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名字的故事教案

时间:2023-03-11 08:43:24 教案大全 我要投稿
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名字的故事教案15篇

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的名字的故事教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

名字的故事教案15篇

  名字的故事教案1

  教学设想

  利用采访、游戏的方式开展教学,了解自己和感兴趣的名字的意义,达到交际的目的。

  教学过程

  一、谈话导入,揭示课题

  1.老师也想重新认识一下你们,和你们交朋友,能告诉我,你叫什么名字吗?(学生依次大声说己的姓名。)

  2.设疑激趣:在听到、看到这么多的名字之后,你们想了解哪些有关名字的问题?(学生自由交流。)3.揭示课题:老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历,现在愿意说听听吗?

  二、介绍自己名字的含义。

  1.请学生介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。

  (1)谈话过渡:你们这些好听的名字是谁给起的呢?他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事?

  小组合作交流。

  (2)喊喊名字:你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁,谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)

  2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

  (1)谈话过渡:男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

  (2)学生自愿发言。

  (3)教师:一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的.名字比较温馨、文雅、清新。

  (4)说说对自己名字的感觉:你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

  三、拓展延伸。

  1.真好!我们不但知道了同学们的名字,还了解了名字里的故事。老师再来说两个人的名字,你们看认不认识:巴金、冰心

  (1)学生自由发言。

  (2)鼓励学生说说他们名字里的故事。

  (3)教师。

  名字的故事教案2

  活动目标:

  1 了解中国人姓名的特点与传统,感受中国传统文化的魅力。

  2 了解自己名字的寓意,体会家长对自己的关爱与期望,增强自信心和自豪感。

  活动准备:

  物质准备:

  1 把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上,姓和名分开挂到“宝宝树”上。

  2 磁力扣、磁力黑板。

  3 旋律重复的欢快音乐。

  知识准备:

  活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。

  活动过程

  一、说出自己的名字,初步感受姓名的特点。

  ――导入

  师:孩子们,转过身和评委老师们打个招呼!

  问你们一个问题:我姓什么呢?知道我叫什么名字吗?(出示字卡)。

  你们愿不愿意把你们的名字告诉后面的老师啊。(幼儿回答)

  你们都想把自己的名字说出来,让老师们认识你们呢。

  ――出示字卡展板

  引导幼儿观察,准确说出名字的位置。

  师:这里是你们所有小朋友们的名字,谁愿意说一说你的名字在哪里?

  你来说名字我来找一找在哪个位置?幼儿说名字教师找位置。

  请一名幼儿说,其他幼儿找准确位置。

  师:请小朋友考一考大家,她说出名字你们来找。

  今天咱们学到一个找名字的办法,你们到电影院看过电影吗?电影院里有好多好多的座位,也想这样标着第几排、第几座。咱们学会找名字的办法就能到电影院找座位了。下次看电影的时候就能帮爸爸妈妈找座位了。

  二、幼儿操作,了解姓。

  师:刚才咱们互相介绍了一下名字,你们知道吗咱们中国人的名字可有学问了。有姓还有名,谁愿意和大家来说一说你叫什么名字?姓什么呢?(幼儿回答)

  ――幼儿取回字卡,找出姓然后粘回到黑板上。

  师:现在把你们的名字拿回去和你的好朋友说一说你姓什么?小朋友都上来会很挤,分成两组上来取。

  师:每一个小朋友名字后面都有什么?指导为什么吗?每人奖励你们小贴花。咱们用贴画来做一件事情,想想你姓什么,然后把贴画轻轻的贴在姓那个字的下面。贴好后再送回来哦。贴好了赶紧送回来。

  我们一起来读一读自己姓什么?读我们的姓。(教师指姓,幼儿读)

  贴在姓的下面,一起来看看我们的姓,有没有发现什么秘密呢?(幼儿回答)每个人的姓在最前面。姓在前,名在后,这个是咱们中国人姓名的一个传统就是姓在前名在后。

  ――说说自己的姓,帮助幼儿了解子随父姓的传统。

  师:咱们都知道自己姓什么?有的姓王、张,那你们知道为什么姓王、张吗?谁来说一说?

  说说自己的名字的故事,理解父母的关爱与期望。

  (1)请幼儿介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。

  师:你们这些好听的名字是谁给起的呢?他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事?

  小结:我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

  (2)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

  师:男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

  小结:一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的`名字比较温馨、文雅、清新。

  (3)说说对自己名字的感觉。

  师:你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

  师:每个人的名字都那么有意义,每一个名字都包含爸爸妈妈的爱,那回家我们就对爸爸妈妈说:“我爱你们!”

  师:我们一起来看。这是响亮的名字。有×××……这是独特的名字,有×××……这是好听的名字,有×××……认识字的小朋友可以和我一块儿念,进一步感受自己名字的独特性。

  (1)喊喊名字。

  师:你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁,谁就站出来。(按顺序喊每个幼儿名字)

  (2)唱唱名字。

  师:你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听:教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁,谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个幼儿的名字)

  引导幼儿给自己取小名儿。

  师:告诉大家一个秘密,我们班还有一个小朋友叫xx呢!他是谁呢?可是,他为什么有两个名字呀?对,一个是大名,也叫冠名,一个是小名儿,小名儿是昵称。谁有小名儿?说说看。

  师:我喜欢“康乐”这个小名儿,因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商量。

  师:让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈欣赏欣赏!

  活动延伸

  引导幼儿认识《百家姓》,感受中国姓氏的丰富。

  导入:出示写有教师名字的纸片。

  师:知道这是什么字吗?这是老师的名字。×××,我姓×,名叫××。

  引导幼儿发现名字的秘密,了解名字的独特性。

  (1)幼儿介绍自己的名字。

  师:小朋友都有自己的名字。咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说:嗨,我叫×××。声音一定要响亮,让所有小朋友听清楚。

  (2)幼儿找名字,拼名字。

  师:大家认识自己的名字吗?这儿有棵“宝宝树”。里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名,然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)

  (3)观察名字中姓和名的次序,了解孩子通常跟谁姓。

  师:我们一起来看,×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……

  小结:通常名字的第一个字是我们的姓,后面的字是我们的名。

  李××小朋友,他姓什么?他为什么姓李不姓王呢?一般孩子跟谁姓?

  小结:一般情况下是跟爸爸姓,也有随妈妈姓的。

  (4)观察、比较,了解名字的独特性。

  师:这些名字姓是一样吗?姓李的有谁?姓王的有谁?一样的姓而且在同一个班,可以做朋友真开心啊。来,同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓?有姓不一样名一样的吗?除了字不一样,我们的名字还有不一样的地方。什么地方?(有四个字的名字)……教师根据幼儿回答进行姓名排列。

  小结:你们名字都不一样,与众不同,都很独特。

  师:我们一起来看。这是响亮的名字。有×××……这是独特的名字,有×××……这是好听的名字,有×××……认识字的小朋友可以和我一块儿念,

  进一步感受自己名字的独特性。

  (1)喊喊名字。

  师:你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁,谁就站出来。(按顺序喊每个幼儿名字)

  (2)唱唱名字。

  师:你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听:教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁,谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个幼儿的名字)

  引导幼儿给自己取小名儿。

  师:告诉大家一个秘密,我们班还有一个小朋友叫xx呢!他是谁呢?可是,他为什么有两个名字呀?对,一个是大名,也叫冠名,一个是小名儿,小名儿是昵称。谁有小名儿?说说看。

  师:我喜欢“康乐”这个小名儿,因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商量。

  师:让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈欣赏欣赏!

  活动延伸

  引导幼儿认识《百家姓》,感受中国姓氏的丰富。

  名字的故事教案3

  一。活动目标

  1。引导学生了解自己名字的故事。

  2。体会家人(父母长辈)对自己的深情厚爱及殷切期望,从而萌发对他们的感激、孝敬之情。

  二。教学重点、难点

  体会平常的名字中所包含的不平常的含义。

  三。活动准备

  1。学生提前和家人一起讲述自己名字的故事,并用自己喜欢的方式写下来。(如:漫画/谜语/对话/连环画/小诗等形式)

  2。教师准备自制的纸话筒。

  3。教师准备课件。

  四。教学过程

  (一)激趣导入,揭示活动主题

  1。师自我介绍。

  2。请几个学生介绍自己的名字。

  3。师:同学们的声音真洪亮!我们知道每个人的姓名都是由姓和名两部分组成的,下面让我们先随小博士一起走进名字文化城,去了解姓的由来吧!

  板书课题:

  名字的故事

  (二)观名字文化

  (出示课件)

  师小结。

  (三)名字的故事

  1。师: 喂,嗨,哈……同学们,知道老师在叫谁吗?(叫几个人的名字)学生答到,那么现在呢?

  师:是啊,其实名字就是我们每个人的代号。我们每个人都有自己的名字,它再也平常不过了。但只因这里面蕴涵着深厚的文化,铭刻着历史变迁的信息,寄托着家人的期望,而使得一个个名字变得鲜活起来。下面我们来玩一个游戏好吗?我们玩的游戏名称叫“猜猜看”。我说名字的故事,你们来猜猜看这个人的名字。(出示课件)

  师:我们的大诗人李白,关于他的名字也有一段鲜为人知的故事呢。(出示课件)

  2。采访交流。

  (1)。师:李白的名字就是这么来的,那么同学们你们的名字里边是不是也有故事呢?下面老师就给一两个同学上台来充当小记者的机会,你对谁的名字感兴趣,你就去采访谁。谁愿意来试试?

  师:刚才这几位小记者表现得怎么样?接受采访的同学的名字有趣吗?我想,咱们班有这么多同学,肯定还有不少有趣的名字的故事,同学们想知道吗?

  (2)。师: 好!下面我们先想一想,(出示课件)然后就分组来召开一个主题为“名字的故事”的现场小记者会。每个人都有当小记者和说出你的名字的'故事的机会。

  小记者们请注意啦!(出示课件)

  好,湘潭市雨湖区云塘小学第一届小记者会现在开始,小记者们赶快积极行动吧!

  (3)。全班交流汇报。

  师:好,时间到,请小记者们各就位!(简评学生表现)那么谁是最优秀的小记者呢?观众看了才知道。

  生汇报。

  教师小结:(出示课件)是啊,一个名字的诞生,寄托着家人的希望,记载着一段温馨的故事。它凝聚着父母长辈对我们的深情厚意和殷切期望。听了同学们名字的故事,老师也深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。

  (四)听家长的心声

  师:课前,我访问了几位小朋友的家长,听听他们给孩子起名的故事吧!

  (出示课件)

  师小结。

  (五)激情导行,谈感想回报

  1.猜老师的名字的故事。

  教师小结:其实,老师的名字也和你们一样,也体现了爸爸妈妈对我的爱与希望。是啊,我们幸福,我们骄傲,因为有爱我们的爸爸和妈妈,请让我们闭上眼睛,(停顿,等学生闭眼再按音乐)回想一下这么多年来父母关爱自己的点点滴滴,家庭的美满和温馨(时间大约一分钟)。此时此刻,你最想对爱你的爸爸妈妈说些什么?

  2.学生自由畅谈。根据学生回答,老师随机引导学生说出怎样去回报爸爸妈妈的爱和希望,现在应该怎样做等。

  3.师:同学们说得真好,我想如果你们的爸爸妈妈听到你们这番话,一定会非常非常高兴,因为他们有你们这样懂事的好孩子。

  师:同学们这么懂事,让老师既高兴又感动,让我们一起献上一首诗给她————我们最亲最爱的妈妈。

  (出示课件)

  (六)总结

  师: 同学们,今天我们学了<<名字的故事>>,大家都知道了许多关于名字的文化与来历,领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱,老师也深信你们的明天会如同你们的名字一样美好。

  名字的故事教案4

  活动目标:

  1.引导幼儿感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。

  2.发展幼儿观察比较及大胆讲述的能力。

  3.帮助幼儿了解自己名字的独特性和含义以及家长对自己的期望。

  活动重点:

  了解自己名字的独特性和含义。

  活动难点:

  通过观察比较,大胆地交流关于名字的故事。

  活动准备:

  1.事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。

  2.写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写,让幼儿能分清)分成四行贴在大黑板上;《百家姓》的书;家长采访录音《名字的故事》。

  活动过程:

  一、导入:寻找名字,引起兴趣。 (用时5分钟)

  提问:请你们猜猜这些小纸片上写的是什么?(幼儿的名字卡片排成

  排,做好标记)你能找到自己的名字在哪里吗?(引导幼儿用“我的

  名字在第几行、第几个,我叫×××”的`句子响亮、神气地来表达)

  二、展开:(用时20分钟)

  1.寻找“姓”的秘密。(用时6分钟)

  提问:这些名字都一样吗?名字中的第一个字是什么?你们的姓是

  怎么来的?能不能把名字前面的一个字改掉呢,为什么?你知道都有哪些姓吗?(幼儿举例,教师出示相应姓氏的卡片,建议以“擂台赛”的方式激发幼儿的兴趣)

  指导语:我们的祖国真大!一共有十几亿的人口,所以有好多的姓,一般名字中的第一个字就是姓,大多数孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟妈妈姓,那么多的姓我们就叫他百家姓。(出示《百家姓》的书)

  2.教师讲述“名字”的故事。(用时8分钟)

  (1)了解“名字”的组成。

  提问:名字共有几个字?

  总结:我们每个人的名字都是不一样的,第一个字是姓,有的名字都

  是有两个字或者是三个字组成的,只有一小部分的名字是由4个字组成的。

  (2)教师讲述“钱钟书”名字的故事。

  指导语:提起名字,老师想起一个人,他就是钱钟书。钱钟书是一个精通

  文学、历史的大学问家。你们知道他为什么叫钱钟书吗?

  3.幼儿讲述自己名字的故事。(用时6分钟)

  (1)幼儿互相说说自己名字的小故事。

  提问:谁知道你们的名字是怎么来的,有什么小秘密吗?

  (2)播放采访部分家长的录音。

  小结:原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的,无论是取名

  的过程,还是名字的变化,都是有一定意义的,都包含着父母、亲人对我们的关爱、深情,表达了爸爸妈妈的期望和对我们美好的祝愿。

  (3)启发幼儿说说自己对家人的美好祝愿,引导幼儿学会感恩。

  三、结束 (用时5分钟)

  全班幼儿在一张大纸上签上自己的名字,简单装饰后张贴在活动室门口,让家长们欣赏幼儿的集体签名。也可请幼儿当讲解员,为更多的家长讲述自己名字的故事。

  活动反思:

  近期我们进入主题活动《不一样的我》,活动的开展时引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于任何人的独特个体,形成独立意识,进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性,并借助社会评价来完善自己的角色形象。《名字的故事》这活动就是一个例子。星期一我们上《名字的故事》,在上这节课之前,我发通知请家长把孩子名字的由来写在纸上再对孩子讲一讲。因为人的名字是最平常的,但平常的名字往往包含不平常的意义,因此,名字背后还会蕴涵着一个个温馨的故事。《名字的故事》这一活动就是让孩子认识自己的名字,了解自己名字的含义和名字背后的小故事。并且感受家庭的温馨,体会家人对自己寄予的爱和希望,让他们懂得家庭是个温馨的港湾。活动分为三个部分,开始部分让孩子找一找、念一念自己的名字;第二部分让幼儿说一说自己名字的含义和及其背后的小故事。在活动中第一部分孩子们说的非常踊跃,气氛非常好;但第二个环节,也是重点部分,却不怎么理想。只有一小半孩子能说出自己名字的含义和背后的小故事,让家长帮忙写在纸条上也只有二三十个,因此造就这尴尬的情况。这是我这个老师工作没做好,事先对这个活动的意思没讲清楚吧。不过孩子们在整个活动中也学到了好多的知识,知道了名字是我们每个人要接触到的,学习、工作;不管做什么作业,都必须要写上自己的名字,而名字又是一个很神奇的东西,他代表了这个人。

  名字的故事教案5

  设计意图:

  对于孩子来说,自己的名字是熟悉的,通过朝夕相处也能叫出班级中其他孩子的名字。进一步认识了解自己及他人的名字,符合大班幼儿的认知水平,孩子们通过观察、比较从粗略到细微发现了每个人名字的不同,这既是对幼儿观察能力的培养,也有利于幼儿感受个体的多样性。幼儿已初步认识了自己的名字,通过比较认识了自己名字与别人的不同,孩子们在学习过程中还注意到了关于名字的其他知识,有的孩子在探索中发现名字的意义也是各不相同,这激发了幼儿继续探究的好奇心和求知欲,学习的积极性成了他们继续探索的动力。但对于自己名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的,所以我们为孩子们提供了一个讲述名字的故事的机会,设计了《名字的故事》的大班语言活动方案。

  活动目标:

  1、幼儿能够大胆地交流关于姓名的由来,了解自己名字的独特性和含义。

  2、体会家长取名时蕴含的对自己的期望,增强自信心和自豪感。

  活动准备:

  1、事先请幼儿向家长了解自己名字的含义和取名字的小故事。

  2、写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同大小来表示)

  活动过程:

  一、寻找名字的秘密

  1、(幼儿的名字卡片排成四排,做好标记,把姓用大字表示

  看看这些小纸片上写的是什么?(我们的名字)

  2、你能找到自己的名字在哪里吗?请你先告诉大家你的名字在第几行、第几个,然后大声的向大家介绍一下自己:嗨,我叫×××。声音一定要响亮,让所有小朋友听清楚。

  3、你们仔细看看黑板上的名字,你有没有发现什么小秘密?每个名字有什么不同(字有大有小)你知道老师为什么要这要写?

  师:你们观察的真仔细,发现了秘密。你们名字中的姓用大字表示了,名字中的名是用小字表示的。

  4、谁能再用“我姓x,名x”的形式再来介绍一遍自己的名字呢?

  小结:原来啊我们的姓名,是由姓和名组成的,是姓在前,名在后。一般来说名字的第一个字就是我们的姓,后面的字是我们的名。

  5、那么在你的家里,有谁和你的姓是一样的吗?(爸爸、爷爷)

  小结:一般情况下我们小朋友的姓是由爸爸传给我们的。

  6、你们知道我姓什么呀?有哪个小朋友和我的姓一样呢?我们来做好朋友抱一抱!再来找找还有没有其他的好朋友也来抱一抱把!

  小结:虽然他们的.姓一样,但是他们的名字是不一样的。今天我们这里的每个朋友都有自己的名字,你们的名字都是不一样的,都是与众不同的,都很独特。

  二、说说你的名字

  1、王老师也有自己独特的名字?我先来介绍一下我名字的秘密。

  2、你们的姓名是爸爸妈妈认真取的,不是随便取的,那你们的名字是怎么来的,有什么小秘密吗?

  3、请你们4个人一组,一起交流你们名字的故事。请孩子上来分享自己名字的故事。

  4、你听到谁的名字的故事最好听呢?为什么?

  3、小结:原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们起名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对我们的期望和对我们美好的祝愿。

  三、喜欢自己的名字

  1、你喜欢自己的名字吗?

  2、我们把自己的名字用歌曲唱出来把!(集体唱名字歌)

  名字的故事教案6

  学习目标

  . 理解故事内容。

  . 乐于参与讨论。

  . 知道自己的名字。

  活动准备

  . 老师手偶。

  . 亲子故事《我的名字》(《长大真好》幼儿用书或电子书第2-5页)。

  活动过程

  形式:集体/小组

  1. .出示“大家庭”老师手偶,说:“嗨,小朋友,请问你叫什么名字 ?”请幼儿轮流回答。

  2. 出示幼儿用书或电子书,讲述亲子故事《我的名字》:

  每个人都有一个名字,但我好像有很多不同的名字。爸爸、妈 妈会叫我“欣欣”。爷爷、奶奶叫我“宝宝”。在街上遇到的'叔叔和阿姨会叫我“小朋友”。在幼儿园,老师叫我“王家欣”,有时也叫我“小朋友”。不过,全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老师讲故事的时候问:“小朋友,小白兔躲在哪里?”结果全班小朋友都举手回答。所以,我还是喜欢老师叫我“王家欣”。

  3. 与幼儿讨论:

  爷爷奶奶怎么叫她?(宝宝。)谁会叫你“宝宝”?(自由回答。)

  叔叔和阿姨怎样叫她?(小朋友。)

  老师怎么叫她?(王家欣/小朋友。)

  4. 引导幼儿观察幼儿用书第5页,找出有小朋友名字的物品。(小书包。)

  5. 请幼儿细心聆听老师说出的名字,当听到自己的名字时,便要站起来转一圈,或用自己喜欢的动作有礼貌地向大家打招呼。

  6. 请幼儿熟悉游戏玩法后,老师可请幼儿设计其他动作代替转圈,或可改由幼儿说出小朋友的名字,继续进行游戏。

  活动评价

  能专心聆听故事。

  能回答有关故事的问题。

  听到自己的名字时,能作出反应。

  活动建议:

  在表演区,可以表演王家欣的姓名故事,也可以将小朋友的多种姓名编成《姓名故事》在表演区中表演。

  名字的故事教案7

  活动目标

  1、能辨认自己或他人的姓氏,对汉字感兴趣,感受中国姓氏的丰富。

  2、感知自己名字的与众不同,大胆交流名字的由来,体会家长对自己的期望。

  3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  活动准备

  1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。

  2、孩子姓名的字卡、《百家姓》视频及挂图、地震中出生的孩子照片。

  活动过程

  1、导入出示老师的姓氏"孔"字字卡,激发幼儿的兴趣,让幼儿知道"孔"是老师的姓氏,也是"孔子"的"孔"。

  2、新授

  (1)游戏:开火车。了解幼儿姓氏,请同姓的幼儿握握手。

  (2)提问:你还知道哪些姓氏?

  教师总结:中国有十多亿人口,姓氏也有很多。(引出百家姓)

  (3)看课件《百家姓》视频,感受中国姓氏的丰富。

  出示《百家姓》前一百位的姓氏,让幼儿观察了解:前一百位的姓氏有几行?每行有几个姓氏?你的姓氏排第几?大声地念出来。

  你还认识其他的姓氏吗?排第几位?

  (4)提问:你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样?爸爸姓什么?爷爷姓什么?

  教师总结:我们中国的姓氏是一代一代传承下来的,按照中国人的传统,我们都是随爸爸的姓,也有跟妈妈姓的;有一个字的姓,也有两个字的姓,这是我们中国特有的。

  (5)出示只显示姓的名字请幼儿猜。

  教师总结:中国人同姓的很多,光看姓不能知道是谁,还要有名。

  将写有全班幼儿姓名的字卡贴在黑板上,请幼儿找找自己的名字在哪里?大声地念出来。

  你还认识其他小朋友的名字吗?你知道你们老师的名字吗?

  (6)老师介绍自己名字的含义。请挨着的两个小朋友互相交流自己名字的故事。

  (7)请幼儿讲述自己名字的含义和故事。

  教师总结:我们的名字都有特殊的含义和故事,包含了父母对我们的.爱和期望,所以我们要做一个孝顺和懂得感恩的人。

  三、活动延伸

  1、看课件:地震中出生的婴儿照片,讲述婴儿名字的由来,引出我们共同的名字--中国人。

  2、鼓励幼儿爱祖国,长大报效祖国。请幼儿签上自己的名字(音乐《相亲相爱一家人》)。

  3、教师总结。(音乐《大中国》)

  活动反思:

  1、在寻找名字特点的这一阶段,花了较长的时间,对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来,作为

  教师,应在这个时候进行提问,引出这一区别。可以有意识地选择两个名字,让幼儿说出不同。

  2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。

  3、在整个教学过程中,教师的表情与手势语的运用不够,比较生硬。

  4、对于幼儿回答的反馈不够,对于幼儿的回答可以有意识的进行表扬,活跃幼儿的思维。

  5、在本次教学完成后,可以出示百家姓,作为活动延伸,使得整个活动更为完整。

  名字的故事教案8

  设计意图

  近阶段我们正在进行《我自己》大主题中《我和别人不一样》的小主题活动,通过活动让幼儿知道我是人群中的一个,体验和大家做朋友的快乐,尝试用不同的方式表达自己的情绪,学习根据同伴的表情调节自己的行为。

  首先我们从外形感知“我和别人不一样”,符合幼儿的认知水平,孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同,既是对幼儿观察能力更进一步的培养,也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下,发现了平时未注意到的某些特征时,他们会显得兴奋和好奇,这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的,名字也是区别他人的一个方面,但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的,所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事,在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达,让幼儿了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

  目标

  1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来,了解自己名字的独特性和含义。

  2、感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。

  准备

  1、 事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

  2、 写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写,让幼儿能分清)分成四行贴在大黑板上。

  过程

  一、寻找名字的秘密

  1、 请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排,做好标记)

  2、 你能找到自己的名字在哪里吗?(幼儿用“我的名字在第几行、第几个,我叫***”的句子响亮、神气的来表达)

  3、 这些名字都一样吗?

  4、总结:原来,我们每个人的名字都是不一样的,有的名字都是有两个字或者是三个字组成的,只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的,有的`字是边旁上一样的。

  二、寻找姓的秘密

  1、 名字中的第一个字是什么?

  2、 你们的姓是怎么来的?

  3、能不能把名字前面的一个字改掉呢,为什么?

  4、小结:有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟妈妈姓。

  5、你知道有哪些姓吗?(幼儿举例,教师写出黑板上没有的姓氏,当幼儿说出黑板上的姓时,教师把这张卡片拿出来,让幼儿了解)以擂台赛的方式进行讲述,以激起幼儿的兴趣

  6、教师总结:我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我们就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的书)

  三、说说我的名字

  1、你们的姓是跟爸爸妈妈的,不是随便起的,那你们的名字是怎么来的,有什么小秘密吗?

  2、小结:原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对我的期望,和对我们美好的祝愿。

  四、延伸

  1、你喜欢自己的名字吗?

  2、你除了这个名字,还有别的名字吗?别人会怎么叫你?

  3、你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗

  名字的故事教案9

  设计意图:

  我们每个人都有一个属于自己的独特的名字。为什么会有这个名字?名字里面有什么有趣的故事?名字的含义是什么呢?为了跟孩子们分享自己名字的故事。我特意为孩子们设计了这样一个有趣的活动《名字的故事》。

  活动目标:

  1. 尝试用清晰的语言讲述有关名字的故事。

  2. 尝试运用图画等方式表述有关名字的含义。

  活动准备:

  1. 事先了解自己名字的含义。

  2. 写有班级幼儿名字的卡片。

  3. 图画纸、记号笔、蜡笔等。

  活动步骤:

  一、 名字大比拼

  1. 点名游戏。教师点幼儿的名字,幼儿响亮地回答,感受点自己名字的自豪。

  2. 名字大比拼。每个小朋友都有一个和别人不一样的名字,谁知道咱们班一共有多少个名字呀?这些名字你都能记住吗?谁来说一说你的好朋友叫什么名字?比一比那个小朋友记住的名字最多?

  二、 我的名字有故事

  1. 分发卡片,请几位幼儿猜猜自己拿到的名字有什么故事。

  谁来猜猜看,你手里的名片上这个小伙伴的名字有什么故事?

  被踩到的'小朋友不要说话哦,这可是你的秘密,现在可别说出来,一会儿啊,再让大家大吃一惊好吗?

  2. 名字的故事真有趣。小朋友们才出的名字的故事对不对呢?你们都捂着嘴巴开心地笑呢!那就请你来说说看,你到底为什么叫这个名字,把有趣的故事告诉大家。

  3. 幼儿分头去找手里的卡片上的小朋友,互相去听一听他们名字的故事。被找到的幼儿为同伴讲述自己名字的故事。提醒幼儿仔细倾听同伴的讲述。

  三、 谁的名字最有趣

  1. 引导幼儿讲述刚才听到的名字的故事。

  2. 绘画“名字的故事”。每个小朋友的名字都有一个有趣的故事,这些故事可太好听了,如果能办成一个名字展览会,那该多好啊,这样来咱们班上的做客的客人都能来看看这些有趣的名字了!所以,我们一起来把刚才听到的关于名字的故事画下来,可以花自己的,也可以画觉得最有趣的名字故事哦吗!

  3. 幼儿绘画作品展览。

  延伸活动:在班级开辟一个“名字的故事”展览叫,展示幼儿的绘画作品,同时可也已将“名字的故事”的对象跨达到动物、植物等各个方面,了解更多有关名字的知识。

  区域活动:1.生肖画册 2.我的心情

  名字的故事教案10

  学习目标:

  1.理解故事内容。

  2.乐于参与讨论。

  3.知道自己的名字。

  活动准备:

  1.老师手偶。

  2.亲子故事《我的名字》(《长大真好》幼儿用书或电子书第2-5页)。

  活动过程:

  1. .出示“大家庭”老师手偶,说:“嗨,小朋友,请问你叫什么名字 ?”请幼儿轮流回答。

  2. 出示幼儿用书或电子书,讲述亲子故事《我的名字》:

  每个人都有一个名字,但我好像有很多不同的名字。爸爸、妈 妈会叫我“欣欣”。爷爷、奶奶叫我“宝宝”。在街上遇到的叔叔和阿姨会叫我“小朋友”。在幼儿园,老师叫我“王家欣”,有时也叫我“小朋友”。不过,全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老师讲故事的时候问:“小朋友,小白兔躲在哪里?”结果全班小朋友都举手回答。所以,我还是喜欢老师叫我“王家欣”。

  3. 与幼儿讨论:

  ?爷爷奶奶怎么叫她?(宝宝。)谁会叫你“宝宝”?(自由回答。)

  ?叔叔和阿姨怎样叫她?(小朋友。)

  ?老师怎么叫她?(王家欣/小朋友。)

  4. 引导幼儿观察幼儿用书第5页,找出有小朋友名字的物品。(小书包。)

  5. 请幼儿细心聆听老师说出的名字,当听到自己的名字时,便要站起来转一圈,或用自己喜欢的动作有礼貌地向大家打招呼。

  6. 请幼儿熟悉游戏玩法后,老师可请幼儿设计其他动作代替转圈,或可改由幼儿说出小朋友的名字,继续进行游戏。

  活动评价:

  1.能专心聆听故事。

  2.能回答有关故事的问题。

  3.听到自己的`名字时,能作出反应。

  活动建议:

  在表演区,可以表演王家欣的姓名故事,也可以将小朋友的多种姓名编成《姓名故事》在表演区中表演。

  名字的故事教案11

  活动目标

  1.了解名字的独特性和含义,大胆交流名字的由来。

  2.感知自己名字的与众不同,体会家长对自己的期望。

  3.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  活动准备

  1.事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。

  2.写有幼儿名字的卡片。

  活动过程

  (一)听声音,谈话导入

  师:请小朋友听,这是什么声音?(播放婴儿哭声的声音)

  师:对,这是一个刚出生的婴儿的哭声,随着这一生清脆的哭声的到来,一个新的小生命就来到了这个多彩的世界。接下来爸爸妈妈就要开始给他干什么呢?

  幼:起名字。

  师:对,就像咱们小朋友一样,爸爸妈妈也都给你们起了好听的名字。那你们认识自己的名字吗?如果把所有小朋友的名字写在一起,你能找到自己的名字吗?(能)

  (二)找找我的名字

  1.师:瞧, 这里有我们全班小朋友的名字,你的名字在哪里?

  (幼儿的名字卡片排成四排,做好标记)

  2.师:你能找到自己的名字在哪里吗?(我的名字在第几行、第几个,我叫……)

  3.这些名字都一样吗?

  老师小结:原来,我们每个人的名字都是不一样的`。名字是每个人特有的,谁的名字就代表了谁。

  (三)寻找姓的秘密

  1.认识了解名字中的第一个字,知道这就是姓。

  2.提问:你们知道名字的第一个字是什么意思吗?你为什么姓x ?你家里还有谁姓x ,你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样?爸爸姓什么?爷爷姓什么?

  3.讨论,自己的姓可以改掉吗?请幼儿尝试说出自己的理由。

  4.请个别幼儿说一说自己的姓和名,

  教师总结:我们中国的姓氏是一代一代传承下来的,按照中国人的传统,我们都是随爸爸的姓,也有少数跟妈妈姓的。

  5.说一说班内有哪些姓。请幼儿找出班内同姓的幼儿有几个,并把他们喊出来。

  小结:我们中国的姓氏非常非常的多,有一个字的姓,也有两个字的姓,还有一种关于姓氏的书,叫《百家姓》这是我们中国特有的。有机会可以跟家长一起看一看这本书。

  (四)说说我的名字

  1.师:“你们知道了姓什么,叫什么名字,那你们知道你们的名字是谁起的吗?为什么会给你起这样的名字?

  2.请幼儿大胆说出自己名字的故事,同时说一说有几个名字。

  小结:有的小朋友有两个名字,有姓氏的那个名字就叫大名,也叫学名,没有姓氏的名字就叫小名。小名一般是长辈或是最亲的人叫的名字,不管是大名还是小名都不是爸爸妈妈随随便便给我们取名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对你们的期望,和对你们美好的祝愿。

  3.提问:如果现在你们的爸爸妈妈在这里,你们想对爸爸妈妈说一句什么话?应该怎么做呢?

  小结:如果他们听到一定会很高兴的,老师听了也很感动,知道你们长大了,但是你们说的这些能做到吗?那就给自己加油、鼓掌吧。

  4.选出班内最好听、最独特的名字。

  (1)师:刚才小朋友介绍了自己名字的故事,现在我们来听一听这几个小朋友的名字叫起来感觉一样吗?有什么感觉?(男孩名字和女孩名字)

  小结:男孩名字比较响亮,感觉很强壮、有力,女孩的名字比较美、文雅、感觉很温馨。

  (2)请你们想一想,你觉得我们班谁的名字最好听呢?

  请一幼儿回答后,全体幼儿大声喊出来。小结:老师觉得你们每个人的名字到挺好听的。

  ( 3)师:发现这节课小朋友表现都很好,回答问题也很积极。现在我们来放松一下,做个游戏好不好。(好)刚才有的小朋友讲了名字的故事,还有的小朋友没有讲,老师很想知道他们的名字的故事,你们想不想知道?(想)

  (4)玩游戏——击鼓传花,并介绍游戏玩法。

  师:“那我们就玩“击鼓传花”的游戏,鼓声向起开始依次传花,鼓声停止,花在谁的手里谁就将自己名字的故事讲一下。

  ( 五)幼儿玩游戏,活动自然结束。

  活动反思

  一、成功之处:

  1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式,对中低年级的学生来说,游戏是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象,增强了游戏的趣味性。

  2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。在教学过程中,站在学生的角度,设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节,学生感受到自己被别人欣赏,被别人尊重,会引发主动与别人交流的意愿,更自信、更轻松地与别人交流。

  二 、不足之处:

  应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。

  名字的故事教案12

  一、教学目的:

  1、掌握故事大概内容,感受父母对克丽桑丝美美的爱护。

  2、幼儿仔细观看图片,尝试体会克丽桑丝美美的心理变化过程。

  3、在阅读故事过程中不断认识自己,不自卑,不骄傲。

  二、教学过程:

  1、引入话题

  (1)小朋友们,你们就要升入小学了,你们知道小学的名字吗?

  (2)老师在大屏幕上出示书的封面,说:今天,老师给大家带来一本书,我们来瞧一瞧书的名字是什么?

  2、听故事

  (1)估计故事主人公出生取名。

  (2)主人公上学前

  (3)第一天上学

  (4)让幼儿尝试把自己的名字变长。

  (5)看图讲故事

  (6)再次上学

  音乐老师说克里斯桑美美是个很好听的、完美无缺的名字,她也想给自己的`宝宝起一个花一样完美无缺的名字。音乐老师想给宝宝起个冬天花的名字。

  (7)讲完故事

  3、根据故事联想到自己

  (1)请幼儿回家再阅读这本书。

  (2)回家问问爸爸妈妈自己的名字有什么故事。

  教学总结:

  每个孩子在父母的眼中都是独一无二,完美无缺的。孩子来到世界上,父母送给他的第一份礼物就是他的姓名,名字充满了父母对自己的关爱和希望,所以小朋友们要好好珍惜自己的名字!

  名字的故事教案13

  活动领域:社会

  设计思路: 幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段,而自我意识正是自尊和自信等重要的心理品质形成的基础。对于即将入小学的大班幼儿来说,非常需要能够正确的认识自我,评价自我。本设计以引导幼儿了解自己名字的与众不同为切入点,以蕴含着对宝宝美好祝愿的照片为媒介展开活动,通过大胆交流自己名字的故事,体会家长对自己的期望,增强自信心和自豪感。准确说出名字的位置,意在提高幼儿正确表述空间方位的能力;通过寻找班级中姓氏的数量及同姓人,学习统计的不同方法及感知中国姓氏的丰富多样;通过对自己和他人名字的探索,激发幼儿关心同伴及对认识汉字的兴趣,为幼小衔接做好准备。活动以幼儿发现问题、解决问题为主线,辅以教师的引导、提升,帮助孩子树立我能干、我能行的自强自立精神。

  活动目标:

  1.了解名字的独特性和含义,大胆交流自己名字的故事。

  2.能辨认自己或他人的姓名,对汉字感兴趣;感受中国姓氏的丰富。

  3.感知自己名字的与众不同,体会家长对自己的期望,增强自信心和自豪感。

  活动准备:

  1.活动前通知家长:与孩子谈谈孩子名字的故事和含义,让孩子了解自己名字的与众不同及名字里包含着父辈对自己的期望。

  2.多媒体照片4张;幼儿、教师名字卡;班级幼儿姓氏卡;《百家姓》录音;油画棒等。

  活动过程:

  一、照片导入,激发幼儿交流自己名字故事的兴趣。

  引导幼儿自主讨论4幅照片的不同寓意,感受父母对孩子的美好祝愿,继而激起讲述自己名字故事的欲望。

  二、鼓励幼儿大胆交流自己名字的故事。

  引导幼儿交流自己名字的故事或含义,感知自己名字的与众不同,体会家长对自己的期望。

  幼儿在交流自己名字故事的同时,在黑板上找出自己名字的位置(第几行第几个)。大家一起辨认,文字与含义对应,激发幼儿认识汉字的兴趣。

  教师根据幼儿学习状况,适时点评,如:幼儿表述名字位置出现错误时,引导幼儿帮忙纠错;幼儿讲述不清时,教师适当介入提醒、修正;及时发现认字的孩子,明确学习方向,树立学习榜样,激励幼儿互相学习,为幼小衔接做好准备等。

  三、引导幼儿发现名字里的秘密。

  1.教师分享自己名字的故事,引导幼儿感知男孩与女孩名字的不同。

  2.为教师的名字找位置,进一步强化对序列的正确描述。

  3.知道中国姓名中,姓在前名在后。学习用不同的方法统计本组幼儿姓氏的数量、及每个姓氏中同姓的数量。(根据时间灵活调整,可延伸到区角活动中进行)

  4.观察发现姓名中数量的不同,引发复姓。

  5.引导幼儿交流讨论:关于姓氏的传承。感知姓氏是一代一代传下来的;中国的传统是随爸爸姓。

  6.中国姓氏知多少。激发幼儿进一步探索有关中国姓氏的兴趣。

  四、 活动延伸(区角活动)。

  1. 把自己名字的故事画下来与大家分享。

  2.为自己未来的孩子取名字。

  3. 统计班级上有多少个姓氏;每种姓氏有多少同姓的。

  4. 认名字大赛,激励幼儿对汉字感兴趣,为幼小衔接做准备。

  5.记忆大挑战——中国姓氏知多少。通过《百家姓》的录音、文字卡等了解中国姓氏的丰富。

  活动反思:

  幼儿对自己的名字有着很深的好奇心,对于名字后面的秘密也急于进行探索,因此,对此我注意了以下方面的提升:

  1.照片寓意的提升:妈妈将祝福寄托在孩子的.名字里,如甜甜、乐乐、大伟等,那你们的名字里藏着怎样的故事呢?(照片与名字故事的结合,而不是脱节。)

  2.介绍自己名字的故事后,引导感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)。可在区角里为自己未来的孩子取名字,或者将自己名字的故事画出来与大家分享。

  3.幼儿讲自己名字的故事后,教师要结合故事、名字,加深对汉字的认识(不认识的会关注看教师提醒激发对汉字的兴趣)

  活动过程中,在教师的引导下,幼儿能够始终保持对名字秘密的探索兴趣,找出其中蕴含的社会、文化知识,丰富自己的社会经验。

  名字的故事教案14

  教材分析:

  本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动,学生能清楚表达自己的想法,感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中,学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候,要有礼貌地回应,养成良好的倾听习惯及交际素养。同时,通过这一活动,进一步激发学生表达的欲望。

  教学目标:

  1、能与同学说说名字的含义或来历,了解名字里面隐藏的故事。

  2、把了解到的信息讲清楚。(重点)

  3、听别人讲话的时候,要礼貌地回应。(重点)

  4、初步学习将自己听到的新鲜事讲给父母听。

  课前准备:

  学生准备:在家问问长辈,了解自己名字的含义或故事;也可以了解家中其他人名字的含义或故事;还可以了解知名人物名字的故事。

  课时安排:

  1课时。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  师:我们先来玩一个游戏,这个游戏的名称叫“点兵点将”。老师的手指点到哪个小朋友,哪个小朋友就响亮清楚地把自己的名字报出来,好吗?

  生:好!

  师:(手指指向班中任意一个小朋友)

  生1:王思博。

  生2:张敏锐。

  ……

  师:老师发现,你们的名字真好听。今天,我们就来聊一聊各自的名字吧。

  (板书课题)

  设计意图:上课伊始,创设游戏的情境,给学生营造轻松愉悦的心理氛围,让学生愿意说。通过“点兵点将”的游戏,让学生关注自己和他人的名字,因势利导,引出本次口语交际的话题。

  二、教师示范,指导交际

  师:聊什么呢?请小朋友读读书本中的第一段话,想一想,我们可以说什么?

  生:(自由朗读)

  师:谁来说说,我们可以聊什么?

  生1:说说名字有什么含义。

  生2:还可以说说名字里的故事。

  师:有好多同学已经迫不及待要来介绍自己的名字了,不急。想听听老师名字的含义吗?

  生:想。

  师:老师叫吴迪,我的名字是爸爸给起的。爸爸希望我长大后成为一个有本领的人,能天下无敌,就给我取了这个名字。但我名字里的“迪”可不是“敌人”的“敌”,而是“敌”的同音字“迪”。

  师:听了老师的介绍,你想说什么?

  生1:老师,你的名字真好听。

  生2:老师,看来你爸爸对你的期望很大。

  师:同学们真有礼貌,在听别人讲话的时候,要礼貌地回应。那现在你能说一说,刚才老师是怎样介绍清楚的?

  生1:老师说了自己的名字是什么,是谁起的。

  生2:老师接着说了自己名字的含义。

  生3:老师最后还说了自己名字里的一个字。

  师:同学们听得真仔细。我们在介绍的时候,要把了解到的信息讲清楚。

  设计意图:通过读题,让学生初步知道本节课交际的内容,培养学生审题的习惯。但如何说,对于三年级的孩子来说,示范是比较好的方法。通过教师的示范,让学生了解介绍自己名字的顺序与方法,便于学生模仿练习。更主要的是,教师的示范与学生后面的评价构成了一次真实的交际,在学生的练习中引出本次交际的要素,便于明晰训练目标。

  三、学生练习,引导互动

  师:现在你能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗?自己先练一练。

  (生自由练习)

  师:谁来给大家介绍?

  生:我叫王思博,我的名字是爷爷取的。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我多动脑,多思考,还希望我多学习,成为一个知识渊博的人。

  师:谢谢思博同学,让我们知道了你名字的含义。哪位同学也来有礼貌地回应一下?

  生1:你介绍的时候声音真响亮。

  生2:你说清了自己名字的含义,希望你将来真的能做一个知识渊博的人。

  师:大家在听的过程中,有没有特别感兴趣或不理解的内容,也可以向思博提出来。

  生1:王思博,我想知道你的“博”是哪个字?

  生2:我的“博”是“知识渊博”的“博”,也是“博士”的“博”,博士都是知识渊博的。

  生3:谢谢你。

  设计意图:要掌握交际的方法,最好的办法就是让学生实践。教师由扶到放,在指名学生介绍的基础上,引导学生有礼貌地回应,同时让学生明白回应除了夸奖、感谢,还可以提出问题,将回应的范围扩大。

  四、小组交流,分享互动

  师:看来同学们已经学会了抓住讲话的'主要内容来介绍,还能有礼貌地回应。那接下来我们赶紧在四人小组内互相说说自己名字里的故事。

  师:我们一起来看看合作学习的要求。(1、依次说说自己名字里的故事,说时能抓住主要内容。2、在同学说完后,有礼貌地回应一下。3、四人交流后,用打星的方式互相评一评。抓住主要内容的一星,有礼貌地回应的再得一星。)

  (分四人小组练习)

  (师巡视,相机指导)

  设计意图:用小组合作学习的方式,给每一位学生的交际创造了条件,保证了每位学生的练习机会。通过学习任务单,明确了合作内容,提高了学生合作学习的效率。注重学生与学生之间的互评,运用打星、扣住交际要素的互评,更能提高本课口语交际的实效性。

  五、集体交流,拓展练习

  师:请各小组汇报交流成果。说说各自的得星情况。

  师:请小组上台展示。

  生1:我的名字叫王瑞雪。因为我出生的时候正好赶上大雪,我爸爸就希望“瑞雪兆丰年”,所以给我起了“瑞雪”这个名字。

  生2:我的名字叫平静,因为我是一个女孩子,正好我姓“平”,爷爷希望我安安静静的,不淘气,所以给我起名“平静”。

  生3:我的名字叫李德馨,我出生在艺术世家,父母希望我将来在艺术的道路上有所成就,所以就取了成语“德艺双馨”中的两个字作为我的名字。

  生4:我的名字叫刘畅,因为我姓“刘”,父母希望我的一生都顺顺利利的,没有挫折,所以取了“流畅”的谐音“刘畅”。

  师:请其他小组对他们的交流进行评价。

  (生评)

  师:你有没有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事,能不能给我们讲讲?

  (生互相介绍)

  师:每个人的名字都有一个故事,每个人的名字都寄托着父母对我们的期待与关爱,通过了解小朋友的名字,我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好爱自己的名字,好好珍惜父母对我们的关爱。今天回去后,与家里人说说,你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。

  设计意图:通过集体展示,检验汇报活动成效,同时再次运用师生评议、生生评议的方式,强化本次口语交际训练的要求。适当的拓展练习让课堂内容更为丰富,再次激发了学生交际的兴趣。

  名字的故事教案15

  活动目标:

  1、了解名字的组成,知道自己的姓名的意义与独特性。

  2、感受中国百家姓的多样性。

  3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  4、大胆说出自己对名字的理解。

  活动准备:

  写有幼儿姓名的卡片,并按顺序排列成5排

  活动过程:

  一、引导幼儿寻找姓名的秘密

  1、 寻找自己的名字

  师:你们看,黑板上有这么多的卡片,你们猜猜上面写了些什么啊

  幼:名字

  师:你们能找到自己的名字在哪里吗?请你们大声的告诉我,在第几行第几个,叫什么名字

  幼:……

  2、 寻找姓名的特点

  师:我们大一班每个小朋友的姓名都是不一样的,那有谁可以告诉老师,都有哪些不同啊?

  幼:字数、姓名组成等

  师:原来我们的姓名有三个字的也有两个字的,有的第一个字一样,可是后面的又不一样了

  二、寻找姓的特点

  1、 了解姓名的组成

  师:那姓名中的第一个字我们怎么称呼他呀?

  幼:姓

  师:那剩下的是什么啊?

  幼:名

  2、了解姓氏的特点

  师:原来我们的名字是由姓和名组成的,那你们知道自己的姓是怎么来的吗?(提示:Xxx为什么姓X,Yyy为什么姓Y)

  幼:因为爸爸姓xx

  师:那能用妈妈的姓吗?

  幼:能/不能

  师:其实,我们可以用爸爸的姓也可以用妈妈的,不过大多数的情况下我们是用爸爸的姓的。

  可是,老师有个问题了,我们的姓可不可以随便改啊?

  幼:能/不能(提问原因)

  师:其实等我们长大成年以后是可以改的,不过很不方便,所以老师觉得尽量是不改我们的姓的

  3、 认识其他的姓氏

  师:那我们大一班的小朋友的有这么多,除了这些,你们还知道有哪些姓啊?看看哪个小朋友知道的姓最多了

  幼:金、陈、谢、薛、苏、许、钱、赵、孙、章…..

  师:通过大家的努力,我们又知道了这么多的姓。其实还有许许多多的姓,这些合在一起就是中国的百家姓

  三、说说名字的含义

  师:我们的姓都是跟着爸爸或者妈妈的姓,不是随随便便取出来的,那我们的名字呢?有什么特殊的含义啊?

  幼:…….

  师:看来,我们的.名字都是爸爸妈妈认真思考以后取出来的,都有特殊的意义。那你们喜欢自己的名字吗?

  幼:喜欢/不喜欢(提问原因)

  师:那我请你们一个个上来拿好自己的名字卡片,然后找一个朋友,跟他讲讲你的名字的意义

  活动反思:

  1、在寻找名字特点的这一阶段,花了较长的时间,对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来,作为

  教师,应在这个时候进行提问,引出这一区别。可以有意识地选择两个名字,让幼儿说出不同。

  2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。

  3、在整个教学过程中,教师的表情与手势语的运用不够,比较生硬。

  4、对于幼儿回答的反馈不够,对于幼儿的回答可以有意识的进行表扬,活跃幼儿的思维。

  5、在本次教学完成后,可以出示百家姓,作为活动延伸,使得整个活动更为完整。

  小百科:姓名有广义与狭义之分,还有小名、别名、绰号、乳名等。广义的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人团体的名称;狭义的姓名仅指公民的姓氏和名字。为名和字的合称。在中国古代,名、字分开使用。今合称“名字”,则指姓名或名。

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