语文课堂教案

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语文课堂教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的语文课堂教案，欢迎大家分享。

语文课堂教案

语文课堂教案1

　　课堂练习是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重要任务，应该贯穿于语文教学的各个环节。好的课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。为此，我认为课堂练习的设计应做到以下几点：

　　1、目标明确，抓住重点

　　课堂练习设计前，应对本课知识的重难点、练习的目的做到心中有数，只有这样，设计练习时才能突出本课重点内容，达到训练的目的。否则，只能是眉毛胡子一把抓，面面俱到，达不到巩固新知识要求。如人教版小学语文第八册《桂林山水》一课，它的重点是课文顺序和课文是写了哪几个地方。因此，课堂练习设计不能离开这个重点。

　　2、题目新颖，力求形式多样

　　“兴趣是最好的'老师”，练习的设计要具有趣味性，题目要新颖，形式要活泼，才能激发学生兴趣，提高练习效果。具体设计怎样的题型练习，应根据课文的重点来确定，力求做到题目新颖，具有趣味性，提高学生的课堂练习效果。切忌千篇一律，枯燥无味。教师要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式，使作业形式不拘于写，而是听、说、读、写有机融合，将演、评、画、游戏、参观。访问等形式与听、说、读、写巧妙结合，从而激发学生做作业的兴趣，使其主动练习。

　　3、难度适当，练习适量

　　一堂课的容量是有限的，既要传授新知识，又要进行巩固练习。为此，对课堂练习的难易程度和练习的份量都提出不同的要求，如果是题目过难过多，学生在规定的时间内完成不了练习，势必影响整堂课的教学时间、教学效果；如果题目较浅，份量又少，学生三五分钟，三言两语就完成的练习，又起不到巩固新知识的目的。与此同时，每个学生的智力发展和认知水平也是不相同的。因此，课堂练习的设计难度要适当，练习要适量，特别是能分不同层次，真正落实新课标“为了一切孩子”的教育目标，做到“简单而有内涵”。

语文课堂教案2

　　教学目的

　　1.了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　2.朗诵文言课文。

　　3.积累文言词汇。

　　4.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

　　5.理解句意、文意。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、三分钟演讲，创设情境

　　要求学生讲一则狼的故事

　　教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

　　二、作家作品简介

　　蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。

　　据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

　　三、朗读课文

　　1.检查学生预习朗读情况：

　　抽查三个朗读，后学生评价

　　2.教师作较高水平的示范朗读。

　　3.学生们自由高声诵读一次

　　4.抽查三个朗读，与刚才对比。

　　四、疏通字词句篇的意思

　　1.教师投影下列问题学生合作解决：

　　一词多义：

　　止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前

　　2.讲解词性活用

　　洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。

　　犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

　　3.讲解通假字

　　止同“只”，只有。止有剩骨。

　　4.学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决

　　5.抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。

　　五、大意理解：

　　请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。

　　六、练习背诵

　　分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。

　　七、教师小结：

　　1.虚词的用法：

　　(1)之

　　代词，它，指狼又数刀毙之助词，的, 禽兽之变诈几何哉

　　助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故

　　(2)以

　　介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首

　　连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌

　　(3)“其”的含义

　　①恐前后受其敌。(指狼)②场主积薪其中。(指打麦场)

　　③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)

　　⑤意将隧人以攻其后也。(指屠户)③屠自后断其股。(指狼)

　　第二课时

　　一、三分钟演讲

　　二、导入

　　老师讲述另一则狼的故事，(见课后)让学生对比，创设情境。

　　教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析

　　三、分析课文

　　1.独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

　　提问后交流评价归纳：

　　(l)开端：遇狼。(2)发展：俱狼、御狼。(3)高潮和结局：杀狼。

　　2.独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性?

　　提问后归纳：

　　(1)贪婪凶恶：缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。

　　(2)狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将遂入以攻其后也。

　　3.讨论：文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

　　交流后归纳：

　　(l)心理描写

　　惧——投骨避狼。/大窘——骨尽狼仍从。/恐——前后受其敌。/悟——刀劈两狼。

　　一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

　　(2)动作描写

　　“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

　　“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。

　　“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的`有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。

　　“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

　　这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

　　4.自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用?

　　归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

　　5.片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示?(100字左右，抽查三人)

　　要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

　　四、作业

语文课堂教案3

　　一、揭示难点，引导质疑。

　　投影出示挑山工所说的话：

　　“我们哪里有近道，还不和你们走的一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛?选我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么走就怎么走。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。您看，是不是这个理儿？”

　　１．初读课文，了解大意。

　　请学生用自己喜欢的方式读读这段话。读完后，先让学生认真想一想，读懂了什么；然后，再请一位学生向全班同学介绍一下自己读懂的内容。

　　２．仔细品味，寻找不同点。

　　（１）再读这段文字，让学生说说哪些句子是描写“挑山工”的，哪些句子是描写“游人”的。分角色朗读有关描写“挑山工”与“游人”的句子。

　　（２）细细咀嚼这些句子，从中你发现“挑山工”与“游人”在登山的过程中有哪些不同点？出示表格，让学生自主练习：

　　“我们”指（谁）_______ “你们”指（谁）_______

　　负重速度登山特点

　　结果_______（谁）跑到_______（谁）前边去了

　　３．碰撞思维，引发疑问。

　　（１）面对表格中列出的这些不同点，以及这样一个结果，你有哪些疑问？按常理，谁应该跑到谁前面去？

　　（２）按照常理，挑山工登山应该落在游人的后面，可事实恰恰相反。造成这种与常理正好相反的结果，主要原因是什么？（游人登山漫无目的；挑山工脚踏实地。）

　　（３）从挑山工与游人的表现对比中，你觉得挑山工有着哪些游人所不能及的.精神？（引导学生先讨论后发言）

　　诸如：目标专一，脚踏实地，持之以恒，毫不松懈。

　　二、联系生活，迁移运用。

　　１．挑山工的话蕴涵着哲理，挑山工的精神富有很深的启迪作用，请联系生活实际想一想，你能举出几个类似的例子吗？

　　如：（１）龟兔赛跑；（２）笨鸟先飞；（３）身边同学通过勤奋学习而后来居上的故事……

　　２．挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢？

　　三、练习朗读，自能感悟。

　　我想你们不仅读懂了挑山工的话，也一定会让这段话深深地印刻在你们的记中。那么，就让我们有感情地读读这段话吧?选（指导朗读，在读中加深感悟。）

语文课堂教案4

　　教学目标

　　1、通过自学，掌握“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。

　　2、结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。

　　3、能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。

　　4、诵读这则寓言。

　　教学重点

　　理解这则寓言的内容和寓意。

　　教学难点

　　能用“掩耳盗铃”造句。

　　教学准备

　　图片、小黑板

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、激趣导入（略）

　　二、揭示课题、解题

　　1、听故事

　　猜猜故事的结尾，来给这个故事取这个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂。连起来说一下这个词的意思。

　　2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。

　　三、自学，整体感知课文

　　1、出示自学要求：

　　（1）借助拼单把课文读通顺。

　　（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。

　　（3）再读课文，画出不明白的词语、句子。

　　（4）熟练地诵读课文。

　　2、学生自学。

　　3、检查自学情况。

　　（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。

　　（2）指名度读课文。

　　4、思考：课文主要讲了一件什么事？

　　四、理解课文内容

　　1、自由读课文。

　　2、分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎么样？指名说一说，讨论结果。

　　3、重点理解课内容和寓意。

　　（1）理解字的含义：掩——捂，盗——偷、窃，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌儿，闻——听。

　　（2）在书上画出“欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。

　　（3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。

　　①同示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的.人是怎么想的？他的想法对吗？为企么？

　　②那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？

　　（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？

　　（5）那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢的”。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住）

　　（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。

　　（7）指导朗读。

　　①指名读课文，注意读出自作聪明的语气。

　　②齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。

　　五、揭示寓意，总结扩展

　　1、出示思考题：

　　（1）掩耳盗钟的人愚蠢可笑在什么地方？

　　（2）你应该从他身上吸取什么教训？

　　（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？

　　学生分组讨论后，指名回答。

　　2、提示寓言《掩耳盗盗钟》与“掩耳盗铃”的关系。同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

　　3、组织学生表演课本剧《掩耳盗钟》。

　　4、总结扩展。

　　想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗钟”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。

　　六、作业设计

　　1、小黑板：选择成语填空

　　掩耳盗铃亡羊补牢揠苗助长

　　现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！

　　我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！

　　有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？

　　2、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？

　　3、选择作业：

　　①回家把这个故事讲给别人听；

　　②找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；

　　③把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听；

　　④用“掩耳盗铃”说一句话并背诵这则寓言。

　　板书计划：

　　掩耳盗钟

　　↓

　　自作聪明

　　十分愚蠢

　　《画蛇添足》教学设计

　　一、教学目标

　　1、学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

　　2、有感情地朗读课文。

　　二、重点

　　读懂《画蛇添足》这篇文章。

　　三、难点

　　感悟寓言中所蕴含的道理。

　　四、教具准备

　　1、幻灯片

　　2、古筝乐曲

　　3、小黑板

　　五、教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　昨天，我们学了一篇文言文《掩耳盗铃》。从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭，甚至有点难理解，但是同学们只要认真，相信自己就一定能学会。在这里我想问大家：“你们有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。

　　二、新授

　　（一）、出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。

　　（二）、学生自由读文，老师指导。

　　1、学生自己读。

　　2、教师出示下列生字词，指名读一读。（用小黑板出示）

　　祠者赐舍人卮酒相谓遂

　　3、指名读课文，集体评议。

　　4、教师范读，学生倾听。

　　5、学生齐读。（播放古筝乐曲）

　　（三）、小组合作探究，感悟道理。

　　1、教师导：其实文言文光会读还不行，我们还要读懂它。而读懂文言文关键是要理解文言文的意思，那么怎样去理解文言文的语句呢？让我们一起来学习第一句。

　　“楚有祠者，赐其舍人卮酒。”（用小黑板出示）

　　2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注释）

　　3、教师小结：不错，对于不了解的字词，我们可以看看注释，它能帮助我们读懂文言文。你再根据注释说说这句话的意思。

　　4、教师：现在，就请同学们结合注释，自学文言文后面的句子。学习的时候以小组为单位合作进行。

　　5、反馈：说说文言文的大意。

　　6、课堂比赛：用自己的话复述故事的主要内容。

　　7、学生讨论：不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗？他为什么没有喝到酒呢？

　　8、指名说一说：从这个人身上，你们得到了什么启发？

　　（四）、拓展延伸，警醒学生。

　　1、教师：你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗？

　　2、小结：是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。

　　三、总结

　　今天，我们从这个文言文中不但获得了快乐，而且还懂得了为人处事的道理，希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书，读好书，你一定能在知识的海洋中有更多收获！

　　四、作业

　　背诵这则寓言。

　　板书设计

　　先画完蛇有酒喝

　　画完蛇后又画脚没酒喝

　　道理：这则寓言告诉了我们做多余的事反而不恰当的道理。

语文课堂教案5

　　教学目标

　　1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

　　2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

　　3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

　　教学重点

　　理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　课件

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗？

　　2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。

　　3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的'文章——《松鼠》。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。

　　二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。

　　三、检测自学情况

　　（1）出示词卡，正确读出词语：矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗

　　（2）指名读课文，注意读得正确、流利。

　　（3）默读课文，了解课文的大致内容。

　　教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？

　　四、总结

　　这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　一、这节课我们继续学习《松鼠》（板书课题）

　　二、整体感知

　　1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。

　　2.请三名同学读课文。

　　3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？

　　三、精读品悟

　　围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。

　　（一）外形的美丽

　　你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

　　采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。

　　（二）动作的机敏

　　此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。

　　引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。

　　（三）搭窝时的聪明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。

　　让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。

　　小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。

　　集体读这部分，进一步认识连词的作用。

　　（四）吃食时的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。

　　四、积累运用

　　创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。

　　教师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定会听到我们的心声——请保护动物。

　　《松鼠》简介 布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等部分，对自然界作了科学的解释。

语文课堂教案6

　　一、用品性引领品性，用人格感染人格

　　一个正直、善良、有慈爱之心的人，总会受到别人的尊重和爱戴。而一个尊重学生，平等爱护学生的老师更会受到学生的喜爱。试想，一个老师只喜欢成绩好的和只关注家里有钱有权的学生，他能得到学生的爱戴吗？更何况，作为一个语文老师，除了要传授给学生语文知识的任务外，还要培养学生优秀人文情怀。一个老师，如果本身就有一种谦虚谨慎、勤学上进的优良教学作风；有一颗宽容善良、善解人意的同情心；有一种驱恶扬善的正义之气；那么他的一举一动肯定会潜移默化地熏陶学生，使学生自觉养成良好的道德情操。

　　二、用激情点燃语文课堂，专心行走于课堂间

　　如果语言教师自身都古板、僵化，缺乏对生活和教育的激情，你又怎么能不断进步，你的课堂又怎么能鲜活生动呢？学生又怎么能从你的教学中获得灵感呢？所以，语文教师一定要有意识训练自己对语文教育无比热爱的美好激情。这就要求我们，一要把语文教学当成你生命中不可缺少的一部分来看待；二要把你的学生当成延续自己生命的一部分来看待，而不仅仅是把他们当成你生命中的一个过客。只有这样，你才能倾注自己生命所有去关注它，热爱它，你才能想尽一切办法去丰富它，完善它，也只有这样，你才会认真研究语文教学中的每一个细节，让它在你的心田激起火花，让它与你的心灵产生共鸣，从而以一种感人的'、可爱的形式展现出来，也只有这样，你才会去不断吸收专业知识，充实和完善自己，这一切的付出，你都会从中收获到一种生命意义得以充实的无限乐趣，而不会是一种负担。所以，改变心态对教师的专业化成长至关重要。

　　三、修炼自己，学会等待，静等花开，游刃有余

　　作为一个语文老师，如果不树立终身学习的思想，不注重知识的自我更新，肯定不能适应新时代的语文教学，更谈不上要站在学科的前沿。教师就是一个教育者、实践者、研究者，是一个通过不断学习从而带领学生不断成长的发展者。有很多优秀的教育先行者已经给我们做出了榜样，李镇西、王崧舟、薛法根、张祖庆、管建刚、常丽华、李虹霞，他们在自己的领域独具风骚，开辟了一片新天地，“诗意语文”、“组块教学”、“创意语文”、“作文训练系统”、“美文

　　诵读”，他们带给我们的不仅仅是他们的教学成果，更多的是教育理念和理论的冲击，持之以恒的、数十年如一日的坚持，一种观念的引领，一种思路的升华，一种创意的快感，一种由心而生的做语文教师的幸福感！也许我永远不会成为像他们那样的语文教师，但是语文信念的种子和灯塔已经明确地告诉我应该怎样做才能成为一个受学生欢迎的老师，怎样走才能在这条语文教学道路上越走越远，越走越坚实

　　四、不断反思，不断追问，只要开始永远不算晚

　　语文教学是一个生动的、很有个性的再创造过程，无论你的见解多么新颖，你的教法多么独特，也难免受到自我思维的约束和限制，而如果我们能虚心听取别人的见解，对自己的教学又可以增添新活力，在这个过程中我又想到了孔子的一句话：“不耻下问”，不论是学历不及你高还是经验不及你丰富的老师，我们都可以从他们身上吸取到很多自己没有的东西，从而使你的教学更显个性风采。同时，在听取了别人的意见后，再结合自身的教学分析得失、利弊，认真反思下一次教学应该如何处理才能收到更好的教学的效果，然后把这些点滴的思维火花记录下来，日积月累，又可以得到许多新的教学感悟。这样，自己的教学就会越来越有独创。

　　因此，每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，必须学会调整自己，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自己的有专业尊严感的幸福，这样语文教师就走向了大气象——努力成为一个教育者，而不是教书匠。这个时候，语文教师就成为三尺讲台上，学生百读不厌的那本厚重的、不倒的、书香四溢的大书！

　　文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句话，什么样的教师也就带出了什么样的磁场，什么样的深度也就拥有了什么样的深度课堂。高度不一定是目标，向上才是语文教师应有的姿态。真正的彼岸也许永远无法抵达，但是凭着对教育、对孩子的良心，我想，更多有着同样教育理想和追求的老师们会并肩前行

语文课堂教案7

　　教学目标：

　　1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法

　　2、过程和方法。通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。

　　3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点：通过朗读感悟，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、师：同学们，现在是什么季节？你留心观察过家里、郊外或学校里的景色吗？把你看到的秋天的景色讲给大家听一听好吗？

　　学生自由发言，说出自己看到的秋天的美景。

　　师：你知道这凉爽的秋天是谁送到我们的身边的吗？

　　生回答：是秋天的雨

　　2、师：有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”想知道秋天这所大园子里都有些什么吗？让我们一起走进秋天的美丽世界，感受秋天的美景吧！今天我们就来学习课文《秋天的雨》。（板书课题）

　　3、请小朋友读读课题。

　　学生齐读课题

　　二、细读课文，读中感悟。

　　（一）整体感知、理清脉络

　　师：秋雨姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，大家快走进课文，看看秋雨姑娘都给我们带来了什么礼物？

　　1、师出示课件，学生看图感知秋天的美景。

　　（课件出示学习目标：速读课文，看课文共有几个自然段，主要讲了哪几方面的内容）

　　师：同学们认真读课文，就可以找到秋雨姑娘送给我们的礼物，你找到了吗？

　　2、学生小组讨论汇报，

　　师小结：同学们读的很认真，找的真仔细，找出了秋雨姑娘带给我们的礼物，秋雨姑娘送给你们的礼物你们喜欢吗？

　　板书：

　　颜色

　　味道

　　声音

　　（二）了解秋天的颜色

　　师：同学们刚才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有颜色、味道、声音，老师和同学们共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料？给植物朋友染上了什么颜色？

　　1、师播放课件，学生看图，听朗读整体感知。

　　2、师：秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的颜料，你能从课文中画出描写颜色的词语吗？

　　3、学生讨论交流。

　　4、秋天的颜色真是五彩缤纷，这么美的景色我们想不想再欣赏一下呢？哪位同学把课文再读给大家听一听？（指名学生感情朗读课文）

　　5、美读全段。（自由读，读出语气）

　　师小结：你们看秋天的景色多美啊，难怪书上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。大家读得真棒，听了大家的朗读，我们仿佛看到了秋天美丽动人的.画面，真好啊！

　　（三）了解秋天的味道

　　师：秋天的雨里不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，咱们班的同学都有谁被那诱人的香味给勾住了呀？我们一同到秋天的果园里去看一看吧！

　　1、师播放课件，学生看图感悟秋天的果园景色。

　　2、学生自由读课文第三自然段，感知理解。

　　3、学生自读，理解“勾住”，（学生联系生活经验，理解勾住就是秋天的果实香甜诱人，把人吸引住了。）

　　4、个别学生读第三段。

　　师：读的真不错，大家好象都闻到水果诱人的气味了，要是你走到果树下，最想做的事是什么？

　　生：摘果子吃。

　　师小结：怪不得课文中说“小朋友的脚常被那香味勾住了”，好一派丰收的景象啊，我们不仅能品尝到香甜的果实，还能欣赏到迷人的景色，真是令人高兴啊。

　　三、学习秋天的声音

　　师：其实，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，请同学们看图片，一边看一边想，假如你就是秋天的话，你会吹起小喇叭告诉朋友们什么信息呢？

　　1、师出示多媒体课件，学生听朗读，看图片，感知理解秋天带来的信息。

　　2、学生自由读课文，理解内容。

　　学生小组合作，讨论交流（说说秋雨姑娘都对哪些朋友说，说了什么？你是怎样理解的。）

　　1、学生分角色朗读课文。

　　2、指名感情朗读课文。

　　师小结：看秋雨姑娘对朋友们多关心呀，它让大家知道了冬天快要到来的信息，好让大家作好过冬的准备。我们也有许多的朋友，大家可要互相关心，互相帮助呀！

　　四、小结课文，情感升华

　　师：秋天真是一个五彩缤纷，硕果累累的季节，置身于这样一个童话般的世界里，你的心情怎样？

　　1、为什么说秋天带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（说说你们对这句话是怎样理解的？）

　　2、学生小组合作交流。

　　3、学生齐读最后一段课文。

　　师小结；秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了香甜诱人的气味，给我们带来了冬天的信息，也给我们带来了丰收和希望。老师也觉得非常美，请同学们把课文再有感情的朗读一遍。

　　五、积累拓展

　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？（学生自主交流）

　　师：秋天的雨是一位魔术师，它带给我们的有丰收的田野、五彩缤纷的美景，真是数也数不清，说也说不完，你能把你观察到的秋天的景色用一段话写下来，读给大家听吗？

　　2、学生练习写话，小组交流。

　　3、全班交流，同学评议。

语文课堂教案8

　　教学目的

　　一、掌握根据事物特点组织材料的方法；

　　二、体会用准确生动形象的语言说明事物；

　　三、提高语言表达能力；

　　教学设想

　　一、这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点；

　　二、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；

　　三、运用多媒体作为直观教具；

　　四、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练；

　　五、课时安排：一教时

　　教学过程：

　　一、简介作者，导入新课

　　布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、读准下列生字词

　　驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）

　　2、思考问题：

　　（1）你认为本文的结构层次是怎样划分的？

　　（2）作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？

　　明确：

　　（1）总括特点具体介绍补充说明

　　第1段第2~5段第6段

　　结构：由总到分

　　（3）松鼠的特征：

　　漂亮(第2段)

　　驯良（第3段）讨人喜欢

　　乖巧（第4~5段）

　　三、合作学习，理解课文

　　提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？

　　（提示：结合课文内容，确定自己的思路）

　　明确：

　　先介绍自己的“漂亮”，

　　面容清秀

　　眼睛闪闪有光

　　身体矫健

　　四肢轻快

　　尾巴美丽

　　坐姿和吃相坐着、用前爪送吃

　　接着介绍自己的“驯良”，

　　活动范围树上（不侵犯人类）

　　活动的时间夜晚（不骚扰人类）

　　主要的食物杏仁、榛子等（不伤害人畜）

　　最后介绍自己的“乖巧”，

　　过水方法尾巴当帆舵

　　警觉性强跑、躲、逃

　　跑跳敏捷善于爬树

　　选址干净暖和

　　建造宽广坚实

　　居住舒适安全

　　盖子充满灵性

　　四、探究学习、拓展思维

　　欣赏《松鼠》电影片段，思考问题：“除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？

　　五、揣摩运用，体味语言

　　说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的.语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

　　语言准确：

　　例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

　　语言生动：

　　例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

　　六、布置作业

　　仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。

语文课堂教案9

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）了解文章叙述、议论、抒情与描写有机融合的表现手法。

　　（2）了解中国人为我国航天事业做出的不懈努力。

　　（3）学会找关键词关键句子和段落抓有效信息。

　　2、情感目标：

　　激发学生的民族自豪感与爱国心。

　　二、教学重点、难点

　　1、了解文章叙述、议论、抒情与描写有机融合的表现手法。

　　2、学会找关键词关键句子和段落抓有效信息。

　　三、教学方法

　　多媒体教学法、自主学习法、问题探究法、提问法。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　图片提问，神舟飞船的情况（学生自己介绍）。

　　（二）字词闯关（给加横线的字词注音）。

　　（三）自读课文，分析课文

　　1、结构分析：

　　导语：（1～3）中国发射载人飞船成功。

　　主体：（4～26）飞天航程。

　　结语：（27～30）迎来了飞天梦圆的时刻。

　　2、怎样理解标题的含义？

　　可以认为是实指“神舟五号”飞船发射的过程。中国的航天梦经过几代人的.努力终于取得了成功，也喻指这一航程。

　　3、自读课文，整体感知，作者表达的是怎样的情感？

　　自豪、赞美。

　　4、本文导语部分有什么特色？这样写有什么好处？

　　是描述，也是评论。既有对飞船升空的情景精细描绘，又有对这壮举的评论。生动感人，有情感。

　　5、中国实现飞天梦的历程中，有哪几个关键性的事件？

　　（1）1958年，毛泽东发出“我们也要搞人造卫星”的指示。

　　（2）1960年中国第一枚火箭成功发射。

　　（3）1970年中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上天空。

　　（4）1992年，中共中央作出实施中国载人航天工程的战略决策。

　　（5）长征系列火箭发射久经考验。

　　（6）“神舟”系列飞船的成功发射。

　　6、中国人飞天航程经历了哪几个阶段？

　　7、“要真正依靠自己的力量把航天员送入天空，还有许多困难需要克服。”主要有哪些困难？

　　（1）首先要有可靠性高，大推力的运载火箭。

　　（2）安全返回技术。

　　（3）研究出具有良好的生命保障系统为太空中的航天员提供安全舒适的工作环境。

　　（四）理文章线索

　　文章用倒叙手法写出了“神舟”五号载人航天飞船发射成功，然后按照是时间的顺序回顾了中国飞向太空的历程，最后落笔到“神舟”五号的研制、发射上，首尾照应，重点突出。

　　（五）写作特点

　　1、以倒叙为主要叙事结构。以时间为顺序，脉络清晰，首尾呼应，这是本文写法上最显著的特点。

　　2、语言凝练，具体生动。

　　（六）作业布置

　　编写中国航天大事纪（世界航天大事纪做参考）。

语文课堂教案10

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写八个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　3、留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。

　　重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

　　难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。

　　第一课时

　　一、看图引入：

　　1、同学观看学校生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　2、说说自已的学校生活经和自已的感受。

　　二、学习生字。

　　1、借助图画读本课的`词语，画出生字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　　4、同学在独立考虑的基础上交流识字经验。总结识字方法。

　　三、看图读词。

　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　4、竞赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　1、同学观察田字格中的范字，然后描红。

　　2、教师范写，同学临写：

　　胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

　　戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　钢；金字旁的起笔不要超越第二横。

语文课堂教案11

　　教学目标：

　　1．通过初读，感知文本大意，回顾人物描写方法。

　　2．通过读划，梳理人物的心理变化。

　　3．通过整体反复读，补充人物心理活动。

　　重点：

　　学写人物心理活动。

　　难点：

　　在整体把握文本的基础上，写出符合文意的人物心理。

　　一、游戏导入

　　先来考考大家，你能根据我的提示猜猜这是哪位人物吗？听仔细哦。

　　1．悬崖峭壁攀山越岭京张铁路全线竣工（詹天佑）

　　2．醉打蒋门神大闹飞云浦血溅鸳鸯楼（武松）

　　3．温酒斩华雄千里走单骑大意失荆州（关羽）

　　4．粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻（王熙凤）

　　你很会听，是位不错的听众。你的思维非常敏捷，一下子就答对了，真是位优秀的听众。

　　今天就让我们走进一位特殊的听众，板书：唯一的听众，读课题。

　　二、初读感知

　　1．根据拼音写字：

　　聋子沮丧溜走抱歉

　　兴奋慈祥荒唐割舍

　　最后一起读一遍这些词语，你们读一个老师擦一个，所以要认真读用心记哦！

　　剩下“聋子”。这位“聋子”真是聋子吗？她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，就是唯一的听众。

　　她是课文中的一个主要人物，还有一位主要人物是“我”。

　　2．你能说说我与这位唯一的听众之间的故事吗？

　　3．课文重点描写了这两位人物，在描写人物上我们常用的方法是？

　　4．请你浏览一遍课文，课文描写了这两位人物主要采用了哪些方法？

　　“我”——心理、动作，唯一的听众——语言、神态、动作

　　三、画心理变化

　　1．首先让我们走进“我”的内心世界，请再次默读课文，仔细划出有关“我”心理活动的词句。

　　2．“我”的心理是怎样一步一步发生变化的呢？你能画一画变化的过程吗？请边默读课文，边完成“心理变化图”。

　　沮丧——充满神圣感——沮丧——自卑——羞愧、兴奋——自信

　　3．结合文本，进行交流，完成变化图。

　　四、写心理活动

　　1．课文用了许多笔墨描写了“我”的'心理变化，就像一条美丽的项链把文章串了起来。是什么深深地打动了“我”，使“我”从沮丧自卑逐渐走向了自信呢？

　　2．请你默读课文，勾画出老人鼓励“我”的语句。

　　3．读中反馈，明确共有三大块。

　　4．老人是通过一言一行鼓励着“我”的。这一言一行，其实也蕴含着老人和“我”一样丰富的内心世界，让我们试着去走进。

　　A．生读第4自然段，老人叫住了“我”，她看到什么，听到什么？联系上文。

　　生答。

　　B．于是老人叫住了我，说，谁来读？

　　C．“我”的小提琴真的拉得非常好吗？她的耳朵真的聋了吗？

　　D．那她为什么要说谎呢，她的心里究竟在想些什么呢？请你反复地默读这段话，想一想，再说一说，把当时老人的内心想法补充上去。出示：

　　我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人想：_____________________________老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

　　E．交流。

　　F．老人是这样想的，于是她叫住了我，说，一起读。

　　5．后来老人又看到了什么，听到了什么，她的心里又是怎样想的，又是如何鼓励“我”的呢？请你选择其中的一处，联系上下文写一写。

　　①我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。

　　老人想：____________________________“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

　　我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。

　　②以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，老人想：_________________她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

　　6．写的过程中连起来读一读，思考一下是否填得既恰当又连贯。

　　7．交流评价，整体连起来读一读。

　　8．我们从老人的一言一行，感受到老人与“我”同样丰富的内心世界，这唯一的听众，她是用心灵在倾听，他们的心灵是相通的。

语文课堂教案12

　　教材略说：

　　《春》（《语文同步测练考》第58页）是朱自清先生散文中的名。

　　作者用细腻的文笔为我们勾勒了一个如诗如歌的初春：春草争绿，花木争荣，轻风拂面，春雨稀疏，这美妙的春景中的人们也容光焕发，抖擞，高兴地迎接春的到来。

　　细腻的文笔，贴切的修辞是该文的一大特色。无论在概述春山，春水等诸多图景，还是具体描绘草、花、风、雨等景致，作者可感可触的描摹和恰到好处的修辞手法，均为文章增色不少！

　　作者的美妙语句，给读者留下深刻印象，草的可爱、花的热闹、风的温柔、雨的多情，字里行间展露无遗，这就是文字的魅力。这样的美文，培养语感，对学生体会语言美，会有很大帮助。

　　教学设想：

　　教学定位于引导学生感悟字里行间的春的气息，引导学生感受语言美，体会语言大家运用语言的技巧；从研读文章、品味文章的角度出发，尝试引导学生从不同角度（不同场景），理解感悟。避免机械解读，注重整体感知，注重语言欣赏，注重意境入心。

　　教学重点难点：

　　重点：理解文字描绘的春景图，感悟语言美。

　　难点：大量修辞手法的运用对增强文章表现力的作用。

　　学习目标：

　　1、流利有感情地朗读课文，争取能背诵喜欢的自然段。

　　2、理解课文内容，充分体会该文的语言美。

　　3、感悟恰到好处的修辞为文章增色。

　　教学流程预设：

　　回顾朱自清先生à导入《春》à初读了解à默读，场景感知（点）à整体感知（面）à细心研讨（学生边读边批注“我学到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）à尝试交流与发言（提示从不同角度来谈自己读到的、学到的）à提升感悟（感悟文章意境）

　　教学用时：1～2课时

　　教学展开：

　　一、回顾导入：

　　1、简介朱自清先生（请一学生完成）。

　　2、教师统括学生的简介（适当补充）。

　　3、回顾写春的诗句（导入本课）。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师范读。

　　2、学生自读。

　　要求：边读边扫清字词障碍，边读边想文字所描绘的场景，读己的感情，读出对文章的感悟。

　　3、抽读反馈。

　　了解学生对文章的阅读情况及对部分字词的认知情况。

　　（尝试学生轮流地读，学生之间相互点评，在阅读方面提出意见建议）

　　（预测：学生读得或许平淡，或许有情感，或许在轻声、叠字方面处理得不太恰当。注意从语气、语速、抑扬顿挫、轻重缓急等方面点评，引导改进。）

　　（评出读得相对较好的同学）。

　　三、品读回味，感悟诗化文字。

　　1、细读回味，场景再现。

　　布置：默读全文，想象文中场景（读后交流）。

　　（1）心灵感悟（用心去感受文字所描绘的场景）；

　　闭了眼，你眼前出现的是什么？印象最深是的'什么？能用文中的部分语句说说吗？

　　（2）场景列举（预测：风雨山水、花草树木、人物风筝等）；

　　2、研读感知，品读深化。

　　（1）、你读到的场景有哪些？

　　（春草，春花、春风、春雨、迎春）

　　（提示：清晰的季节场景，有过渡意味、自然过渡的描绘的有关场景）

　　归纳：注意每段前的首句自然而然地引出了所描绘的场景。

　　（2）场景品读：

　　我们品读了解朱清先生笔下的五幅场景分别是怎样的，请同学选一个场景，细心品读，用心回味，并读出你品到的味儿。

　　（学生品读相应的场景）

　　四、交流提升，引境入心。

　　1、读出情感（抽读“场景”）。

　　2、你觉得你所读的段落怎样（或你读到了什么）？

　　（“我学到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）

　　春草：绿，嫩，多，细密，可爱，有趣；

　　春花：热闹，争先恐后，散；

　　春风：温柔，轻；

　　春雨：细、密、多，牛毛，花针；

　　迎春：舒活，抖擞。

　　3、引境入心。

　　（1）回顾，选几处（句子，段落）你最想读出的，细细品味，最后有感情有韵味地读出来。

　　（2）赞春：

　　学着朱自清先生，试着写几句赞美春天的句子，试着把语句说得形象可感。

语文课堂教案13

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字、词语。

　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　重点：

　　了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　难点：

　　能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　教学准备：

　　有关松鼠的资料

　　课时划分：

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　导学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

　　二、学生交流资料：

　　你喜欢松鼠吗？为什么？

　　今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

　　三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

　　学生们谈感受：

　　美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

　　从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

　　当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

　　学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

　　学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

　　喜欢吃的东西、如何做窝……

　　（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

　　四、学生通读课文，理清课文的脉络、

　　全文共4个自然段，可分为两大部分：

　　第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

　　第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

　　松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

　　学生总结：并板书：

　　1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

　　2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

　　3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

　　一、交流：学文后你有什么想法？

　　二、作业：

　　1、熟读课文。

　　2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

　　第二课时

　　课时目标：

　　学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

　　一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

　　把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

　　二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？

　　学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

　　结合语文天地的'读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

　　回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

　　让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

　　三、指导本课的字：

　　捷遮蔽

　　四、习作：认真观察动物：

　　1、外形特征

　　2、吃食物时的样子、神态动作。

　　3、睡觉时的习惯和样子。

　　4、做游戏时的特点。

语文课堂教案14

　　教材分析：

　　《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。

　　教材安排了认字10个：扇、裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字9个：扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。

　　课后思考题：你觉得妈妈的爱还像什么？意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。

　　教学目标：

　　1、通过学习引导孩子们在自己的生活中发现母爱。

　　2、培养孩子平中见奇在平凡的生活中发现素材的能力。

　　3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。

　　4、会认生字9个，会写生字10个。

　　5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。

　　教学建议：

　　1、这首诗选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院这些生活细节，几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想，妈妈做这些小事容易吗？

　　2、后两节，妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。

　　3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的'讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。

　　4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。

　　拓展练习：

　　一、比一比，再组词。

　　清（）校（）伞（）切（）

　　睛（）较（）平（）地（）

　　二、在括号里填上合适的词语。

　　一（）夜晚一（）扇子一（）衣服

　　一（）雨伞一（）往事一（）批评

　　三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。

　　精品教案：（一）

　　教学准备：

　　字词卡、录音带、课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，再现母爱

　　1、播放录音《妈妈的骄傲》

　　同学们，你们熟悉妈妈的声音吗？这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢！注意听，猜一猜是谁的妈妈在夸他？

　　２、你能夸夸自己的妈妈吗？

　　说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。

　　二、初读课文，感受母爱。

　　1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血，。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本第8页，板书课题：妈妈的爱

　　2、师配乐读课文。

　　3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。

　　4、指名读课文，随机评价。

　　三、自主合作，愉快识字。

　　1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？

　　学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。

　　2、游戏识字。

　　（1）老师说一个字，学生找到字卡就举起来。

　　（2）分组练习找生字娃娃。

　　四、感情朗读，体味母爱。

　　1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。

　　2、自由读文与小组内读文相结合。

　　（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？

　　（2）小组内读文，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解情况，指导。）

　　3、汇报学习情况。

　　谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？

　　（１）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为我扇扇子的爱，明白为什么妈妈的爱是清凉的风？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。

　　（２）当学生汇报到第二小节时，引导学生从一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。

　　（３）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈摸着我很烫很烫的额头时那着急的心情，从而理解为什么妈妈的爱是滴落的泪？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。

　　（４）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈责备的目光也是爱。

　　（５）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么妈妈的爱是亲切的教诲？然后感情朗读。

　　4、配乐通读全文。

　　五、联系生活，赞美母爱。

　　同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心地照顾我们，所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护？

　　1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。

　　2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。

　　3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。

　　4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。

　　5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。

　　六、指导书写，巩固识字。

　　1、观察生字在田格中的位置。

　　2、同桌交流识记方法。

　　3、师重点指导扇暖瓶。

　　4、学生自主书写，师巡视指导。

　　5、小组评价，反馈。

　　七、拓展作业，表达母爱。

　　三.八妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗------《妈妈的爱》认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？

　　附板书设计：

　　清凉的风

　　遮雨的伞

　　妈妈的爱滴落的泪爱妈妈

　　责备的目光

　　亲切的教诲

　　妈妈的爱(二)

　　教具准备：

　　1、字、词卡片。

　　2、录音带。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、录音播放《世上只有妈妈好》，学生可边听边跟唱。

　　2、是啊同学们，世上只有妈妈好，想想我们的妈妈，她有哪些值得你夸奖的呢？你能说句最贴心的话送给妈妈吗？

　　(让学生尽情表达，体会妈妈的爱。)

　　今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的？

　　板书课题：妈妈的爱

　　二、初读感知，自主识字。

　　1、请同学们自己读读诗歌，遇到不认识的字想办法解决。

　　2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？

　　3、教师检查字、词掌握情况。

　　4、指名分节朗读诗歌。

　　要求学生：(1)听准字音。(2)听后评价。

　　三、细读课文，领悟表达。

　　1、选择你喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)？

　　2、分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。

　　(如：第一小节，引导学生抓住三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为我扇扇子的爱。第二小节，引导学生从一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节，引导学生从我打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈的爱。第四五小节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)

　　3、小组内读读你喜欢的小节，互相评价。

　　4、指名配乐朗读诗歌。

　　5、全班配乐朗读诗歌。

　　四、熟读诗歌，练习背诵。

　　五、拓展练习。

　　1、联系生活实际，讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。

　　2、学编儿歌，抒发妈妈的爱。

　　3、播放《烛光里的妈妈》，全体同学共同欣赏，再一次感妈妈的爱。