有趣的汉字活动计划

有趣的汉字活动计划（通用10篇）

　　时间流逝得如此之快，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的有趣的汉字活动计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　有趣的汉字活动计划 篇1

　　活动时间：

　　x月x日

　　活动地点：

　　xx家

　　活动内容：

　　1、搜集或自编字谜

　　2、查找谐音笑话、谐音歇后语

　　3、了解汉字的起源

　　成果展示：把搜集到的.资料编成小报，贴在教室里。

　　分工：

　　组长：xx

　　搜集资料：xx

　　编辑：xx抄写：xx

　　插图：xx

　　日期：x月x日

　　5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　搜集和调查资料（两课时）

　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

　　相关资源介绍。

　　有趣的汉字活动计划 篇2

　　学习目标：

　　1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础

　　2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务

　　3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料

　　4、在灯谜活动中感受中国汉字的'有趣性

　　5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力

　　课前准备：

　　学生通过各种途径搜集的关于汉字的资料

　　教学过程：

　　一、激趣导入、揭示学习内容

　　1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字、看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）、汉字是世界上最古老的文字之一、和其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格、你发现汉字和其他国家的文字有哪些不同之处吗？

　　2、汉字的确是很独特的文字，让我们更加全面、深入地去了解他吧！你们一定会发现他是很有趣、很神奇的文字！

　　二、小组交流、制定计划

　　1、请同学认真阅读书上77页的“活动建议”，了解综合性学习的要求有哪些？

　　2、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求

　　3、明确建议，突出活动内容重点

　　a、指名读“活动建议”

　　b、汇报读懂的要求

　　（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动、）

　　4、分组（6人一组）

　　5、学生分组讨论活动计划

　　（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划、）

　　6、小组讨论，完成计划表格，教师巡视指导

　　三、交流计划

　　1、讨论交流，修改完善活动计划

　　2、以小组为单位汇报活动计划

　　3、师生共同评议、（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复、）

　　4、小组根据评议，修改完善活动计划

　　5、定稿：填好作业本上的表格

　　四、课堂小结

　　五、作业布置

　　1、以小组为单位为书上的字谜找答案

　　2、以小组为单位根据拟定的计划，搜集或编写字谜、

　　有趣的汉字活动计划 篇3

　　教学目标：

　　1、根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序开展。

　　2、通过阅读“阅读材料”，了解汉字的起源演变，体会汉字的丰富有趣。

　　教学重难点：

　　1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2、体会汉字的丰富有趣。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示学习内容。

　　1、同学们，我们平时看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。（板书：汉字）你们对汉字了解多少？

　　2、汉字是世界上最古老的文字之一，和许多国家的文字相比，汉字无论是在字形上，还是在读音上，都别具一格。你发现汉字和其他国家的文字有哪些不同呢？

　　（比如：字形由笔画而不是字母组成，有多种字体，发音有不同的声调等。）

　　3、汉字的确是很独特的文字，让我们更加全面、深入的了解它吧！你们一定会发现，它也是很有趣，很神奇的文字。你们一定想更多地了解汉字吧！让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇。（板书：遨游汉字王国）

　　二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣。

　　1、汉字神奇、有趣，让我们一起浏览语文课本P78———83页“阅读材料”，看看汉字有趣在哪？

　　2、提出阅读要求：

　　快速浏览阅读材料，想想这四则材料分别从哪些方面介绍了汉字的有趣？

　　3、学生个性阅读后同桌交流。

　　4、汇报交流

　　（课文以“字谜”、“谐音”、“仓颉造字”、“册、典、删的来历”向我们讲述了汉字的神奇。）

　　（1）大家读《字谜七则》的时候猜字谜了吗？谁猜出来了？说给大家听一听。（学生说出自的猜的谜底）

　　这七则字谜，有的很简单，一看就猜出来了。有的.字谜却有点难度，需要同学们动动脑筋，费点心思才能猜出来。课上猜不出来没关系，课下同学们可以互相商量商量。

　　（2）书上的歇后语和笑话有什么特点，你发现了吗？（都有谐音）我们平时学的哪些知识也有谐音？（古诗、对联）

　　（3）你明白最后两篇材料讲的是什么了吗？（汉字的起源和来历）

　　三、合作学习，制定学习计划

　　1、学生认真阅读书上“预习提示”和“活动建议”，了解活动计划包括的大致内容，明确学习方法。

　　同学们，汉字如此神奇，你认为我们怎样开展综合性学习，怎样很好的认识它呢？

　　（自由组成小组，讨论活动内容，制定活动计划，活动结束展示成果。）

　　2、自由组成活动小组，任命各个组员职务。

　　请同学们自由组成活动小组。一个活动小组的成员要坐在一起。

　　我们的活动小组成立了，以后我们就要在一起进行综合性学习了。我们要开展活动，谁来组织小组活动呢？（组长）只有组长够不够？还需要什么？

　　（记录员、纪律维护员）大家商量商量，有谁担任比较合适？

　　3、指导制定活动计划

　　（1）我们小组要开展活动，首先要干什么？要想使我们小组的活动有条不紊的进行，活动计划地制定是非常重要的。那么应该怎样制定活动计划，你认为一份完整的活动计划都需要包括哪些内容呢？

　　（活动时间、活动地点、活动内容、参加人员、分工情况、成果展示方式）

　　这么多内容，哪些是最重要的？需要我们深思熟虑，认真思考的？

　　（活动内容、分工情况、成果展示方式）

　　（2）默读活动建议，明确活动内容。

　　我们要针对哪些内容开展活动呢？

　　①自读活动建议。

　　②汇报交流

　　（围绕汉字的有趣，有选择的开展活动。）

　　（3）老师可以帮助学生画出活动计划书的模式。

　　有趣的汉字活动计划 篇4

　　【活动目标】

　　1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

　　5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的.热爱之情。

　　【活动资源】

　　1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化!有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧!

　　二、自读理解

　　1、自读，理解内容。

　　2、谈谈读后感受。

　　3、有感情的读一读你最喜欢的段落，读出对汉字的热爱。

　　4、抄一抄你最喜欢的语句。

　　三、制定计划

　　导：同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎样学习呢?

　　1、看教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题：

　　了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

　　2、设疑：

　　你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?

　　3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调：

　　⑴了解汉字历史：

　　搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

　　⑵调查社会用字：

　　去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　⑶搜集书法作品：

　　报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法……

　　四、活动展示

　　五、小结

　　同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计划查找相关的资料。

　　六、作业设计

　　各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。

　　有趣的汉字活动计划 篇5

　　教学目标：

　　1、引导学生利用图画的形式来表现汉字。

　　2、鼓励学生在创作的过程中多思考。

　　3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字。

　　教学重、难点：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。

　　2、是否能在制作方法上有创新。

　　3、是否对造型进行大胆的想象。

　　教具学具：

　　课本、多媒体、绘画工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、导入：我们的祖先，充满了智慧，他们从日月山河的形状中得到了启发，创造了最早的象形文字。

　　2、新授：象形文字是现代各种文字产生之前，古代人类用以记录和交流的图形符号，是人类文字进化过程中的一个重要阶段。现代汉字是直接从象形文字发展演化而来的。汉字经历了象形文、甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书及真书等字体演化，秦代小篆以前称为古字，汉代隶书以后称为今字，古字中象形的因素占着极大的比例，越是古老象形的因素越多。

　　3、作品赏析：分析课本中的`图片

　　三、学生作业，教师辅导：

　　用图画的形式来表现一段话

　　四、小结：

　　表扬优秀作业

　　五、课后拓展：

　　学生回家多看一些资料，寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。

　　有趣的汉字活动计划 篇6

　　活动目标：

　　1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。

　　2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。

　　3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

　　活动准备：

　　1、挂图、 幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。

　　2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。

　　活动过程：

　　一、找汉字。

　　1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的图片。提问：我们一起看看图片上有什么？（字）

　　2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的`文字。

　　3、找出图片中的汉字，一起读一读。

　　4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。

　　二、交流关于汉字的经验。

　　1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。

　　2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。

　　3、和爸爸妈妈说一说。

　　三、看图猜字。

　　1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？

　　2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）

　　3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。

　　4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

　　5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。

　　6、幼儿操作“有趣的汉字”。（可请家长帮忙）

　　7、一起说一说这些到底是什么字。

　　四、游戏：寄信

　　1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？

　　2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。

　　3、幼儿写名字，装入大信封。

　　有趣的汉字活动计划 篇7

　　活动目标

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。

　　2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。

　　3、关注周围环境中的.汉字，产生对汉字的兴趣。

　　活动准备

　　1、挂图第6号。

　　2、幼儿活动材料第一册第18页。

　　3、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。

　　活动过程

　　一、找汉字。

　　出示挂图一。图片上有什么，这些文字一样吗，有谁知道是哪些国家的文字。

　　找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。

　　二、看图猜字。

　　出示挂图二（遮住汉字部分）。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。

　　引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。

　　帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

　　三、交流关于汉字的经验。

　　你看见过这些字吗？你在什么地方见过？你们会认汉字吗？

　　教师记录幼儿所说的汉字。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。

　　四、尝试看图识字。

　　请幼儿翻开活动教材，自己尝试根据图画、象形字认读汉字。

　　鼓励幼儿和同伴互相讨论、交流。

　　鼓励幼儿在活动室、园内和各种场所寻找汉字。

　　有趣的汉字活动计划 篇8

　　活动目标

　　1、理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是由中国人发明的文字。

　　2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。

　　3、愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。

　　活动准备

　　1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

　　2、教师自备故事课件《仓颉造字》，象形字卡片。

　　3、部分常见汉字的卡片，报纸幼儿人手1张。

　　活动过程

　　一、出示常见的'汉字和象形字的卡片，引导幼儿观察，激发幼儿探究汉字起源的兴趣。

　　1、出示常见汉字的卡片，引导幼儿认读。

　　提问:你认识这些字吗?你能读一读吗?

　　2、出示象形字卡片，引发幼儿探究汉字起源的兴趣。

　　提问:这些字像什么?你猜是什么字?

　　二、讲述故事《仓颉造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。

　　提问:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些方便?

　　三、播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

　　1、引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。提问:你是怎么认出这些汉字的?

　　2、介绍汉字来历。

　　小结：汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画演变来的。

　　四、引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。

　　1、说一说自己认识的汉字。

　　提问：你都认识什么字？表示什么意思？怎样读？

　　2、圈出报纸上认识的汉字。

　　提问：报纸上你认识哪些字？表示什么意思？

　　小结：我们小朋友认识了这么多汉字，既然汉字这么有趣，我们就回到家里跟妈妈爸爸一起继续坚持读书认字吧。

　　有趣的汉字活动计划 篇9

　　活动目标：

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

　　2、激发学习汉字的兴趣。

　　3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。

　　活动准备：

　　1、电脑动画《汉字变身》

　　2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土

　　3、汉字和象形字配对若干

　　活动过程：

　　1、汉字的起源（认识天、山等字）

　　这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？

　　小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？

　　2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）

　　（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

　　（2）它是怎么变的？

　　小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！

　　3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字

　　（鼓励孩子猜的时候说出理由）

　　4、配对游戏：找朋友。

　　活动反思：

　　本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的.知识比较匮乏，一直发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有研究的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

　　这小小的收获，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动《有趣的汉字》，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过交流活动，也使我学到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你，汉字》我更有信心。

　　通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。

　　有趣的汉字活动计划 篇10

　　活动目标：

　　1　观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，感受小袋袋的天真活泼。

　　2　愿意用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜欢……”的旬式进行讲述。

　　3　喜欢和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的快乐。

　　4　引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5　鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　绘本PPT(演示文稿)。

　　活动过程：

　　一、认识书中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜欢做的事情

　　师(出示“小袋袋”图片)：老师请来了一个新朋友，看看它是谁。

　　师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。

　　师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的'样子。

　　师：小袋袋很可爱，它喜欢做很多事情。你们猜一猜：它喜欢做什么事情?喜欢玩什么游戏呢?(幼儿猜想。)

　　二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容

　　1　阅读画面一：跑步

　　师：谁在跑步?

　　幼：小袋袋在跑步。

　　师：还有谁也在跑步?

　　幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。

　　师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?

　　师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。

　　师幼(小结)：小袋袋喜欢和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。

　　2　阅读画面二：扮鬼脸

　　师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?

　　幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸……

　　师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看一看，好不好?

　　师幼(小结)：小袋袋喜欢做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

　　3　阅读画面三：玩泥巴

　　师：小袋袋在玩什么?

　　幼：玩泥巴。

　　师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

　　幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

　　(教师用动作提示。)

　　师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

　　师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的?

　　师：我们一起来学学小袋袋的样子。

　　师幼(小结)：小袋袋喜欢玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真开心。

　　4　阅读画面四：扮大树

　　师：小动物们在干什么?

　　幼：小兔在跳小乌龟在爬……

　　师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?

　　师：我们来学学小袋袋的样子。

　　师幼(小结)：小袋袋喜欢变成一棵大树，一动不动地站着。

　　5　阅读画面五：捉迷藏

　　师：小袋袋在干什么?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)

　　师：谁躲起来了?谁在找它?

　　师幼(小结)：小袋袋喜欢捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。

　　师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。老师来找找。

　　6　阅读画面六：回家

　　师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?

　　师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?

　　7　阅读画面七：睡觉

　　师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?

　　师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?

　　(师幼一边说“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡觉，又温暖又舒服”，一边做动作并感受。)

　　三、完整阅读

　　1　在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。

　　2　师幼共同阅读PPT并表述画面内容。

　　师：小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏，我们一起来看一看、说一说吧。

　　四、运用“我喜欢……”的句式，结合生活经验进行讲述

　　师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多好多事情。小朋友，你们喜欢做什么呢?

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

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