说自己的体会
四年级下册语文教案5
教学目标：
1、有感情地朗读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。
2、了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的。
3、学会本课应识会写的字
教学重点、难点：引导学生理解愚公移山的深刻含义
教学过程：
一、板书课题，启发质疑，板书课题齐读课题后，启发学生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教师引导学生从题目入手，提出问题。
二、读通课文，整体把握全文主要内容。
1、学生自由读课文，概括课文主要内容；
2、学生有感情朗读课文，理清文章层次；按照“移山”问题的提出，移山的过程，移山的结果这样的顺序理清文章的层次
三、再读课文，解决疑问。
1、读课文学生体会两场争论的内容：一场是愚公与家人的争论，一场是愚公与智叟的争论。引导学生体会两场争论的区别。第一场是愚公与家人的争论，大多数人都同意，其妻子的献疑是出于关心。是一场民主的讨论；第二场争论是与智叟的对话，是针锋相对的。
2、理解课文的基础上，分角色朗读课文，体会愚公与智叟两种不同的态度，注意读出不同的语气。引导学生体会：智叟惧怕困难，而愚公有不怕艰难、锲而不舍的。
3、读课文，引导学生自学。老师设疑：参加移山的人有哪些？移山过程中，开始是家里人，后来是邻居，四面八方的人，最后是夸娥氏的两个大力士儿子把山搬走了。
四、学生讨论：如果玉皇大帝没派夸娥氏的两个大力士儿子把山背走，愚公的后代能把太行、王屋这两座山移走吗？
五、归纳通读全文，组织学生讨论，这则寓言的题目为“愚公移山”，其中对“愚公”并没有讽刺的`意味，看似愚，实则不愚；智叟的“智”就是所谓的“小聪明”，自以为智，实则是暴风骤雨，但没有克服困难和智慧的勇气，目光短浅。
六、拓展延伸，升华主题。读了这则寓言之后，引导学生谈对愚公移山的体会，并向课外拓展延伸，鼓励学生查找资料，加深对愚公的理解。
七、积累内化1、自选词语，由学生独立完成，提示学生可以选四个字的词语。2、完成课文后的练习。3、识字写字。认读本课生字。运用形声字的特点，识记字形。形声字：霄、渤、痴、娥。“寡”的写法。
四年级下册语文教案6
教学内容：
理解课文最后两个自然段，拓展练习。
教学目标：
通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”
教学过程：
一、交流和时间赛跑的收获
教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”
学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。
（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）
学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的`感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景
这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习
1、出示两道数学课题：
a、每天24小时，每年365天，80年共有多少小时？每年365天，80年共有多少天？
学生计算得出：700800小时，29200天。
2、写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。四、布置作业
（1）设计“惜时”专栏
让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
四年级下册语文教案7
【学习目标】
1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。（重点）
3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。（难点）
【课前准备】
让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
【课时分配】
一课时
【教学过程】
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?
请课前准备好的几个学生演小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)板书课题并齐读课题。
2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的.？
二、设计场景，小组交流：
（一）学生就下面情景进行谈话交流。
课件出示设计的情景：
1、别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。
2、同学生病了，好几天没来上课，我们该怎么做？
3、大家仔细想一想：你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景？
（二）讨论交流
课件出示讨论交流的要求：
1．组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题，请记录员做好记录。
2．小组内选一个大家感兴趣的问题，讨论可以怎样改进、解决。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同的角度想出办法。
（在小组的讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。）
三、全班交流，师生互动：
1、各小组派一名代表准备在全班交流。
（汇报交流时，要注意用上自己平时积累的好词好句，语句要尽量做
到通顺连贯，表达要清楚流利。）
2、在学生表达过程中，教师要注意引导：课件出示口语表达的要求
⑴说的同学话要大方自然，口齿清楚，通顺连贯，力求完整。⑵听的同学要认真倾听，虚心请教。同时要互相补充，敢于提出自己的观点。
（师对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。）
四、学习名言，总结升华：
1、课件出示关于“诚”的名言。
诚信为本，学做真人。
诚信为荣，失信可耻。
最大限度的诚实是最好的处事之道。
诚实守信是面明镜，不诚实的人在他面前，都会露出真相。没有诚实，何来尊严?
诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。
诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也应永恒不变。
诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。
2、教师总结：我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他
人交流，真诚待人是一种良好的品德。我们说真话，告诉别人心里话。
3、这节口语交际课，大家表现很好。剩下的时间交还给各小组评出这次口语交际的个人或者小组奖项吧。（提示评分的注意事项）
师生共同评选出“最佳表达奖”获得者，可以是小组，也可以是个人。继续评选出“最佳合作小组”。
五、作业
在讨论和交流的基础上，概括成几条明确简要的建议，一一写在本子上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
【板书设计】：
口语交际·以诚待人
遇到问题解决问题
表达、倾听交流
大方自然、专心致志互相补充
口吃清楚、虚心求教各抒己见
通顺连贯
力求完整
四年级下册语文教案8
教学要求
1、 体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
2、 学会本课的6个生字，会默写《赠汪伦》；理解古诗句，了解诗句所描写的朋友之间离别的情景和诗人还乡时的所见、所感。
3、 结合课文注释或查字典、词典，理解诗句，体会诗句的含义；想像诗句所描绘的画面；朗读课文，背诵课文。
重点
1、理解诗句的意思。 2、背诵三首古诗，默写《赠汪伦》。
难点
1、体会作者表达的感情。 2、想像诗句描绘的画面。
教学课时：两课时
第一课时
一、学习《赠汪伦》
1、 解题：题目中的“赠”是什么意思？赠了什么给汪伦？
2、 自己读读这首诗，再看看后面的注释。
3、 在小组内共同讨论诗句的意思。
4、 在全班发言，（老师贴出诗句，请同学讲解）
5、 练习背诵这首诗。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、 导入新课
2、 解题：题目中的“之”是去，往的意思；“广陵”是今江苏扬州，在黄鹤楼李白送孟浩然到广陵去。
3、 学习生字。
4、 自己读读这首诗，再看注释或查字典，理解诗句的意思。
5、 小组内讨论诗句的意思。
6、 同学发言（老师贴出诗句，同学讲解）
7、 背诵这首诗。
三、作业练习：
1、 背诵两诗古诗。
2、 写出下面字词在诗句中的意思。
第二课时
一、学习《回乡偶书》
1、 解题：这是唐代著名诗人贺知章的作品，贺知章辞官回家后，感概很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。
2、 学习生字。
3、 自己读读这首诗，再看注释或查字典。
4、 在小组讨论诗句的意思。
5、 在全班发言。
6、 朗读、背诵这首诗。
7、 试着把这首诗编个故事，参考下面的图，练习表演。
二、背诵本课的三首诗（个人背、小组背、全班背）
三、练习默写《赠汪伦》，互相批改
四、作业
1、 背诵《回乡偶书》
2、 从诗中摘录两组反义词。
3、 写出后两句诗的意思。
26 桂花雨
教学要求
1、 体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
2、 自学课文中的新词；理解课文内容，体会表达作者感情的句子的含义。
3、 想像课文描写的情景，体会作者表达的感情；有感情地朗读课文。
重点难点
1、 理解课文内容，体会作者表达的感情。
2、 想像课文描写怕情景。
教学课时： 一课时
教具准备 ：有关桂花的挂图
一、引出新课堂 板书课题
二、初读课文 思考：
1、 课题“桂花雨”是什么意思？这里用了什么修辞手法？
2、 课文主要写了一件什么事？
3、 画出不理解的词语和不懂的问题。
三、理解词语
四、学习课文
1、 自由读课文，标出课文共有几个自然段，主要写了一件什么事，哪几段是写这件事的？
（1）小组内讨论。
（2）全班发言。
2、 学习第1、2自然段：读了这段你对“我”、桂花都有了什么了解？
3、 学习第3—6自然段。
这部分主要写了什么？找出相关的词句读一读，体会作者表达的思想感情。
4、 学习第7、8自然段。
你如何理解母亲说的话？杭州小山上的桂花真的比不上家乡院子里的桂花吗？
5、 请大家带着感情朗读课文。
五、作业
27 她是我的朋友
教学要求
1、 学习小男孩在误以为献血后自己就会死去的情况下仍坚持献血的无私奉献的精神。
2、 学习本课的10个生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文讲了一件什么事；理解“她是我的朋友”这句话表现的思想品质。
3、 体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；练习运用“自己提出问题、自己解决问题”的方法理解句子的意思；有感情地朗读课文。
重点
1、 理解课文内容，知道课文写了一件什么事。
2、 抓住描写小男孩献花血时神情、动作的句子，体会他内心活动的变化。
难点：
1、 理解“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”几个近义词的细微的差别。
2、 理解“她是我的朋友”这句话表现的人物的思想品质。
教学课时 两课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
“朋友”是大家多么熟悉的称呼，多么亲切的称呼。可是，你知道什么是朋友吗？（同学们自由发言，各抒已见）
今天，我们学习一篇新课文，这是一篇写战争时期的故事的课文，读了以后，我们会对“朋友”有更深的认识，这篇课文的题目是《她是我的朋友》板书课题）
二、初读课文，了解大意
思考：1、题目中的“她”是谁？“我”又是谁？
2、课文写了一件什么事？
三、细读课文
1、查字典或联系上下文学习生字、新词。
2、标出全文共几个自然段，想想每段写了什么。
3、画出不懂的问题。
四、检查自学情况
1、学习生字（出示卡片） 2、理解词语。 3、检查朗读课文。
五、学习课文
1、请同学读第1—4自然段。
思考：（1）课文讲的事的起因是什么？
（2）从哪看出当时情很严峻？在书上画出。
2、共同讨论。
六、作业
1、看拼音写汉字。 2、在括号填上合适的词语。
第二课时
一、学习课文
1、细读第5—11自然段，找出描写小男孩动作表情的语句，体会他的心理活动情况。（全班讨论，自由发言）
3、 请同学读第12—14自然段。
重点体会男孩回答医生的问题时说的话“她是我的朋友”
阮恒以为会把他的血都给那个小姑娘，这样他就会死去，但即使是这样，他仍愿意献血，原因是“她是我的朋友”。这话说得多么轻松，但从这朴实的话里，可以看出“朋友”一词在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更为重要，从中看出阮恒的无私奉献的精神。
二、联系实际，谈谈你学了这课有什么收获？
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、选词填空（抢救、挽救）
（1）优共产党尚秀云靠细致的工作和爱心（ ）了一个又一个
失足青少年。
（2）如果不立刻（ ），受重伤的'小姑娘就会死去。
3、修改病句
男孩阮恒用牙咬着自己的小拳头，想用尽力气竭力制止哭泣。
28 争吵
教学要求
1、教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、自学本课的生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。
3、能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情地朗读课文。
重点难点
1、 理解课文内容，知道课文写了什么事。
2、 理解父亲说的话的含义。
教学课时：一课时
教学过程
一、导入新课
二、布置自学
1、读读文中带拼音的字，想想它的意思。
2、读读课文，想想课文讲了一件什么事。
3、画出自己不理解词语，不明白的地方。
三、检查自学情况
1、请同学读课文，要读准字音。 2、理解词语的意思。
四、学习课文
1、理清课文层次。（全班讨论）
（1）默读课文，标出全文共几个自然段。
（2）课文哪个自然段写了“我”和克莱谛发生争吵的原因？
（3）哪几个自然段写发生争吵后“我”和克莱谛的表现？
（4）哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找“我”，我俩和好了？
2、学习第一部分（第1—4自然段）
（1）请同学读这部分课文。
（2）先同桌讨论，后全班讨论：“我”克莱谛发生争吵的真正原因是什么？发生吵后双方表现各是怎样的？你体会到了什么？
3、学习第二部分（第5—8自然段）
（1）请同学读这部分课文。
（2）自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会“我”的心情。
（3）读读自己画的句子，说说自己的理解。
（4）老师引导，弄清下面两个问题。
A、“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”这是为什么？
B、克莱谛两次说“我在外边等着你”，而“我”也回答：“我也等着你！”两人想的一样吗？从中你体会到什么？
4、学习第三部分。（第9—13自然段）
（1）读这部分课文，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？
（2）全班分两组，一组说“我”的表现，一组说克莱谛的表现。
5、读最后一段，理解父亲的话。（全班讨论后老师总结）
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、选择正确的读音。 3、造句
积累，运用七
教学要求
1、教学学生懂得无论他人对自己的付出多么微小，我们都应该对他人的付出表示感谢；通过实践活动，认识规范用字的重要，培养认真做事的习惯。
2、学习成语，会读、会背、了解它的意思；阅读短文，理解短文的内容；练习以《第一次×××》为题写作文，要把事情写清楚，写出自己的感受。
3、能力；进行用字情况的调查，培养从事实践活动的能力。
重点难点
1、 阅读短文，理解短文的内容，理解的中心思想。
2、 练习写《第一次×××》的作文，要会选材，写出合要求的作文。
3、 组织好实践活动，写出调查报告。
教学课时：三课时。
第一课时
教学目标
1、 会读、会背12个成语，了解它们的意思。
2、 阅读短文，理解短文的内容，体会短文最后一个自然段的意思。
教具准备：成语卡片
教学过程
1、 学习成语xx
2、 说说成语的意思。
3、 按“一、二、三……的顺序背诵，看谁先会背。
二、阅读短文
1、 自由读短文，自学生字词，标出自然段。
2、 检查自学情况。
（1）生字词掌握情况。
（2）朗读情况。
3、 共同讨论文后的两个题目。
4、 感恩节简介。
5、 共同讨论，自由发言（到了感恩节，你准备给谁什么感恩礼物？
第二课时
教学目标
1、 明确习作要求，指导选材，指导习作。
2、 要把事情写清楚，写出自己第一次×××的真实感受。
教学过程
一、习作指导
1、审题意，明确写作内容和范围。
请同学比较《第一次×××》和《一次×××》两个文题有什么不同。《一次×××》限于写《一次》，不能写两次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》则限制在“第一次”这个范围内。
2、选好材料。
选材的思想要宽，选哪个方面的材料都可以：
第一次学习某项技能，内容有：剪纸、编中国结、钉扣子、做航模、写毛笔字、学骑自行车、滑冰……
第一次从事某项劳动，内容有：种树、洗衣服、擦玻璃……
1、 为了做到写清楚，应事先列个作文提纲，确定写作顺序。
2、 在叙事过程中要写出第一次×××时的心情、感受，要真实。
四年级下册语文教案9
设计意图：
“新课标”指出要让学生在宽松愉悦的情境中学习，要注重学生对知识过程的体验，体现其主动发展，发展其创造力。因此这节课的设计，我大胆尝试，努力转变学生的学习方式，让其动手体验发挥创造力发现新事物的过程，以及体验将创造力所发现的新事物大胆运用到生活中的过程。
教学目标：
知识目标：巩固联系上下文和查字典理解词语的方法，会用“清晰”、“魅力”造句。
能力目标：
1.品读课文第三自然段，让学生学会用抓关键词的方法体会，说己的感悟，并有感情地朗读课文。
2.用“动手实践的方法”学习第四、五段，培养学生的创造力。
情感目标：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，要敢于质疑传统打破常规，考虑问题常常要换种方法，换个角度。
教学重点：
1.引导学生学会通过联系上下文理解词语，从而体会文章的内涵，并以此作为朗读的依据。
2.通过动手实践，加深对课文的理解，培养学生的创造能力。
教学难点：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，要敢于质疑传统打破常规，考虑问题常常要换种方法，换个角度。
教学策略和学法设计：
1.《苹果里的五角星》讲的是美国小男孩用创造力发现了新事物，我在教学时设计拓展,让学生将小男孩发挥创造力发现的新事物运用到了生活中。
2.指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，学会在合作交流中充分表达自己的观点。
3.引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟，培养良好的.学习习惯。
教学准备：
1.准备每人一只苹果，一把小刀。
2.制作课件。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学你们知道的四大发明吗？谁来介绍一下？{火药、造纸、指南针、活字印刷}
2.其实任何发明起初都源于对事物的主动探索和发明者的善于发现。苹果里的五角星是一个美国小孩的发现，从某种意义上说它和四大发明一样伟大！今天我们就继续学习这课文，相信你们一定会大开眼界。
二、复习生字（多媒体动画“送苹果”的形式，激发兴趣）
瞧不起横切拦腰生疏幼儿园图案感触五角星鲜为人知清晰循规蹈矩
三、新授
（一）用“读中感悟的方法”学习第三段
师：上节课我们认识了一个活泼可爱、好奇心强、乐于与人交往的小男孩，他几乎每天都向我报告新闻、显示新本领。
1.默读第三段，思考：
①这一次，他又带来了什么新本领？
②这种新本领新在哪？
2.演示比较理解：“通常人切苹果的方法”和“小男孩拦腰切的方法”（板书：拦腰切）
①与众不同的做法，有什么新发现？（板书：苹果核像五角星。目的：引出“清晰”的句子，让学生理解后用“清晰”造句。）
②从小男孩显示新本领的语言和动作中你读懂了什么？（目的：让学生学会用抓关键词的方法体会，说己的感悟。）
③指：谁能用朗读把自己的感悟表现出来？——屏示/指/
④：你们听出了什么？还有什么不同的感受，能通过朗读表现出来吗？
2.教师范读：老师读得怎么样？
你能从文中找出关键词说出你的理由吗？还可以给我提提建议吗？（目的：引导学生学会通过联系上下文理解词语，从而体会文章的内涵，并以此作为朗读的依据。）
3.齐读第三段。
（二）用“动手实践的方法”学习第四、五段
A、动手体验：学生自由切苹果。（体验创造力能发现新事物的过程）
1.创设采访情景，理解“循规蹈矩”
①谁来说说，通过自由切苹果你有什么新发现？
②为什么大多数同学都会这样“拦腰切”？（照课本——这是你的好奇心）
③如果没看课本，你平时是怎么切苹果的？你怎么知道这样切?（大人说的或平时习惯）
④像这样别人怎么说怎么做，自己就跟着怎么说怎么做，这就叫“循规蹈矩”。
2.启发思考，理解“创造力”
①想一想，如果每个人都循规蹈矩的还能发现苹果里隐藏的五角星吗？为什么？
②同学们，那怎样才能做到不循规蹈矩呢？
教师：用别人没做的方法再换一种切法
③自由读最后一段，“换一种切法”叫什么呢？{板书：创造力}
④人的创造力是什么？请你在课文中勾画出句子。
学生汇报，教师：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，也就是让我们换种新的方法或变个角度思考问题。
3.学生质疑：还有什么不懂的词句和问题，可以提出来？（“魅力”：查字典理解意思；找出文中句子理解，仿造造句。）
4.拓展：举例说一说创造力在生活中的体现和运用。
教师：其实创造力的运用可以改变我们的生活，让一切变得更美好。
B、动手体验：制作精美果盘（体验运用创造力发现的新事物来美化我们的生活的过程）。
1.师：请同学们开动脑筋运用我们刚才在苹果里发现的五角星制作一个精美的果盘，让后排老师的眼睛亮起来、口水流出来——这就是创造力在生活中的运用！
2.轻松的音乐声中，学生动手体验。
3.展示学生作品，让其介绍创作意图。（目的：提高学生听和说的能力，让孩子在交流中学习。学生智慧的光芒在闪烁，正是他们创造力大胆运用的体现。）
四、畅谈收获
1.有感情的朗读课文。从小男孩切苹果的方法中你想到了什么？你还有什么收获？
2.教师：生活中如果我们考虑问题也换种方法，换个角度，同样也会有新的发现，得到新的惊喜。
板书设计：5苹果里的五角星
拦腰切苹果核像五角星
创造力
练习设计：
1.根据学生的年龄特点，利用多媒体动画“送苹果”的形式复习生词，激发学生的课堂兴趣。
2.用“清晰”“魅力”进行说话练习，反馈对词语的理解。
3.用抓关键词的读书方法体会文本感情，练习朗读。
4.利用在苹果里发现的五角星，动手制作精美果盘，体验运用创造力发现的新事物来美化我们的生活的过程。培养学生的动手能力和创造力。
5.介绍自己拼盘的创作意图，培养学生的口头表达能力。
四年级下册语文教案10
一、教学目标：
1知识目标：反复诵读，理解、积累字词。
2能力目标：学习“移步换景”的写景方法。
3情感目标：体会文章精美的语言，提高语言鉴赏能力。
教学重点、难点
1、重点：品读课文理解，积累字词。
2、难点：变换写景角度的方法。
二、课前预习作业（1）：课前反复诵读，积累字词
踞（jù）在 薄（bó）阴 几绺（liǔ） 穹（qióng ）门
棱（léng）角 尘滓（zǐ） 皱缬（xié） 什刹（shí chà）
挹（yì） 掬（jū）你入口 明眸善睐（móu）（lài）
2）文章开头就直抒胸臆“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭的绿，而是先写了梅雨瀑等潭周围的环境，到了第三段，才浓墨重彩写梅雨潭的绿这是一种什么写法？
三、导学过程
1、检查预习情况，点评。
2展示目标。
3作者简介：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。
4自学过程：根据朗读要求，朗读课文，找出自己喜欢的语句，小组内反复品味其妙处，并个别展示，由学生互相点评。
5合作探究：整体感知课文，思考下列问题（跳读课文，思考问题，找出线索，理清文章思路，体会作者感情。）
（1）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？
（2）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。本文是按什么顺序写的？它的线索是什么？采用的什么写法？
（3）第一、四段在行文中有何作用？结构上有什么特点？
（4）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？
（5）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的`按空间顺序。本文是按什么顺序写的？它的线索是什么？采用的什么写法？
（6）第一、四段在行文中有何作用？结构上有什么特点？
四、小结本课时内容（学生展示）
五、当堂检测
1、给下列生字注音
踞（ ）在 薄（ ）阴 几绺（ ） 穹（ ）门
棱（ ）角 尘滓（ ） 皱缬（ ） 什刹（ ）
挹（ ） 掬（ ）你入口 明眸善睐（ ）（ ）
2、作者简介：朱自清，原名 ，字 ，号 ，江苏扬州人。现代著名 ， ， ，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作品有散文集《 》、《 》，诗文集《 》。
3、在横线上填上动词，并且说说表达了作者怎样的感情。
1）梅雨潭闪闪的绿色 着我们；我们开始 她那离合的神光了。 着草， 着乱石，小心 身下去，又 过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
2）“我用手 着你， 着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又 你入口，便是 着她了。我 你一个名字，我从此叫你‘女儿绿’，好么？”
六、课后作业：背诵课文第三段，体会修辞
七、课后反思
四年级下册语文教案11
教学目标
1。继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2。在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3。发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4。积累关于生命的名言警句。
5。理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
第一课时 口语交际
谈话导入：
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备
1。默读提示，了解本次口语交际的内容。
2。出示内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3。回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4。选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5。自己轻声练习讲述。
畅所欲言
1。自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2。每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价
1。自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，
与同学的交流、合作是否积极等。
2。学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3。教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示，明确要求
1。学生默读提示，画出习作要求。
2。出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
试写初稿，反复修改
1。学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2。好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3。小组内互读互改，提出修改建议。
4。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
朗读佳作，共同赏评
第四课时 我的发现日积月累成语故事
复习导入：
1。读词语卡中的词语。
2。听写其中的'词语。
我的发现：
1。同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2。学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3。快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
日积月累：
1。出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2。教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a。人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲
b。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰
c。生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
d。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
e。人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
3。 鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
成语故事
1。自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2。小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3。全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4。练习讲述这个故事。
四年级下册语文教案12
一：学习目标
1：认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。
2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3：积累文中的优美语言。
二：由图入题
1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）
2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）
三：感知课文
1：自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）
2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。
3：组内交流。
4：全班交流。
四：品味语言
1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的.感情。
2：教师巡视指导朗读。
3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。
五：扩展阅读
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
课后反思：
省略
四年级下册语文教案13
［教学目标］
1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。
2.在交际过程中有自信心，说话时态度大方、有礼貌。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯。
［教学重难点］
1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。
2.在交际中能正确简要地转述。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、游戏导入，走进交际话题
1.我们先来玩一个游戏轻松一下吧！游戏的名字叫“悄悄告诉他”，我请一组同学来参加，我只把话说给第一个同学听，然后一个接一个往后传。注意：传话的时候只能说一次，而且不能让其他人听见。（传话内容：十四个人吃十四个柿子）2.我把传话内容告诉第一个同学，然后依次往下传。
3.请出最后一个同学：请你大声告诉大家，你听到了什么？乐了吧，想知道我告诉他（指着第一个同学）的是什么吗？幸亏这是个游戏，不然可闹大笑话了。看来我们待会儿可得认真听啊！
4.揭题。刚才的游戏中，把话转告给别人听，可以叫传话，也可以叫转述。今天，我们就一起来学习转述（板书：转述），从刚才的游戏中，我们知道转述应该注意什么呢？（听清楚、说明白、有礼貌）
二、学习文本内容
（出示本次口语交际插图内容）根据课件出示的情境，分小组练习转述。转述事情，一定要记住要点。如果需要转述的内容没弄清楚，要想办法确认。
1.自由朗读课本中的两则情况，弄清楚转述的内容。
2.尝试练习。
（1）不要忙着举手。想想刚才通知的内容是什么。每个人先在心里说几遍。记不住的，可以问问同桌。
（2）同桌互相说，纠正说错的地方。
（3）角色扮演，练习转述。
（4）生生表演，练习转述。
3.师生评议。
4.小结转述要求：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息；转述时要注意人称的转换；转述时注意使用礼貌用语。
三、创设情境，练习转述
1.情境预设： 本周五下午3点，在阶梯教室召开“我爱我的祖国”主题报告会，请全体同学自带笔和笔记本准时参加。王晴同学今天请假了，没有到校。如果老师请你把上面的'通知内容转告给她，你见到她该怎样说？
2.自由读题，弄清题意。
3.说说题目中有几个角色：老师，王晴，转述者。
4.分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。
5.指派某小组到台前表演，大家评议。（评议要点见达标检测第3题）3.评议要点：
（1）是否将老师的通知清楚地告诉了王晴，是否遗漏重要信息；
（2）人物之间的交流语言是否文明礼貌。
四、活动总结
今天，我们在不同的情境中学会了转述，知道了在转述的时候要先把内容听清楚、记牢，这样你才能完整准确地说明白，说的时候还要注意有礼貌。希望大家在今后的生活中，把今天所学的运用到生活中，更好地去转述别人的话。最后，老师送给大家一首儿歌，我们一起来读一读。
［教学反思］
由于学生平时养成了爱读书的好习惯，因此本次的口语交际课进展得很顺利。绝大多数同学能够乐于分享自己的观点，并一起交流讨论。部分同学的语言不够流畅，还需对遣词造句进一步地推敲。
四年级下册语文教案14
【教学目标】
1、学会8个字，会认5个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学，勤学苦练的精神。
4、懂得仔细观察、勤学苦练、善于发现才能提高写作水平的道理。
【教学重点】
正确流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受莫泊桑虚心好学，勤学苦练的精神。
【教学难点】
引导学生读懂莫泊桑和福楼拜的几次对话，从而感受人物特点品质以及明白提高写作水平的主要途径。
【教学过程】
(第一课时：学习生字词;正确流利地朗读课文;理清文章的脉络;弄清莫泊桑为什么请教?几次请教?学习第一自然段)
一、 复习导入，激发兴趣。
1、同学们，我们又见面了，还记得上一节课我们学写得生字吗?请拿出听写本，老师报你们写，看谁写得又快又好。
(听写：桑 滔 努 录)
2、上一节课，我们通过读书，知道了莫泊桑因为作品写得平平常常，三次向福楼拜求教，终于懂得了写作的真谛。现在，让我们再次走进文本，深入地去感受莫泊桑三次拜师的经历!
二、品读课文，感受人物品格，体会情感
第一次求教：
1、 自由地朗读课文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福楼拜是怎么指导他的?莫泊桑又是怎么做的呢? (生自由学习)
2、 交流
重点指导：
1)功夫不到家：功夫指的什么呀!你们看，词典上对功夫的解释有4个，在这里，你觉得选择哪一个。(生交流)
3、那这里的本领指的是什么呢?怎样才能使功夫到家呢?下面就让我们寻着这个问题读后面课文。福楼拜又说了什么?(肯吃苦，勤练习。看马车)
5、看来练功夫就要肯吃苦，勤练习(板书)。那怎样肯吃苦，勤练习呢?再读读这段话，能抓住重点的词语，说说你的体会吗?(重点抓“每天”、“长期”、“详详细细”体会要求严格)
交流——感情读
6、莫泊桑是怎么按老师的话做的?你能用你的读，读出你的体会吗?
总结：是啊!但他还是一无所获，莫泊桑万般无奈下，只得第二次来到老师的家，福楼拜又是怎么指导他的呢?
第二次求教：
初读――感知内容
1、同学们自由地读这段话，边读边思考，看看从中你们发现了什么?(生交流)
2、是啊!到底福楼拜想告诉莫泊桑什么呢?下面，请同学默读思考。
预设：1)有写的`。2)仔细观察(板书)。
再读――理解感悟
1、现在你们再自由地读读这段话，想一想：福楼拜的每一个问题都会引起莫泊桑的内心什么想法呢?读完后，同桌互相交流一下。(生自由读书后，同桌交流。)
2、现在我们一起把这段读好，你们读福楼拜的问句，我在每一个问句后面来补白莫泊桑的内心想法。(师生合作读)
3、交流体会(观察要——仔细 )
精读――揣摩品味
1、 回顾一下上文，第一次莫泊桑按福楼拜的指导也是连续几天站在门口看马车，结果是一无所获。请同学们对比着读读这两段话，想想：为什么都是看马车，两次的结果不一样呢?
2、 引导体会“全神贯注地观察”
第三次求教：
1、以读代讲。体会莫泊桑的勤奋好学。
三、 情感升华，感受作品功底。
1、 感受一下莫泊桑作品的功底和魅力!(师范读《羊脂球》中马车描写)
2、 同学们，除了这部作品，他一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他被誉为“短篇小说”。请看他的代表作：
四 、总结全文，揭示中心。
1、所谓“功到自然成”，记得刚开始上课时，我们知道课文的功夫指的就是本领，是怎样的一种本领，怎样才能使功夫到家呢?现在你们知道吗?(回扣功夫，梳理板书)
开始，莫泊桑因为功夫不到家，写出的文章平平常常，经过三次求教，领悟到写作的真谛，练就功夫，功夫也就到家了(圈去“不”)
2、课文学到这里，你们认为他到底是一个怎样的人呢?(板书：虚心求教勤奋努力)
3、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”相信，你们只要像莫泊桑一样虚心求教，勤奋努力，你们也会练就一身过硬的本领!
五 、 作业
1、 试着观察一件事物，写一段话。
2、 读读莫泊桑的成名作《羊脂球》或其它作品。读完后，和老师同学交流一下感受。
【板书设计】
9 莫 泊 桑 拜 师
肯吃苦 勤练习
功夫(不)到家 细观察 获材料 虚心求教 勤奋努力
善发现 抓特点
四年级下册语文教案15
教学目标：
1。整体感知课文内容，理清文章思路。
2。培养学生筛选信息能力，了解纳米的有关知识和应用前景。
3。激发科学兴趣，培养学生勇于大胆想象的科学精神。
教学重难点：
1。培养筛选信息能力。
2。激发大胆想象的精神。
教学准备：
1。收集有关纳米知识的课外阅读材料。
2。多媒体课件。
教学流程：
一。图片导入，激发兴趣。
[纳米和纳米技术都很微观，对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感，能较好地激发学生的学习兴趣。]
1。导语：大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变化的人吗?还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变吗?现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里，不是在神奇的神话里，而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解有关这方面的知识?
2。展示图片：
图1。纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易的予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。）
图2。纳米技术制作的'中国地图。（这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。）
3。板书课题：简述：这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米，纳米技术等科学知识，展示了纳米技术美妙的前景。
4。出示目标。
二。听读课文，整体感知。
[本文通俗生动，层次分明。在指导阅读时可抓住文中关键词句理清思路，把握说明内容。通过讨论交流，体会深入浅出，生动有趣的说明方法。本环节旨在让学生从整体上感知课文内容，并锻炼学生快速阅读、筛选信息的能力和语言概括能力，并培养圈点批注的自学能力。]
1。听范读，教师出示自学指导。(大屏幕显示自学指导内容)
A。用笔勾画关键词句(领起句，关键句，总结句)
B。用简洁的语言概括内容，理清思路。
C。探究不惜笔墨描述外科手术情景的原因。
2。小组讨论。（围绕自学指导中涉及的问题，交流意见，讨论解决。）
3。师小结。
明确：A。关键词句：切除脑垂体瘤，该如何进行呢？脑垂体小手术刀大，那该怎么办呢？医生是如何完成不流血的外科手术呢？什么是纳米机器人，什么又叫纳米？不仅仅是外科手术，总有一天，你会发现当这一天到来时，你就会发现，在某一方面最小的的确是最好的。
B。思路：传统的外科手术无血外科手术纳米机器人工作纳米及纳米技术应用前景改变人类生活思想的科技。(层层设疑，结构精巧)
C。因为这些细致的描写，颇有点科幻小说的味道，增强了本文的生动性和趣味性。
三。研读课文，筛选信息。
[科技说明文的阅读要突出培养学生筛选信息的能力，重点围绕具体问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻信息点，学会提取和概括，力求准确、全面。把相关信息制作成读书卡。]
1。教师导学，展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致；出处时间要清楚；规格大小要适当；抄写剪贴可灵活。
2。根据下列提示，学生筛选信息，制作读书卡。
A。什么是纳米?B。什么是纳米技术?C。什么是纳米机器人?D。纳米神奇在哪些方面?E。纳米技术对于人类的发展前景如何?
3。展示读书卡。
4、师小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔彻底改变人类生活和思想。
在某一方面，最小的的确是最好的
四。借助网络，想象探究。
[对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟悉课文内容外，可以让学生展开想象，然后讨论交流。老师要积极给予评价，提醒学生想象与科学依据相符，也可展示自己收集的有关纳米的阅读材料。文中纳米技术应用创造的奇迹都是科技工作者大胆想象的结果，充分发挥学生的想象力，培养他们探究的精神。]
1。结合课文有关内容，想象纳米时代的产品。①提示，课文中说纳米材料制作的纱窗会根据你的需要自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些变化？②讨论交流，学生互评。
2。利用网络，收集资料。
①教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集筛选贮存编序提取。
②展示收集的信息。（用我了解到，我查到了的句式说话。）
3。拟定课题，筛选信息。（根据教师提供的课题，筛选相关信息）
参考课题：A。纳米技术的前景。B。纳米产品奇妙的特点。C。纳米技术发展的报道。
参考资料：
①用纳米材料制成的自行车，重量只有几公斤；将防水防油的纳米材料涂在大楼表面或窗玻璃上，大楼不会沾油污，玻璃也会永远透亮。用防污的纳米材料织成的免洗涤衣物。纳米技术用于制药，可以制成导弹型药物，循着导引的方面直达病灶部位，疗效大大提高。
②是由碳纳米管制作的纳米齿轮模型。纳米齿轮上的原子清晰可见。最异想天开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳。由于碳纳米管的强度高、重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度是从太空下垂到地面的距离，它也完全可以经得住自身的重量。到那个时候，人类到外太空旅行将是一件轻而易举的事情。
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