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松鼠和松果的教学教案

时间:2023-01-29 12:12:51 教案大全 我要投稿
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松鼠和松果的教学教案

  作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的松鼠和松果的教学教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

松鼠和松果的教学教案

松鼠和松果的教学教案1

  【教材简说】

  这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

  【学习目标】

  1、认识聪、活等11个生字,会写以、后等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

  3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

  【教学重点】

  理解小松鼠的聪明之处。

  【教学难点】

  理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。

  【抓一点,析深刻,论透彻】

  我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点,应重点分析小松鼠为什么要吃一个,埋一个?这一问题。为了解决这个问题,我们认为应该让学生体会到:小松鼠这样做的目的.是为了让更多的小松鼠有松果吃;是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做,经过小动物的努力,将来的家园会怎样。经过这样的教学,我们相信一定会突破这一关键点。

  【教学建议】

  1、识字写字

  采用多种方法识字:编儿歌、做动作、小组合作等。

  2、朗读感悟

  本课是一篇活泼有趣的童话,应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导,让学生在听和读中感悟。

  3、实践活动

  画未来绘画展。

  让学生想像以后会是什么样子呢?并把它画下来。可以画小松鼠住的这片松树林的未来,也可以画自己居住的地方的未来。

  【教学设计】

  一、猜谜揭题

  出示谜语,让学生猜一猜。

  板书课题:松鼠和松果。

  二、初读课文,学习生字

  三、朗读感悟

  1、学习课文第一自然段:

  ⑴ (出示课件)说说小松鼠在森林里干什么?

  ⑵ 想像如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,会说些什么?

  2、学习课文第二、三自然段:

  ⑴ 出示描写小松鼠的心理活动的句子。 讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

松鼠和松果的教学教案2

  教材分析:

  《松鼠和松果》是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,要让孩子们了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

  学生分析:

  学生能够利用以前学过的字识记新生字,特别是低年级的学生对新奇的事物有好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合他们。

  设计思路:

  根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字方法多样,朗读有层次地进行。让学生主动探究地学习,在学习中培养学生质疑的能力和创新意识。

  教学目标:

  1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、愿意参加植树活动。

  教学重点:识字和朗读。

  教学流程:

  一、激趣谈话,导入新课。

  1、师:上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。今天,老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(从前一课内容相联系,调动学生学习的积极性。)

  2、板书:松鼠和松果。学生齐读课题。

  3、看到这个课题以后,你们想提些什么问题?(培养学生质疑能力。)

  二、初读课文,整体感知,识记生字。

  1、自由读课文,借助拼音读正确、读流利。并思考,这篇课文写了什么内容?(借助拼音自学生字,整体感知课文内容。)

  2、借助拼音,指名当小老师领读生字。(让学生有学习主人的.意识,调动学习积极性。)

  3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。

  第一组聪明活泼

  松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)

  第二组忽然眨

  忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。(做动作猜谜语。)

  第三组以

  没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、笔顺,并书空。)

  第四组主意

  对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。)

  (通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。)

  4、练习,选一个生字组词,并说一句话。

  三、再读课文,以读代讲,感知课文内容。

  1、教师范读。

  2、再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

  3、指名分段朗读。

  4、选择学生自己喜欢的段落进行练读。

  5、一句一句开火车练习读。(培养学生合作交流的能力。)

  6、指名读。(小黑板出示)

  每个松果都那么香,那么可口。

  如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  将来,这里会是一片更茂密的松树林。

  四、尝试复述课文。

  教师指导:按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。

  五、扩展。

  1、师:以后这里会是什么样子呢?

  小组讨论,说一说,议一议。

  2.师:刚才大家说了松林的样子,请你回去后,把你想到的画一画。

  (反思:教学后,我有几点感想,首先让学生充分自主地读书,有目的地读书,以读代讲,读中领悟课文的真谛。在教学中,我设计了多种朗读形式,如:范读、自由读、指名读、齐读、赛读、表演读.....在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情,引领学生去体会松鼠的情感变化。注重引导学生品味、体会文中的重点词句。如:(摘了一个又一个),理解摘松果之多、(每个松果都那么香、那么可口)体会松鼠很爱吃松果,进而感受到了小松鼠的高兴心情,也丰富了语感。本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习,在生活中识字、记字,在生活中积累知识。本课在教学中有很多不尽人意之处,这与本人自身能力有关,特别是低年级朗读指导方面还需要进一步努力。还有如果在课堂上加以展示有关环保重要性的资料,学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性。更能让孩子们了解在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然,这样才能拥有美好的家园。

松鼠和松果的教学教案3

  教学目标

  1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

  认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。

  书写“以、更”。

  小组合作探究

  课文插图图片

  教学课时:2课时

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书:松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书:松果]

  齐读课题。

  小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!

  二、初读课文

  1、学生自由读课文。

  2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词,多读几遍。

  3、小组交流生字词的情况,通读课文。

  4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

  三、学习生字词

  1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)

  [ 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意]

  3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)

  4、学生交流认记生字的方法。

  四、学习课文第一自然段

  1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

  2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的.松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口)

  五、指导写字“以”、“后”、“更”

  1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

  2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)

  3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。

  4、学生描红,教师范写“以、更”。

  5、写字练习,展示作品,评议。

  第二课时

  一、复习引入

  1、开火车读本课生字。

  2、学生朗读第一自然段。

  二、学习课文第二、三自然段

  1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  (学习自由读句子)

  讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

  2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。

  大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

  3、自由朗读第三自然段,指导朗读。

  三、学习第四自然段

  1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。

  (出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

  如果你是小松鼠,你还会怎么做?

  2、齐读第四自然段。

  四、学习第五、六自然段

  1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?

  (出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)

  讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?

  五、写字指导“主”、“意”、“总”。

  1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、

  2、区别“意”与“总”心字底的不同。

  3、学生练写,教师巡视。

  4、写字展示,评议。

  六、扩展活动

  小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

  板书设计:

  松鼠和松果

  松鼠 ————吃————松果

  (种)

  长 松 树

  教后记:

  教学反思:

松鼠和松果的教学教案4

  一、谈话导入,感知松鼠

  1.教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。

  2.出示课件,观看影片介绍。

  3.让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)

  4.揭示课题并板书:松鼠和松果。学生齐读课题。

  二、初读课文,整体感知,识记生字

  1.引导学生自由读课文,注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考,这篇课文写了什么内容?

  2.借助拼音,指名让学生当小老师领读生字。

  3.让学生自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语;做动作猜谜语;用重点词语说话)

  第一组学生汇报聪这个字时,教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。

  第二组学生汇报忽然、眨时,教师引导学生做动作猜谜语。

  第三组学生汇报如、总时,教师引导学生进行说话练习。

  第四组学生汇报以时,教师引导学生认识以字字形、间架、笔顺、笔画,并且练写。)

  第五组学生汇报主意时,教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。

  4.引导学生在生活中发现这些生字,拓展生字的应用范围,除了课文外,你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等,念给小组中的'其他成员听。)

  5.展示生字,请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上,并读给老师、同学听。

  6.练习,引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。

  A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

  B.忽然天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。

  C.如果如果明天天晴,我们就去春游。

  D.以后学了这一课,我们以后会更爱护树木了。

  E.主意我们有一个美化校园的主意。

  三、再读课文,以读代讲,感知课文内容

  1.让学生选择自己喜欢的方式。借助生字,再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

  2.选择学生自己喜欢的段落进行练读。

  3.小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

松鼠和松果的教学教案5

  【教学目标】

  1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。

  2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。

  3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

  【教学重点】

  读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。

  【教学准备】

  课件、生字卡片。

  【教学课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  1、猜谜语:

  师出示谜语:

  形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。

  问:猜猜这是什么动物?

  生:小松鼠。

  师:今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

  2、启发谈话:

  师:你们喜欢小松鼠吗?谁能说说他是什么样的?

  (板书:松鼠)

  你们对小松鼠有哪些了解?

  (板书:松果)

  小松鼠和松果之间会发生什么事?

  二、初读课文,学习生字

  1、教师范读课文:

  学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

  2、生借助拼音朗读课文:

  读准字音,读通句子,并标出自然段。

  3、检查生字掌握情况:

  电脑出示生字,说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

  生:开火车认读生字。

  生:用编儿歌的方式识记生字。

  (聪:小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。意、忽、总;意有心,忽有心。在心底,总有心。)

  4、检查课文朗读情况:

  指名分自然段朗读课文。

  三、品读课文,体会感情

  1、学习课文第一自然段:

  ⑴ 电脑出示图1,问:

  你们看小松鼠在森林里干什么?

  ⑵ 想象:

  如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?你的心情又会怎样呢?

  ⑶ 师:那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。

  (指导读第一自然段)

  2、学习课文第二、三自然段:

  ⑴ 师:小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果,忽然,它眨眨眼睛,想起来了……

  (电脑出示文字:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)

  生:自由读读这个句子。

  ⑵ 讨论:

  读了这句话,你知道了什么?想到了什么?

  ⑶ 指导朗读:

  注意读出担心、焦急的.语气。

  ⑷ 师:是啊,如果光吃不种,没有了松树,没有了森林,以后到处是──(光秃秃的),小松鼠该吃什么?到哪儿去住呢?

  ⑸ 指导朗读第三自然段。

  3、学习第四自然段:

  ⑴ 师:小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出了好的主意,是什么好主意呢?赶快去读一读课文的第四自然段。

  生自由读第四自然段。

  ⑵ 讨论:

  小松鼠想出了什么好主意?

  ⑶ 齐读第四自然段。

  4、学习第五、六自然段:

  ⑴ 师:小松鼠的这个主意到底好不好呢?我们来看看后来怎样了,将来又怎样呢?

  ⑵ 电脑出示图2:

  说说后来怎样了。

  ⑶ 指导朗读。

松鼠和松果的教学教案6

  教学目标:

  1、认识聪、活等11个生字。读准字音。

  2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。

  3、愿意参加植树活动或认养活动。

  教学重点:

  1、认识聪、活等11个生字。

  2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。

  3、使同学们理解光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。

  教学准备:投影片、小黑板、生字卡。

  教学过程:

  (一)前提测评(5)

  1、同学们,今天我想请你们猜个谜语:尾巴象把伞,机灵又可爱。松鼠是他家,森林它最爱。

  2、对。它就是松鼠,它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。(引起学生的兴趣,培养他们的分析能力。)

  3、板题:读题。

  (二)认定目标(1)

  (三)导学达标(28)

  一、初读课文,整体感知课文。

  1、借助拼音,自读课文,读准字音。

  2、圈出生字、新词,多读几遍,拼准字音。

  3、检查自读效果:读了课文,你知道了什么?(初读课文,对课文内容有了大致的了解,培养学生口头表达能力。)分不同形式认读生字、新词卡片。.

  4、教师范读。学生思考:小松鼠是个怎么样的动物?

  5、标出自然段。

  二、细读课文,理解内容。

  (一)指名读课文。(分段读)

  1、评议。

  2、说说小松鼠是个怎么样的小动物?为什么?

  (1)有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠,因为它想到了光摘松果不种松树,会使松鼠灭绝。

  (2)有的会说它是个勤奋的小松鼠,它总是吃一个松果就种一个松果。

  (3)有的会说它是个能干的小松鼠,你看它种了多少树呀?

  3、小组讨论,派代表回答,评议。(通过这环节同学们各抒己见,进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力)

  4、请同学们选择自己喜欢的段落来读,边读边划出不懂的地方,读完后,和同桌、小组互相质疑。(引导学生主动协助学习,培养探究精神。)

  5、同学之间质疑后,提出自己不懂的问题,大家一起解决

  6、重点理解:

  (1)如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。

  a) 教师补充:人类如果没有下一代,光是妈妈爸爸、爷爷奶奶,几十年后,世界将会变得怎么样?

  b) 齐读第三自然段,看图理解光秃秃(两幅图对比)

  c) 理解:学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。

  d) 学生用自己形体表演对挺拔的理解。(采取多种形式理解课文中的词句,加深印象。)

  7、在理解课文的基础上,教师指导朗读课文。(培养学生的朗读能力)

  8、识记生字。出示11个生字。

  A、开火车读生字。

  B、以小组为单位,用自己喜欢的方法学习生字。(使学生主动地学习,培养探究意识)

  C、小组交流,汇报。

  三、整合课文,整体感知。

  1、齐读课文。

  2、你读懂了什么?以后要怎么做?

  3、复述课文。

  (四)达标测评(6)

  1、同桌有感情朗读课文。

  2、同桌复述课文。

  (五)作业

  复述课文。

  附板书:

  10、松树和松果

  松鼠 松果 松树

  第二课时

  教材简析:

  本课是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

  教学设想:

  语文课程标准指出:学生需要游戏,喜爱游戏,教师借用游戏的形式来组织实施教学,学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此,我模仿七星大擂台节目,创设了展示台,在愉快的情境中,锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等,也拓展了学生的思维,强了学生的自信心和求知欲,培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

  教学目标:

  1、正确书写6个汉字。

  2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

  3、培养学生的'环保意识,人人争做环保小卫士。

  教学重点:写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

  难点:感悟文章

  教学过程设计:

  一、复习旧知,谈话导入。

  通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再次走近小松鼠与他们交流,学习好吗?

  1、打开学生自制的卡片,小组内坐火车,竞赛读。

  2、集体做猜字游戏。

  (1)教师出字卡,学生读字、组词。

  (2)打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字。(采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点)

  二、开设展示台学知识。

  过渡:同学们,你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗?

  (这里把生活引入课堂,最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望)

  1、以小组竞赛,配乐朗读等形式练习有感情朗读课文,评出小小播音员。

  2、学习生字,指导书写。

  (1)巩固生字读音,给生字组词找朋友。

  (2)自学生字书写笔顺,逐个书写。

  (3)交流学习心得,你记得了哪些字,把字法说给大家听,提醒大家哪书写时要特别注意。

  (4)师指导写重点字。

  (5)学生书写生字,教师巡视指导。

  (在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知识的探索者,在小组讨论中学生主动参与,人人动脑,活跃了思维,提高了学生自主学习的能力。)

  3、课后延伸,动手实践。

  (1)谈未来,续编故事。

  同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评出:故事大王

  (这一环节训练了学生的口语表达能力,想象能力,学生能从中受到良好的教育以)

  (2)画未来。

  请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。评出:小小书画家

  (耳听美妙的音乐,身处这样的意境,学生怎能不联想,把们们的所思、所想画出来,使之自然的抒发)

  (3)想未来。

  你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?

  (学生各抒已见,感悟文意,突破本课的教学难点。)

  三、布置作业。

  把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

  (将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来,使语言如生活般丰富多彩。)

松鼠和松果的教学教案7

  【学习目标】

  1、认识聪、活等11个生字,会写更、以等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。

  3、感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  1、猜谜语

  脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。

  2、板书课题,指导读题

  松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翘舌。

  3、看了课题,你有什么问题吗?想知道什么呢?

  二、熟读课文,初步感知

  1、听老师读

  同学们边听边想你知道了什么?

  2、学生自由朗读课文

  要求:读通读顺。教师巡视,相机指导。

  3、朗读反馈指导。

  三、自读感悟

  1、练读自己最喜欢的部分。

  2、汇报交流:

  ⑴ 指名读第一段。说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文。

  ⑵ 谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。

  ⑶ 谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。(生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读)

  ⑷ 指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。

  ⑸ 其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。

  四、实践活动──画未来

  1、学了这篇文章,你喜欢小松鼠吗?为什么?

  2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的.小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

  第二课时

  一、认字

  1、初步感知

  ⑴ 出示生字词:

  聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后

  ⑵ 自由认读,不会的看拼音,也可问同学。

  ⑶ 同桌之间检查。

  2、巩固练习

  ⑴ 给带点字交个朋友,组成新的词语

  ⑵ 认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

  ⑶ 游戏:

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