松鼠和松果的教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的松鼠和松果的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

松鼠和松果的教案

松鼠和松果的教案1

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　学生分析

　　由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

　　低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

　　教学目标

　　1．认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3．愿意参加植树活动或树林认养活动。

　　设计思路

　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学流程

　　一、导入。

　　师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）

　　【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】

　　板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

　　【培养学生质疑、设疑的能力。】

　　二、初读课文，整体感知，识记生字。

　　1．自由读课文，注意本课所要学习的'生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？

　　【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】

　　2．借助拼音，指名当小老师领读生字。

　　【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】

　　3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

　　第一组

　　聪

　　活泼

　　师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）

　　第二组

　　忽然

　　眨

　　师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）

　　第三组

　　如

　　总

　　师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）

　　第四组

　　以

　　师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）

　　第五组

　　主意

　　师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）

　　【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】

　　4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）

　　5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

　　6．练习，你认识它们吗？

　　A．聪明活泼

　　聪明活泼的小明学会了种花。

　　B．忽然

　　天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

　　C．如果

　　如果明天天晴，我们就去春游。

　　D．以后

　　学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

　　E．主意

　　我们有一个美化校园的主意。

　　【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】

　　三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。

　　1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

　　2．指名分段朗读。

　　3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。

　　学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。

　　4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。

　　【培养学生合作交流的能力。】

　　出示题一。

　　（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？

　　（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

　　5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。

　　指名读，并让学生戴头饰表演。

　　6．练读。我愿意读。

　　每个松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　将来，这里会是一片更茂密的松树林。

　　【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】

　　四、复述课文。

　　教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。

　　五、扩展。

　　1．师：以后这里会是什么样子呢？

　　小组讨论，说一说，议一议，报一报。

　　2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

　　【联系生活实际学以致用。】

　　六、总结。（略）

　　七、作业。

　　1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

　　2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。

　　八、板书。

　　课后反思

　　1．本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。

　　2．以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。

　　3．本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。

　　4．培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。

　　除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。

松鼠和松果的教案2

　　教学目标：

　　1、认识聪、活等11个生字。读准字音。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。

　　3、愿意参加植树活动或认养活动。

　　教学重点：

　　1、认识聪、活等11个生字。

　　2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。

　　3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。

　　教学准备：投影片、小黑板、生字卡。

　　教学过程：

　　（一）前提测评（5）

　　1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。

　　2、对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。）

　　3、板题：读题。

　　（二）认定目标（1）

　　（三）导学达标（28）

　　一、初读课文，整体感知课文。

　　1、借助拼音，自读课文，读准字音。

　　2、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。

　　3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。.

　　4、教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？

　　5、标出自然段。

　　二、细读课文，理解内容。

　　（一）指名读课文。（分段读）

　　1、评议。

　　2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？

　　（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。

　　（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。

　　（3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？

　　3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）

　　4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。）

　　5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决

　　6、重点理解：

　　（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。

　　a) 教师补充：人类如果没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？

　　b) 齐读第三自然段，看图理解光秃秃（两幅图对比）

　　c) 理解：学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。

　　d) 学生用自己形体表演对挺拔的理解。（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。）

　　7、在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力）

　　8、识记生字。出示11个生字。

　　A、开火车读生字。

　　B、以小组为单位，用自己喜欢的方法学习生字。（使学生主动地学习，培养探究意识）

　　C、小组交流，汇报。

　　三、整合课文，整体感知。

　　1、齐读课文。

　　2、你读懂了什么？以后要怎么做？

　　3、复述课文。

　　（四）达标测评（6）

　　1、同桌有感情朗读课文。

　　2、同桌复述课文。

　　（五）作业

　　复述课文。

　　附板书：

　　10、松树和松果

　　松鼠松果松树

　　第二课时

　　教材简析：

　　本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的`学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　教学设想：

　　语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

　　教学目标：

　　1、正确书写6个汉字。

　　2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。

　　教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

　　难点：感悟文章

　　教学过程设计：

　　一、复习旧知，谈话导入。

　　通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？

　　1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。

　　2、集体做猜字游戏。

　　（1）教师出字卡，学生读字、组词。

　　（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）

　　二、开设展示台学知识。

　　过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？

　　（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）

　　1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。

　　2、学习生字，指导书写。

　　（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。

　　（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。

　　（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。

　　（4）师指导写重点字。

　　（5）学生书写生字，教师巡视指导。

　　（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）

　　3、课后延伸，动手实践。

　　（1）谈未来，续编故事。

　　同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：故事大王

　　（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）

　　（2）画未来。

　　请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家

　　（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）

　　（3）想未来。

　　你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？

　　（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）

　　三、布置作业。

　　把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

　　（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。）

松鼠和松果的教案3

　　【学习目标】

　　1、认识11个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

　　4、培养热爱大自然的感情。

　　【教学重难点】

　　识字写字。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　1、识字写字。

　　2、朗读课文。

　　3、理解课文内容。

　　〖教学过程

　　一、谈话导入

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文。

　　2、在读书过程中，有什么困难?

　　画出生字词，多读几遍。

　　3、小组交流生字词语的情况，通读课文。

　　4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

　　三、学习生字词

　　1、出示以下生字词(带拼音的)：

　　聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意

　　2、指名读。

　　3、学生认读去掉拼音后的词语：

　　个别读，小组读，全班读。

　　4、学生交流认记生字的方法。

　　四、学习课文第一自然段

　　同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀?

　　如果你是它，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?

　　指导读句子：

　　每个松果都那么香，那么可口。

　　五、指导写字“以、后、更”

　　六、布置作业

　　自由读第二至第六自然段，读准字音。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　1、懂得植树造林的道理。

　　2、培养热爱大自然的感情。

　　〖教学过程

　　一、复习引入

　　1、开火车读本课生字。

　　2、学生朗读第一自然段。

　　二、学习课文第二、第三自然段

　　小松鼠边玩边吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起来了!

　　引读：

　　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

　　(学生自由读句子。)

　　讨论：

　　读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

　　指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

　　大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢?住到哪儿去呢?

　　自由朗读第三自然段。指导朗读。

　　三、学习第三自然段

　　你看它在做什么?

　　如果是你还会怎么做?

　　齐读第四自然段。

　　四、学习第五、六自然段

　　到了春天，小鼠种下的.松果怎么样了?

　　用高兴的语气读一读本段。

　　讨论：小松鼠在这松树林里过得怎样?

　　五、写字指导“主、意、总”

　　六、扩展活动

　　想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?

　　每位同学动手画一幅未来的森林。

松鼠和松果的教案4

　　【教学目标】

　　１、认识聪、活等１１个生字。会写以、后等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　一、导入揭题

　　今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。（教师板书：松鼠）

　　你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。

　　那它们之间会发生什么故事呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、由读课文，注意本课所要学的生字。要求：

　　⑴ 借助拼音读正确、读流利。

　　⑵ 思考：这篇课文写了个什么故事？

　　２、指名当小老师领读生字

　　３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：

　　⑴ 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　⑵ 用如果说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　４、指名认读生字

　　三、再读课文，理解内容

　　１、自由读课文。把课文读正确、读通顺。

　　２、指名分段读课文。

　　３、选择自己喜欢的自然段进行练读

　　例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的'句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

　　４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

　　５、质疑解疑：

　　⑴ 松鼠、松果、松树之间有什么关系？

　　⑵ 你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

　　６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

　　７、戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）

　　四复述课文

　　１、教师出示提示

　　吃松果──想松树──种松果──长松树

　　２、小组之间复述后全班交流。

　　五、指导书写

　　意和总中心字底的写法。

　　六、扩展练习

　　师：以后这里会是怎么样的呢？

松鼠和松果的教案5

　　【学习目标】

　　１、认识聪、活等１１个生字，会写更、以等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　３、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、猜谜语

　　脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　２、板书课题，指导读题

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。

　　３、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

　　二、熟读课文，初步感知

　　１、听老师读

　　同学们边听边想你知道了什么？

　　２、学生自由朗读课文

　　要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

　　３、朗读反馈指导。

　　三、自读感悟

　　１、练读自己最喜欢的部分。

　　２、汇报交流：

　　⑴ 指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

　　⑵ 谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

　　⑶ 谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读）

　　⑷ 指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

　　⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

　　四、实践活动──画未来

　　１、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

　　２、小松树埋下的`松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

　　第二课时

　　一、认字

　　１、初步感知

　　⑴ 出示生字词：

　　聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后

　　⑵ 自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

　　⑶ 同桌之间检查。

　　２、巩固练习

　　⑴ 给带点字交个朋友，组成新的词语

　　⑵ 认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　⑶ 游戏：

松鼠和松果的教案6

　　【教学目标】

　　1、认识“ 聪、活 ”等11个生字，会写 “更、以”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读本课。

　　3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

　　【教学重点】

　　朗读、识字、写字。

　　【教学准备】

　　教学网站一个。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　1、认识“聪、活”等11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读本课。

　　3、感受文中美的因素，培养环保意识。

　　〖教学过程〗

　　一、谜语导入激趣

　　1、小朋友，请听：

　　“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。

　　什么动物?

　　2、生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。

　　二、整体感知课文，激发阅读的兴趣

　　1、打开书42页：

　　自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样?

　　2、抽读课文：

　　小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样?

　　搜集学生学习信息，以便指导。

　　3、根据学生的朗读进行指导。

　　4、学生再自读课文。

　　5、小组比赛读：

　　看谁读得正确、通畅。

　　6、引导评价：

　　把读得特别好的地方再读读。

　　7、你发现这松鼠怎么样?

　　聪明、活泼、可爱……

　　三、认读生字

　　1、演示网页：

　　“聪、活、泼”，这些字会认了吗?

　　抽生认读，相机教读。

　　2、和松鼠一样，真聪明。找一找：

　　课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。

　　3、网页演示课后所有生字：

　　比一比，看谁读得准，记得快。

　　4、请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读：

　　速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性。

　　四、理解课文，巩固生字

　　1、学习第一自然段：

　　能把第一段读给小伙伴听听吗?试试，这句话能读好吗?

　　请生读：

　　重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口”。

　　聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗?读出这种喜欢来!

　　(注重情绪)

　　2、学习第二自然段：

　　松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?

　　出示字卡：

　　认读“忽、然”两字。

　　第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!

　　(网页演示“眨、如、总”)

　　认读。

　　忽然松鼠想起了什么?

　　(演示从“松树林”到“荒地”的动画)

　　心里觉得怎么样?为什么呢?

　　再读，读出担心。

　　3、学习第三自然段：

　　是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，(播放“哭”页面)它们的心里是多么的'焦急啊!

　　你能来读读?

　　4、学习第四自然段：

　　哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗?

　　(演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读)

　　你们的主意是什么呢?

　　小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧!

　　(齐读第四自然段)

　　五、学习五、六自然段

　　1、我们的办法能实现吗?

　　2、教师配合网页演示朗读五、六自然段。

　　(演示“松树长出”网页)

　　3、咱们一块去看看那美丽的松树林吧!

　　(演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画)

　　4、请学生说说喜欢哪幅图，教师述：

　　你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单!看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样?

　　5、(演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自己的这份高兴表达出来吧!

　　6、咱们把这份高兴给读出来怎么样?

　　(再读五、六自然段)

　　六、延伸

　　将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!

　　(孩子画，之后，可下位交流)

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　写字。

　　〖教学过程〗

　　一、复习“我会认”中的生字

　　字卡、网页巩固要求会认的11个生字。

　　(演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字)

　　聪明活泼忽然如果总是

　　小星星快活地眨着眼睛。

　　放学以后，我自己回家。

　　你喜欢白雪公主吗?

　　你的家乡一天比一天更美了!

　　你们愿意来我的家乡玩吗?

　　孩子自己看网页练读，同桌练读。

　　请孩子展示读。

　　扩展练习：

　　你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗?

　　和身边的小伙伴说说吧!

　　二、我会写

　　1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!

　　(老师捕捉信息，再请学生评述)

　　2、请学生讲述：

　　老师配合以范写。

　　3、学生试写：

　　实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。

　　4、试听写一、两个字。

松鼠和松果的教案7

　　课前透视

　　这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

　　一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

　　教学目标：

　　1、认识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。

　　2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　教学重点：

　　读文理解小松鼠的聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。

　　信息资料：

　　1、课件或挂图、生字卡片。

　　2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

　　课时：

　　两课时

　　第一课时

　　1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

　　2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

　　对话平台

　　自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

　　1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

　　2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

　　（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

　　识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

　　1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

　　2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

　　（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的`孩子？

　　（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

　　朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

　　1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

　　2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

　　3、采取多种方式有感情的朗读课文。

　　讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

　　写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

　　1、认读以、后、更三个字。

　　2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

　　评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）

　　1、评教师。老师范写的字请同学评价。

　　2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

松鼠和松果的教案8

　　（一）看图揭示课题

　　引导学生看第一幅图。图上画了谁？它们在干什么？

　　板书课题：松鼠和松果

　　（二）初读课文，学习生字

　　1．教师范读，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

　　2．借助拼音朗读课文，读准字音。

　　3．再读课文，结合上下文理解字义。

　　4．做动作帮助理解字义。如学习眨字。

　　5．在读词读句中巩固生字。

　　6．学生自编儿歌，帮助记忆字形。

　　（三）朗读感悟

　　可以参考教学建议第二部分。

　　（四）巩固积累

　　学生找出自己最喜欢的.句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。

　　（五）朗读并复述

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．学生复述童话。

　　（六）指导写字

　　（七）画未来

松鼠和松果的教案9

　　原文

　　松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

　　对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

　　春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

　　将来，这里会是一片更茂密的松树林。

　　教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

　　2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　教学重点：

　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

　　对话平台

　　自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

　　1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

　　2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

　　出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

　　结合文中句子认读词语，教师相机引导。

　　（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

　　（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

　　朗读

　　1、重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

　　2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

　　3、采取多种方式有感情的朗读课文。

　　讨论

　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

　　写字

　　1、认读“以、后、更”三个字。

　　2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

　　评价

　　1、评教师。老师范写的字请同学评价。

　　2、生互评。

　　第二课时

　　对话平台

　　复述

　　1、反复读文，练习说说课文的内容。

　　2、指名复述：引导学生按照“吃松果――想松树—――种松果――长松树”的顺序进行复述。

　　1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

　　2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

　　实践

　　1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

　　2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

　　写字

　　1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

　　2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

　　3、展示：小组内互相展示自己的字。

　　评价

　　1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

　　2、互评。要提出中肯的希望。

　　教学反思

　　《松鼠和松果》这是课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。本课的教学目标除了认字写字外，重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的.思想感情上。

　　我是抓住以下几点开展教学的：

　　一、激趣导入，利用插图激发学生的学习兴趣。教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，引导学生大意地理解松鼠爱吃的食物是什么，然后出示课文的插图问学生：“图上画了谁？它们在干什么？”让学生带着这个疑问看图，对课文先进行大致的了解，再学习课文。

　　二、本节课的教学中，我注意到要让学生自主学习，自主感悟。在教学中，我以图文结合为主要的教学手段，首先提出“图上画了谁？它们在干什么？”让学生看图，再学习课文，理解课文的重点词句。这样图文对照，激发了学生学习欲望。

　　三、教学中，让学生读中悟，悟中读。以读代讲，设计多种形式的朗读方式。先教师范读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他们读出应该有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主，教师要根据教材内容，采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。

　　四、引导学生展开想象的翅膀。最后我设计了一个问题：“以后会是什么样子呢？”让学生想象着练习说话，大部分学生都能说得很精彩。

松鼠和松果的教案10

　　学习目标：1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

　　4、培养热爱大自然的情感。

　　教学重点：1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

　　2、正确、端正地写字。

　　教学准备：PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。

　　教学设计第二课时

　　复习导入 1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果

　　2、读词语卡片：聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛

　　3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。

　　朗读感悟 1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林）

　　可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事？结果又怎样呢？

　　2、自由朗读课文，思考上面问题。

　　（1）回答问题。

　　（2）根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。

　　（3）想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？

　　（4）（出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。”

　　指名朗读这句话齐读

　　（5）（出示课件3）说话训练：那么……那么……

　　3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的`松果。忽然，它眨眨眼睛，想起

　　来了——

　　（1）（出示课件4）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”

　　（2）自由朗读这句话。

　　（3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？

　　小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。

　　（4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。

　　大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？

　　（1）自由朗读第三自然段。

　　（2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。

　　5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　　（1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）

　　（板书：埋贴：松果）

　　（2）想象：如果你是小松鼠，你还会怎样做？

　　（3）齐读第四自然段。

　　6、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？（长出了一棵棵挺拔的小松树。）

　　（1）小松鼠成功了吗？（出示课件6）（贴：一棵棵小松树图片）

　　（2）指导朗读：看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？用高兴的语气朗读第五自然段。

　　（3）自由读、指名读、喜欢的同学齐读。

　　（4）想象：将来这里会怎样？（齐读第六自然段）

　　（5）（出示课件7）讨论：小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？

　　间休表演唱《春天来了》

　　写字指导 1、范写“意”、“总”这两个字。

　　2、观察两个字的相同点。（都有心字底）

　　3、两个字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“总”的心字底稍宽一点。

　　4、注意：心字底的第二笔是“卧钩”。

　　5、描写、练写。

　　扩展活动想象

松鼠和松果的教案11

　　【教材分析】

　　本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。本课认识11个生字，其中翘舌音的字较多，学生容易忽视。“意”、“忽”等字学生接触不多，教师应采用多种方法引导。由于低年级学生以形象思维为主，对于内容的理解学生不是难题。重要的是教师应避免抽象的知道，而让学生在读中领会、读中感悟。

　　【设计理念】

　　1、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。

　　2、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的松鼠成为学生本人，开口说话交流，赋予松鼠于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。

　　【教学目标】

　　1、认识“聪”、“活”能11个生字，会写“意”、“总”两个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一段。从内心喜欢小松鼠。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　1、猜谜语：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

　　(课件出示谜语)

　　2、揭示课题：

　　它是谁?我们一起把它喊出来吧!

　　(课件出示松鼠图片)

　　小松鼠有一个问题要问大家：“小朋友你们知道我喜欢吃什么吗?”

　　其实小松鼠喜欢吃很多东西，但它最喜欢吃松果了。

　　今天我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果”。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师范读：

　　你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗?拿好书听老师来读读课文。

　　2、生自由读课文：

　　自己大声读读课文，碰到不认识的字多拼几次，把字音读准，把课文读通顺。

　　3、圈出生字再读一读。

　　三、识字读文

　　1、过渡：

　　小朋友读得真带劲。下面老师要考考你们，看看课文里的生字你们是不是都认识了。

　　2、认识11个生字：

　　⑴课件出示词语：

　　“聪明”“活泼”：

　　①指名读→小老师领读→齐读。

　　②谁好办法记住“聪”?

　　(引导生说：上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聪明的'孩子。)

　　③课件出示词语“聪明活泼”：

　　指名读→正音(“泼”在这里念轻声)→齐读。

　　④找一找：

　　这个词语藏在课文的哪个句子里?

　　课件出示句子。

　　指名读→齐读。

　　⑤用“聪明活泼”说一句话。

　　⑵课件出示生字：

　　“忽”、“然”、“眨”、“如”、“果”、“总”、“以”。

　　①读→开火车读→齐读。

　　②你觉得哪一个字记呢?它是什么结构?谁能说说怎么把它记住?还有什么字也是这个结构的?

　　(忽、果)

　　总是上中下结构的字，谁能说说怎么记?

　　③“眨”这个字有什么好办法记?把动作做出来看看。这个字用加一加的办法来记还有哪些字也能用加一加的办法来记呢?

　　(以、如)

　　④课件出示词语“忽然”、“眨眨”、“总有”、“如果”、“以后”：

　　指名读→正音(眨眨在这里念轻声)→齐读。

　　⑤出示一、二两段课文：

　　自由读→指名读→齐读。

　　⑶过渡：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，那小松鼠和它的孩子们，以后怎么办呢?这时候，松鼠有了好主意!

　　①课件出示“主意”：

　　指名读→正音→齐读。

　　②想一想：

　　这两个字可以怎么记?

　　③课件出示儿歌：

　　老师把你们说的编成了一首儿歌，一起来读读看。

　　④那松鼠到底有了什么好主意呢?

　　课件出示句子：

　　自由读→齐读。

　　⑷齐读生字词。

　　四、指导朗读，学习第一段

　　1、自由读课文：

　　从头到尾读读课文，再选一段最喜欢的读给同桌听。

　　2、指名分段读课文(正音)。

　　3、课件出示第一段课文，学习第一段：

　　⑴小松鼠聪明活泼，他是怎样摘松果吃的呢?我们一起来读。

　　⑵质疑：

　　谁来告诉我，小松树是怎样摘松果吃的?

　　⑶想象说话：

　　小松鼠在大森林里摘松果吃时，看见了其他松鼠，会对他们说些什么呢?

　　⑷指导朗读：

　　①如果你是小松鼠，来到这么美的大森林，学会了摘松果吃，你会怎么想呢?

　　②那你们能读读这段话表现出来你们的心情吗?自己在下面先试一试!

　　③自由读→指名读→评议→再指名读。

　　④齐读：

　　现在全班小朋友一起把这段课文有感情地读一次。

　　五、指导书写“意”、“总”

　　1、课件出示“意”、“总”：

　　齐读。

　　2、你发现了什么?

　　都是上中下结构，下面都是心字底。

松鼠和松果的教案12

　　【案例背景信息】

　　学科：小学语文

　　年级：一年级

　　课的名称：松鼠和松果

　　所用教材版本：人民教育出版社

　　学时数：二课时

　　【教学目标】

　　1、认识“聪”“活”等11个文字，会写 “以”“后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【学生分析】

　　本班学生拼音已掌握的较好，能给一、二类字注音认读，课文内容能事先预读下来。但个别字的分析还需要靠老师，对课文的理解很浅，还需通过老师教才能懂。

　　【内容分析】

　　1、教学重点：

　　识字、写字、朗读课文、理解课文内容。

　　2、教学难点：

　　学课文与增强环保意识联系起来，知道植树造林，维护生态平衡的重要性。

　　3、在整个知识体系中的位置：对学生学语文的思维，知识积累，朗读处于启蒙基础阶段。

　　【教学策略设计】

　　1、教学方法设计：

　　一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读;但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。

　　2、教学流程和活动设计思路：

　　导课──初读课文，自主识字──学习感悟课文;指导朗读──指导书写──实践活动。

　　3、应用信息技术的依据或考虑：

　　一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣。信息技术的应用可使教与学的'过程更形象化.感性化，效果良好。

　　【教与学的过程】

　　1、教与学的过程描述：

　　教学阶段及所用时间

　　教师活动

　　学生活动

　　对学生学习过程的观察和考查要点

　　信息技术的作用

　　一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)

　　出示谜语：

　　脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　(学生答后出示松鼠图)

　　出示松果图，问：

　　这是什么?

　　引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?

　　板书课题：

　　松鼠和松果

　　问：

　　看到松鼠和松果你有什么疑问吗?

　　揭示谜底：

　　松鼠。

　　观图答：

　　松果。

　　仔细看图，按自己的理解回答。

　　学生质疑。

　　学生纷纷举手积极发言。

　　注意力集中在了图上。

　　不太会提问题。投影图(形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习。)

　　二、初读课文、自主识字(15分钟)

　　1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

　　(老师巡视指导)

　　2、出示生字卡片，检查认读效果。

　　3、让学生分段朗读。

　　借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。

　　运用识字方法，自主识字：

　　⑴ 小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

　　⑵ 全班交流汇报。

　　分段朗读。

　　学生拼读起课文来。

　　自然段标的不太一致。

　　有少部分学生能说出自己是怎么认字的。

　　基本读下。

　　用投影显示生字，效果会好些。

　　三、感悟文意、指导朗读(40分钟)

　　1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗?

　　2、老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

　　高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

　　听读感悟后贴图画(按以下排列)：

　　高兴──动脑──担心──快乐。

　　3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。

　　教师随时指导。

　　4、提问：小松鼠为什么要栽松果?

　　引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

　　5、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

　　6、请你把这个故事讲给大家吧。

　　学生按自己的看法答。

　　要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

　　发表看法。

　　先练读，再汇报交流(要求读出各段相应的感情)。

　　答：光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。

　　带着感情、表情和动作齐读课文。

　　复述童话。

　　答得较好，比较动脑筋。

　　学生能否用心感受小松鼠心情及表情的不断变化。

　　回答是否正确。

　　学生在读时如果老师让他们加上表情和动作，效果会很好。

　　都懂得了这个道理。

　　课堂气氛达到高潮。

　　还需练。

　　用录音配乐烘托气氛，用投影图增加直观效果。

　　投影显示贴图使观看清楚。

　　学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。

　　用音乐配衬。四、指导书写(10分钟)

　　1、出示六个要求会写的生字，读，认。

　　2、指导书写每个生字。

　　读认生字。

　　注意观看。描红再临写一个。学生很认真地读、写。五、实践活动(课后画)

　　“画未来”：

　　请同学们把自己想到的画出来。

　　2、关键环节提炼：

　　⑴ 本节课采用了投影加录音的电教手段。

　　⑵ 解释：出示四幅表情图，可采用投影配录音的方法，这样音图结合可引起视觉、听觉上的集中注意，将教学重点、难点化难为易、化深为浅。为让学生更好的学习理解课文创设条件。这比老师干巴巴地讲课文效果要好得多。

　　【教学反思】

　　1、给学生以充分发挥的空间：

　　由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。

　　2、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：

　　在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。

　　3、以启发式教学带领学生学课文：

　　对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。

　　4、教学中的不足之处：

　　信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。由于课时的限制，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改进。

松鼠和松果的教案13

　　教学目标

　　1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、让学生体会到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。

　　4、愿意参加植树活动或树林认养活动。

　　教学过程：

　　（一）前提测评（5）

　　1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松树是他家，森林它最爱。（出示松鼠图片）

　　2、出示松树，（松树）结在上面的就是它的果实，叫“松果”，小松鼠特别爱吃。

　　3、揭题：今天我们就来学习《松鼠和松果》

　　（二）学习生字

　　1、检查预习情况，自学生字。

　　同学们回去做了预习，下面请小朋友们自己再去读读生字，待会我们来比比哪个同学能把生字读准确。

　　2、抽读生字。（用比赛的形式抽同学上来读会读的生字）

　　3、多种形式读。（重点用动作的形式，理解眨）

　　4、组词读。

　　（三）学习课文。（过渡：同学们学得真棒！那读课文，你们行不行？请小朋友自由读课文，读完后数数课文有多少个自然段。）

　　1、学生自由读课文，汇报6个自然段。

　　（1）学习第一自然段

　　1、课件出示：

　　2、学生练读，抽学生读。

　　3、学生自悟，相机指导感情朗读。那从这段里，你知道了什么。（突出高高兴兴，重点读好“每个松果都那么香，那么可口。”）（是呀，小松鼠当然是特别高兴了，因为每个松果都那么香，那么可口。下面你自己练读一下这个句子）

　　4、练习说话。（那么……那么）

　　师：举例；苹果那么红，那么大。

　　4、再读句子。

　　（2）学第二自然段。（过渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？

　　1、抽生读、学生练读、表演读。

　　（3）学第三自然段。

　　1、师范读，边出示课件。

　　2、看到了这些，听到了这些，你的`心情是怎样的？

　　3、带着你的体会，自读课文。抽生读。

　　4、是呀，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？你能帮它想想办法吗？学生说。

　　5、四人小组讨论然后汇报、比较，得出植树是最好的办法。

　　6、对，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？请小朋友读4—6段。学生读。

　　7、汇报松鼠的好主意。

　　（4）学习第四自然段（过渡：小松鼠真的这么做了吗？）

　　1、学生回答，说理由。

　　（5）学习第五自然段。

　　1、师范读。

　　2、学生练读，抽读，齐读。

　　课外实践：以后森林会是什么样子呢？我们把它画出来吧！

松鼠和松果的教案14

　　【学习目标】

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　3、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、猜谜语：

　　脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　2、板书课题，指导读题：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。

　　3、看了课题，你有什么问题吗?想知道什么呢?

　　二、熟读课文，初步感知

　　1、听老师读：

　　同学们边听边想你知道了什么?

　　2、学生自由朗读课文，要求：读通读顺。

　　教师巡视，相机指导。

　　3、朗读反馈指导。

　　三、自读感悟

　　1、练读自己最喜欢的部分。

　　2、汇报交流：

　　⑴ 指名读第一段：

　　说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

　　⑵ 谁喜欢第二段?指名读：

　　注意读出思考的语气。

　　⑶ 谁喜欢第三自然段?

　　说说读第三自然段时是什么心情：

　　用担心的语气朗读课文。

　　生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读。

　　⑷ 指名读第四、五、六自然段：

　　指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

　　⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

　　四、实践活动──“画未来”

　　1、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗?为什么?

　　2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

　　五、教学反思

　　在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些。之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上。接着我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。

　　第二课时

　　一、认字

　　1、初步感知：

　　⑴ 出示生字词：

　　聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后

　　⑵ 自由认读：

　　不会的看拼音，也可问同学。

　　⑶ 同桌之间检查。

　　2、巩固练习：

　　⑴ 给带点字交个朋友，组成新的词语。

　　⑵ 认读生字练习：

　　全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　⑶ 游戏：

　　① 编、猜字谜。

　　② “智慧博士送信”：

　　先将字(词)卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师)

　　二、写字

　　1、示范引导：

　　⑴ 出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。

　　⑵ 教师范写：

　　学生仔细每一笔在田字格的位置。

　　⑶ 讲解要点：

　　“心字底”要注意不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。

　　“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

　　“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。

　　“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

　　“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

　　2、学生临写，教师巡视：

　　⑴ 要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的'范字，看准后再临写。

　　⑵ 教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

　　三、教学反思

　　这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生的积极性就特别高，后来的一个游戏便是“智慧博士送信”，我让学生听我说的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特别高涨。

松鼠和松果的教案15

　　【教材简说】

　　这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　【学习目标】

　　１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　３、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【教学重点】

　　理解小松鼠的聪明之处。

　　【教学难点】

　　理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。

　　【抓一点，析深刻，论透彻】

　　我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的'聪明进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个？这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃；是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。

　　【教学建议】

　　１、识字写字

　　采用多种方法识字：编儿歌、做动作、小组合作等。

　　２、朗读感悟

　　本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。

　　３、实践活动

　　画未来绘画展。

　　让学生想像以后会是什么样子呢？并把它画下来。可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。

　　【教学设计】

　　一、猜谜揭题

　　出示谜语，让学生猜一猜。

　　板书课题：松鼠和松果。