《zh ch sh r》教案（精选22篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《zh ch sh r》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《zh ch sh r》教案 1

　　教学目标：

　　1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

　　2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

　　3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。

　　4.正确朗读《绕口令》。

　　教学重点：

　　声母zh、ch、sh、r的发音和生字的认读。

　　教学难点：

　　zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。

　　教学准备：

　　PPT课件

　　教学方法：

　　情境教学及媒体资源播放

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　创设森林学校动物上课情景，复习声母z、c、s，整认读音节zi、ci、si。

　　二、教学声母zh、ch、sh

　　1.出示第一幅图，指导观察思考：小动物表演了三个声母的样子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形状，指导学生识记zh、ch、sh的形。

　　2.再次出示，小动物表演了三个声母的读音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的读音。

　　3.教学r的形状和读音。

　　4.教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法：舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从狭缝中挤出来。

　　5.学生边模仿发音，边体会发音要领。

　　三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

　　1.教师示范发整体认读音节并讲解，要读得稍长一些，响亮一些。

　　2.教师述：整体认读音节是一个整体，它可以直接给汉字注音，不能拼读。引导学生通过发音练习，弄清整体认读音节的'发音比声母重一些，长一些。

　　四、中场活动：手势舞

　　五、创设游戏情景，练读音节

　　1.小狮子：“句子句子我会说”游戏，练读整体认读音节，练习说完整的句子。

　　2.小蜘蛛：“卡片卡片我会找”游戏，练读两拼音节。

　　3.小刺猬坐火车：“火车火车我会开”游戏，练读三拼音节

　　4.小猴子：“词语词语我会演”，拼读、表演拼音词语。

　　5.长颈鹿：指导学生在四线格里正确书写r。

　　6.展示、教师指导、修改。

　　7.跟随视频书空zh、ch、sh、r。

　　六、总结全课

　　通过这节课，我们学习了zh、ch、sh、r和它的整体认读音节、两拼音节、三拼音节，课下的时间请大家借助拼音来练读《绕口令》，好了，时间过得很快，小动物们要放学回家了，让我们跟它们说声再见吧！

　　《zh ch sh r》教案 2

　　教学目标

　　1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

　　教学重难点

　　区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　教学过程

　　(一)复习检查。

　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

　　(二)明确教学目标。

　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

　　(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

　　1、教学zh和zhi。

　　(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

　　(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

　　(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

　　(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

　　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

　　(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

　　(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的`。)

　　(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

　　(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

　　(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

　　(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

　　(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　3、教学r和ri。

　　(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

　　(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

　　(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

　　(4)r—ri对比读。

　　(四)指导书写，并书空。

　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

　　(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

　　(六)巩固练习。

　　(七)小结。

　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

　　《zh ch sh r》教案 3

　　学习目标：

　　1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。

　　3.学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4.认识7个生字，会读儿歌。

　　学习重点：

　　声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音及认字。

　　学习难点：

　　zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。

　　课时划分：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1.复习z c s

　　① 谈话导入：猜谜。

　　② 师小结并提问：谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字？发音时要注意什么？

　　2.复习zi ci si

　　①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si

　　② 师小结并提问：这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？

　　生：z c s读音短促，zi ci si读音稍微长一些。

　　3.拼读音节。

　　4.小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。

　　【设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。

　　二、学习声母 zh

　　1.字母 zh 的发音：

　　① 学生看图说话，寻找“zh”

　　② 师相机小结。

　　③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2.字母 zh 的书写：

　　①播放视频，让学生跟着学习 zh 的书写顺序。

　　②交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“ zh ”？占哪个格？

　　③学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　三、学习声母 ch

　　1.字母 ch 的发音：

　　① 学生看图说话，寻找“ch”

　　② 师相机小结。

　　③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2.字母 ch 的书写：

　　①播放视频，让学生跟着学习 ch 的书写顺序。

　　②交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”？占哪个格？

　　③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　四、学习声母 sh

　　1.字母 sh 的`发音：

　　① 学生看图说话，寻找“sh”

　　② 师相机小结。

　　③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2.字母 sh 的书写：

　　① 师：哪位小朋友能说说，占哪个格？

　　② 师小结。

　　③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　五、学习声母 r

　　1.字母 r 的发音：

　　① 学生看图说话，寻找“r”

　　② 师相机小结。

　　③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2.字母 r 的书写：

　　① 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“r”？字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

　　② 师小结：小朋友有一双会发现的眼睛，说得很对。

　　③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　【设计意图】：这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。这样，既有情趣，又有实效。同时，学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法，让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试，容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写，很容易写好记牢。

　　六、课间操：《幸福拍手歌》

　　【设计意图】：这一设计，符合低年级学生的年龄特点，缓解了学生的学习疲劳，有利于后段的学习。

　　《zh ch sh r》教案 4

　　学习目标：

　　1.巩固四个声母和四个整体认读音节。

　　2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

　　学习难点：

　　准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1.采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。

　　2.出示第7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　【设计意图】即兴和孩子们做游戏，温故而知新，为新课奠定基础。

　　二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　1.出示书上的音节，进行“我会读”比赛：

　　2.抽出优秀的学生当小老师带大家读。

　　3.小老师下到小组个别辅导。

　　4.加上声调请学生自由拼读（指名读，开火车，齐读）。谁能给这些音节加上声调，并且组组词？

　　5.分小组合作学习：同学大声拼读文中音节。互相听读，比比看谁读得最熟、最准。读得最好的就是小老师。

　　6.各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗？教师相机指导，反馈校正（不要忽略学困生的要求和体验）。

　　【设计意图】由浅入深，由易到难，由简单到复杂地学习音节，这非常符合认知规律。充分发挥学生学习的主动性，让他们自主、合作、探究，充分体验到学习的快乐。关注学困生，不让一位同学掉队，这是新课程面向全体精神的具体体现。

　　三、走进意境学词语

　　1.观察图画：看懂了什么就说什么。

　　① 请同学到前面来说一说。

　　② 老师走进意境，作简单小结。

　　2.拼读图上的音节（自由读、指名读、齐读）。

　　3.出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读，说一说在哪里见过某个字。

　　4.师：谁会用哪个词语来说一句话？

　　【设计意图】：由意境图来体验生活，说图上内容，初步感知生字词，通过各种形式的'认读，再加上联想，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。

　　四、拼读儿歌《欢迎台湾小朋友儿歌》

　　1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请小朋友自己试着，把红色的音节拼一拼。

　　2.你还会拼读哪些音节，做小老师带着大家拼一拼。

　　3.同桌互相检查红色的音节是否会读。

　　4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）发挥小老师的作用互教儿歌。

　　5.拍着手自由读儿歌。

　　6.师：请小朋友想一想，台湾小朋友来了，你会怎样欢迎他呢？（讨论交流）

　　【设计意图】把学习的主动权交给学生，也要发挥老师的主导作用。这么长、出现这么的生疏音节的儿歌，在学习的过程中还是首例，老师很有必要范读课文。但是仍然要发挥小老师的作用，以达到面向全体的目的。

　　五、复习生字

　　1.刚才大家读儿歌真起劲，考考大家认识这几个字吗？

　　2.出示卡片，开火车认字：出、读、书、骑、车、的、话。

　　3.相互交流：这些生字你是怎么记住它的？不认识的，可以从书上查一查拼音拼拼，也可以请教别人有什么好办法能把它们记住。

　　4.与同学交流可以组什么词。

　　【设计意图】新课程关注学生学习的过程和方法以及学习习惯的养成。相互学习、查阅资料这是学习的好方法。

　　六、汇报收获

　　这节课交了哪些新朋友，和同桌说一说。

　　【设计意图】：培养学生养成良好的学习习惯。

　　《zh ch sh r》教案 5

　　教学目标

　　1、学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri。读准音、认清字形，会正确书写。2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。 3、认读7个生字，会读儿歌

　　1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的音。

　　2、正确区分平舌音和翘舌音。

　　教学挂图

　　汉语拼音卡片、小黑板

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、抽读卡片。

　　声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

　　2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。

　　二、学习zh、ch、sh、r四个声母

　　㈠学习声母zh和整体认读音节zhi。

　　1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？

　　2、出示声母卡片zh，告诉学生织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的`音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。

　　3、老师示范发音，学生仿读。

　　4、学生练读，老师正音。

　　5、出示zhi，告诉学生这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)

　　6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)

　　㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

　　㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

　　㈣学习声母r和整体认读音节ri。

　　方法均同zh和zhi。

　　三、巩固练习

　　1、抽读卡片，区别平翘舌音的形和音。

　　z—zh c—ch s—sh

　　2、抽读卡片，区别声母和音节的发音。

　　z—zi c—ci s—si

　　zh—zhi ch—chi sh--shi

　　四、布置作业

　　1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、Ri小卡片。

　　2、比一比，读一读。

　　z—zh s—sh ch—c

　　ch—chi sh—shi r—ri

　　《zh ch sh r》教案 6

　　教学目标

　　1、学会ｚｈｃｈｓｈｒ4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

　　2、练习直呼ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。

　　3、学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。

　　4、认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。

　　教学重、难点

　　重点：学会声母ｚｈｃｈｓｈｒ和整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。

　　难点：

　　1、区别ｚｈｃｈｓｈｒ和ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的发音与用法的不同。

　　2、分辨平舌音ｚｃｓ和翘舌音ｚｈｃｈｓｈ发音的差异。

　　教具准备

　　相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、复习。

　　（1）抽卡片认读声母ｚｃｓ，整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ和“兔、子、司、机”四个汉字。

　　（2）抽卡片认读有关ｚｃｓ的单韵母音节和音节词语。

　　2、导入新课。

　　小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的ｚｃｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧！

　　二、学习新课

　　（一）教学儿歌。

　　让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的.嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母ｚｈ的卡片上愉快地唱着歌；小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病！”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。

　　（二）教学声母ｚｈ。

　　1、认读词语，引出音节。

　　“同学们，你们见过青青的竹子没有？”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书ｚｈú。领读、指名读。

　　2、分析音节，学习声母ｚｈ。

　　（1）分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：ｚｈ—ｕ。

　　（2）教ｚｈ的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发ｚ的音，同桌讨论：发ｚ和ｚｈ的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发ｚ时舌头伸得平平的，发ｚｈ时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。（让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。）

　　（3）认准ｚｈ的形体。让学生自己联系学过的声母ｚ说说ｚｈ的字形。（由初步认识到总结表述，准确认知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。）

　　3、声韵连读，训练直呼。

　　教师板书ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。

　　4、练习四声。

　　板书ｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù，通过多种形式练习，读准四声。

　　5、组词说话，发展语言。

　　（1）引导学生用ｚｈｕ的不同声调组词。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蜡ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。

　　（2）用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”说一句完整的话。

　　6、举一反三，培养能力。

　　7、指导书写。

　　告诉学生：ｚｈ的两个字母ｚ和ｈ的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。

　　（三）教学声母ｃｈ。

　　方法同ｚｈ。建议用常用词语“汽车”（ｑìｃｈē）引出音节ｃｈē。也可直接教学声母ｃｈ，然后训练直呼，具体步骤略。

　　（四）巩固练习。

　　1、抽卡片认读新学音节ｚｈɑｚｈｅｚｈｕｃｈɑｃｈｅｃｈｕ。

　　2、做找朋友游戏，练习认读音节词ｑìｃｈēｌàｚｈúｃｈáｈúｃｈūｑùｚｈùｃｈù。

　　三、总结

　　《zh ch sh r》教案 7

　　教学目的：

　　1.学会zh， ch， sh， r，四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写.

　　2.学会整体认读音节zhi， chi， shi， ri，能读准它们的四声.

　　3.读准zh， ch， sh， r，与单韵母ɑ， e， u，拼读.

　　教学用具：

　　带有字母的小红花、拼音卡片.投影.

　　教学过程：

　　（一）复习：出示z， c， s， zi， ci， si，卡片（3分钟）

　　（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？

　　（三）新授：

　　师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？

　　（h）妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？

　　（ｚ）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）

　　师：我们把织毛衣的＂织＂发得轻些，短些就是我们今天学的`第一个声母“ｚh”跟老师读

　　(1).齐读，分男女生读.

　　(2).师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）

　　(3).师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼.

　　(4).找学生拼读，当小老师带着同学们拼读.

　　(5).师：zh与ɑ， e， u，相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？

　　(6).师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读.（示范）.

　　(7).齐读，分组读

　　(8)师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）

　　①一人读一个

　　②找一个人读

　　③不带声调直接读

　　（四）小结：

　　1.今天你们都学了什么？

　　2.拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁.

　　《zh ch sh r》教案 8

　　教学重点：

　　1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

　　教学难点：

　　区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、顺序背诵学过的17个声母。

　　2、读6个单韵母。

　　3、带调的单韵母。

　　二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

　　1、学生自身借助图学习声母的音形。

　　2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

　　3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，假如学生读对了一定给予褒扬，假如读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

　　4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

　　5、教示范读，学生练习读，教师和时纠正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

　　7、问：你用什么好方法记住它们的形呀？学生说说即可。

　　三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

　　1、让学生自身观察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

　　3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

　　4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的`写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予褒扬。

　　5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

　　6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

　　7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

　　8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行褒扬鼓励，激发学生书写的积极性。

　　四、小结

　　这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不只掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得褒扬的是你们能运用以前学习字母的方法自身学习字母的音形，非常好！

　　《zh ch sh r》教案 9

　　教学要求：

　　1、学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。

　　3、学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。

　　4、认识7个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的'难点。

　　教具准备;

　　投影课件卡片

　　教学过程

　　一、复习。

　　1、认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。

　　2、复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

　　二、学习声母zh及其音节。

　　1、看图，图上画了什么?

　　2、读音。

　　范读齐读指名读

　　3、形。

　　看图，编儿歌，记形状。

　　4、出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。

　　读zh――zhi，注意区分读音的不同。

　　出示：zhī zhí zhǐ zhì

　　指名读，开火车读。

　　5、出示音节“zha zhe zhu zhuo”

　　自由读，指名读，齐读。

　　6、出示带调音节zhízhūzhùzhuó。

　　小组合作学习。

　　7、检查。

　　8、练习。

　　老师说音节，学生拼读。

　　三、学习声母ch及其音节。

　　方法同上。

　　用音节组词。

　　四、书写。

　　写声母zh ch及其音节zhi chi zhá zhǔ chí chè .

　　可以老师说音节，学生拼读，然后再写。

　　《zh ch sh r》教案 10

　　教案设计

　　设计说明

　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

　　课前准备

　　教师准备：制作相关的课件。

　　学生准备：部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1复习：

　　（1）上节语文课我们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

　　（2）开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、n。

　　（3）指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　2.导入：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天又来了4个韵母娃娃，带你们一起去拼音乐园中玩儿。你们准备好了吗？我们出发吧。（板书课题，引导学生明确学习任务）

　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

　　二、学习新课

　　1.看图说话，认识事物。

　　（1）出示教材情境图，引导学生观察并说出从图上看到了什么：弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嘀嗒嘀嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。

　　（2）相机出示音节chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引导学生明确：这些音节中的韵母，就是今天要学习的四个韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　　（3）引导学生仔细观察这四个韵母，交流发现它们的共同点：都有nɡ，教师相机讲授这几个韵母都是后鼻韵母。

　　（4）指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

　　（5）教师范读，学生练读，同桌互读。

　　2.学习复韵母ɑnɡ。

　　图片教师要引导学生区分前、后鼻音的发音。如，借助手势来指导发音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌头。

　　（1）教师范读，指导发音，引导学生观察教师的口型变化：先发ɑ，再发nɡ。学生自由模仿，练读。

　　（2）指名读、开火车读、小组比赛读。

　　（3）学习ɑnɡ的四声：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，学生自由练读，教师随机抽读检查。

　　（4）拼读含有ɑnɡ的音节：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

　　3.师生共同总结学习步骤。

　　4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。

　　（1）借助生活情境读准enɡ的音：不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯（韵母是enɡ）。

　　①观察交流：台灯的灯是由哪两个音拼出来的？

　　②发现enɡ与灯的韵母发音的联系。

　　③讨论交流，一起读好enɡ的发音：先发e的音，紧接着发nɡ的音。

　　（2）课件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引导学生用游戏的形式练习enɡ的四声，游戏规则是读准一个音就亮一盏灯。

　　（3）出示含有enɡ的`音节：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

　　（4）四人小组反馈合作学习的情况。

　　5.学习inɡ。

　　（1）老师读谜语：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

　　（2）同桌交流，猜出谜底：鹰。

　　（3）小组交流怎样发inɡ的音，互相指正读准inɡ的音。

　　（4）小组赛读inɡ的四声。

　　（5）学习整体认读音节yinɡ。

　　图片教学时可通过复习整体认识音节yi、yin，让学生明白inɡ不能自成音节，也要请大y来帮忙。

　　①引导学生观察：墙上挂的钟是什么形状的？引导学生读准猫头鹰的鹰，引出整体认读音节yinɡ。

　　②根据后鼻韵母发音的方法，自由练读整体认读音节yinɡ的音，同桌相互指正。

　　③检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

　　④练习yinɡ的四声。

　　（6）出示含有inɡ的音节：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

　　6.学习onɡ。

　　（1）引导学生借助生活情境感知onɡ的发音：不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来钟（zhōnɡ）的韵母就是后鼻韵母onɡ，范读、领读。

　　（2）指导学生读准onɡ的四声。

　　（3）学习含有onɡ的音节：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。

　　三、指导书写

　　1.引导学生说说这4个后鼻韵母是由哪些字母组成的。

　　2.引导学生仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。

　　3.课件出示拼音写法，教师范写，边写边提示：写一个音节的几个字母要靠紧一些。学生书空。

　　4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生书写时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。

　　5.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

　　6.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

　　设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行对书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

　　四、巩固拓展

　　1.回家后和爸爸妈妈打拼音扑克。

　　2.背诵所有的韵母。

　　《zh ch sh r》教案 11

　　教学目的

　　1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声，认准字形，读音准确。

　　2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。

　　3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

　　4.能正确地书写本课学的四个声母。

　　教学重点

　　1.正确区别声母与整体认读音节。

　　2.准确拼读（或直呼）三拼音。

　　教学难点

　　准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

　　教学过程

　　教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上，学会新的知识。

　　一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

　　板书：zh zhi

　　问：

　　1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？

　　讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

　　老师或同学领读。

　　集体学读。

　　2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

　　（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）

　　3.再比一比zh和zhi有什么不一样？

　　（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

　　讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

　　板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì

　　二、看图2用比较的方法学习ch和chi

　　（方法基本同图1）

　　1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

　　2.区别声母ch和整体认读音节chi的.音。

　　3.区别记忆ch与chi的形。

　　4.练习chi的四声。

　　课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。

　　三、看图3用比较的方法学习sh和shi

　　1.根据图上的狮子读出字母的音。

　　2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

　　3.区别记忆sh和shi的形。

　　4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri

　　1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

　　2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

　　3.练习的ri四声。

　　五、指导书写

　　1.zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

　　2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

　　注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题和时纠正。

　　《zh ch sh r》教案 12

　　教材分析：

　　zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说很难有吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

　　目标：

　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节，会读他们的.四声。

　　重难点：

　　声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。

　　教学准备：

　　挂图，卡片，小黑板，古筝音乐等。

　　教学过程：

　　一、复习新知，导入新课

　　1、抽读声母卡片：z、c、s和整体认读音节zi、ci、si

　　小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?指名读，齐读。

　　2、z 、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，给你们看一幅漂亮的图画好不好?

　　二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

　　1、看图：图上画了些什么?

　　2、相机教授语境儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。相机板书：zh、ch、sh、r

　　3、教声母zh、ch、sh、r

　　(1) 学生试读，教师正音，范读，学生模仿练读。

　　告诉学生：发zh、ch、sh、r音时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音z c s 区分。

　　(2)学生练读、比较。

　　(3)看图记形：弯曲树枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍狮子sh sh sh，树干有杈r r r。

　　4 、课中游戏：《请你跟我这样做》。

　　三、教学zhi、chi、shi、ri

　　1、教学zhi、chi、shi、ri的读音

　　(1)小朋友用边读边想的办法，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

　　(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

　　(3)谁会来当小老师读?试一试

　　(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

　　(5)集体练读。

　　2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声

　　(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?

　　(2)自由练习，同桌检查。

　　(3)指名读。

　　(4)选音组词。

　　四、指导书写

　　1、教师范写。

　　2、配乐，学生描红、临写。

　　五、小结课文，布置作业

　　这节课，我们学习了声母zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，老师欣赏同学们的精彩表现!课下，请同学们把四个声母每个抄写四遍，这就是这节课的作业。

　　《zh ch sh r》教案 13

　　教学目标：

　　1、学会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节。

　　2、能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

　　3、情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

　　教学重难点：

　　指导学生读准声母及整体认读音节的音。

　　教学过程：

　　导入：同学们，前几天，我们去拼音王国里玩了一次，大家玩得非常高兴。那同学们，今天你们想再去玩一次吗？那想进入拼音王国的大门，必须要有一把智慧钥匙。要想得到这把智慧钥匙，必须把下面的`声母认读准确。你们有信心吗？那谁想迎接挑战？

　　你们真棒得到了这把智慧钥匙，我们一起去开拼音王国的大门。看小刺猬来迎接我们了，小刺猬是哪个字母呀？他在说欢迎你，还带来了一些糖果。你们想吃糖果吗？可小刺猬说，要想吃到糖果，必须过三关。你们有信心过这三关吗？那请进入第一关。

　　一、第一关读音关。

　　1、下面请看图，图上画了什么？那这个字母就是（ zh ），请大家跟老师一起读，要读的轻点，短点。

　　ch、sh、r教法同zh。

　　2、下面请同学们一起读一读zh、ch、sh、r。

　　3、老师随意指，大家来读。

　　4、指出zh、ch、sh、r是翘舌音，z、c、s是平舌音。

　　5、在zh、ch、sh、r后面加i就是整体认读音节，在读时，要读的比zh、ch、sh、r长一些。

　　6、练习zhi、chi、shi、ri的四声。

　　（1）齐读。（2）做听辨声调游戏。

　　二、第二关字形关。

　　指导书写zh、ch、sh、r。

　　三、轻松一刻。

　　四、第三关拼读关。

　　zha、zhe四个声调先自由读，再个别读，个别直呼。

　　zhu男女生练读，再组词。

　　cha、che两组拼读，两组直呼。

　　chu老师拼读，生直呼。再组词。开火车读

　　sh、r同上。开火车读

　　五、火箭比赛（争冠军）

　　看哪组发射的时间短，拼读音节词。

　　六、摘苹果。

　　读词，并说话。

　　七、绕口令。

　　八、总结。

　　《zh ch sh r》教案 14

　　教学目标：

　　1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

　　教学重、难点：

　　会读写4个声母“zh ch sh r”。

　　课前准备：

　　小黑板、教学挂图、卡片、奖品

　　教学过程：

　　（一）复习新知，导入新课

　　1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

　　师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）

　　2、指名读，读对的奖给他。

　　“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。

　　3、齐读。

　　师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？

　　出示情境图。

　　（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”

　　1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？

　　生：日出时。

　　师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？

　　生：一头狮子和两只猴子。

　　2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？

　　生：想要吃小猴。

　　3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？

　　生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

　　4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。

　　（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”

　　1、学习语境歌。

　　师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

　　老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？

　　师生共同读儿歌。

　　2、联系表音表形图，让学生探究字母读音

　　小组学习

　　（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？

　　（2）学生自由练习读。

　　（3）指名读。

　　（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）

　　师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

　　（5）师范读。

　　（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。

　　做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）

　　（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。

　　（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）

　　看谁记得牢

　　（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？

　　（2）同桌交流，讨论。

　　（3）指名回答。

　　（4）出示表音表形图，联系图来识记。

　　（四）教学“zhi chi shi ri”

　　1、教学zhi chi shi ri的'读音。

　　（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。

　　（2）出示：zhi chi shi ri

　　（3）师：谁会来当小老师读一读？

　　（4）指名读。

　　（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。

　　（6）集体练读。

　　2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。

　　（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

　　（2）自由练习，同桌检查。

　　（3）指名读。

　　（4）选音组词。

　　（五）巩固练习

　　1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？

　　2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。

　　3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

　　（六）总结

　　今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！

　　《zh ch sh r》教案 15

　　学习目标

　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

　　3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

　　4、认识7个生字，会读儿歌。

　　课前准备

　　蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次智力大比拼活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢（出示信封）。同学们，你们想得到礼物吗？那大家可一定要加油哦！

　　二、自主互动，学习新课

　　1、学习zhchshr的音和形。

　　同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。

　　（1）取出第一个信封火眼金睛.（让学生认读信封的名字）

　　（2）老师读信封里的题目：

　　同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。

　　（3）请学生上台摆卡片。

　　（4）让学生说说这样摆放的理由。

　　学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅图

　　学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，第二幅图

　　（5）从信封里取出神秘礼物（水汪汪的.蜜桃）奖给学生。

　　（6）老师带读声母zhchshr，引导学生比较zhchshr和zcs发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道zhchshr是翘舌音，zcs是平舌音。

　　（7）老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。

　　（8）游戏：听音举卡片。

　　让学生在可桌上摆出zhchshzcs七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。

　　2、学习zhichishiri四个整体认读音节.

　　（1）取出第二个信封举一反三。（指名会认的学生读）

　　（2）老师读题：声母zcs有自己的双胞胎姐姐，他们分别是zicisi，zhchshr也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写下来。（老师在声母zhchshr的卡片旁边画上方框）

　　（3）请四个学生上台写。

　　（4）从信封里取出神秘礼物（黄澄澄的梨子）奖给学生。

　　（5）出示整体认读音节四声，请学生当小老师带读。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）

　　3、课间操《幸福拍手歌》。

　　4、复习巩固。

　　（1）取出第三个信封伶牙俐齿.（认读）

　　（2）老师读题：同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？

　　（3）请学生自由练习。

　　（4）学生抢答，给读对的学生发神秘礼物（甜丝丝的草莓）

　　5、学写声母zhchshr。

　　（1）取出第三个信封心灵手巧（读信封）

　　（2）老师读题：同学们，你们能把zhchshr四个声母写得又正确又美观吗？

　　（3）让学生观察zhchshr在四线格中的位置。

　　（4）老师范写，强调声母zhchsh中的两个字母要靠拢。

　　（5）学生在书上描红。

　　（6）学生在本上练习书写。

　　（7）给书写工整美观的学生发神秘礼物（红通通的苹果）。

　　《zh ch sh r》教案 16

　　教学目标：

　　1.知识目标：与学生共同学习zh ch sh r z c s 读准音认清形，正确书写

　　2.能力目标：利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力，使他们乐于学习拼音并认识5个常用字

　　3.情感目标：培养学生对汉语拼音的喜爱之情。

　　教学重点：

　　学会zh ch sh r z c s的发音

　　教学难点：

　　整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si的拼读

　　教具准备：

　　图、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程

　　一、复习学过的声母及音节（6分）

　　二、学习zh ch sh r z c s（20分）

　　1.学习zh的发音

　　利用图片记忆声母的发音（注意：声母要读的又轻又短）借助“织”音学习zh

　　2.学习z的发音，借助“自”音学习z

　　3.学习ch c(同上)

　　4.学习sh s(同上)

　　5.学习r(同上)

　　6.利用想象法了解字母的写法（可根据图片）

　　zh：两个凳子的形状

　　ch:一个刺猬和一个椅子的`形状

　　sh:一个狮子和一个椅子的形状

　　r:小苗的形状

　　z:一个凳子的形状

　　c:刺猬的形状

　　s:狮子的形状

　　[设计意图]充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)

　　三、学习书写字母（5分）

　　观察zh ch sh r z c s在四线格中的位置，练习抄写zh ch sh r z c s声母

　　四、复习巩固（8分）

　　开火车读字母、做游戏

　　五、随堂作业（1分）

　　书写本课声母

　　《zh ch sh r》教案 17

　　教学目标：

　　认识声母Zh、ch、sh、r能认清形，读准音，正确书写。

　　准确拼读Zh、ch、sh、r组成的整体认读音节及其四声.

　　能准确拼读Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节和相关的词语.

　　认识7个生字，能认清形，读准音.

　　能读儿歌，在儿歌中练习借助拼音识字.

　　教学重难点:

　　重点:

　　能认识Zh、ch、sh、r并拼读相关的音节。

　　难点：

　　区分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相关的整体认读音节；

　　读准Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节；练习读词语。

　　学具准备：

　　声母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S

　　词语卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　同学们我们已经学了许多的声母，认能告诉我们大家你记住的声母有哪些？今天我们再来学习几个新朋友，大家可要看仔细了，认真看他们有哪特别的地方。

　　二、认识声母：

　　1、认识Zh、ch、sh、r

　　请同学们打开课本22页看第一幅图，说说你从图上看到了什么？对，妈妈（阿姨）坐在椅子上织毛衣，再仔细看一下从图上还可以发现什么？小椅子和旁边的z的样子像旁边的字母Zh，同学们观察的真仔细，这就是我们今天要学的'第一个声母，大家刚才已经发现它是由z和h组成的，请跟我读zh.

　　用同样的方法来学习ch;sh;r.

　　2、拼读练习：

　　自由安顺序读声母；开火车读；抽生读。

　　比一比读一读

　　z-zhc-chs-shr-l-y

　　3、写一写

　　zhchshr

　　说说声母书写要注意的问题，练习书写声母，比一比，评一评谁写的字母漂亮。

　　三、认读整体认读音节：

　　1、出示整体认读音节：zi、ci、si

　　找同学来拼读学过的整体认读音节，这些音节直接读不用拼。再出示

　　zhi、chi、shi、ri让学生来试着读这些音节引导学生读出这四个整体认读音节，再在此基础之上来读四声。

　　2、加顾整理所学过的整体认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 结合四声让学生反复诵读，加深对整体认读音节的理解。

　　四、巩固练习：

　　1、认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四声。

　　2、认读词语：

　　zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì

　　五、小结：

　　这节课的音节你都学会了吗？老师觉得你们的表现比以前好多了，希望大家以后有更好的表现。

　　《zh ch sh r》教案 18

　　【教学目标】

　　1.学会zh 、ch、 sh、 r 4个声母，能读准音，能认清形，能正确书写。

　　2.能准确拼读zh、 ch、 sh、 r和带调韵母拼成的音节。

　　3.学会zhi、 chi、 shi、 ri 4个整体认读音节。

　　4.认识7个字，会读儿歌。

　　【教学重难点】

　　1.读准声母zh、 ch、 sh、 r的发音，能正确书写。

　　2.能正确拼读声母zh、 ch、 sh、 r与单韵母组成的音节及三拼音节。

　　【教学过程】

　　一、导学

　　平舌音我们学习得很好，真棒！那今天学习翘舌音怎么样呢？加油，同学们！

　　出示学习目标。

　　二、独学+互学

　　(一)学习声母“zh 、ch、 sh、 r”。

　　1.我会读。

　　看图，我会说说图上的内容，你跟我说吧！

　　我会用编好的儿歌来读读声母的音。

　　指指它，我们再读读音。

　　2.我会认。

　　看图，你读我找图中与读音长得相似的事物；指指图，我们再来说儿歌。

　　3.我会写。

　　看看四线格，怎么写出这个音的，怎么占格的？我们写写吧。

　　(二)学习整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri 。

　　1.我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是声母，要读得又轻又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整体认读章节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼的。)

　　2.我会读：把声母zh、ch、sh、r读得长一些、响一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也来读读吧！

　　3.我选你读读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。

　　4.我会读zhi、 chi、 shi、 ri的四声。我们互相考考吧！

　　(三)学习音节。

　　1.我会拼读这些音节，你们跟我读读吧！

　　2.你能直接读出这些音节吗？试试。

　　3.你挑选，我来读。

　　4.我们给它们加上声调吧，一起读读。

　　5.我的'记性好：我的生活中出现了这几个音节，我说说你也说。

　　(四)学习儿歌，识记生字。

　　1.我会读读儿歌中红色的音节，你来图上的词语音节。

　　2.我们一起读读词语和儿歌。

　　3.我来考考你：我选音节你来读读；你来背背儿歌。

　　4.我们都来找生字，圈出来，读一读。

　　5.我还会用这些字说话呢！

　　三、评学：扩展练习

　　1.听教师发音，辨别平、翘舌音。

　　ci chi zi zhi shi si

　　2.读一读，看谁读得准。

　　sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，

　　sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，

　　sì shí bù dú shí sì

　　3.用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车”最长。

　　《zh ch sh r》教案 19

　　教学目标：

　　1.学会四个声母zh、ch、sh、r，能读准音、认清形，并能正确书写。

　　2.学会准确拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼音节。

　　3.学会四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。

　　4.会认四个生字：竹、车、书、入。

　　教学重点：

　　学习zh、ch、sh、r的`读音、写法及音节。

　　教学难点：

　　整体认读音节zhi、chi、shi、ri的认读及四声。

　　教学准备：

　　生字卡片、拼音卡片

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1.出示图，观察图中画了什么？

　　2.展开想象，说超市有些什么？妈妈和乐乐在超市采购了哪些物品？

　　二、学习声母zh、ch、sh、r的音、形。

　　1.出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日出图。生对照图，说图中画了什么？

　　2.师范读：发音较短，生模仿读、反复练读。

　　3.比较读：z—zh、c—ch、s—sh

　　4.范写声母zh、ch、sh、r（提示笔顺与笔画占位），生练习书写。

　　三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

　　1.认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri

　　①出示卡片：观察，记住这四个音节的组成。

　　②生试读。

　　③指读、正音、小老师领读。

　　2.区分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

　　3.认读zhi、chi、shi、ri的四声：

　　①分小组读；

　　②以小组为代表展示自学结果，全班齐读。

　　《zh ch sh r》教案 20

　　【教学目标】

　　1、学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri 四个整体认读音节及其四声，读准音，认清形，会正确书写。

　　2、准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　3、认读七个字，会读儿歌。

　　4、初步知道学习汉语拼音的重要性，激发学生学习生字的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　zh ch sh r 的发音和整体认读音节的发音。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、复习导入新课

　　1、复习声母z c s 和整体认读音节zi ci si

　　2、让学生自己说说在读整体音节时需要注意的（不能分开拼，要整体读）

　　二、引导学生学习声母zh ch sh r 及整体认读音节zhi chi shi ri 并掌握与单韵母的拼读

　　1、读准音：

　　⑴ 同学们，你们观察一下图中的画面，说说图中的阿姨在干什么？今天我们要学的第一个字母就和“织毛衣”的“织”发音相同。

　　⑵ 讲解读“zh”的要领，让学生观察老师的口形，掌握发音方法。

　　（发音舌尖翘起，顶住上牙床后面部位，让气流从窄缝中挤出来。

　　⑶ 花样读。

　　⑷ 让学生自编儿歌，帮助记忆。（如工人纺织zh zh zh ，树上知了zh zh zh ）

　　2、指导书写：

　　⑴ 我们学过z和h两个声母书写，那么把他们合在一起在四线格中怎样写呢？(z和h要合拢，不能分开)

　　⑵ 学生练习，教师相机指导。

　　3、教学zhi：

　　⑴ 出示整体认读音节zhi的卡片，讲解读的要领，与声母zh的区别。

　　⑵ 分组读，自己试读，从中体会。

　　⑶ 分组读，

　　4、用同样的方法学习声母ch sh r 及整体认读音节chi shi ri 。

　　5、运用多媒体教学手段学习zh ch sh r 与单韵母的拼读：

　　⑴ 自己练习拼读并汇报。

　　⑵ 同桌互读，比一比，看谁读的又准又快。

　　三、认读字、词

　　1、观察画面，让学生自己说一说。（图上画了什么？读读拼音，看看和你想的.一样吗？）

　　2、出示词语卡片，用让学生领读，开火车读的形式拼读词语。

　　3、学习生字，并讨论识记法。以小组为单位进行认字比赛，看谁认德又快又准。

　　4、用多种形式读儿歌。（自读；师范读、领读；生跟读）

　　四、进行小结

　　同学们，到今天为止我们已经把23个声母全学完了，你们真棒！用很短的时间就学会了那么多音节和字。但是，我们在读儿歌的时候发现有些生字很难拼出来，是吗？等我们把韵母全学完了你们就会拼出这些生字的。我相信你们会在以后的学习过程中更加努力，把拼音学完。

　　《zh ch sh r》教案 21

　　一、教学目标：

　　学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

　　二、教学准备：

　　zh、ch、sh、r四个声母的'卡片及图片。

　　三、教学时间：

　　一课时

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课，板书课题

　　（二）指导看图说话

　　1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？

　　2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。

　　（三）教读

　　学习声母“zh”

　　1、出示图片，说说图上画的是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。）

　　2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh?（z，多了一个h。）

　　3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。）

　　4、齐读、小组读、个人读

　　用以上步骤学习声母“ch、sh、r”

　　巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）

　　（四）教写

　　1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？

　　2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。（老师板书，学生书空。）

　　3、再观察r，指导书写步骤。（老师板书，学生书空。）

　　4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。（提示书写姿势）

　　（五）小结

　　（六）布置作业：四个声母每个写两行。

　　《zh ch sh r》教案 22

　　设计说明

　　针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。

　　课前准备

　　1、关于本课的多媒体课件。(教师)

　　2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)

　　教学过程

　　一、复习新知，导入新课

　　1、抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

　　师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？

　　2、指名读，齐读。

　　3、z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

　　设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。

　　二、学习新课，自主互动

　　1、学习zh、ch、sh、r的音和形。

　　(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)

　　(2)请学生上台摆卡片。

　　(3)学生说说这样摆放的理由。

　　预设：

　　学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

　　学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。

　　学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。

　　(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)

　　(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

　　(6)师生共同做游戏：听音举卡片。

　　(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；一只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”

　　2、学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

　　(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

　　导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)

　　(2)请四个学生上台写。

　　(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)

　　①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。

　　②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。

　　③教师指名读。

　　④学生选音组词。

　　3、练习巩固。

　　(1)游戏：魔力耳。

　　①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

　　②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。

　　(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

　　小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)

　　设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的.命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。

　　三、拼读音节

　　1、学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

　　(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。

　　shǔshùchǐzishísìrìlì

　　数数尺子十四日历

　　sìshírìqīhēcháshízì

　　四十日期喝茶识字

　　①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。

　　②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。

　　(3)教师小结。

　　设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。

　　四、正确书写