识字的教案(15篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的识字的教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
识字的教案1
学习目标
1.认识“初、眉”等10个生字,会写“北、南”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
课前准备
1.学生用识字卡。
2.教师用识字卡。
3.多媒体课件。
第一课时
激趣导入
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
初读课文,认识生字
1.小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2.同桌互读互听。
3.学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4.教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5.再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。
写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)
3.学生描红,书写。
4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
自读课文
布置课下收集谚语
第二课时
复习巩固生字
1.自读生字。
2.教师指名、齐读。
朗读课文,了解课文内容
1.整体感知课文。
a.教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)
b.自己读一读,感受感受。
2.理解课文内容。
a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)
b.第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。
c.读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
d.学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”
e.朗读全文。
3.积累。
a.记背本课谚语。
b.交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
附:谚语
十雾九晴。(这里的雾指的'是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)
雨过天青。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青)
天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)
东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧)
人黄有病,天黄有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨)
朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白)
日晕三更雨,月晕午时风。(晕指的是由卷层云而形成的晕圈)
朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高积云时,往往预示着将有雷雨天气的降
识字的教案2
教学目标:
1、认识14个生字,学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
教学重点:
认识14个生字,会写6个生字。
教学难点:
借助生活经验,理解短文的意思。
教具准备:
生字卡片、教学课件
课时安排:
二课时
第一课时
一、导入,揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。
2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示生字列车,指导学生认字。
懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
2、小组合作学习生字。
(1)自由认读。
(2)小组长检查。
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。
(1)出示三字经,巩固生字。
(2)小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?
四、小结
第二课时
教学过程:
一、复习
(1)抽读字词卡片,巩固生字。
(2)指名读儿歌。
二、课文教学
(一)学习第一句话。
1、课件出示一幅画,
想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?
2、出示:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
(二)学习二、三、四句:同上教学。
(三)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
(四)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的.生字:洗、扫、认、真、父、母,学生认读生字。
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
内容概括:这篇介绍了关于小学语文一年级下册《识字2》教学设计二,希望对你有帮助!
识字的教案3
【教学目标】
〖知识目标
1、认识初、眉等10个生字。
2、会写北、南等5个字。
3、正确流利地朗读课文,初步感受汉语言文字的韵律美。
〖能力目标
1、训练学生学会朗读谚语。
2、培养学生积累识字方法,具有识字能力。
3、训练学生学会观察田字格中的生字,掌握写好字的方法。
〖情感目标
1、让学生喜欢汉字,乐于识字、写字。
2、让学生感受身边处处蕴藏着科学,喜欢科学。
3、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的'愿望。
【教学重难点】
识字,写字。
理解谚语中蕴藏的科学知识。
【教具准备】
教学课件,生字卡片。
【教学过程】
一、揭示本单元主题
1、出示词语卡片科学,认读。
2、教师举例说明生活中的科学现象。
3、出示主题:我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现。
二、初读课文
1、自由读课文,同位互读生字。
2、领读生字。
3、开火车读。
4、读词。
三、理解课文
1、指名读课文。
2、从课文中的句子里读出了哪些知识?
3、教师说明:这样的句子都叫谚语。
四 朗读课文
1、齐读。
2、教师说明押韵特点。
3、指导读。
五、巩固生字
1、自由记生字。
2、师检查生字。
4、说说记字办法。师讲眉字。
六 写生字
1、让学生观察北南两个字在田字格中位置。
2、说说怎样写好这两个字。
3、示范写,生练习。
七、小结拓展
生活的谚语很多,请学生去搜集谚语。
识字的教案4
【课题】
识字1。
【课型】
识字课。
【教学目标】
1、会认12个生字,会写6个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、积累有关秋天的词语。
【重点和难点】
1、重点:
学会12个生字,会写生字6个。
2、难点:
积累有关秋天的词语。
【教学时数】
2课时。
【教具准备】
生字卡片、金秋时节的图画。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
1、会认11个生字,会写4个生字:
宜 实 色 华
2、正确流利地朗读课文。
〖教学过程
一、说金秋
1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?你是怎么知道的?
2、出示图画:
你知道这里是什么季节?这什么?你最喜欢秋天的什么。
3、出示句子:
过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的.图画。
二、自由读课文
1、复习春天的词语:
春回大地 万物复苏
2、那么,秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色?
3、自由学习秋天的词语。
4、指名读,纠正不正确的读音。
5、同桌对读,四人小组轮流读。
6、比赛读、齐读。
三、朗读感悟
1、教师范读,学生边听边想画面,交流:
说说你眼前出现了什么画面?你是听了哪个词语才有这样的画面?
估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词,这时可以让学生对照图片找一找。
2、自己读课文,看看还有哪些词语不太理解,需要向别人请教?
3、交流有关词语,说说各自的理解,比如:
秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏
4、学生边读边想象,联系大自然,整体感悟词语的意思。
四、认一认生字
1、出示生字,自主认读。
2、开火车读生字。
五、写生字
第二课时
〖教学目标
1、巩固生字12个,会写生字6个。
2、阅读带有本课生字的短文,或同步阅读上的短文。
3、积累有关秋天的词语。
〖教学过程
一、巩固生字
1、生自由试读词语,读不出的问同座。
2、分组互助读词语。
3、出示生字,学生自主认读。
4、开火车读生字。
二、在读中巩固生字
1、选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语,读一读。
三、在应用中巩固识字
1、给生字找朋友。
2、读带有生字的短文,巩固生字。
四、写中巩固生字
自己看看这些学过的字,说说这些字有什么特点。教师示范写,说说还有哪里不够好。
识字的教案5
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标
1、认识14个生字。
2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点:
本课教学重点在于识字和学习数量词的运用;难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备:多媒体课件、数量词小卡片。
五、教学时间:2课时。
六、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学习9个生字,能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用,能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣,拓展识字的途径。
教学教程:
一、创设情境,游戏导入。
师:同学们,你们喜欢玩吗?想不想现在就去?(生答)
师:今天老师将带同学们去领略美好的自然风光,开起我们的小火车,准备出发吧。
二、第一部分生字识记:
1、师:到站啰!同学们,谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图,背景是大海边,有沙滩、海鸥、军舰、帆船)
(学生自由说话,练习口语表达)
(学生说到一处,将对应的词语卡片贴到黑板上)
师:这么多小朋友想说。那就请你当当小导游,给你的同桌介绍一下。
2、师:正是因为有了这些景物,海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)
师:刚才几个小朋友读得非常好,我们也像他们一样读一读吧。(齐读,开小火车读)
师:读得真美。老师听了你们的朗读,就像站在了大海边一样。
3、师:看这些词语当中,有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师,带我们认识它们一下。
(学生当小老师来带读生字。)
师:你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢?(学生自由讲述认字方法,全班交流)
师:同学们真能干,有这么多的识字方法。
师:接下去老师考考你们,指着一字,请你为它组个词。(师指着某字,请小朋友组词读。)
三、学习数量词搭配。
1、师:远方来了几位小朋友,它们想请小朋友帮忙找好朋友。
(将四组数量词贴到黑板上。)
师:一起来叫叫它们的名字吧。(齐读)
(请四位小朋友们上台将数量词与事物搭配)(齐读)
2、师:你们读得真好,老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。
(出示有关海鸥、军舰、帆船的图片)
师:你能不能用上数量词来说说你看到的画面?
(学生讲述:一排军舰、一队军舰、几条帆船、一群海鸥……)
师:同一事物可以用不同的'数量词来形容。
3、(出示鱼这个词语)
师:请小朋友用上不同的数量词形容它。
(鱼:一条鱼 一群鱼 一缸鱼 一盘鱼 一种鱼……)
(出示书、粉笔、水三个词语)
师:先请同桌小朋友互相用不同数量词来说说。
(先同桌说,再全班交流)
4、师:一起来看看我们的老朋友。(出示句子:乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子,瓶子里的水渐渐升高了。)
(反复朗读)
师:你发现了什么?(里面有数量词)
师:如果把这个数量词去掉,可以吗?(不可以,学生说理由)
5、练习数量词搭配。
(四人小组发一个小纸包,内装数量词若干)
师:请你们帮个忙,帮数量词找到好朋友。找到后,在小组长的带领下读读这些词。
(教师巡视,用数码相机拍下学生答案,用电脑播放。学生齐读,积累词汇)
识字的教案6
教材分析:
本科属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读,分为两部分:
第一部分是图和词语。共有五幅插图。文中精美的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣,有助于学生借助图画识字,学词,认识事物,发展语言与发展思维相结合。第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标:
1.学会8个生字,认识1个偏旁,能正确流利地朗读词语。
2.借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的`壮乡山水,感受如诗的壮族风情。
3.诵读课文,培养语感,积累词语。
教学重点:
认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。课前准备:
根据课文内容下载多媒体课件。
教法和学法:
1、熟字带生字法。2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。
教学时间:一课时
教学过程:
一,提出问题,初步感知
1.导语:中国是一个多民族的国家,我们的祖国地大物博,山河壮丽,在我国南方的广西壮族自治区,那里山奇水秀,景色迷人,想跟老师到壮族之乡去看看吗?
2.(多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。)
3.指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?
4.揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?
二、初读课文,识字识词
I.学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。
2.指名分行读课文,师生共同正音。
3.再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?
4.读后说说课文写了什么。
三、图文对照,探究学习,理解词义
1.指导学习第一行。
(1)多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。
(2)媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。
(3)学生有感情朗读。
2.指导学习第二行。
(1)多媒体播放一段对歌,听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌,是壮族人民的风俗习惯,你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?
(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。
(3)画面特写,认识榕树。
有感情朗读第二行。
3.指导学习第三、四行。
“俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。
(2)教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。
(3)再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。
(4)教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。
(5)看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。
(6)连贯朗读第三、四行。
四、反复诵读,巩固识字,运用拓展
1.学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。
2.指名朗读课文,读出情趣。
3.多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。
4.逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。
5.配乐朗读课文。
6.你还知道我国哪些风景名胜?
五,指导写字,写好生字
1.出示生字卡片,学生认读。
2.读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。
3.媒体出示”碧”和“架”,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。
4.重点指导“鼻”和“廊”;
“鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。
“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。
六、练习设计
学生在课本上描红、仿影、临写。
七、反馈与小结
连起来读读韵文,想想每排说的是什么?
八、作业设计
画一画桂林山水。
写一写描写桂林山水的小短文。
板书设计:碧水秀峰倒影
对歌秀峰壮乡
象鼻骆驼笔架
竹筏鸬鹚画廊
教学反思:
识字的教案7
活动目标
1、认识生字“运”、“挑”、“站”、“跳”,并组成词语。
2、读熟句子,说句子。
3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点
1、重点:认生字,组词。
2、难点:读句子,说句子。
活动准备
生字卡片,小黑板,红花贴纸。
活动过程
1、激趣导入本课课题。
2、用生动的苹果形生字卡片出示生字,让学生认识。
3、给生字找朋友(组词)。
4、学生看课本相应画面,说说图上画的是什么,并对组成的词语进行了理解。
5、读句子,领悟句子的意思。
6、拓展:练习说句子,鼓励小朋友多参与,挖掘孩子的闪光点,增强他们的自信心。
7、回到书本,指名学生读课文。
8、比赛读课文,齐读课文。
9、总结。
教学反思
结束了课堂之后,我觉得这堂课基本能完成教学目标,重点和难点能够突破,但不足之处还是有很多,现在作如下反思:
1、幼儿的年龄不大,在课堂上我没能够结合孩子的年龄特征,活动教学不够多,还是以老师为主讲,不能在活动中让孩子们学到知识。
2、教学手段不够新颖,不能吸引学生的注意力。
3、对孩子的评价还不够具体,语言比较抽象化,说话语速也过快。
如果我重新上这节课,我将会先花更多的'时间把课备得充分一些,多设计活动让学生积极参与,充分发挥学生的主动性,明确老师的辅导作用,转变师生观,多表扬学生,让学生爱上语言课。
识字的教案8
教学目标:
1、学会课后田字格中的6个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
3、通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。
教学重点:
1、学会课后田字格中的6个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
教学难点:
通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、学会课后田字格中的3个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
3、通过学习本课前半部分,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。
教学重点:
1、学会课后田字格中的3个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
教学难点:
通过学习本课前半部分,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、看图导入。
1、出示教学挂图,看图:他们在干什么?
2、师:这些都是我国传统的`民间节日。今天我们学习的《识字四》就告诉了我们很多我国的传统节日。
3、指名读题,全班齐读。
二、初读诗歌。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把词语读得通顺、流利。
5、小老师带读。
6、全班齐读。
三、学习课文。
1、自由朗读课文116页,小组内读熟词语。
2、小老师带读,全班齐读。
3、将词语和对应的图画连起来。
4、集体订正。
四、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“搬”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
熟读课文。
板书设计:
识字四
耍狮子 舞龙灯 踩高跷
赛龙舟 唱大戏 猜灯谜
第二课时
教学目标:
1、学会课后田字格中的3个生字,复习巩固3个生字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
3、通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。
教学重点:
1、学会课后田字格中的3个生字,复习巩固3个生字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
教学难点:
通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、复习巩固。
1、开火车读词语。
2、听写生字。
二、学习课文。
1、自由朗读课文116页,小组内读熟词语。
2、小老师带读,全班齐读。
3、将词语和对应的图画连起来。
4、集体订正。
5、想想:在这些节日中,你和你的全家是如何度过的?
6、指名在全班说。
7、评说。
三、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“砖”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
四、作业设计。
1、朗读课文。
2、预习24课文。
板书设计:
识字四
元宵观灯 清明远足 端午吃棕
中秋赏月 重阳登高 除夕团圆
课后记:
识字的教案9
教学内容
本课是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册《识字8》(第一课时)。
教学要求
1.学会转盘上的5个生字。
2.初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。
教学流程
一、故事导入。
有一个学生名字叫”超超“,他无论做什么事像他的名字一样,总是想要超过别人。这不,其他学生都是六岁、七岁上学,他五岁就上学了。他也在学习”转转盘识字“,觉得很有趣。但是,在学习的时候,他遇到了两个难题。第一个问题是:转盘上没有拼音,遇到不认识的字怎么办?第二个问题是:转盘上那么多的偏旁部首,眼都看花了,怎么能把这些字记住呢?
【用故事导入,有两个作用:一是给学生创设学习情境,因为小学生多喜欢听故事;二是为学生转转盘自学生字时提供学习方法的指导。学生自学时遇到的问题无非有两个——字音和字义的问题。所以,故事中提出的两个问题,就紧紧扣住了这两个难点。学生在帮助“小超超”解决两个难题的同时,也在不知不觉中掌握了学习方法。】
二、学生转转盘自学生字。
师出示自学要求:
1.转动你的转盘自学生字。
2.遇到不懂的`问题提出来,在小组里讨论解决。
3.学完之后,在小组里交流一下,你都学会了什么?
【这一环节,给学生充分的时间自学。让学生充分发挥自己的聪明才智,采用自己以为最好的方法记忆字音、字形,有利于培养合作、探究、创新的意识。】
三、交流学习所得。
师:转动你的转盘,向同学们介绍你学会了哪些字?
生:“qing”,这是个“qing”,这是个“qing”。
师:我明白了,怎么这么多的“qing”字呢?
生:请同学们来看我的神奇转盘,这个是“事情”的“情”,这个是“蜻蜓”的“蜻”,这个是“晴天”的“晴”,这个是“请坐”的“请”。
师:这个同学介绍得真清楚,老师一听就明白了。同学们听明白了吗?下面请大家学着刚才这个同学的样子,在小组里再介绍你的转盘。
【教师设问恰到好处,让学生在介绍这些“qing”字时,能通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】
四、学习课文中的韵文,帮助学生进一步学习字音和字形。
师:请同学们自读文中的韵文,看看谁能在最短的时间内背诵。
(学生自由背诵韵文。)
师:下面我们以小组为单位,背诵韵文,看看哪组背得好。背诵之前你们可以在小组内讨论一下,你们组打算用什么样的方式背诵。
(学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。)
【把韵文的背诵安排在这里,有两个作用:一是通过背诵韵文,帮助学生进一步巩固字音和字形;二是通过多种形式的背诵,可以调节学生的学习气氛,达到课中休息的目的。】
五、小刺猬的礼物。
师:同学们学习这么认真,连小刺猬也跑来为我们祝贺。这不,它带着礼物跑来了。(出示背着满身野果的刺猬,野果的背面写着本课转盘上的生字词,生字用音节代替。)
同学们想得到这些好吃的野果吗?如果你能在转盘上转出这个字,这个野果就奖给你。
(学生非常踊跃地摘野果,转转盘,读词语。)
师:你们学得这么好,这些野果就奖励给你们了。
【通过“小刺猬送礼物”这一形式,帮助学生进一步巩固转盘上的形近字,学生兴趣浓,热情高,学习效果好。】
六、拓展延伸。
师:刚才我发现有的同学的转盘跟书上的不一样。(师展示一个别样的转盘。)请看,这是××同学制作的转盘,下面我们请××同学介绍他的转盘。
(学生××介绍他制作的转盘。)
师:××同学真爱动脑筋,能把我们前边学过的字形相近的字制成转盘,经常地转一转,玩一玩,就可以帮助你把学过的这些字记住。
【通过拓展延伸,学生知道了用其他的一组形近字也可以制成转盘,通过玩转盘,帮助区分记忆形近字。】
七、指导书写。
师:观察田字格里的生字,说说你喜欢哪一个字,学习书上的样子在田字格里描红,然后写下来。
(作者工作单位:山东省高密市第一实验小学 文内评点系山东省高密市课程改革小学语文中心组作)
识字的教案10
一、活动目标:
1、欣赏内容,了解新内容。
2、认读字词:拖鞋、表扬。
3、培养幼儿从小懂得尊敬大人、关心大人。
二、活动准备:
VCD一张、字词卡、挂图。
三、活动过程:
一、谈话引题:
师:爸妈每天上班真辛苦,在家时,你们会帮爸妈做些什么事情呢?(幼儿自由回答)
小结:爸妈每天上班都很辛苦,我们都长大了,在家里应该帮助家人做一些力所能及的事情。
二、观看VCD 熟悉儿歌内容。
师:让我们一起看看爸爸下班,小明对爸爸妈妈做了那些事情呢?
(1)提问:小明是怎么做的?(出示拖鞋字词)(2)爸爸看到宝宝这样做有什么表示?
小结:爸爸虽然没有表扬我,但是看到小明这么懂事,脸上露出了微笑。
三、学习儿歌1、教师出示大挂图,示范朗读。
2、幼儿划指读。
四、游戏:摸一摸。
游戏中自然结束活动。
识字的`教案11
【学习目标】
1.认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3.初步具有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】
1.认识9个生字,能正确、流利地朗读课文。
2.理解句子中的反义词。
【学习准备】
课文中5对反义词的词语卡片。
【教学过程】
第一课时
一、直接引入,揭示课题
今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。以前我们学过哪首“对子歌”?谁能背给大家听?
今天我们走进识字七,了解识字7的对子歌。(点击出示课题)现在看老师写课题(板书:识字7)请学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1.学生借助拼音自由读课文,要求把字音读准确、把课文读通、读顺。
2.反馈。
(1)勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。
(2)同桌交流识字方法,说说自己是怎样认识的。
(3)出示生字,学生认读生字,注意纠正平翘舌音。
(4)指名读课文,重点正音:赢、赞、诚。
(5)出示课文最后一句(诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。)
先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。
3.再读课文:自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。交流记住生字的方法。在全班交流。
4.画找反义词。
(1)读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗?(反义词)老师在书中也画了一对,请你也照样子画,画好的与同桌交流一下。
(2)反馈:教师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪)请学生齐读。
(3)(出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。
三、创设情境,理解词义
1.结合情境,理解“是—非”。
(1)指名读。
(2)理解词义。
(播放动画:几个孩子扔垃圾,有的扔在垃圾桶内,有的扔在垃圾桶外)他们谁做得对,谁做得不对?
教师小结:“对”就是“是”;“不对”就是“非”。今天上课,我们小朋友专心听讲,发言积极,这种做法──是(教师点词卡“是”)。把“是非”合起来也是一个词语,小朋友能分清是非,也就是能分清对错。(再读词语)
2.展示榜样,理解“长—短”。
(1)请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品,学生说长短。
(2)出示班级学生学习生活图片(理解“长短”的另一层意思),教师介绍他们的长处。
(3)教师小结:这些都是他们的`优点也是他们的长处,我们要学习他们的长处,弥补自己的短处。这也叫“取人之长,补己之短”。(出示并请学生齐读)有个词也是说这个意思,“取长补短”。(出示词语请学生再读)
(可以请学生说说自己觉得可以取谁之长,补谁之短)
四、记字积累,指导书写
课文学得这么就好,生字肯定也难不倒大家,看书第115页,仔细观察,你发现了什么规律?
(1)观察发现(预设:结构、关键笔画)。
(2)教师板书(上下结构“热”;左右结构的字由学生挑选一个老师板书)。“冷”的最后一点别忘记。
(3)学生练习,同桌相互评价,好的打上五角星。
(4)展评(重在字形结构)。
五、课外积累
课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。
板书设计
识字7
是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪
第二课时
一、检查词语
教师导语:我把课文中的生字搬到这里了,你还认识吗?
1.(出示)三字韵文。
学做人,要诚实。待他人,不冷淡。明是非,知长短。有进步,不骄傲。虚心学,赢人赞。好孩子,招人爱。
2.自由读?齐读?开火车读?拍手读。
3.展示诵读课后搜集到的对子。
随机把搜集比较好的对子歌,领着全班齐读。
二、温故知新
1.出示课文,学生自由朗读。
2.指名学生朗读。男女生读,个别学生比赛读,齐读等等。
3.通过上节课的学习,你有哪些收获?
4.评价人物,理解“虚心—骄傲”。
(1)小朋友最爱听故事了,我想讲一个关于小红和小明的故事。(出示他们的图片)(录音)小红和小明是同桌,小红成绩很好,小明学习不认真。有一天中午,小红正在看书,小明拿着球,说:“小红,快,我们打球去吧。”小红说:“不行,我要看书。”小明说:“你成绩已经很好了,就别看书了。你看我,上次老师不也表扬我成绩进步了吗?”小红说:“可是后来你不是学习退步了吗?”
(2)你能用这里的词评评他们吗?
多个学生回答,如果没按课文中的回答,可以逐步引导。
(3)你想对小明说什么? (指名说)
听了大家的话,小明想了很多,你听──(录音:谢谢小朋友们,你们说得太好了,我一定马上改掉骄傲的毛病,虚心学习,争取进步,相信我吧。)
(4)(出示:虚心使人进步,骄傲使人落后)请学生读一读。
5.联系生活,理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。
(1) 了解了小红、小明的故事,老师也想知道小朋友的故事。平时,家里来了客人,你是怎么做的?随机理解“热情”与“冷淡”。
(2)同学们都不错,那如果做错事,你会怎么做?请学生说说自己曾经做过错事之后是怎么总结的?小组交流──指名说(老师要送一个词给大家:“诚实”)“诚实”的反义词是什么呀?(虚伪)(读词)
5.教师小结,回读全文:多好的对子歌呀,让我们再来读读吧。(学生齐读课文)
三、记字积累,指导书写
又到了写字时间,这节课我们一起来学习“淡、热、情”
(1)观察发现(预设:结构、关键笔画)。
(2)教师板书(上下结构“热”;左右结构的字由学生挑选一个老师板书)。“淡”的三点水要分开,别写成言字旁。
(3)学生练习,同桌相互评价,好的打上五角星。
(4)展评(重在字形结构)。
四、拓展积累
今天我们学了一首很有意思的对子歌,其实呀,只要你做一个生活的有心人,你会发现许多有趣的对子。(出示)请学生自由读一读。
少说空话,多做实事。
人无信不立,天有日方明。
冬去山清水秀,春来鸟语花香。
课后我们继续去收集、发现各种有趣的对子,并试着写一写对子歌吧。
板书设计: 识字
是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪
识字的教案12
第二课时
教学要求
1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成的其他字的知识,激发学生汉字的兴趣。
2、送读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字的.乐趣。
教学过程
一. 复习巩固
1. 给“也”字找朋友,并口头组词
2. 读 生字词
3. 诵读字谜语
二、析记字形,指导书写
1析记字形
(1)认读生字;行、千、.庄.、养、虾。
(2)教学新偏旁“彳”、“虫”、“广”
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写
(1)小组交流:怎样才能把“千、行、庄、养、虾、”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
行:左窄右宽。第二笔撇要写得长些,右边第二笔也要写得长些。
(3)写生随着轻音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1、加偏旁组词。
也____( )______( )_______( )_______( )
2、扩词。article/
行( )( )()
奔( )( )()
3、选字填空。
地 池 驰
(1)鱼儿在( )塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔( )。
(3)我们要保护土( )资源。
4、游戏猜字谜。
识字的教案13
经过对幼儿识字的教学,发现人的识字能力是学习能力的基础,我注意到学前班的孩子思维特点是以兴趣为主,识字教学是学前班教学的一个重点,也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识我对学前班孩子识字教学进行了探索。
一、利用游戏的形式,调动孩子学习抽象文字的兴趣
兴趣是激发孩子从事学习的动力。游戏是孩子喜闻乐见的形式,孩子喜欢模仿,喜欢表现。我在教学中利用游戏的`形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣,不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜,找朋友、…将这些游戏引入课堂,使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。
二、教师有意识地引导孩子无意识字
学前班年龄是5-6岁,他们特别爱听故事、还爱讲故事,在识字教学中充分利用孩子的这些心理特点,鼓励孩子根据自己的能力学习掌握一些词语,并在讲故事时练习使用。老师也常常随手把一些孩子比较熟悉,字型又不怎么复杂的词语写在黑板上,对一些同音字,形近字还适时适度地作一些比较。在孩子看书的时候,老师提醒孩子注意看故事中有没有刚学过的生字,它在故事中组成了什么新词,看到后把它告诉同伴或老师,这种看似无意,实为有意的做法,收到了非常好的效果:一是孩子在无意中复习巩固了学过的生字,二是在新的语言环境中学会使用这些生字,取得了温故而知新的效果。
三、比赛中激发孩子的识字兴趣
学前班的孩子好胜心强,一提起比赛,他们就来劲了,所以在识字时,穿插一些比赛,能提高教学效果。如开火车比赛,教了生字后,开两列火车比赛,看哪组同学读得又快又准,就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛,教了生字,让孩子口头组词,看谁组得多;又如说话比赛,()让孩子用当堂学的词语说话,看谁用的词多。这些比赛,既能激起孩子的学习兴趣,又能培养孩子的口头表达能力,相得益彰。
四、识字教学需要课本,这是学习识字的凭借。
然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,是因为课本能容纳的东西实在是太有限了。因此,必须引导孩子把教材向课外延伸,把孩子学习生字与现实生活结合起来,孩子生活中接触最多的广告招牌、商品包装物,地名,还有各种报刊杂志,这些都可以成为儿童识字的最好材料,引导他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中,孩子动手,动脑,收集,整理,编排,还是一个创造的过程。
总之,小小汉字,奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用,结合孩子的思维特点,调动孩子的多种感官,使孩子积极地参与识字教学,处处从孩子主体的实际出发,鼓励孩子想象,实践,孩子就能获得成功的喜悦。随文识字教学反思二年级识字教学反思低年级识字教学反思
识字的教案14
活动目标:
1、培养幼儿的识字兴趣,能够积极参与识字游戏。
2、培养幼儿参与识字游戏的规则意识。
3、学习人独生子“握”、“林”、“叼”、“海”、“学习”。
活动准备:
1、大挂图
2、大字卡
活动过程:
(一)导入部分:复习导入。
出示大挂图,教师带领幼儿朗诵儿歌。幼儿一边读,教师一边指着相对应的生字。
(二)扩展部分:认读生字。
“小朋友你们看,在这张地图上有很多的字宝宝,今天我们要来认识一下红色的.字宝宝,和他们来交个朋友。”
1、一一出示生字,通过分析字形来教幼儿认读。 (1)因为小朋友们遇见新朋友都要和他“握手”,所以“握”字的偏旁部首是“扌”旁。
(2)树“林”里有很多的树,树可以做成木头,所以“林”由两个“木”组成。 (3)小狗用嘴叼东西,所以“叼”的偏旁部首是“口”旁。 (4)大海里有很多的水,所以海的偏旁部首是“氵”旁。 (5)
人从小就要开始“学习”,所以“学”的下面是“子”字。
2、请幼儿分别用这些生字组词造句。 (1)握:握手握拳握着(2)林:森林树林园林(3)叼:叼过来叼着叼走(4)海:大海海边海浪
(5)学习:妈妈让我好好学习。
(三)识字游戏,巩固认读。
1、“字宝宝排第几”
游戏玩法:将生字摆成一行,分别在下面按顺序写上
2、“谁不见了”
游戏玩法:把生字放在黑板上,请幼儿闭上眼睛,老师悄悄把其中的一个字宝宝拿走,幼儿睁开眼睛,说出哪个字宝宝不见了。
3、“夺红旗”。游戏玩法:将幼儿分成两组,面对面坐好。每组相对的幼儿为一队,按照顺序依次起立进行抢答,谁先说出老师手中的生字,谁就得一面红旗(画在黑板上),游戏结束,哪组获得的红旗多,哪组获胜。
活动延伸
将生字放入活动区,请幼儿自由组织游戏进行复习活动。
识字的教案15
[教学目标]
1.情感目标:增强对科学童话的兴趣。
2.识字目标。
要认识的字:灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。
要会写的字:河、借、姐、呢、呀、哪。
3.读书目标:
(1)有感情地朗读课文,读出对话中的不同人物、不同语气,尽可能体会、表演课文某一个片段。
[课前准备]
1.教师准备:
(1)生字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。
(2)有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。
2.学生准备:
(1)有条件的到河边观察一下蝌蚪。
(2)了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片或文字形式展示)。
[课时安排]
2课时
[教学流程与设计意图]
第一课时
一、汇报课前预习
师:同学们,学习这篇课文前,我们布置了预习任务,现在请同学们来汇报:通过读课文,你发现了什么?通过观察小蝌蚪(或查阅有关小蝌蚪的知识),你又发现了什么?
师生交流。(略)
[设计理念]
此处提前布置的预习体现了两个任务:一个是读书,另一个是读“自然”这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心,鼓励孩子多接触大自然,多了解课外知识,进而爱小动物,爱大自然。
二、初读课文,简述梗概
1.师:同学们,大自然中生活着我们人类的许多好朋友,它们和我们一样,以自己独特的方式生活着,所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天,我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事!请大家快来看一看吧!
学生自由读课文几遍(要读充分)。
2.出示6幅图画于黑板,引导帮助学生简述课文。
[设计理念]
一年级复述难不难?“简述”显然降低了要求。借助图画,再加上教师相机引导,学生能够说出课文大概(真正的课堂上学生还时有发挥呢!),此时的复述,使学生对课文有了全面的了解,有了整体的印象,同时又激发了他们的兴趣,培养了他们看、说、记的能力!
这个环节出现早不早?实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要“充分”。“充分”不是毫无问题,而是有足够的遍数,使学生能够对课文留下印象,这时的复述,就是建立在这个“印象”的基础上完成的。
三、“玩”中学字词
1.师:同学们,读了几遍课文,你们就讲得这么好,真不简单啊!有几个“小淘气”想和大家捉迷藏,你们敢不敢?好,请看黑板上这些字——(出示14个生字)——已经藏进课文中了,我喊“预备——开始”,你们拿起笔,开始找,找到一个,叫三声它的名字,马上用笔把它圈起来,别让它跑了!
学生圈、读生字词。(要给学生一定的时间,个别稍慢的学生要适当帮助指导)教师出示卡片,进行“读词大赛”!
2.“谜语大比拼”。
(1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
(2)学生给每个生字编个谜语(可从音、形、义各方面充分发挥想象),形式应多样活泼,用说出来、画出来动作表演出来等形式都可以。
(3)个别竞猜:编谜语的同学“单挑”同学猜谜语。
(4)分组打擂竞猜。
3.“词语接龙”。
规则:用生字组词,分组在一定时间内说得多而对的为胜。
(1)各组成员分头准备,在集中到组里,确定发言同学,其他同学可准备补充。
(2)各组比赛,教师相机调控。
4.“句子选美”
教师出词语,分组派代表说句子,最后全体参与评出“最美”的句子。
[设计意图]
这个环节的设计有两个特点:一是体现了识字、学词、说句的层次性,步步为营,比较扎实。学生如何认识字?其实正如认识人,见面多了自然就熟了。在这个环节中,字单独出现过,在词中出现过,又在句中出现,反复出现,使学生和它渐渐“熟悉”;二是灵活多样的形式。自始至终,学生们既在“玩”,又在学,而且是在愉悦地、自主地学。在“玩”中发展思维,在“玩”中发展学生听说的能力,开发他们“创造记忆”字词的综合学习能力,在“玩”中又培养了他们与人合作的.能力,激发他们的集体荣誉感!
四、生字书写
1.出示偏旁:氵、女、亻、口。
师生交流:它们“美”在哪里?
附参考:
“女”:一个美丽的女孩,跳完舞后做优雅的谢幕动作。
“亻”:一个身子挺拔的同学,昂首挺胸,站得笔直。
“口”:一张漂亮的小嘴巴!
“氵”:像浪花一样漂亮、奔涌,但每一朵都在自己特定的泳道上,不犯规!
2.师生观察交流偏旁书写的规律。
3.教师示范书写。
4.学生练习书写,小组内评比出优胜者,进行鼓励表扬!
5.出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
(1)先观察交流:怎样写,它们看起来才最美?
提示:“河”——“小河”不能太宽,它(氵)太宽了“可”就过不去了。
“姐”——“姐”是个美丽的女孩,所以要把“女”字旁写美丽。
“呢”、“呀”、“哪”——注意那张美丽的小嘴(口)。
此处宜采取形象生动的教学方法,这样使许学生对难点、重点更易接受,更直观。
如“河”、“借”——左右两部分,好比两个朋友照相,谁胖些,谁瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框,怎么照?(瘦的略让,胖的略出。)
(2)教师示范,学生练习书写。
(3)“小小书法家”评选。
①小组内评选出优秀者。
②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。
③请获胜者上台介绍经验。
[设计理念]
灵活、新鲜的语言设计,力求把“死”的变成“活”的,“枯”的变“荣”!每个字都是一个生命,或活泼,或俏丽,能静会动!汉字有魅力,更应该有魔力!让每个孩子从心里爱它,看它时怦然心动,写它时心旷神怡!
第二课时
一、启发谈话,激趣促读
师:同学们,《小蝌蚪找妈妈》这个故事,假如被拍成动画片,你们愿意看吗?好!下面我宣布:《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛现在开始了!请各位参加预选的选手先做好以下准备:
熟悉一下故事的情节和“台词”,现在开始!
1.学生自己先进一步熟悉课文,故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。
2.学生自由结合对台词。
[设计意图]
此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心,以“选拔演员”的形式激发学生“读”的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度“如饥似渴”地主动记忆、消化课文内容。时间要充分,教师可相机巡视。这一环节下来,学生可把情节熟记于心,“台词”出口可诵!
二、自主合作,交流探究
1.学生按自己想扮演的角色分开来坐。
“蝌蚪”坐在一处;“鲤鱼”坐在一处;“乌龟”坐在一处;“青蛙”坐在一处。座位的摆放可方可圆。
2.师:各位选手已经准备好了!下面将对大家进行一些测试,只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。
请听题。第一道:请你评价一下自己想扮演的角色!
3.汇报交流对角色的理解。
[设计意图]
对角色的理解也就是对课文的理解,关键是启发学生说出自己心中的理解。比如有的孩子说喜欢鲤鱼妈妈,因为她漂亮,爱自己的孩子(教小鲤鱼捕食),还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点,因为她没有像小蝌蚪说清楚青蛙妈妈的样子,害得小青蛙误认了乌龟叫“妈妈”!还有的孩子会说不喜欢青蛙妈妈,因为她扔下自己的孩子,让宝宝好难找!还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎么不认识乌龟啊!……在这一环节汇报交流中,既有孩子们的想象,又有许多疑惑,关键是既要充分发挥想象,组织语言,又要帮孩子们了解一些科普知识,但更重要的是保持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙妈妈”产卵后丢下“孩子”这一自然现象后,是不是要补充一点,问问孩子:青蛙妈妈为什么要这么做?一定是她要让宝宝从小就坚强,一定是她让宝宝自己学游泳,多运动,这样前腿和后腿才能长的快!身体才棒!……总之,要发展语言,发展想象,更要“发展心灵”!
三、读
1.师:好!下面进行第二题测试——语言测试,主要测试旁白朗读和对话。先从“小蝌蚪”开始。在“小蝌蚪”找妈妈的过程中,有一句话出现了三次,你能找到吗?(小蝌蚪游哇游……)哪个“小蝌蚪”来说一说这三处“游”得一样吗?
2.汇报总结。
3.(第一次:高兴,快活。第二次:比第一次用力,着急。第三次:更艰难,游的时间更长。)
4.出示第二幅图(试读第二段)
(1)一位同学读旁白,一位同学读“小蝌蚪”的话,一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。
(2)分角色读后,学生评价优缺点,师生总结后提示下一组注意:读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。
(3)分组反复读。
(4)多种形式读,齐读,多人读,最后脱离课本带表情诵读。
(5)表扬和评选演、读最形象的两组
5.出示第三幅图(读课文第三段)。
(1)自由结合,分角色练读。
(2)轮流汇报读,师生共同评读,试读。
(3)评选组合:谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的着急?谁读出了乌龟的“摆动”、“悠闲”、“有趣”和被小蝌蚪误叫“妈妈”后的笑?
6.出示第四、五幅图。
(1)师:小蝌蚪人错妈妈,它很不好意思,所以这一次它要看清楚呦!请各组练习一下。学生练读第四、五段。
(2)汇报演读,重点指导:
第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的判断(把这种又高兴有肯定的感觉读出来)。
第五段中“妈妈!妈妈!”的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。
7.出示第六幅图(读最后一段)。
指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。
[设计意图]
用多样的形式朗读、体会。读出“语气”,读出角色的内心情感,读出孩子自己的理解,读出表情、动作,让孩子感受到“读书”的快乐,语言的美妙。
【识字的教案】相关文章:
《识字》教案02-23
识字的教案11-08
关于识字教案09-17
识字优秀教案08-27
《识字3》教案08-28
识字八的教案09-12
《识字》大班教案11-11
识字5教案03-30
《识字6》教案02-28
《识字1》教案03-01