学前班拼音教案15篇
作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的学前班拼音教案，希望能够帮助到大家。
学前班拼音教案1
学习目标
1、学会bpmf4个声母，读准音、认清形，正确书写
2、学会声母b和单韵母a拼成的音节方法
3、学会带调拼读曹来了我这里没反映音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识2个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。
教学时间3课时
第一课时
教学流程
一、复习
1、认读带调的单韵母
aoIu
2、纠正读音
二、学习声母b
1、出示声母b的挂图
2、指导看图。你发现了图上画了些什么？
3、老师适时指导学生说说画中相关声母的发音
师：你观察的很仔细，话也说得完整。
4、师示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察，模仿体会发音要领。
5、多种形式发声母b的音，（开火车，男生、女生，小组）
过渡语：刚才同学们表现得都不错。那你们怎么才能把这声母b记住呢，你能把告诉大家吗？
师：你真聪明，奖你一件小礼物
师：好，你们不仅会读声母b还记住了它的形。我们还来认识单韵母的aoIu一个新朋友
三、学习声母p
1、出示挂图p
指导看声母p说说这声母和我们刚才学的声母b有什么不同或相同
师：哎呀你是个细心的孩子，我就没看出来，而你就看出来了，今天老师要送一件礼物你哟
2、师示范发音
师：你们确实不错我在发这声母音的时候有很多同学心里在跟着我读呢
3、指名学生读声母p
4、学生评评谁读得好，好在哪里，你能跟他一样读读吗。恩，你读得不错，有进步!我应送你一件小礼物
5、我们学了这声母p，你还发现它和声母b有什么不同之处呢
师：咳你真棒，我们为他鼓掌
6、学生用薄纸还体会b和p的发音，b不送气，p送气
7、扩展游戏
“说出我的悄悄话”甲生说乙生听，相互交换说或听
四、巩固复习
1、指名认读bp
2、小结，同学们读得不错，懂得声母读得轻而短，韵母读得长而响
五、课间游戏
六、指导书写
1、边说边指导书写，讲请声母b和p在四线格的位子。
2、学生观察这声母是几笔写成的
3、指导书空
4、比一比，看谁在卡片上写得最美观，最快，写好之后告诉大家你写的是什么声母，用你最动听的'声音读给大家听听
5、在作业本上写，师巡视表扬写字姿势最美的学生
七、学习拼读音节，领悟方法
1、师左手拿韵母a右手拿声母b两手慢慢靠拢发出ba
2、学生模仿后说说是怎样发出这个音节的。
师：你说得好你能教同学们再读一遍吗？你还能把这个音节组个词或说一句话吗，今天你表现的特别出众，我们大家为他鼓掌
指导声母b,p与韵母a,o,I,u组成的音节
八，做“找朋友”的游戏
1、学生熟悉手中的音节
2、师读音节学生找对音节后再读，其他同学看对不对
小结、同学们的学习积极性高，特别是……
九，总结
这节课我们学了两个声母，同学们不但会读会写还能记住它们的形更值得我佩服的是你们看见它们和韵母站在一起就能叫出它的名，这节课我们就学到这里，下课。
学前班拼音教案2
一、学习目标：
1、学会鼻韵母ang. eng ing ong, 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
1、学会整体认读音节ying，会读四声;
2、练习拼读声母和介母i.U与ang相拼，声母和介母I与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。
二、 教学重点、难点：
重点：
掌握鼻韵母ang,eng和整体认读音节。Ying的音，形及它们的四声。
难点：
后鼻韵母的`发音方法。
三、 教学过程：
(一) 复习检查：
1、抽读卡片：
an. en.in. un. ün
追问：
这些韵母都是什么韵母?“n“叫什么?
(前鼻韵母) (前鼻尾音)
过渡：
今天我们不要继续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母
(二)、新授：
1、 学习ang.
(1) 出示投影片：
问：
图上画的是什么?
(2)指导读音。
aāng áng ǎng àng
师：
“灯”的音节的韵母部分就是eng.
范读–––––仿读–––––指名读––––––齐读
追问：
我们是怎样学会eng的读音?eng也是什么韵母?
(3)读四声：
出示：
ēng éng ěng èng
指名读–––––范读–––––指名读––––齐读
3、学习ing.
(1)出示投影片：
问：
图上画的是什么?这个韵母怎样读?
(两人一组讨论学习)
(2)检查学习效果：
指名说–––––指名读–––––评议
(3)指导读音;
师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing，发音时，单韵母与后鼻音要连读。
(4)读四声。
板书：
īng íng ǐng ìng
范读––––仿读(领会发音方法)–––––指名读
4、 学习ong.
(1) 出示投影片：
问：
图上画的是什么?这个韵母怎样读?
(自学ong)
(2) 检查学习效果：
指名说–––––指名读–––––评议
师：
“钟”音节的韵母部分就是ong，发音时，音韵母与后鼻母尾音要连读。
(3)读四声：
板书：
ōng óng ǒng òng
反复范读––––仿读(领会发音方法)––––––指名读
5、总结鼻韵母的发音方法：
ang eng ing ong
观察：
这四个鼻韵母的尾音都是–––––ng后鼻韵尾音，不是声母n/g，要读准––––ng的
发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。
6、巩固练习：
(1)听音练习：
师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。
(2)判断练习：
板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。
7、学习整体认读音节ying
(1)板书：
ying
师：
整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读―――指名读––––齐读。
(2)学习四声。
Yīng yíng yǐng yìng
指名读–––––齐读
8、指导写书：
1、ang eng ong 占中下格
2、ing ong 占下中下三格
9、拼读练习(轻声)(1)
出示：
bang fang dang
学前班拼音教案3
活动目标：
1、学会前鼻韵母in读准音，记清形，正确书写。
2、会读in的四声。
3、能够看懂图，会读儿歌，能够找出带in的音节，进一步巩固in的四声。
教学活动：
一、课前组织（念儿歌，做动作）
要想发言怎么做？（先举手）
小手小手放哪里？（放这里）
明亮眼睛看哪里？（看黑板）
二、复习引入
1、小朋友，拼音王国里有很多家族，上学期，我们认识了声母家族、单韵母家族。这个学期，我们又认识了复韵母家族和前鼻韵母家族。
2、谁能告诉老师9个复韵母的名字。
（生答）
3、谁还知道前几天我们学过的两个前鼻韵母的名字。
（生答师相机板书：an en）
4、今天前鼻韵母家族的一个成员想和大家交朋友，大家欢迎吗？
5、它就是in，相机板书在an en的后面。
过渡：让学生找an en in的相同之处，回忆an en是如何发音的？
三、教学新知
1、教学in的音、形。
发音要领：由“i”的发音部位向前鼻音“n”的部位滑动，发“印”的第一声。
教师范读，学生开火声读，齐读。
in是由i和n组成。
2、学习四声
小朋友，我们学会了前鼻韵母in，老师分别给它带上四顶小帽子，大家还认识吗？（板书in的四声）
指名读，单线开火车读，齐读。
3、巩固四声。认读卡片上的in的.四声。
课间休息（做韵律操）
四、学习儿歌
1、师：我们来看这幅图，图上画的是什么？（指名回答）看看书中是怎么写信鸽的。
指名试着读儿歌
指名读儿歌
师领读
齐读
2、找带in的字，圈上。
3、再齐读儿歌
五、教学书写in
六、总结评价
这节课我们学习了什么？
反思性说课
“语文课程标准”总目标中指出：学会汉语拼音。能说普通话。学前班教学拼音是为了以后打基础。在本节课的教学中，我遵循幼儿的年龄特点，充分调动了学生的各种感官，或看，或听，或读，或想，让学生在观察中、在倾听中去发现前鼻韵母in的形和an、en的相同之处。让学生的思维迸发出灵动的火花，变被动的学习为主动的发现，激发了学生学习的主动性，改变以往单调的拼音学习方式，提高了学习的效率。课堂上，我非常注重对学生的鼓励和评价，让学生不断得到肯定，从而培养了他们的自信心和学习兴趣。
另外，前鼻韵母的发音是难点，学生发音不到位，经常会与后鼻韵母相混淆。为了突破这一难点，我将教学过程分解成两步：第一步：探一探，练一练。先让学生用手指试探鼻和口的气流，感受气流的出入。知道前鼻韵母是让气流从鼻孔出来。再让学生自己练习，同桌互练。第二步：看一看，练一练。口型对发音来说是至关重要的。为了能让气流从鼻孔出来，学生往往会闭上嘴巴。所以我让他们先看老师口形，再自己练习，这样在课的设计中加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践发现。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的、直观的，学生的体验就很深刻。
教学总会留下一些遗憾：
在导入环节做得不尽人意，如果把前面学过的拼音编成故事导入就更好了，这样会激发孩子学习拼音的兴趣。调动他们的求知欲望。效果会更好些。
学前班拼音教案4
一、学习目标：
1、学会j q x 3个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
1、 学会3个声母与单韵母I和复韵母iu拼音，掌握拼音方法。
2、 使学生懂得jq x与ü相拼时，省写两点。
二、 教学重点、难点：
重点：掌握jqx的音形，辩析q和p.
难点：懂得jqx与ü相拼时，两点要省略。
三、 教学过程：
(一) 复习：
1、 出示声母卡片，指名读;
2、 指名在黑板上听写声母。
(二) 教学新课：
1、教学j
①看图：
问：图上画了一只什么?
追问：母鸡的上方飞来了什么?
②指导读音。
想：j怎样读?
师：对，把鸡读得轻短些就是j的音。
范读-指名读-齐读
板书：j--I--ji
(注意：声母j是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
③记忆字形：
问：图的`整个画面和j的字形有什么关系?
指名说――课议
2、 教学q.
①看图：
图上画了什么?q怎样读，图形与q之间的关系?
(两人一组开始讨论)
②检查自学效果，(读音和字形)
指名说――评议――指名读――-范读――齐读
板书： q--i--qi
(注意：q也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。)
③记忆字形：借助图形帮助记忆，左上半圆qq q
3、教学x
①看图：
问：图上画了什么?图形与x有什么关系?x怎样读?
(自学声母x)
②检查自学效果。
指名说图意――评议
师：对，我们把西读得轻短些就是x的音，切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。
指名读――分组读――齐读
(注意：X也是舌面音，发音时，舌面高抬，靠近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来)
③记忆字形，借助图形帮助记忆。
4、四声练习
①板书四声音节：
jī jíjǐjì , qī qi qǐ qì, xī xí xǐ xì
指名读――抢读――齐声读
②抽读四声音节卡片：(打乱顺序，反复练习)
5、 jq x和韵母ii相拼。
① 板书：
j--ü――ju(居)
q――ü――qu(区)
x――ü――xu)(需)
观察：你发现了什么?ü有什么情况?
师：对，说得很好，jqx在普通里不能与u相拼，因此，jqx和ü相拼时，省略两点后，还念ü。
② 学习顺口溜：小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。
jqx三兄弟，ü在后面把点去，去掉点，还念ü。
反复练读–––抽读检查。
6、ju qx xu四声练习。
①板书： jūjú jǔjù; qū qú qǔ qù; xūxú xǔ xù
自由练习――小组读――指名读――齐读
(看重检查，有没有同学把ü或者ù)
7、直呼音节练习
板书：jí mù qì qiù
(积 木) (气 球)
自由练读––指名读––集体读
8、练读不带调音节。
板书：jiu qiu xiu
(不带调的音节要读轻一些)
9、读课文。
自由读――齐读――女生读――齐读
10 指导书写：
j:占上中下格 j----J j
q: 占中下格 q----c q
x 占中格 x–– x
11、课堂小结：
今天通过学习，知道了jqx不和11相拼。它和ü相拼时，要把点
去掉还念ü。
12、作业：
①熟读课文 ②完成语训
板书设计：
12、j q x
j––i q––i x––i
j––i––ji q––i–––qi x–––i–––xi
jījíjǐ jì qīqíqǐqì xīxíxǐ xì
j–––ü––––ju jū jú jǔ jù
q–––ü–––qu qūqú qǔ qù
x–––ü––xu xū xú xǔxù
jī mù qì qiú
jiu qiu xiu
学前班拼音教案5
教学声母f。
(一)看投影说话引出f：
图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f
(二)课中操。
念儿歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)
(三)教学f的`发音，认清形。
(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。
(2)读，学生跟读，教师正音。
(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f
(4)指导书写。两笔写成，学生书空。
(四)巩固练习。
1、卡片认读b p m f。(指名读，开小火车)
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
学前班拼音教案6
活动目标
1、感知“d”的正确发音并正确认读。
2、运用语音盒中的物品与字卡对应游戏，感知汉字与拼音。
3、练习组词造句、创编故事，提高语言表达能力及语言组织能力。
活动准备
1、d音实物：袋子、带子、电池、垫子、钉子、订书机、灯笼、豆、刀、蛋。
2、与实物对应的四段卡(图卡、图文卡、字卡及拼音卡)。
3、神秘袋一个，欢快的音乐。
活动过程
1、将四段卡打乱顺序散放于周围。将d音的实物放于神秘袋中。
2、出示神秘袋，提问：袋子中都是发d音的`物品，猜一猜有什么?
3、猜测后请幼儿依次从神秘袋中摸出一件实物，正确说出实物的名称，教师提醒幼儿正确发音。
4、请幼儿依据自己取到的实物从四段卡中取出与实物相对应的图卡、图文卡、字卡及拼音卡，并依次对应摆放于实物下方，正确认读四段卡上的文字及拼音。
5、幼儿分成三组，第一组每人持图卡一张，第二组每人持文字卡片一张，第三组每人持拼音卡一张。
6、教师播放音乐请幼儿听音乐自由走动，音乐停止时，图卡、文字卡、拼音卡为同一实物的幼儿手拉手坐下，用该词汇每人说一句完整的话，然后交换卡片继续游戏。
7、将四段卡打乱顺序图案向下分散排列，每三名幼儿为一组，每人每次任意翻开一张卡片，认一认与图片对应的实物或用这三种实物创编简短的小故事。当幼儿熟悉后，可将图卡改换成文字卡或拼音卡进行。
学前班拼音教案7
知识与目标：
1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。
2、学会“ai”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能： 掌握复韵母ai的音、形及四声。
情感与态度： 掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。
教学准备： 字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程：
一、导入新课
1.看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：
板书：10.ai
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai的音形
(一)学习复韵母ai的音形
1.学习“ai”的音
(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了?
(2)出示图： “ai ”
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的`音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。
(4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2.记住“ai”的形
(1)问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?
(2)再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。
(2)用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。
三、学习复韵母“ai”的四声
1.读“ai”3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示
ai ai ai ai
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5.学生练习读四声：
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读，不按顺序读。
教学反思：
学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。
学前班拼音教案8
前鼻韵母
天安门an an an
读“an”时，先发“a”的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发“n”的音----an。
ān án ǎn àn
摁门铃en en en
读“en”时，先发“e”的音，然后舌面抬高，舌尖抵住上牙床，气流从鼻孔里流出，发出“n”的音----en。
ēn én ěn èn
想一想，选择正确的.拼音
小朋友，请给图片上
的拼音标上音调：
A.shù geń
B.shū gēn
C.shù gèn
D.shù gēn
看图，选择正确的拼音
小朋友，这三个拼
音上分别标几声呀？
A.dāo cǎo rēn
B.dào caǒ rén
C.dào cǎo rēn
D.dào cǎo rén
写一写
复习
单韵母：a o e i u ü
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er
前鼻音韵母：an en
学前班拼音教案9
活动设计背景
因为还有一个学期他们就升入一年级了，为了让他们能很好地适应一年级的生活，为以后的学习奠定一定的基础，所以让他们先学一些简单的拼音。
活动目标
1、学习三个单韵母：ɑ o e ，能读准，认清形。
2、初步了解学习汉语拼音的作用。
3、幼儿能在游戏中，感受学习拼音的乐趣。
教学重点、难点
教学重点：学习三个单韵母：ɑ o e ，能读准，认清形。
教学难点：掌握e得发音技巧，发准e的音。
活动准备
黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教学图卡、公鸡和大白鹅的图片、助教
一、 导入部分。
小律动：请你跟我这样做。
二、让幼儿简单了解学习拼音字母的作用。
1、谈话：小朋友，下学期你们就上一年级了，也长大了一岁，就要学习新的本领！而且还要认识一些新的朋友。它们可有来头了，它们是从拼音王国来的，它们是谁呢？我们来看一下。
2、教师：（出示拼音字母卡片）教师以拼音字母的口吻说：小朋友下午好，我们是来自拼音王国的拼音字母宝宝。（教师引导幼儿跟拼音字母问好）
3、教师：那你们知道认识拼音字母有什么作用吗？（幼儿自由回答）
4、教师小结：嗯，它们的用处可大了，它可以帮助我们识字，读书，还能帮我们说一口好听的普通话。
三、学习字母ɑ o e的'音和形。
1、学习ɑ的音和形。
（1）助教拿着ɑ的图片从黑板后面跳出来，以ɑ的口吻说：小朋友们下午好！我是来自拼音王国的拼音宝宝。（教师引导幼儿跟拼音宝宝问好）
（2）教师：在认识拼音宝宝之前，老师先问你们一个问题：你们去过小朋友家玩吗？见到小朋友的妈妈，你会怎么称呼她呢？（阿姨）
（3）教师：“阿姨”的“阿”的音就是拼音宝宝ɑ的音。
（4）出示ɑ的教学图卡，教师带领幼儿学习ɑ的发音：读这个字母时：嘴巴张大，保持不变，声音响亮。
（5）引导幼儿学习顺口溜：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，一起玩耍乐哈哈。
（6）观察和掌握字母的外形。
教师：（出示形象图）你们看一看阿姨的头型，是不是很像ɑ？对，下次看到ɑ时，就想到这个阿姨，这样就很容易记住ɑ的音和形了。
2、学习o的音和形。
（1）助教拿着o以同样形式和口吻与幼儿问好。
（2）出示公鸡图片。
教师：在认识拼音宝宝之前，我们先来看一只小动物。
提问：小朋友，公鸡是怎么叫的？谁来学一下？
（3）教师：公鸡的叫声o这个音，就是我们拼音宝宝o的音。
（4）出示o的教学图卡，教师带领幼儿学习o的发音：嘴巴圆圆的，舌头往后缩。
（5）引导幼儿学习顺口溜：圆圆嘴巴o o o，公鸡清早啼喔喔。
（6）观察和掌握字母o的外形。
3、学习e的音和形。
（1）助教拿着e以同样的形式跟幼儿问好。
（2）出示大白鹅图片。
教师：在认识拼音宝宝之前，我们再来看一只小动物，它是谁呢？（大白鹅）
（3）教师：“大白鹅”的“鹅”的音，就很像我们拼音宝宝e的音。
（4）出示e的教学图卡，教师带领幼儿学习e的发音：嘴角向两边咧开，嘴巴扁扁的，舌头往后缩。
（5）引导幼儿学习顺口溜：扁扁嘴巴e e e，河里有只大白鹅。
（6）观察和掌握e的外形。
四、通过小游戏，巩固复习所学字母。
1、点虫虫
玩法：教师念口令：点虫虫，点虫虫，点虫虫。当老师念完的时候，最后点到哪个字母，幼儿迅速读出拼音字母。待幼儿熟悉口令后，师幼一起念口令。可适当加速。
4、教师小结
教师：今天我们认识了多少个拼音字母，分别是什么？
ɑ o e，有一个共同的名字，叫单韵母。
教学反思
本次活动因为采取了较多的游戏，能很好地吸引孩子们，孩子的热情比较高，注意力比较集中，上课的效果较好，但也还存在一些不足之处，老师的语气不够丰富，下次进行角色扮演时，语气也应该随着变化。
学前班拼音教案10
教学目的：
1、学会声母p，读准音，认清形，正确书写。
2、学会p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、学会比较区分声p、b。
教学重点：
学会的p发音及与韵母的拼读音节。
教学过程：
一、复习导入：
1、师：小朋友你们看，今天来了很多老师是不是？你们知道为什么吗？
（生回答）
师：因为他们听说我们一年级的小朋友非常非常的聪明听话，所以特意来考考大家的，小朋友你们真的很棒吗？
那我希望每一个小朋友都得到小星星！
师：首先我就要考考大家了。
（出示字母卡b）
哪个小朋友认识它？
（指名读，齐读）
2、师：其实b有个邻居。
（出示“小孩爬坡”的图片）
师：小朋友，你们看这个小男孩在做什么吗？
（生答）
师：谁能把这句话说得更流利了。
（生答）
师：这就是我们今天交的新朋友：p
先看老师读， 跟老师读一下。
小朋友，你们看老师这有一张小纸片，我把它放在我的'嘴前，当老师读p的时候，有什么变化了？
（生答）
（老师发小纸片，学生用小纸片测试一下自己的发音是否正确）
（分小组比赛读）
二、区分声母b、p。
1、抢答的方法区分声母b、p。
师：小朋友你们能分清楚b、p吗？
（生答）
师：那老师现在就来考考大家了。我们用抢答的方法，老师拿出什么声母，你们就读一读，看谁反应快。
2、师小结。
小朋友真厉害啊。
三、学习p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
1、出示幻灯：与p相拼的单韵母图。
学生先自己考考自己，看能不能拼读出来。呆会儿，就是老师考大家了。
（生自己练习或同桌练习）
（指名读，开火车读，齐读）
2、“找蘑菇”的小游戏。
师：老师这有很多小篮子，我要请小朋友去找蘑菇，看谁找的蘑菇最好，老师就送他一个小礼物。
（两个小朋友一组，发篮子，根据篮子上的字母，找到相对的音节，如“p—ā”，找到相对的蘑菇pā。）
2、给蘑菇排队并要求小朋友拼读。
（带读，分男生、女生读，分小组读）
3、说词语，看谁说得多，记得多。
4、师带读词语和音节。
四、运用。
1、游戏《解救小动物》
师：现在老师这有一个城堡里关着很多很多小动物，他们又饿又累，等着小朋友来救他们，小朋友你们愿意救他们吗？
（出示城堡拼音图）
师：怎么救了？其实很简单，只要你们认出城堡的音节卫士就能就出他们。小朋友你们手上都有一张的卡片，你们要用它做钥匙，把他门上的单韵母相拼并说出一个词才能把门打开，救出小动物，你们行不行？
2、师小结：小朋友真厉害，把所有的小动物都救出来了，真是小英雄啊！
五、书写。
用魔术的方式教小朋友如何书写？
师：老师给大家变个魔术好吗？我要用水把d、t写出来，大家认真看，到底怎么写？
（师边写边指导：先画小鼓，再画鼓锤 ;先写小钩，再写横。）
2、发拼音本，把今天学的音节和声母写下来。
六、总结。
师：小朋友今天学的字母都会的吗？
表现的真不错，都是好孩子。
学前班拼音教案11
活动设计背景
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。
活动目标
1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、学会j与单韵母i、ü 相拼。
3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
教学重点、难点
重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
难点：1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。
2、用与音节相应的汉字组词或说话。
活动准备
1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。
2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。
活动过程
一、谈话导入。
1、小朋友们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）
2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。
3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！
二、复习巩固。
1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü ）.
2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母）
3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！
（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读）
4、小结过度：小朋友们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！
三、学习声母j。
1、出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？
（一只母鸡在捉虫子喂小鸡）
教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j
教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。
2、学习j的发音。
(1)示范发音，仔细听，看口形。
(2)讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。
(3)学生跟读，自由读，齐读，开火车读。
3、记清字形。
启发想像：j像什么？（像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子）
4、练习。
(1)学习声母j与单韵母i、ü 四声的拼读，重点讲解与ü拼读的'规则。
（ü上两点要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。
用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。
游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍，并发给奖品，对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。
(2)认识相应的汉字：jī鸡、jǐ几、jù句。
(3)用以上汉字练习组词或说话。
5、巩固j的发音。
(1)指导看书中的插图，了解大意。
(2)学习儿歌：“大母鸡，咯咯咯；捉来虫子喂小鸡”
强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩子给予表扬和奖励。
6、指导书写。
(1)教师示范书写，小朋友们观察。
(2)指名小朋友说出j在四线格中的格式。
(3)先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，写一写，教师巡视指导。
(4)找几个幼儿上去板演，凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。
四、知识延伸： 直呼音节。
出示抽读式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
（打乱顺序让学生认读）目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。
五、老师小结。
今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中，我们结识了拼音朋友声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真是棒极了！今天，你们玩得开心吗？（开心）。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后，我们就可以认识好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！那让我们乘上这“快乐列车”回家吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。
教学反思
一、重点突出，难点突破。
整节课设计环节完整，由浅入深，层层深入，环环相扣，便于学生掌握，加深记忆。教学过程中，抓住学前班幼儿的特点，变换多种教学方式和教学法来突出重点，突破难点，老师教得轻松，学生学得愉快，师生合作，顺利地完成了本节课所拟定的三个教学目标，效果很好！
二、有始有终，前呼后应。
整节课以去旅游的形式贯彻始终，开头乘上汽车出发了，结尾又乘着汽车回来了，创设幼儿喜欢的情境，孩子们非常的高兴，有始有终，前呼后应。同时，还配有音乐《我们去郊游》，创设轻松愉悦的游戏氛围，当听到欢快优美的音乐时，大家都被感染了，都有一种想动起来的感觉。
三、教学应图、形、音、结合记。
根据汉语拼音教学让学生很枯燥乏味的特点，在教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发幼儿的兴趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形。在教顺口溜，教儿歌中读准音，在发现形的过程中学会写，孩子们在开心快乐中识记形，读准音。
四、游戏参与教学。
活动单一的训听会让幼儿感到枯燥乏味，注意力不易集中，而游戏是幼儿最敏感，最感兴趣的，使用游戏活动，可以大大提高教学效率和教学质量。为了突破这节课的教学难点，还有考虑到孩子们学习时间过长，注意力不太集中，我就把“击鼓传铃”这个游戏设计在这节课中。游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。这种游戏方式很刺激，富有挑战性，孩子们非常喜欢，积极性很高，这个游戏的安排，既活跃了课堂氛围，又学到了知识，真正体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。
五、表扬奖励，促进教学。
在书写练习时，我找学生板演，读儿歌时，找代表背诵，凡是表现得好的孩子，我都给予表扬，并发给他们奖品。孩子们一听说有奖品了，注意力一下子就集中起来，都瞪大了眼睛，一双双小手齐唰唰地举了起来，都抢着要表现。在孩子获得奖品时的那份喜悦中，可以看出了有一种成就感。通过这种形式，还可以检测出孩子们对学习的知识是否掌握牢固。从孩子们的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的，孩子们都积极地参与到学习中，收获还真不少呢！
当然，在本节课中，也有不足之处，如指导学生在拼音格中写j时，我讲得不够细致，没有讲从哪里起笔，在哪里落笔，导致少数孩子在书写时占格错误。还有，组织课堂时我的教学语言艺术性不够高，不能充分激发孩子们高昂的情绪。
总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。在今后的教学中，感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦。我要不断的学习，借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学的知识真正运用于课堂，不断提高教育教学质量
学前班拼音教案12
活动目标：
1． 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2． 区分音、形相似的字母，正确认读。
活动准备：
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。
活动过程：
一、律动《拍拍手》
点题：今天老师上一节拼音拼读游戏课
一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、 拼音王国到了，首先来欢的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）
2、 接下来欢的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（ zh, ch,sh,）的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝做个好不好？
（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）
2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？
（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。）
（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。）
四、游戏—摘果子
小朋友好厉害，用自己的.智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心？小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。
学前班拼音教案13
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会ai一个复韵母，认清形，读准音。
3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。
4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。
教学重点：
ai的发音和韵母带调读。
教学难点：
ai的发音及ai的`第二声和第三声。
课前准备：
图片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：
1课时
教学过程：
1.复习-出示单韵母卡片a o e u i,先抽读后齐读.
2.出示图片，观察图画，他们在做什么？两个孩子挨在一起，一个 高，一个 矮，“挨、矮”的音就是 今天要学习的“ai”的音，把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。
3.指导发音：先发“a”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到“i”收住，自然发出“ai”的音，示范发音，注意口型。
4.学生跟读
5.教读儿歌：儿歌“小孩”
小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最可爱。
6.声调顺口溜“一声平又高，二声低到 高，三声降后升，四声往下降。
7.出示卡片ai的四个带调示范。
8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ai
9.指导书写：出示ai 及四声在 四线三格中的 图片，说明a占中格i占中上格，a和i要靠拢。
10.学写带调的四个ai的正确方法。
教学反思：教读韵母时一定要让学生看示范口型，知道发音方法，多听多练。
学前班拼音教案14
活动目标：
1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。
3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的认识。
4、学习e、i正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔
活动过程：
1、老师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的'内容，并引导幼儿学习e的发音。(利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。”导入教学，直接指出，衣服的衣就是单韵母i的发音。)
2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。(i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇展开。)
3、e行的学习：引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。(i行的学习：老师可以拿一根火柴棒，请幼儿观察并联系记忆i。)
4、e四声的学习：老师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。例如，额头，天鹅，恶心，凶恶等等。
(i四声的学习：老师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。例如，一个，衣服，已经，阿姨，怀疑，蚂蚁等等。)
5、学习写韵母e、i
学前班拼音教案15
学 | 拼音 | 主备教师 | xxx | 授 课 时 间 | 第 六 第 | ||
使用教师 | xxx | ||||||
课 | 学习声母p | ||||||
教 目 | 1、学会声母p，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学习与单韵母的简单相拼。 3、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣. | ||||||
教学重点难点 | 学会声母p，读准音，认清形 | ||||||
教学方法与手段 | 操作法 | ||||||
教学准备 | 若干卡片、板书 、幼儿用书、铅笔、彩泥 | ||||||
教 学 过 程 设 计 | 教师活动 | 学生活动 | 二次备课 | ||||
一、课前准备 1、幼儿齐唱歌曲《小红帽》。 2、组织课堂，师生问好。 二、复习 1、谈话激情，小朋友们，听说拼音国王给宝贝们安排了什么有趣的任务？任务是什么？制作自己喜欢的.单韵母饼干，你们完成了吗？，你们最喜欢谁呢？（字母饼干在桌面上） 2全班展示字母饼干，组织游戏“X、X、X在哪里？”“X、X、X在这”里积极地鼓励孩子,并及时表扬。 请小朋友帮助单韵母按顺序地送回车厢吧！ 三、学习p 1、创设情境，激趣导入，引出新知，今天我们要学习的声母是谁呢？它藏在哪呢？ p泼水的泼、山坡的p。 2、教学p的发音 (1)出卡片p。 (2)教师范读p。讲解发音要点：双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，气流比b强得多。 (3)教师领读, 小朋友跟读。 (4)请幼儿自由发挥编小儿歌。 泼水、泼水p p p 3、学习p书写。 （1）幼儿观察外形。 （2）教师范写：两笔写成p，第一笔为竖，第二笔为右半圆，住在中下格。 （3）区分b—p，都是两笔写成，第一笔为竖，第二笔为右半圆，但是b的半圆在下住中上格，p的半圆在上住中下格。 （4）集体书空练习。 四、教学p与单韵母组成的音节。 （1）p喜欢和谁做朋友呢？ 板书： p p – á → pá （2）相拼的口诀是什么？ （2）开火车读音节，分组朗读，音节对对碰。 五、出示课文学习“儿歌”桌子右上角 听教师范读，幼儿跟读，集体读。 吹泡泡 小宝宝，吹泡泡， 好像一串紫葡萄， 泡泡飞，泡泡跳， 飞到空中飘呀飘。 六、一起在四线三格中为p再找6个朋友。 七、幼儿动手制作字母饼干。（播放饼干歌） 1、比比谁的小手最灵巧。 2、教师巡视，帮助能力较弱的幼儿。 3、展示个别幼儿的饼干成果。 4、我们大家把它们送回烤箱。 八、小结：很高兴今天又认识了一位新朋友p，恩……期待大家香喷喷的字母饼干出炉罗。 | 《小红帽》 幼儿体验游戏，巩固单韵母，获得成就感。 幼儿帮助单韵母按顺序排队。 幼儿发现新的学习任务p。 观察图片，幼儿模仿朗读，感知发音。 幼儿配合游戏。 幼儿创编小儿歌。 幼儿观察外形，体验书空。 幼儿大胆尝试相拼。 与教师完成“音节对对碰” 幼儿学习儿歌。 在音乐声中幼儿各自动手制作字母饼干。 | 表扬语： 我们用小青蛙的声音表扬她： “唔呱呱、 唔呱呱 表扬XXX你真棒！“ 左边小红花，右边小红花，送给好孩子顶呱呱！ 相拼的口诀是： “前音轻短后音重，两音相连猛一碰。” 小河流水哗啦啦，表扬x x顶呱呱！ | |||||
板书设计 | 复习单韵母： a o e I u ü p | ||||||
课堂练习 | |||||||
教学反思 | |||||||
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