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胖乎乎的小手公开课教案

时间:2023-03-07 18:03:01 教案大全 我要投稿
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胖乎乎的小手公开课教案

  作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的胖乎乎的小手公开课教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

胖乎乎的小手公开课教案

胖乎乎的小手公开课教案1

  (一)活动激趣,揭题引文

  1、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  3、夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

  (二)初读课文,了解大意

  1、借助拼音读全文,标上自然段的序号。

  2、读完后,说说读懂了什么。

  3、补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为。

  (三)逐段细读,识生字

  1、听老师范读,勾画生字。

  2、拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读的过程中发现容易读错的.字。

  3、出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

  换偏旁:站贴诗等清情

  看偏旁想字意:喜口墙土

  拖扌帮巾

  扩词熟记生字:

  张()()()替()()()

  鞋()()()变()()()

  (四)朗读指导,感悟文意

  1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。

  句一:我只是画了自己的小手啊!(重读小手)

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读那么多、这一张)

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读大手、更多)

  2、创设情境,指导分角色朗读。

  (1)出示课文插图,联系课文说话。

  全家指哪些人?

  这张画指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

  (2)指导分角色朗读。

  爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(重读拖鞋;语调上扬)

  妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(重读手绢;笑着读)

  姥姥:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(重读痒痒;夸奖的语气)

  (3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)

  (4)老师叙述,请学生表演。

  (5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)

  (五)发散思维,扩展想象

  1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2、看看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

  出示课后说说做做,练习说话。

  (六)课外活动

  回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。

胖乎乎的小手公开课教案2

  教学目标:

  1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重点:

  认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。

  课时安排:2课时

  教师准备:配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

  学生准备:

  1.生字卡片,自己的小手图片。

  2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语激趣,引入新课

  1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

  2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)

  3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。

  二、初读课文,整体感知

  1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)

  2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  奶奶喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )

  3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。

  4.开火车连读课文,师生正音。

  三、互动识字,检查落实

  1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。

  2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!

  站──( )诗──( )清──( )蛙──( )

  贴──( )等──( )情──( )鞋──( )

  3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

  (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

  四、类比观察,指导写字

  1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。

  2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)

  3.学生描红练习

  4.展览,赏析。

  五、实践作业

  回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

  板书设计

  6 胖乎乎的小手

  兰兰 {

  爸爸──拿拖鞋

  妈妈──洗手绢

  奶奶──挠庠庠关心 }

  关心

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入,巩固生字

  1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。

  2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

  二、合作探究,细读体悟

  1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

  2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)

  兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

  奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

  (1)出示课文插图,联系课文说话。

  “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

  (2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

  交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

  谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  3.学生合作练读。

  (1)小组为单位,分角色朗读课文。

  (2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

  (3)学生表演读。

  三、拓展延伸,展开想象

  1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

  2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

  这双( )的小手替( )。这双( )的'小手帮( )。

  这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。

  这双( )的小手会( )。

  四、看看,记记,写字指导

  1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

  2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

  3.学生书空,描红,练写。

  4.展览、评析。

  板书设计

  6 胖乎乎的小手

  兰兰? 爱 家人

  教学案例(二)

  太平区新海小学魏秀丽

  第一课时

  一、活动激趣,揭题引文

  1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?

  2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)

  3.出示课题,认识“胖”字。

  二、互动识字,初读感知

  1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。

  2.检查学习效果。

  (1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

  3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。

  (1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)

  全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  (2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

  4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)

  因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。

  因为兰兰给妈妈( ),所以( )喜欢兰兰的小手。

  因为兰兰帮奶奶( ),所以( )。

  因为兰兰( ),所以( )。

  三、认真观察,指导书写

  1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)

  看 着画笑兴会

  6画8画9画10画11画

  2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

  3.教师范写,学生仿写。

  4.展览、赏析。

  四、实践作业

  1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

  2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

  板书设计

  6 胖乎乎的小手

  兰兰 {

  爸爸──拿拖鞋

  妈妈──洗手绢

  奶奶──挠庠庠关心 }

  关爱

  第二课时

  一、趣味巩固生字

  1.出示心形卡片上的生字,让学生认读。(以开火车的游戏,进行小组比赛)

  2.小组扩词接龙比赛

  二、以读代讲,读中感悟

  (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

  (二)自主读第3—5自然段

  1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答,教师板书)

  爸爸 妈妈 奶奶

  拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

  2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰,读的时候比一比,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)

  (三)读最后一个自然段

  1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?

  2.指导朗读“明白了”的语气。

  3.兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)

  4.那你会帮家人做什么事情呢?

  我替爸爸_______________________________________

  我给妈妈_______________________________________

  我帮老师_______________________________________

  我为大家_______________________________________

  三、写字教学

  画 笑 兴 会

  1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇,捺写得开一点。)

  2.生描红、交流。

  3.生练写,展示评析。

  四、拓展教学,表演感悟

  1.阅读儿歌《盛饭饭》

  小饭桌,圆又圆,我给全家盛米饭。爸一碗,妈一碗,最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈,大家吃得香又甜。

  2.自主组合表演课本剧。

  五、实践作业

  1.每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察里人的表情及语气,写出来或画下来。

  2.收集有关家人互相关爱的故事。

  板书设计

  6 胖乎乎的小手

  兰兰?关爱家人

  编辑短评:A、B案导入各有特点,教案抓住重点,以讲代读,读中理解,体情。同时认读生字,指导书写,基础扎实,拓展适当。(王贺玲)

胖乎乎的小手公开课教案3

  第一课时

  〖教学目标

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  〖教学重点难点

  认字。

  〖教学过程

  一、谜语激趣,引入课文

  猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”

  (手)

  引入课文:

  人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

  (板书课题)

  这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?

  我们一起来读课文吧。

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音读课文,标出自然段序号:

  难读的生字、词多读几遍:

  做“小小播音员”带读有拼音的生字。

  游戏协助记忆:

  找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

  2、再读课文,把课文读通顺,读流利:

  别忘了每次我们认识新朋友后的任务:

  把生字婴幼儿送回家。

  ⑴ 检查读长句子:

  出示4个句子:

  ① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  ② 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  ③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  ④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  ⑵ 指名读句,引导同学先说优点,再评缺乏。

  ⑶ 读了这四句话,你发现了什么?完成练习:说说做做。

  (我替爸爸________。 我给妈妈________。 我帮奶奶________。)

  3、读课文:

  边读边想像文中人物说话的动作、神情。

  三、自主识字,指导写字

  1、自主识字:

  说说自身会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

  (加一加、减一减、换一换)

  2、写字指导:

  ⑴ 同桌比较“着、看”的异同。

  ⑵ 全班交流。

  ⑶ 观察“着、看”在田字格中的`位置。

  ⑷ 教师范写:

  注意“着、看”中撇的书写。

  ⑸ 同学描红练习。

  第二课时

  〖教学目标

  1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

  2、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

  〖教学重点难点

  朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

  〖教学过程

  一、游戏巩固识字

  以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮助读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才干登上最高峰,成为胜利者。

  二、朗读指导,感悟文意

  1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读(带“。”读重音):

  句一:

  我只是画了自身的小手啊!

  句二:

  我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  句三:

  等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  2、出示课文插图,指导分角色朗读:

  ⑴ 出示课文插图,联系课文说话:

  “全家”是指哪些人?

  “这张画”是指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?

  谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  ⑵ 指导分角色朗读(加“。”读重音):

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

  奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

  3、全班交流:

  ⑴ 小组为单位,分角色朗读课文。

  ⑵ 夸一夸,帮一帮:

  引导同学先评优点,再评缺乏:

  引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的?

  交流:

  他们的语气和蔼可亲,充溢关爱和称誉。

  兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

  ⑶ 同学扮演读。

  4、巩固:

  ⑴ 兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  (也可以谈自身)

  ⑵ 创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。

  三、看看,记记,写字指导

  1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

  2、教师范写:

  “画”下面的凶字框不能写得太高。

  “笑”的下面第一笔是一撇。

  “会”人字头的撇、捺写得开一点。

  3、同学书空,描红,练写。

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