中班语言《云彩和风儿》教案（精选20篇）

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　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的中班语言《云彩和风儿》教案，希望能够帮助到大家。

中班语言《云彩和风儿》教案（精选20篇）

　　中班语言《云彩和风儿》教案 1

　　一、说活动教材

　　《云彩和风儿》这首散文诗表现了云彩在风儿的吹动下变多有趣的自然现象，不仅意境优美，同时充满幼儿情趣，贴近幼儿生活，贴近大自然。符合《纲要》中对选材的要求。

　　二、说活动目标

　　在培养幼儿情感方面，我设计的第二个目标是喜欢观察云彩变化并能大胆的表达自己的想法和感受，有利于结合幼儿自己原有的情感经验并用语言表达出来。从而促使幼儿思维发展。这个目标基于第一个目标之上，是对幼儿原有水平的一个提升，对于幼儿来说是有挑战性的目标。

　　基本目标的核心要素：

　　1、观察；观察是兴趣的表现。

　　2、想象：想象是激情的表现。

　　3、表达：表达是自信的表现。

　　三、说活动准备

　　本次活动准备分为两个方面：首先是幼儿知识经验的准备，我利用与幼儿到户外散步时引导他们观察云彩的变化。这些活动使幼儿对云彩有了初步的了解和兴趣。第二个准备是：电脑、投影仪、云彩图片、《云彩和风儿》的课件。是为了再次激发幼儿的兴趣帮助幼儿记忆和理解散文诗的内容。

　　四、说教法学法

　　本次活动中我采用了以下的教学方法：观察法、提问法、谈话法、电化教学法。幼儿相应的学习法有：观察法、讨论法、表演法、练习法等。

　　在教法中我先请幼儿观察图片中的云彩像什么，利用的.是观察法，提问法。在请幼儿观看课件中的《云彩和风儿》，使幼儿在视、听、讲、做的练习中领会了散文诗的内容，另外我一改过去“教师教，幼儿学”的单一教学方法请幼儿在背景音乐下朗诵散文诗并用动作表现出来利用的是电化教学法和表演法最后请幼儿仿编散文诗《云彩和风儿》利用的是练习法。从引导幼儿观察图片，再到幼儿新赏散文诗，掌握文学句式，最后仿编散文诗；从而实现了由教师被动的教到幼儿主动学的转变。

　　五、说活动过程

　　活动过程主要分为四个部分:

　　1、课题导入。2、欣赏课件。3、梳理记忆。4、能力提升。

　　第一部分：我请幼儿观察图片中的云彩像什么是为了激发幼儿兴趣。做为活动的开始也是引导幼儿自主学习的态度。

　　第二部分：播放散文诗课件《云彩和风儿》，引导幼儿欣赏散文诗，同时由于课件的加入激发幼儿对散文诗的兴趣和理解。这一环节是引发幼儿思维意向，深化幼儿感受，为突破幼儿创意性的仿编打下基础。

　　第三部分：学习散文诗，并引导幼儿记住云彩变成小白船、狮子、胖娃娃的顺序。帮助幼儿掌握记忆方法。在引导幼儿理解、记忆散文诗顺序的基础上，幼儿跟随课件中的背景音乐，大胆的用动作和语言展示散文诗的内容。

　　第四部分：仿编练习。

　　《纲要》中指出给幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说、并且能得到积极应答的语言环境。在仿编练习中先请幼儿将学习的诗歌大胆的讲出来。再学习用句式“吹呀吹呀，云彩变成……”说出自己观察到的云彩变化。最后在仿编散文诗《云彩和风儿》时教师做巡回指导。最后活动延伸：幼儿将仿编的散文诗《云彩和风儿》以小组形式分享交流。让幼儿与幼儿、教师之间的互动提供交流的机会。并且我鼓励幼儿与众不同的的仿编散文，及时给予幼儿肯定和鼓励，增强他们的信心。同时活动自然结束。

　　延伸活动：

　　（1）区域活动；引导幼儿在活动区中，将见过的云彩形状用笔记录下来。

　　（2）活动室创设《云彩和风儿》的环境。

　　（3）家长带领幼儿到户外观察天上的白云，并学习用“吹呀吹呀，云彩变成……”说话。

　　六、效果预测

　　本次活动我根据幼儿年龄特点，选取了幼儿熟悉的有关《云彩和风儿》为题材的内容。通过课件播放的形式将优美的文学意境展现在幼儿眼前同时作品中语言的美陶冶了幼儿的情操，使幼儿在，视、听、讲、做的练习中领会了散文诗的内容和仿编句式，表达自己对文学作品的感受，在欣赏的同时大胆创造和表现文学作品的美，达到了预期的教育效果。

　　附：散文诗

　　《云彩和风儿》

　　天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。

　　吹呀吹呀，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船漂呀，漂到远处看不见。

　　吹呀吹呀，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀，吓得羊群都逃散。

　　吹呀吹呀，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿白围嘴，跑来跑去跟太阳公公闹着玩。

　　天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 2

　　教学目标：

　　1、感知理解作品，有感情地朗诵，欣赏体会散文诗的优美和趣味。

　　2、大胆想象并用动作语言来表述云彩变化，学习句型“吹呀吹，云彩变成_______，________________。”

　　3、喜欢秋天多变的云彩，感知作品优美活泼的意趣美。

　　教学准备：

　　1、根据散文诗内容自制小图谱，云彩、风儿、小船、狮子、娃娃等。句型图谱4张。

　　2、课件

　　3、座位安排：幼儿坐成马蹄形。

　　4、事前建议家长利用亲子一起散步的时间，和孩子一起观察秋天的云彩及其变化。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引起兴趣

　　1、师：前两天我们一起去欣赏了天上的云彩，谁来告诉我，天上的云彩会干吗？（会变）会变成什么？

　　2、师：小朋友说得真好，天上的云彩真有趣，像个魔术师，会变变变，那谁来告诉老师，云彩它为什么会变？是谁让它变的？（风儿）

　　二、魔法游戏“云彩变”，学说句型“吹呀吹，云彩变成_______，________________。”

　　1、师：那下面老师就跟小朋友来玩个“云彩变变变”的魔法游戏，好不好？老师先做云彩，请一个小朋友来做风儿，风吹云彩变变变，好吗？

　　2、师请一名幼儿上台做“风儿”，并对老师念咒语“我是风儿吹呀吹”，边说边对老师做吹的动作，而老师扮演“云彩”则随机变成小老鼠，边变边说“云彩变作小老鼠，吱溜吱溜偷油吃”。（而后再请两位幼儿上台做“风”，老师随机边说边变）

　　3、师：你觉得好玩吗？你也想来做云彩变变变吗？记得老师刚才做云彩时是怎么说的吗？（师出示句型图谱，引导幼儿规范学说）

　　4、师：小朋友说得真好，那现在老师来做风，请一个小朋友来做云彩变变变。

　　5、师请个别幼儿上台表演，巩固句型

　　6、师：老师，知道小朋友都想来做云彩变变变，那下面大家准备好，想好你要变的东西，然后我说你做，你们来做云彩变变变，好不好？

　　7、集体游戏2次，

　　三、学习散文诗《云彩和风儿》

　　1、师：老师把云彩和风儿的游戏编成了一首好听的散文诗，名字就叫《云彩和风儿》，下面就让我们一起来听一听，诗歌里云彩变成了什么

　　2、师边演示课件，边有感情的配乐朗诵散文，让幼儿感受诗歌的`优美和趣味

　　师：你最喜欢听散文中的哪些句子？散文诗里云彩变成了什么？它怎么样了？（师根据幼儿的回答在句型中出示相应的图片）

　　（1）、云彩变成小白船

　　师：吹呀吹，云彩变成了什么？（吹呀吹，云彩变成小白船）师：变成的小白船是什么样的？（竖起桅杆，扬起风帆）师：小船在干什么呢？小船飘呀，飘到远处看不见）

　　（2）、云彩变成大狮子

　　师：吹呀吹，云彩变成了什么？（吹呀吹，云彩变成大狮子）师：大狮子可怕吗？怎么可怕了？（躬起身子，张开大口，狮子吼啊。吓得羊群都逃散）

　　（3）、云彩变成胖娃娃

　　师：吹呀吹，云彩变成了什么？（吹呀吹，云彩变成胖娃娃）师：胖娃娃穿了什么？（头戴金帽子，身穿白围嘴儿）师：他在和谁玩游戏？跑来跑去，跟太阳公公闹着玩）

　　师：跟着老师一起听着音乐、轻轻的说一说，好吗？

　　3、师播放课件，师幼共同配乐朗诵

　　师：这首诗歌好玩好听吗？那你有没有注意应该哪些地方念地慢点，哪些地方又需要快点的呢？（引导幼儿根据内容回答）

　　4、幼儿配乐朗诵诗歌，引导有感情的朗诵

　　师：小朋友说得真好，那让我们把刚才说的应该注意的地方加到散文诗里，再来有感情的朗诵一遍吧

　　5、播放课件，配乐朗诵诗歌

　　四、延伸活动

　　制作“天上的云彩”

　　师：听到这样有趣的云彩，真想把它画下来，等会儿我们一起来把这些好玩的云彩画下来，好吗？（好）

　　中班语言《云彩和风儿》教案 3

　　活动目标：

　　1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。

　　2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。

　　3、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。

　　活动准备：

　　1、物质准备：纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。

　　2、知识经验准备：户外观察云彩。

　　活动过程：

　　一、导入课题：

　　1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）

　　2、参观图片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿

　　提问：

　　（1）你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）

　　（2）你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）

　　二、欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的.内容，感受其优美的意境。

　　1、引导幼儿闭上眼睛‘听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。

　　提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）

　　2、欣赏第二遍

　　老师操作云彩图片，帮助其体验理解。

　　根据散文诗的内容提问：

　　（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？

　　（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么？

　　用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。

　　（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）

　　2、集体跟着老师朗诵散文诗。〈〈云彩和风儿〉〉

　　引导幼儿用动作表现散文诗的内容。

　　3、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿想象，积极表述，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力）

　　三、幼儿自选材料，创作有趣的云。并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗。

　　1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力

　　2、幼儿动手操作，进行合作仿编

　　3、展示幼儿作品。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 4

　　目的：

　　1、通过欣赏散文诗，感受云彩奇妙变化的乐趣。

　　2、结合已有的经验进行简单的仿编。

　　3、发展幼儿的想象力和创造力。

　　准备：

　　1、知识经验准备：幼儿已有观察天空中云彩变化的经验。

　　2、教具准备：与散文诗相关的卡片、背景图，轻音乐一首。

　　过程：

　　一、激趣引入，变变变

　　1、“线条”变变变

　　师在黑板上画一条直线，让幼儿猜猜这条直线会变成什么图形？（如正方形、圆形、星形等）

　　2、云彩变变变

　　猜谜引入：现在这条直线会变成什么呢？小朋友猜一猜，身体轻又轻，天空来旅行，有时像棉絮，有时像鱼鳞。

　　3、生活经验讲述

　　让幼儿说说自己见过的云彩是什么形状的.？

　　二、欣赏诗歌

　　1、理解云彩和风儿的关系。

　　师：‘天上的云彩真有趣，一会儿变这，一会儿变那，是谁这么能干让云彩变来变去？――风

　　哦，天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。

　　2、第一遍欣赏诗歌。

　　老师今天带来了一首散文诗，名字叫做“云彩和风儿”。小朋友仔细听，散文诗里的云彩变成什么》？

　　3、幼儿回答，教师出示相应的图片。

　　学习“吹呀吹，云彩变成……”

　　4、第二遍欣赏诗歌。

　　云彩变成小船、绵羊、宝宝最后会怎么样呢？然给我们再来听一遍这首好听的散文诗。

　　5、幼儿回答，师引导幼儿做相应的动作。

　　6、思品教育。爱护大自然

　　7、完整欣赏诗歌，感受散文诗的意境美。

　　三、仿编诗歌。

　　1、引导幼儿仿编。

　　刚才小朋友有所过见过云彩变成…..，那现在请小朋友发动脑筋，有趣的云彩还可以变成什么呢？

　　2、幼儿仿编，师引导

　　3、游戏：云彩和风儿

　　四、活动延伸。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 5

　　活动目标：

　　1 、初步学习朗诵诗歌，理解是诗歌中的事物形象

　　2 、引导幼儿在理解诗歌的基础上尝试访编，发展其想象及语言表达能力

　　3 、感受诗歌的语言类、意境美，萌发探索自然的愿望

　　活动准备：

　　1 、写有“风”汉字的头饰

　　2 、蓝天背景图，各种形状的云彩图片

　　3 、磁带、录音机

　　活动过程：

　　一、倾听风声，用游戏引出主题

　　1 、师：听！这是什么声音？（播放风声）呼…呼…（风）。师生，共同游戏，师扮“风儿”，幼儿扮演各种物体随风做各种肢体动作。如：风吹树、风吹花、风吹风车等等。

　　2 、师：如果风儿遇到云彩，云彩会怎么样？（幼儿用肢体自由表演）

　　云彩遇到风儿，还会发生更有趣的事情。今天，王老师给小朋友们带来了一幅图。

　　二、依次用教具演示诗中“云彩变化过程”，让幼儿理解并同时欣赏诗歌。

　　1 、（1）师操作教具：把两种不同形状的云拼成小白船的形状

　　师：吹呀吹，风儿把云彩变成了什么？（小白船）

　　师生共同编出诗中语言：吹呀吹，云彩变成小白船……远处看不见

　　（2）师操作教具：几片不同形状的云拼成大狮子形象

　　师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（大狮子）是什么样子的？

　　（启发幼儿根据图片想象回答）

　　师生共同编诗中语言：吹呀吹，吓得羊群都逃散（请个别幼儿模仿狮子的形象）

　　（3）师操作教具：出示胖娃娃的形象

　　师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（胖娃娃）是什么样子的？

　　师生：吹呀吹，……跟着太阳公公闹着玩

　　2 、进一步巩固幼儿对诗歌的认识，并学习朗诵诗歌

　　师：风儿真有能力，它把云彩变成了这么多的.形状。我们把这些有趣的变化连起来就是一首好听的诗歌，它的名字叫《云彩和风儿》

　　（1）欣赏配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美

　　（2）教师和学生一起边看图边说诗歌

　　（3）引导幼儿用动作表现诗歌内容

　　3 、游戏：“云彩和风儿”尝试访编诗歌

　　师：云彩真有趣，变出这么多的形状。小朋友们我们也来做一次云彩，一起变出更多的东西好吗？我是“风儿”，你们是“云彩”，在天空中飘呀飘。一阵风后，云彩要做一个造型，并且说“我变的是谁，在干什么？“

　　三、师小结，结束活动。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 6

　　活动目标：

　　1、理解风儿能使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、能讲述云彩的变化。

　　3、发展幼儿想象力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿又变成了什么。

　　2、与散文诗内容一致的课件。

　　3、与散文诗有关的图片。

　　活动过程：

　　一、引出漂亮的云彩

　　导语：小朋友们，今天，老师请来了一位漂亮的客人，让我们用好听的声音把它请出来，好吗？（出示云彩/云宝宝的图片）。小朋友们，你们喜欢天上的云彩吗？云彩宝宝可调皮了，它是一个魔术师，一会变成这，一会变成那，你们猜一猜云彩会变成什么样子呢？今天老师给你们带来一首关于云彩的散文诗《云彩和风儿》，听一听，看一看，散文诗里的云彩变成了什么？

　　二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。

　　1、小朋友刚才你们看到的云彩都变成了什么？（出示四幅图，小青蛙，小花猫，小蜻蜓，小花狗）

　　2、提出问题：为什么云彩会变？讨论：是谁使云彩会变？

　　3、再次欣赏散文诗

　　这些变出来的东西都怎么样了呢？到底是不是像你们所说的的呢？让我们再看一遍吧！这回可要看仔细了。

　　现在谁来告诉大家这些变出来的东西都怎么样了？（引导幼儿用散文诗中的话来回答，并要求幼儿做出动作）

　　4、幼儿尝试学说散文诗

　　这首散文诗有趣吗？你们想再听一遍吗？现在老师有一个要求，就是请你们轻声的`并要做出动作说一说这首散文诗！

　　刚才我们是小声说的，现在用好听的声音说给客人老师听，我们比一比谁说得棒！

　　（5）、幼儿互相说散文诗

　　老师发现有的小朋友已经会说了，就请你们互相说一说。

　　（6）、请个别幼儿说散文诗

　　谁愿意把这首诗说给大家听？

　　三、幼儿尝试创编

　　（1）、幼儿自由创编

　　现在老师要考考你们了，云彩还可以变成什么？这些变出来的东西后来又怎么样了呢？可以和旁边的小朋友商量一下，也可以合作编一编，但要记住说过的就不能在编了！（幼儿创编，教师巡视）

　　（2）、幼儿讲述

　　刚才老师发现有的小朋友编的可棒了，真像个小诗人，有谁想说给大家听听，让我们都来学学你的本领！

　　（3）、幼儿说说自编的散文诗

　　（4）、游戏《云彩变变变》

　　师：云彩世界真有趣，小朋友们，你们想不想做一朵漂亮的白云，也来变一变呢，现在请小朋友想一想你想变成什么，然后变给大家看，好吗？

　　四、活动结束

　　你们这些云朵变得真漂亮，外面的云彩更美丽，我们让它们也和我们一起来变一变，好吗？

　　云彩和风儿

　　天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。

　　吹呀吹，云彩变成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶上，忙着捉害虫。

　　吹呀吹，云彩变成了小花猫，长长的胡子，大大的眼睛，跑来跑去捉老鼠。

　　吹呀吹，云彩变成了小蜻蜓，圆圆的眼睛，大大的翅膀，飞呀飞，跟着月亮婆婆捉迷藏。

　　吹呀吹，云彩变成了小花狗，汪汪汪，坐在门口啃骨头。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 7

　　一、设计意图：

　　天上的云彩是我们小朋一抬头就能看到的，但是云彩和峁它们之间的关系幼儿并不了解，所以我在本次活动中，结合了我们的主课题“幼儿探究式学习的实践与研究”。来引导幼儿探索云彩和风儿的关系。这一篇优美的散文，我借助幼儿感兴趣的云彩的变化引导幼儿结合生活经验大胆的想像，在培养幼儿探索兴趣的同时培养幼儿观察力与想象力。

　　二、活动目标：

　　1、初步欣赏散文，体会诗句的优美和趣味性。

　　2、理解秋季风儿使云彩千变万化的特点。

　　3、能大胆地将自己想像的云彩的变化表现出来。

　　三、活动准备：

　　1、配乐散文磁带，录音机，课件。

　　2、字卡：“云”。

　　3、为幼儿提供一些简笔画。

　　四、活动过程：

　　（一）、猜谜引入。

　　1、教师出示谜面，引导幼儿猜谜。

　　师：今天孙老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？（评析：对于中班的幼儿来讲，他们初步具有一个猜谜的基础，通过猜谜的方式，来引导幼儿活动的兴趣，培养幼儿的思维能力。）

　　谜面：身体轻又轻，空中来旅行，有时变老虎，有时变大象。

　　师：说说看为什么是云呢？（云在天空中，它的身体轻轻的）（评析：让幼儿从谜语中了解到云是千变万化的，为下面的活动埋下伏笔。）

　　2、教师出示字卡“云”，引导幼儿认读“云彩的云，白云的.云”。

　　师：这就是我们小朋友说的“云”的字宝宝。我们一起来说说。（云）云彩的云，白云的云。（评析：中班部分幼儿已经认识“云”这个字，通过让小朋友一起来认读，有助于提高幼儿的注意力。）

　　（二）、幼儿欣赏配乐散文，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。

　　1、师谈话引入：我们看到的云除了像老虎，像大象，还像什么呢？（幼儿讲述：像小鸡，像马，像花朵，还像鸭子等等。）教师出示幼儿讲到的图片。小朋友真棒，老师这里还有一篇关于云的散文，它的名字叫《云彩和风儿》，我们一起来听听里面的云彩怎样，风儿怎样？（评析：从幼儿的生活经验中，让幼儿发现云彩的多变性。在播放课件和配乐磁带之前抛出问题，让幼儿在欣赏散文时能有侧重点。通过让幼儿欣赏散文，让幼儿感受散文的优美和趣味性。）

　　2、幼儿欣赏散文，并结合课件的演示，帮助幼儿理解散文的内容。

　　师：散文里的云彩变成了什么？

　　师：小朋友说散文里说云彩怎样，风儿怎样？

　　师：为什么散文说云彩真有趣，风儿真能干？（幼儿：云彩可以变成帆船，变成狮子，变成胖娃娃。因为有风的吹动，云彩才会千变万化。）（评析：教师以层层递进的方式提问，不仅有助于幼儿理解散文的内容，同时也突出本环节的重点，进一步理解风儿使云彩千变万化的特点。）

　　师：这是一篇很优美的散文，你最喜欢散文里的哪一句话？再来听一遍，听到你最喜欢的句子你可以说出。（评析：本环节在整个活动中起到承上启下的作用，以幼儿说说散文中最喜欢的句子，培养幼儿的口语表达能力，开拓仿编散文的思路，同时也让幼儿再次完整的欣赏散文。）

　　（三）、幼儿仿照散文的句式尝试仿编。

　　1、师：刚才小朋友告诉我，云彩变成，你会用散文的话和边上的小朋友说说，一会来告诉其他小朋友。（评析：通过让幼儿相互交流的方试，来仿编散文，加强幼儿学习的主动性。）

　　2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成句式说说。

　　师：我们小朋友真聪明，谁愿意来试试，用散文里好听的话把你看到的和想到的说出来。

　　师：小朋友说的真好，我们也来说说。（教师带领幼儿配上动作）（评析：以生动的身体语言，加深幼儿对散文句式的认识，增加幼儿学习的趣味性。）

　　（四）、教师带领幼儿用仿编的句子连起来朗诵一遍。

　　师：请小朋友把这些连起来，我们一起说说。（评析：用幼儿自己仿编的句子来朗诵，增加幼儿的自豪感，感受散文的优美和趣味性。）

　　五、活动反思：

　　1、对于中班幼儿来讲本篇散文还存在着一定的难度，只通过两遍的欣赏，幼儿还不能全完的掌握散文的内容和仿编句子。可以调整为分三遍欣赏，层层递进的方式来引幼儿掌握散文的内容，并且能进行仿编散文。

　　2、在让幼儿说说散文里的云彩变成什么？这一环节中，当幼儿回答说到变成狮子的时候，教师应该继续追问下去：狮子怎么样啊，为下面的仿编创造条件。

　　3、本次活动幼儿学习与仿编的兴趣十分浓烈。但师幼互动与幼幼互动的还不够，教师还可以适当引导幼儿将云彩的变化表现出来，让课堂气氛更活跃一点。

　　4、在教学过程中，教师的提问应该做到更加严紧，这样更有利于起发幼儿的思考。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 8

　　设计意图：

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出云彩和风儿的多姿变化，符合幼儿想象特点，而且幼儿已经具有一定的语言表达能力和初步的感受美的能力，但是他们在朗诵散文诗的时候，喜欢拖长音，缺少感情，破坏了散文诗的美感。基于以上分析，我制定了以下目标。

　　活动目标：

　　1、学习散文诗，理解诗歌内容，对云彩感兴趣。

　　2、感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。

　　活动重点：

　　学习散文诗，理解诗歌内容。

　　突出重点的策略：

　　1、视听结合欣赏散文。

　　2、图谱设计理解记忆散文。

　　活动难点：

　　感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。

　　为突破活动的难点，采取的'策略：

　　1、动作辅助感受诗中意境。

　　2、魔盒匹配：“我还带来了几个语气魔盒，每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。”“这一段为什么配这个语气魔盒？”通过提问，引导幼儿思考讨论，在匹配的过程中，进一步感受诗中意境并掌握和它相应的语气。

　　3、背景音乐渲染：三段不同意境的散文诗配上三段与此相应的背景音乐，进一步让幼儿感受三段意境并学习用相应的语气朗诵。

　　活动准备：

　　泥工板、背景图、牵线云彩、散文诗图卡、语气魔盒、背景音乐《动物狂关节》、散文诗录音、语气符号

　　活动流程：

　　一、感受风儿，引出课题。

　　（闭上眼睛，教师用泥工板扇风）你感觉到了什么东西？

　　二、欣赏理解散文。

　　1、教师朗诵散文诗一遍。

　　1）散文诗的题目叫什么？

　　2）散文诗里讲了一件什么事情？

　　2、出示背景图，教师边操作牵线教具边朗诵散文诗一遍。

　　云彩都变成了什么？（根据幼儿回答分别出示小船、狮子、胖娃娃的图片）

　　3、分段示范、动作辅助理解内容

　　1）吹出来的船是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱，理解竖、扬）

　　2）狮子是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱）弓起身子是怎么样的？张开大嘴是怎么样的？（请幼儿学一学，做一做，理解躬、吼。）

　　3）胖娃娃是怎么样的？（出示图谱）

　　4）诗歌前面说了什么？（出示图谱）后面还说了什么？（出示图谱）

　　5）为什么说天上的云彩真有趣？天上的风儿真能干？

　　4、让我们看着图片一起把这首散文诗来朗诵一遍。

　　三、学习朗诵散文。

　　1、怎样把散文念的好听，我还带来了几个语气魔盒。（出示贴有折线、波浪线、圆点的盒子）

　　2、每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。这一段为什么配这个语气魔盒？

　　3、我们来听一听语气宝盒是怎么念的。（背景音乐渲染）

　　4、请语气宝盒连起来念一念，你可以轻轻地跟。

　　5、逐渐撤去图谱朗诵。

　　6、分角色朗诵。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 9

　　活动设计背景

　　随着幼儿年龄的增长他们开始对大自然的变化产生兴趣，特别是生活中的各种自然现象，对孩子们有特别的吸引力，自然界中的云彩变幻无穷，常听到幼儿对云彩有这样或那样的想象，针对这个问题让幼儿通过观察各种云彩图片，借助散文诗中云彩奇异变化的美妙意境，启发幼儿在看看、想想、说说、做做、玩玩中，了解、感受风对云所带来的变化，以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。

　　活动目标

　　1、认知目标：欣赏诗歌《云彩和风》，尝试用完整的语言仿编诗歌。

　　2、能力目标：萌发观察自然想象的兴趣，能够大胆进行想象。

　　3、情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　教学重点、难点

　　教学重点：能讲述、表现云彩的变化。

　　教学难点：用完整的语言仿编诗歌。

　　活动准备

　　1.诗歌《云彩和风》

　　2.浅蓝色纸、胶水、棉花

　　3.各种云彩图片、照片，音乐

　　4.云彩头饰、风儿头饰

　　活动过程：

　　一、开始环节：播放音乐，引出云彩

　　播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观察各种云彩的图片说说都是什么样子的，我讲述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。

　　二、基本环节：播放多媒体课件，准确理解诗歌

　　这个环节分为三个步骤：

　　1.播放多媒体课件，让幼儿观察，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，准确把握诗歌内容,完整的朗诵诗歌请幼儿欣赏。

　　2.制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓励幼儿用完整的语言表述.

　　3.学会创编。根据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。（例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃！云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天边看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉！）我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。

　　三、结束环节：情境游戏

　　分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化。

　　教学反思

　　这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上幼儿接受程度还是比较好的，不能说所有的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应该说幼儿理解并接受了，也达到了最初制定的教学目标。

　　但是在中间的细微环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作；在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思考，这也是一种欠缺的能力，也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿，拓展的他们的.思维开拓他们的想象力。

　　如果让我重新上这节课，我会在最开始的部分，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，一定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，原因是什么，使教学目标达到一定高度从而升华，达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 10

　　活动目标：

　　1、通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感。

　　2、了解风能使云彩发生变化，感受散文诗的语言美和意境美；

　　3、尝试用"风儿轻轻吹，云彩变成……，是……，在……"句式进行诗歌仿编，并能够在集体前清晰、完整、大胆的表达。

　　活动重难点：

　　重点：通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感

　　难点：尝试用"风儿轻轻吹，云彩变成……，是……，在……"句式进行诗歌仿编，并能够在集体前清晰、完整、大胆的表达

　　活动准备：

　　物质准备：多媒体课件、优美背景音乐（幼儿园PPT课件制作请点击）

　　经验准备：活动前，幼儿已经观察过云彩的'变化，对"风吹云变"现象有一定的感知和了解

　　活动过程：

　　【开始部分】

　　向幼儿展示云彩图片和风声，引出云彩和风儿这对好朋友的关系，导入主题。

　　【基本部分】

　　1、完整欣赏散文诗

　　结合课件，教师有感情配乐朗诵。

　　2、分段学习散文诗

　　让幼儿重点分段学习二、三、四段，教师操作课件，让幼儿直观地看到对应诗歌内容的动画，引导幼儿自己说出诗歌内容，教师再加以总结，以帮助幼儿更好地熟悉诗歌内容，为后面的朗诵以及仿编诗歌打下基础。

　　3、朗诵散文诗

　　（1）结合课件朗诵

　　教师操作课件，分句带领幼儿朗诵。

　　（2）结合背景音乐，有感情朗诵

　　教师带领幼儿，跟着音乐节奏有感情朗诵散文诗。

　　4、通过游戏"云彩和风儿"，进行散文诗的仿编

　　（1）引导幼儿用"风儿轻轻吹，云彩变成……（某种动物），拿着……，在做……"句式仿编诗歌，教师注意引导幼儿充分想象，丰富他们所想出的形象，进行散文诗的仿编。

　　（2）进行游戏"云彩和风儿"，教师扮风儿，幼儿扮云彩，风儿吹得云彩变，风儿吹到哪一朵云彩，这朵云彩就要变成想变的动物，同时说出自己仿编的诗歌。教师带幼儿做游戏，巩固并进一步丰富幼儿自己仿编的诗歌。

　　5、分组表演《云彩和风儿》

　　请幼儿分组上台，配乐诗朗诵，向大家展示自己仿编的诗歌。

　　【结束部分】

　　在优美的背景音乐中，告诉幼儿云彩和风儿玩累了，需要休息一会，请大家和它们一起休息。

　　活动延伸：

　　美工区：进行《云彩和风儿》的主题画创作

　　户外活动：组织幼儿进一步观察云彩

　　活动反思：

　　本次活动源于幼儿对天空中云彩的形状和变化感兴趣，我考虑到这首诗的内容相对比较复杂，因此在分段欣赏部分设计了可以手动操作，分步骤进行的动画课件，让幼儿能够直观地感受到云彩的变化，有利于他们对诗歌内容的理解和记忆。仿编活动我采取了游戏的形式，在愉悦的游戏氛围中幼儿都能积极踊跃地参加。但是我有一个困惑，语言课的重点是发展幼儿的语言，教师主要起引导作用，可是在引导的"度"上我把握的不好，有时候引导的不够，没有打开幼儿的思路；有时候又说的太多，没有给幼儿充分的发言机会。以后在这方面还要多加注意。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 11

　　活动目的：

　　1、通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、能讲述、表现云彩的变化。

　　3、发展幼儿想象力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。

　　2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。

　　3、与散文诗内容一致的课件。

　　课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。

　　课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。

　　课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。

　　课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。

　　4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。

　　5、优美的音乐磁带一盒，录音机。

　　活动过程：

　　一：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。

　　1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。

　　（1）谈话：师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们变得聪明、历害。

　　（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界”。

　　设想：玩是幼儿的'天性。当幼儿听到诱导语言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”时，幼儿就兴奋了；让幼儿随音乐自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、引导幼儿参观“云彩世界”。

　　幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？教师个别指导。

　　设想：这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力。

　　二、探索使云彩变化的秘密。

　　1、提出问题：为什么云彩会变？

　　2、组织幼儿看课件画面1。

　　3、讨论：是谁使云彩会变？

　　设想：让幼儿通过自己的观察、思考、教师的启发，探索出使云彩变化的是风。

　　三、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。

　　教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 12

　　活动目标：

　　1.感受散文诗的语言美和意境美，学习有感情的朗诵。

　　2.能讲述、表现云彩的变化。

　　3.体验云彩变化多端的乐趣，萌发热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1．知识经验准备：活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，会变成什么。

　　2．物质准备：收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”；课件、音乐。

　　活动过程：

　　一、幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。

　　1．通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。

　　（1）师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们就会变得更聪明、更能干。

　　（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界”。

　　2．引导幼儿参观“云彩世界”。

　　幼儿自由观察、交流图片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？教师个别指导。

　　二、幼儿欣赏配乐散文诗，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。

　　师谈话引入：

　　“你看到的风在干什么？”“你看到的云彩像什么？会做些什么事情？是谁把云彩变得这么神奇”“听！这是什么声音？呼~~~~呼~~~~，是风儿的声音。你们知道风儿呼呼、呼呼地吹，让哪些东西变了样吗？”请小朋友听一首散文诗就知道了。

　　师：散文里说云彩变成什么？（幼儿自由地说）

　　三、结合课件欣赏散文诗，进一步理解散文诗内容。

　　师：散文诗中，风儿把云彩变成了什么？（幼儿初步欣赏后的感知，自由地说一说。）

　　师：风儿就像个魔术师一样，我们再来仔细看一看、听一听风儿是怎么变魔术的？教师请幼儿完整地欣赏课件，让幼儿能够直观地感知散文诗。

　　1．师：你刚才听见风儿先把云彩变成了什么？（小船）小船是怎样飘起来？”师：小船上高高的杆子就是桅杆，用布做的是风帆。我们一起来学学小白船的样子。（教师引导幼儿边朗诵边加入动作。）

　　师：为什么飘到远处看不见了？（因为风儿把像小船的这片云彩慢慢吹远了，所以就看不见了）

　　师：我们一起来完整地说说看。

　　2．师：风儿又把云彩变成了什么？（狮子）

　　（教师展示第二个画面“吹呀吹，云彩变成大狮子”

　　师：那是一只怎么样子的狮子？（让幼儿自由地说一说）

　　（教师与幼儿一起来模仿狮子的`样子“躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。”）

　　师：我们一起把风儿变魔术的过程来说一说。“吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。”）

　　3．师：风儿还把云彩变成了什么？（胖娃娃）

　　（教师展示课件中的第三幅画面）

　　师：这个胖娃娃是什么样子的？（幼：头戴帽子，身穿白色衣服）

　　师：他在干什么？（跑来跑去）和谁在玩？（太阳公公）教师引导幼儿边做动作边朗诵。

　　师：风儿真是个厉害的魔术师，我们一起来把风儿变出来的三样东西说说看。

　　（幼儿完整地将三句句子连起来说。）

　　师：天上的云彩真有趣，天上的风儿，真能干！为什么说云彩真有趣，风儿真能干。

　　教师与幼儿一起跟着课件一起朗诵（一遍）教师引导幼儿根据动作来朗诵散文诗（二遍）。

　　四、游戏“云彩和风儿”，进一步感受云的有趣，风的能干。

　　师：“我是风儿，你们是云彩，我吹什么，你们就变什么。”

　　1．风儿吹吹吹，云彩变成小帆船。

　　2．风儿吹吹吹，云彩变成大狮子。

　　3．风儿吹吹吹，云彩变成胖娃娃。

　　活动延伸：

　　1.语言区：创编诗歌“如果你是风儿，你想把云彩变成什么呢？”

　　2．美工区：幼儿用棉花制作不同的云彩。将白色的颜料泼在蓝色的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变出各种有趣的东西。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 13

　　教案设计：

　　这是是一篇优美又不失情趣的散文。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。

　　活动目标：

　　1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

　　2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

　　3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。

　　已欣赏过散文《云彩和风儿》

　　材料准备：

　　多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

　　活动重点：

　　感受散文诗的语言美和意境美。

　　活动难点：

　　培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。

　　活动过程：

　　一、谈话：我制作的云彩。

　　1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

　　2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的.云。

　　师："现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?" (配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)

　　二、讨论云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?

　　三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

　　四、游戏创编诗歌：会变的云彩

　　1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮"风儿"，幼儿扮"云彩"。"风儿"一吹，"云彩"就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

　　2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

　　五、延伸活动：

　　在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

　　在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

　　活动反思：

　　教育家告诉我们：兴趣是最好的老师。培养小朋友对学习感兴趣是最好的学习方法，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小朋友的年龄特征，引导小朋友在情境中发现需要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我准备不充分，没有体现思维的含量，层次不够清晰，活动环节没有体现循序渐进，思维梯度不分明，这方面我应该多下功夫。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 14

　　活动目标：

　　1.在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2.尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。

　　3.感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。活动准备：与诗文相关的课件、图片、白云头饰。

　　活动过程：

　　一、猜谜引入：今天刘老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？

　　1.师念谜面，引导幼儿猜谜。

　　谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）

　　2.那跟老师一起去看云彩吧。

　　（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？

　　（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?（风）

　　二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。

　　1.今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？

　　谁来说一说云彩变成了什么？

　　2.谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）

　　云彩很有趣是风吹着它变的，风儿的本领大不大！让我们来夸夸它们。

　　3.吹呀吹，云彩变成小白船、小白船会在天上怎样呢？大狮子、小娃娃会干什么呢？让我们再听一听散文诗

　　4.师再次朗诵散文诗

　　三、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。

　　1.吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？

　　2.吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。

　　3.吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

　　（1）看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？

　　（2）一起说一说。

　　4.请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗？

　　四、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。

　　1.师：平时，你们看到天上的云还像什么？

　　2.引导幼儿用"吹呀吹，云彩变成。"的句式说出来。

　　师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用"吹呀吹，云彩变成。"把你看到的和想到的说出来。

　　3.小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）

　　4.老师发给小朋友每人一朵小白云的`头饰，请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。

　　活动反思：散文诗欣赏《云彩和风儿》这一活动中，我改变了传统单一的以图片为主的教学手段，利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化，妙趣横生。在实施过后，我深深体会到，多媒体教学以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性，能够迅速引起幼儿的注意，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿产生乐于学习的心理需求、进入主动建构学习、积极思维、大胆创新的实践中，从而更拉近了师生之间的距离，改变那种我教你学、我讲你听、我问你答的传统式学习，让孩子与老师在欢快愉悦的情境下，平等、自主、和谐的相互学习，分享成功的喜悦。让这堂语言活动课成为一个非常有生命力的活动，这样的活动能充分发展幼儿的自主性和能动性，为每位幼儿完整地获取知识提供了条件，为每一个幼儿富有个性的发展创造了机会。

　　但在整个活动中也存在着许多不足之处。比如说，语速过快，显得整个活动有点赶流程。在理解散文诗的过程中，教学方式比较单一，不能很好的激起幼儿主动学习的欲望。在出示图片的过程中。更重要的是出示散文诗的重点，不需要出示全部内容。显得没有主次之分。图片应该更形象生动，这样幼儿更能直观的理解散文中的一些词，如“躬”“张”“桅杆”“风帆”等。在创编这一过程中，幼儿的想象似乎更局限于散文诗的内容。如果让幼儿先想象，再欣赏散文诗，效果是不是更好些，这是我思考的问题。在游戏过程中，如果让幼儿都扮演云彩，老师做风儿。这样效果会更好。给每个幼儿都提供参与的机会，让幼儿成为真正活动的主人。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 15

　　设计意图：

　　秋日的天空亮丽迷人，白云在湛蓝的天空中穿梭变化。孩子们在不经意中发现了秋天的秘密，感受着秋日的可爱。《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出秋天云彩和风儿的多姿变化，便于幼儿理解和感受，易于幼儿记忆和朗诵。

　　活动目标：

　　1、在倾听朗读中感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。

　　3、感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　音乐磁带、背景图、幼儿已在户外活动观察过云彩的变化

　　活动过程：

　　（一）、游戏，激起幼儿兴趣

　　1、师出示背景，这是什么？天上的云彩真有趣，还会发生变化呢！

　　2、云彩会变成什么？

　　3、云彩为什么会变化的？

　　4、天上的风儿真能干，吹的云彩一会儿变，一会儿变（师将风儿的图片贴在背景上）

　　5、天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干，现在老师和小朋友玩个游戏，我做风儿，你们做云彩，我一吹，你们就变

　　（二）、倾听感受散文诗

　　1、老师带来了一首优美的散文诗，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？

　　2、师朗诵一遍

　　3、云彩变成了什么？师根据幼儿的回答在背景图上画出小白船、大狮子、小娃娃

　　4、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船会在天上怎样呢？大狮子、小娃娃会干什么呢？让我们再听一听散文诗

　　5、师再次朗诵散文诗

　　6、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？

　　7、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？

　　8、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

　　9、小朋友用好听的声音一起朗诵《云彩和风儿》

　　10、这首诗歌有什么特点？请一个小朋友说前面和后面的一段，请小朋友分角色说中间的三段。师放音乐

　　（三）、想象，仿编散文诗

　　1、吹呀吹，云彩还变成什么？请小朋友商量一下

　　2、请小朋友上来仿编

　　活动反思：

　　对天上的云彩孩子是有生活经验的，但是也能发现孩子平时关注的并不是很多，有的孩子知道风一吹云彩会变化，但几乎没有去观察过云的变化，对云彩究竟会变成什么是缺乏想象的，作品很优美，特别是配上舒缓的音乐来朗诵，闭眼感受的时候我和孩子仿佛沉浸在优美的意境中。而课件在今天活动中的运用也是比较好的，因为是动画，所以能直观的看到云彩慢慢的变化的`一个过程，这对帮助孩子理解作品是有很大的帮助的。而最后边画边说的这一个过程是比较有趣的，一开始的时候孩子由于缺少想象，画不出来，我就鼓励孩子说：哪怕是花一朵小花、小草一个气球也是变化的过程啊，孩子们听了胆子大了，呈现的作品开始多了，所以说：有的时候老师创设的环节如果孩子达不到要求，那么就适时的放低要求吧，也许孩子也会给你无限的惊喜呢！

　　中班语言《云彩和风儿》教案 16

　　活动目标：

　　1、发现云彩的变化，感受大自然的美。

　　2、理解散文内容，学习朗诵散文。

　　3、根据云彩变化展开想象，仿照散文句式进行仿编。

　　活动准备：

　　户外观察云彩的知识经验准备；与散文相关的课件、图片

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激起兴趣。

　　师：当我们在外面的时候，小朋友们有没有静下心来，抬起头，看一看天上的风景？你们都看到了什么？（引导幼儿用优美的话表达出来）

　　师：我们都很喜欢这么美的风景，今天张老师把这么美的风景带到了这里，我们一起来欣赏，说一说你有什么感受？

　　播放各种云彩的图片，感受云彩的`变化。

　　提问：“看完了这么美的蓝天白云，你心里有什么感觉？”“为什么云彩会在天空中变来变去呢？”(因为有风)

　　二、理解散文内容

　　1、欣赏配乐散文朗诵，初步理解散文内容，感受其优美的意境。

　　云彩和风儿是一对好朋友，风一吹，云彩就变来变去，今天老师给小朋友们带来了一首散文诗《云彩和风儿》，一起来欣赏。

　　2、提问:

　　“为什么说天上的云彩真有趣”（它会变来变去）“刚才云彩都变成了什么小动物”（小青蛙、小花猫、小蜻蜓、小花狗）“小动物们在干什么呢”

　　3、再次欣赏散文，教师边朗读边提问，把云彩及其变化成的小动物制成图片，利用图片帮助幼儿理解散文内容，引导幼儿借助图片的提示朗读散文。

　　4、集体跟着老师朗诵散文

　　三、仿照散文句式进行仿编。

　　1、请小朋友们开动脑筋想一想，或者以前我们观察到的云彩还会变成什么小动物？小动物们在干什么？（先引导幼儿想象云彩变成了其他什么小动物，再根据这种动物的特点和习性，引导幼儿说出小动物在干什么）

　　2、幼儿根据散文的句式仿编“吹啊吹，云彩变成了---”

　　3、进行仿编散文朗诵。

　　天上的云彩，真有趣。

　　天上的风儿，真能干。

　　吹呀吹，云彩变成了----

　　-----

　　天上的云彩，真有趣。

　　天上的风儿，真能干。

　　活动延伸：

　　继续仿编，云彩除了变成小动物，还可以变成什么？

　　中班语言《云彩和风儿》教案 17

　　预设目的：

　　1、引发创编诗歌的欲望，实验利用诗歌的说话创编《云彩和风儿》，并能自大地报告创编内容。

　　2、造就幼儿想象的富厚性，头脑的独创性，加强幼儿的自信念和努力向上的情绪。

　　3、经由过程感觉诗歌美好地意境，造就幼儿热爱大天然的情绪。

　　预备：

　　1、物资预备：多媒体教具一套。已应用多种质料和差别的要领表示了云的形态，并制造成云彩壁画。

　　2、常识预备：运动前，幼儿已多次看过云彩的转变，对云的.形成有了开端的相识。

　　历程：

　　1、发言：我制造的云彩。

　　—旁观云彩壁画，幼儿前段时候制造的云朵，说说制造的云朵像什么。

　　2、应用多媒体教具引诱幼儿看种种百般的云。“如今，我们再来看看变化多端云，幼儿园教案看一看这些云像什么？” （配乐观赏诗歌：云彩和风儿）

　　3、评论辩论：云彩变了些什么？云彩为什么风趣？为什么云彩会变？

　　4、西席与孩子一路跟着音乐朗诵《云彩和风儿》。

　　5、游戏创编诗歌：会变的云彩

　　—幼儿用行动来表示云彩。先生扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出差别造型来，用诗歌的说话表达云彩的转变。

　　6、幼儿分组举行创编诗歌运动。

　　延长运动：

　　—在说话角定制一本诗歌本，供幼儿继承诗歌的创编。

　　—在演出角运动时，可以继承举行游戏，演出云彩的转变。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 18

　　目标：

　　1、理解秋季的风儿使云彩千变万化，能讲述云彩的变化。

　　2、感受散文诗的语言美和意境美。

　　准备：

　　1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化

　　2、白色、蓝色的纸

　　3、课件：（视频1）

　　指导：

　　一、引发对云地兴趣

　　重点提问：

　　1、你看过云吗？云是什么样子的？

　　小结：大家都关注过云，而且发现云是会变化的。

　　2、你知道云为什么有时候像棉花糖、有时候像皮球……产生各种各样的变化呢？

　　小结：原来云有个好朋友叫做风，他们经常一起做朋友。

　　二、欣赏散文诗《云彩和风儿》

　　过渡语：那么云彩和风儿是怎样一起做游戏的呢？请你仔细听、仔细看《云彩和风儿》（看视频1）

　　重点提问：

　　1、散文诗里说：天上的云彩……，天上的风儿……为什么说云彩真有趣？风儿真能干？

　　2、云儿变成了什么？

　　3、散文诗里是怎么说的？（再次欣赏散文诗，关注诗里的语句）

　　吹呀吹，云彩变成了……，……。

　　4、云还会变成什么呢？

　　（鼓励幼儿发散思维，如果幼儿的思路不够开阔，建议看视频重点指导幼儿用散文诗里的句式说一说：吹呀吹，云彩变成了（什么），它是（什么样子的）或（在做什么）。

　　三：游戏《云彩和风儿》

　　玩法：教师扮演风儿，幼儿扮演云彩。大家一起说：“天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。”当说到“吹呀吹”，老师向小朋友吹气，幼儿就开始变化动作，然后老师挑选幼儿询问：你变成了什么，鼓励幼儿用散文诗里的'句子回答：云彩变成了（什么），它是（什么样子的）或（在做什么）。

　　游戏反复进行几次，幼儿熟悉游戏规则后可以提出新的要求：云彩能不能两个、三个人一起变？让幼儿试一试。

　　四：撕纸：云彩和风儿

　　出示蓝色的纸和白色的纸，重点提问：

　　1、蓝色的纸像什么？

　　2、白色的纸像什么？

　　教师示范：边说“天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹”边将白色的纸撕成小鸟，然后继续说：云彩变成了小鸟，飞呀飞，飞到原处不见了。然后将撕好的小鸟贴在蓝色的纸上。

　　延伸活动：

　　在语言角创设云彩和风儿的散文诗，提供白色和蓝色纸，然幼儿边念散文诗边进行撕贴创作和仿编。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 19

　　活动目标：

　　1、能用语言、肢体动作表现散文诗中云彩多变的形象。

　　2、能根据自己的讲述用多种方式创作云彩的变化。

　　3、能大胆、想象地创造、体验绘画的愉悦。

　　活动准备：

　　范画、音乐、云彩图片、与散文诗内容一致的课件。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　1、师：小朋友们，你看过天上的云彩吗？你看到的云彩是什么样子的？像什么？（教师出示云彩图）

　　2、提出问题：云彩会变吗？讨论：云彩真有趣，是谁让云彩这么多变呀？

　　过渡语：云彩和风儿是一对好朋友，瞧！风儿和云彩又在一起做游戏啦！

　　二、教师朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。

　　1、导语：《云彩和风儿》，天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干----，

　　2、结合放映课件，教师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。

　　问题：风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？（请你说一说、用动作来学一学、大家一起做一做。）

　　3、小朋友做有趣的云彩，老师做能干的“风儿”， “风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来让大家猜一猜。让幼儿亲身体验，扩展思维。

　　三、图形刺激

　　1、老师范画：想象不同的纸片造型，添画制作不同的云彩。

　　师：风儿吹呀吹，云彩又变成了什么？

　　它是什么样子的？在干什么呢？

　　2、“你们也来做风，吹吹云彩，看看你的云彩变成了什么？它在干那些有趣的事情？”（老师出示吹画范画，幼儿欣赏）

　　将白色或蓝色的颜料泼在的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变成了什么？

　　四、幼儿想像创作

　　教师提出要求：

　　1、自己选择一种作画的方式想象添画，

　　2、创编云彩和风儿一起游戏的场景。

　　五、作品赏析

　　师幼共同欣赏，幼儿介绍自己的'作品，鼓励幼儿将自己的云彩编进散文诗向大家交流介绍。

　　如：“吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公捉迷藏；吹呀吹，云彩变成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在锻炼身体；吹呀吹，云彩变成了一朵美丽的花朵，向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做游戏；吹呀吹，云彩变成了……

　　[散文]

　　云彩和风儿

　　天上的云彩，真有趣。

　　天上的风儿，真能干。

　　吹呀吹，云彩变成小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀，飘到远处看不见。

　　吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。

　　吹呀吹，云彩变成胖娃娃。头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。

　　天上的云彩真有趣。

　　天上的风儿真能干。

　　中班语言《云彩和风儿》教案 20

　　活动目标

　　1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。

　　2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。

　　3、乐于探索、交流与分享。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　6、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动准备

　　1、课件-图片(风、云)

　　2、各种白云卡片、白云头饰，篮子

　　活动过程

　　一、猜谜语

　　教师：我说个谜语你们猜是什么?

　　身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。(云彩)

　　二、看云彩

　　教师：跟老师一起去看云彩吧。

　　1、看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢?跟小朋友说一说像什么?

　　小朋友说一说平常你见过的云彩还像什么?

　　2、这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?(风)

　　三、教师朗诵诗歌

　　1、教师：今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，

　　请小朋友找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些什么?

　　2、老师边说边表演

　　提问：谁来说一说诗中都是有什么?

　　四、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣?

　　1、谁知道为什么说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西)

　　2、云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有能力是什么意思?

　　(风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成、小白船、还有胖娃娃)

　　五、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么?

　　1、云彩变成了什么?(小白船)

　　从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。

　　2、跟录音一起说一下这段诗文。

　　六、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么?

　　1、云彩变成了什么?(大师子)

　　学一学的样子。

　　2、请小朋友跟录音一起说一边。把放回小椅子下面。

　　七、请小朋友再听下一段诗文。

　　1、拿出图片，看胖娃娃带的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么动作?谁见了笑嘻嘻?

　　2、听录音一起说一边。

　　请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗?

　　八、请小朋友选择你喜欢的图片我们分组说一边诗文。

　　1、拿小白船的说小白船那一段，拿的说拿一段……与孩子一起说，

　　请小朋友把图片放回家。

　　2、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。

　　小朋友说的好表演的也好。

　　3、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么?(小白兔)

　　说一说小白兔长什么样子?(请小朋友说一说你的图片画的什么?跟其他小朋友说一说。)

　　4、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀?

　　5、老师发给小朋友每

　　人一朵小白云的'头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。

　　6、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么?等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。

　　7、来我们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么?(小鸭、小兔)

　　活动自然结束。

　　活动反思：

　　2、在让幼儿说说散文里的云彩变成什么?这一环节中，当幼儿回答说到变成的时候，教师应该继续追问下去：怎么样啊，为下面的仿编创造条件。

　　4、在教学过程中，教师的提问应该做到更加严紧，这样更有利于起发幼儿的思考。

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