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《我的植物朋友》教案

时间:2023-03-29 11:13:25 教案大全 我要投稿

《我的植物朋友》教案

  在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的《我的植物朋友》教案,欢迎大家分享。

《我的植物朋友》教案

《我的植物朋友》教案1

  教学目标

  1.选择一种植物,走近它,了解它。

  2.给选定的植物制作一个观察记录卡。

  3.借助记录卡,写一写这种植物。

  4.写之前再去仔细观察一番,调动视觉、触觉和嗅觉等各种感官来将植物了解清楚。观察的时候,要抓住这种植物的特点。

  5.写的时候,把观察和感受到的写清楚。重点写这种植物的样子、颜色、气味,以及其他特点。

  6.写完后,把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。

  7.培养观察能力和对大自然的热爱之情。

  重点难点

  1.选择一种植物,走近它,了解它。

  2.给选定的植物制作一个观察记录卡,并借助观察卡写一写这种植物。

  3.抓住植物的特点进行描写。

  课时安排

  1课时教学过程

  一、新课导入

  这节课我们将一起学习如何制作一张植物卡。世界上的植物千千万万,它们的形态也千差万别,我们要写一种植物,必须写出它的独特形态。在写作前,要选择好你喜欢的一种植物认真仔细地观察,观察时要调动身体的各个器官--视觉(看一看)、嗅觉(闻一闻)、触觉(摸一摸)、味觉(尝一尝)、听觉(听听别人怎么说),全面了解该植物的外形、生长特点等等。

  二、文题展示

  本次习作是让同学们选择一种植物观察,然后为它做个观察记录卡,再借助记录卡,写一写你的植物朋友,让更多的人了解它。

  三、写作指导

  1.观察时,要观察植物的干、枝--大小、高矮、形状、色彩,叶--形状、色彩、变化,花--形状、姿态及颜色。例如:观察梅花,先选一棵长得好的梅花,看看花是怎样排列在茎上的,是一排还是两排,是对排的,还是隔着排的;然后,再仔细看一朵花,看它可以分成几部分,花瓣是什么样的形状,像什么,花中间还有什么,什么颜色,什么样子的,像什么,风吹来的时候花是怎样的姿态;最后,你再走到远处,看看这一大片梅花,在阳光照耀下又是什么样的,像什么。

  2.写作中,一定要抓住植物的特征,并且运用各种修辞手法来表现这些特征。

  比如:

  (1)对比法。如“在这千姿百态的植物世界里,我最喜爱的既不是花中之王牡丹,也不是娇艳欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟”。像这类的描写,一般放在开头,开门见山地告诉读者,你对芦荟情有独钟。

  (2)比喻法。如“花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡黄色的绣球”。

  (3)拟人法。

  (4)衬托法。如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样温文尔雅,更不像玫瑰那样馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心”。

  (5)远近结合法。同一棵植物,远看和近看是不一样的。

  (6)联想法。我们看到一棵植物,往往联想到其他事物,这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的特点往往使我们联想到做人的'道理。如看到莲花出污泥而不染,我们可以联想到要与不正之风作斗争。

  3.按一定的顺序写。开头可以按总起的格式写喜欢×××,建议运用对比方法。中间内容要抓住植物的特点,调动各种感官(看、听、闻、摸、感觉到的)结合各种修辞手法描写。结尾可以用总结法,例如“远远望去,许多串红连成一片,红得耀眼,真像燃烧的火苗,漂亮极了”;也可以用抒情法,例如“我喜欢你--万寿菊”。

  四、范文评析

  我的植物朋友

  我家的小院子里,有一群高大挺秀的卫士--竹。每当看到她们时,我便会不知不觉陶醉于其中。

  竹子刚劲,清新,生机盎然,蓬勃向上。当春风还未融尽残冬,新的生命--竹笋就悄悄地萌发了,一场春雨过后,竹笋破土而出,直指云天。所谓“清明一尺,谷雨一丈”,便是她青春活力和勃勃生机的写照。当春风拂面时,她像一个活泼的小姑娘,亭亭玉立在明媚的春光里。到了盛夏,她舒展长臂,抖起一片浓郁的青纱,随风起舞,婀娜多姿。暑尽寒来,她仍绿荫葱葱,笑迎风霜雪雨。

  竹,轻盈细巧、清新高雅,尽管有百般柔情,但从不哗众取宠,虚心劲节、朴实无华才是她的品格。她文静,默默无闻,她在任何恶劣的环境下,都顽强地舞动,快乐地跳舞。

  竹,笑迎风霜雪雨。“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”这千古名句已传遍了世界。她与白杨一样直,一样坚强,不软弱,也不动摇。她那刚正不阿的性格,不畏风霜严寒的精神,是文人学者毕生所追求的,这也是做人的根本所在。看着这竹,我想到了那些具有竹子品格的革命先驱们,他们像竹子一样,不畏艰险,不屈不挠。他们是值得我们敬佩的。

  啊,竹!你是我生活的老师,前进的伙伴!

  总评:这是一篇状物的文章。作者采用了“借物喻人”的写法,向我们介绍了竹的外表和竹的品格,在文章的最后点明中心,表达了对具有竹子品格的革命先驱们的敬佩之情。诗句的恰当引用也为文章增色不少。

《我的植物朋友》教案2

  教学目标:

  1、能够介绍清楚一种你喜爱的植物。

  2、学会动用所有的感官系统,看一看,摸一摸,闻一闻等方式,多角度了解所观察的植物。

  3、要把观察和感受到的写具体。

  4、写作的时候,要抓住这种植物的特点,重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。

  教学重点:

  抓住植物的特点进行描写。

  教学难点:

  观察植物时,要动用所有的感官系统,多角度了解所观察的植物。

  教学准备:

  搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭题解题

  1、师:同学们,世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃,如果没有植物,我们的地球将变得一片荒凉,所以,我们要爱护植物,珍惜植物给我们带来的美好生活。可是,我们怎样才能做到爱护植物呢?要爱护它,首先我们必须了解它,认识它,只有这样,我们才知道怎样做才能爱护它,才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章,让看了文章的人也了解和认识它们,那么,我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课,我们就来学习怎样来写植物的文章。《我的植物朋友》,抓住题眼(植物)(朋友)相机板书

  2、什么样的关系才称得上朋友?植物包括什么?(出示植物的图片)

  【设计意图:从富有激情的谈话导入,从而激发学生热爱植物的.感情,进而激发想了解植物的好奇心,再配以各种植物的图片,充分调动学生学习的积极性。】

  二、学生自己展示喜欢的植物记录卡

  1、课前收集整理好所观察植物的资料,做好观察工作,做一个观察记录卡,包括植物的名称,样子,颜色,气味和其他所了解的性状。

  2、小组内介绍。

  3、选出小组内介绍的好的同学,在全班进行交流。

  【设计意图:这个环节是学生预习环节的延续,在老师的要求下,课前从多角度观察植物,并做好观察记录卡,有利于培养学生自主学习的能力,锻炼从多角度观察事物的能力。】

  三、写作方法指导:

  1、写好植物的形态

  抓住不同植物的特点,有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期;植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之,要抓住所写的植物与其它植物不同之处。

  【设计意图:自然界的植物千差万别,只有抓住不同于别的植物的特点进行描写,才能将植物写生动。】

  2、按照一定的顺序写

  一般来讲,写植物的顺序有两种:一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序;二是按生长顺序。

  【设计意图:这样可使文章的条理清楚,层次分明。】

  3、恰当地运用修辞方法

  (1)对比法例如:在这千姿百态的植物世界里,我喜爱的既不是花中牡丹,也不是娇艳欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟

  (2)比喻法例如:万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一个个小小的话筒,竖在枝头,花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡黄色的绣球。

  (3)拟人法例如:《石榴》春天来了,石榴树到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

  (4)衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样温文尔雅,更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心。

  (5)远近结合法

  同一棵植物,远看和近看是不一样的。例如:

  近看:盛开的菊花真是漂亮,花朵极大,像个大绣球,淡黄色的花瓣,一丝一丝的,菊瓣弯曲带钩,中间金黄的花蕊像一个小太阳,菊花的茎都非常挺直

  远看:

  a远远望去,许多串红连成一片,红得耀眼,真像燃烧得火苗,漂亮极了

  b我家养了一盆吊兰。远看,她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,尽显自己的风采。

  【设计意图:恰当地运用各种修辞方法来描写植物,可使植物更形象、生动,语言更加鲜明活泼。】

  5、要有联想地抒发感情

  写植物可进行联想,抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时,可联想到人的坚韧不拔的性格;写白杨的挺拔高大,可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际,抒情不要无病呻吟。另外,注重静态描写与动态描写相结合的办法,是描写植物的秘方。

  【设计意图:将描写植物和个人感受相结合,可以在原来基础上使文章得到升华。】

  四、尝试写作

  学生自由写作。教师巡查,相机指导写作。

  板书设计:

  我的植物朋友

  看一看摸一摸闻一闻

  对比法比喻法拟人法

《我的植物朋友》教案3

  教学目的:

  1、让学生掌握基本的观察方法,引导学生在校园内进行观察;

  2、指导学生记录观察结果,说出植物的花、茎、叶有什么特点;

  3、连句成文,写出对一种植物的喜爱之情。

  重点:观察方法的掌握;

  难点:记录观察结果;

  教具准备:PPT

  教学过程:

  一、课前导语。

  (同学们,是谁把我们的校园装扮得这么美丽呀?)

  学生甲:是五颜六色的花朵。

  学生乙:是绿绿的草地。

  学生丙:是高大的树。

  (你们说得好极了,从你们的回答中,刘老师发现大家和我一样,很喜欢花、草、树、木,它们就像美丽的仙子,把我们的环境装扮得十分美丽。今天我们就来上一堂作文课,写一写我们喜欢的一种植物。)

  二、观察实物,掌握基本的观察方法。

  1、出示桃花的有关图片,作简单介绍。

  2、逐步引导观察,指导记录观察结果。

  (任何一种供人观赏的植物都有它迷人的地方,现在请大家睁大眼睛,认真地与老师一起来观察观察,并把结果记下来。)

  A、看颜色

  (桃花的叶子是什么颜色?)

  学生观察并回答

  (他们不但观察仔细,说得也很好。请大家在观察卡的颜色栏里填上内容。)

  [板书:看颜色观察深浅

  桃花叶先浅绿后深绿]

  B、认形状

  (植物的'叶子是各种各样的,不但颜色不一,就连形状也千奇百怪,谁来说一说你见过的叶子的形状?)

  学生甲:我见过荷叶,它是圆的。

  学生乙:我有一片枫叶,它像手掌的形状。

  学生丙;我觉得铁树的叶子很奇怪,很小又一排排的。

  ……

  (表扬刚才回答的同学。现在我们来看看桃花叶子的形状。)

  明确:狭长,不宽。

  [板书:认形状各种各样]

  C、闻气味

  (有些植物本身带有味道,细心的我们可以去闻一闻,注意保护自己的小鼻子哟,千万不能离它们太近!)

  [板书:闻气味]

  3、刚才我们做的工作叫观察,你知道了哪些方法呢?

  明确:看——认——闻——记]

  5、演示多媒体,让学生观看花卉的图片,丰富观察内容。

  三、根据观察卡,整理句子。

  出示观察卡和一篇范文。

  四、小结。

《我的植物朋友》教案4

  【教材分析】

  本单元的习作话题是“我的植物朋友”,要求学生选择种植物进行观察,并借助记录卡,把自己观察到的和感受到的写下来。写完后要学会分享,把习作给同学读一读、评一评,然后进行修改完善。写同一种植物的同学可以互相交流,在交流中得到启发和提高。

  【教学目标】

  1.观察一种植物,做简单的记录卡。

  2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。

  3.感受植物朋友的美好,激发学生习作的兴趣。

  【教学重难点】

  能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。

  【教学策略】

  提前布置任务,让学生选择身边的一种植物留心观察,并用记录卡记录观察所得。可以结合《荷花》的学习进行布置,也可以在教学本单元开始,结合本次习作的要求布置。习作时,指导学生借助记录卡完成习作。习作后,组织学生交流,分享习作的乐趣

  【教学准备】

  1.多媒体课件。

  2.选择一种植物朋友,细致观察,独立完成观察记录卡。

  【教学课时】

  2课时

  第1课时

  【课时目标】

  1.观察一种植物,做简单的记录卡。

  2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。

  【教学过程】

  板块一

  谈话导入,揭题解题

  1.开门见山,直接开课,板书习作题目。(板书:我的植物朋友)

  2.学生交流自己最喜欢的植物。

  3.师总结:植物是大自然里不可缺少的一部分,我们的身边就有很多很多的植物呢!让我们看看大屏幕,瞧瞧有哪些植物!课件出示植物图片。(板书:花草树木)

  【设计意图】

  谈话导入,展示图片,明确“植物”的含义,激发学生对植物的好奇心,使学生兴趣浓厚地投入到习作中。

  板块二

  学习记录卡,领会写法

  1.说说你的植物朋友。我们可以把植物朋友的信息记录在记录卡上。

  2.了解记录卡。

  (1)课件出示几份不同的植物记录卡,让学生谈谈发现了什么。

  (2)学生自由交流,教师引导总结。

  ①记录卡可以从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。

  ②可以是图文并茂的形式。

  ③记录的内容有详有略,用关键词或者简短的句子进行记录。

  ④可以查找植物的有关资料,补充记录在“其他”一栏里。

  (3)以教材“桃花”记录卡为例,引导学生做好记录卡。(课件出示记录卡)

  课件出示:

  名称:桃花

  样子:花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵,一个花瓣儿挨着一个花瓣儿,围成圆形。

  颜色:粉红

  气味:淡淡的清香

  其他:春天开放,结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。

  ①学生交流记录了桃花的哪些方面,重点讲的是哪个方面。

  ②小结:简单地记录植物的名称、颜色、气味三个方面,“样子”部分记录得很细致,讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征。

  (4)根据“桃花”记录卡,修改完善自己的记录卡。

  (5)学生交流展示,生生互评。

  【设计意图】

  让学生通过观察交流,明确如何写植物记录卡,培养学生自主学习的能力,引导他们多角度地观察植物的特点。明确记录卡的记载不需要面面俱到,而要突出重点。学生交流展示也是预习的延续,意在培养学生的口语交际能力。

  板块三

  示范引路,突破难点

  1.记录卡变习作之妙招讨论。

  (1)引导学生从“朋友”层面来谈。

  (2)师:怎样把记录卡上冷冰冰的文字,变成朋友之间的那种温暖和亲密?

  2.例文引路。

  (1)课件出示习作例文。

  课件出示:

  春姑娘来了,山上的桃花也开了。

  远远望去,粉红的桃花一片连着一片,就像一朵朵红云。走近一看,桃花开得可真热闹啊!已经绽放的花朵,一共有五个花瓣儿,一个花瓣儿挨着一个花瓣儿,像小朋友红扑扑的脸蛋,围成一个圆形,可爱极了!还有的是花骨朵儿,它们胀鼓鼓的,像一个个羞涩的小女孩。空气中满是桃花的清香。一阵风吹来,花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来,好像下起了花瓣雨,又好像一只只粉色的'蝴蝶跳着舞。

  桃花在春天开放,结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色还有鲜红的、纯白的。这就是我的植物朋友,我很喜欢它。

  (2)教师朗读习作例文,并讲解习作例文是如何把桃花的特点说清楚的。

  (3)学生交流如何把记录卡的材料转化成习作,需要注意些什么。

  (4)师小结:习作时,不仅要写我们看到的、闻到的、想到的,还要把我们的感受写进去!这样,我们写的植物才会有“朋友”的感觉。

  3.尝试写作:学生对照自己的记录卡,写一写“我喜爱的植物朋友”的“样子”部分。(课件出示写作要求)

  写作有序。

  突出植物的特点,详略得当。

  写出自己的感受。

  【设计意图】

  教师出示习作例文,示范引领,在对比交流中总结写法,降低写作难度,理清写作思路。

  第2课时

  【课时目标】

  1.组织交流,分享习作的乐趣。

  2.感受植物朋友的美好,激发学生习作的兴趣。

  板块一

  讲故事,导入新课

  【教学过程】

  1.导语:好文章是改出来的,很多伟人的著作都是反复修改后才完成的。

  2.讲托尔斯泰修改作品的故事。

  列夫·托尔斯泰是19世纪俄国伟大的批判现实主义作家,也是世界文学史上最杰出的作家之一,他的作品被称为“最清醒的现实主义”,代表了俄国文学的广度。托尔斯泰写出优秀作品的秘诀是什么呢?秘诀就是反复修改。

  同学们,你们肯定对《安娜·卡列尼娜》开头“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”这句充满生活哲理的名言不陌生,要知道仅仅只是个开头托尔斯泰就修改了12次。他的小说《为克莱塞尔乐章而作》发表时只有五页,可是手稿却有八百页。托尔斯泰曾在日记中这样写道:“写作真是个艰难的工作。我不偷懒,可是整整一天只改了五页,还需要再修改。”

  在写《婀娜小传》时,托尔斯泰前后竟修改了上百次。《婀娜小传》要在报纸上发表了,托尔斯泰还要亲自校对校样。他时而在文中加标点符号,时而删改字句、段落等。最后,那张校样被改得不可辨识。幸好他的夫人是个认真细致的人,也习惯了看丈夫写的手稿和惯用的符号,便彻夜不眠地替他誊清。

  第二天早晨,当他的夫人准备把整洁的清样拿去印刷时,托尔斯泰又把清样拿回房间去看“最后一遍”。到晚间,稿子又几经删改,比原来的校样改得更乱。他的夫人只得再誊写一次。托尔斯泰抱歉地说:“真对不起,稿子又被我弄糟了,我不再改了,明天一定发出去。”但是明天复明天,有时甚至延迟几个星期或几个月,他总是说还有一处要看一下,每次都要改几个字,他的夫人只好一次次誊写。有时稿子已经发出去了,他觉得有几个字不妥,便打电报去,嘱咐编辑代他改正。

  板块二

  回顾要求,引导修改

  1.课件出示习作要求。

  课件出示:

  能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等。

  习作时写出自己看到的、闻到的、想到的,并将感受写清楚。

  书写认真,字迹工整。

  2.例文点评,引导修改。

  (1)师生共评优秀习作,交流借鉴。

  ①课件出示一篇优秀的学生习作。

  ②指名读习作,再全班齐读习作中优美的句子。

  ③交流值得借鉴的地方。先在小组内交流,再选出代表在班内交流。

  (2)对照清单,同桌互改。(课件出示清单)

  课件出示:

  批改清单:

  把写清植物的样子、颜色等的句子画上横线。

  把写出自己看到的、闻到的、想到的和感受到的句子画上波浪线。

  我不明白的地方:__________________________________________

  我的建议是:______________________________________________

  (3)学生根据建议修改习作。

  3.学生认真书写,誊写作文。

  4.发表习作,欣赏交流。

  (1)择优发布在班级展示栏中。

  (2)课下组织欣赏佳作。

  (3)鼓励学生将满意的作品发布在班级微信群、QQ群。

  【设计意图】

  出示写作要求,让学生写作有据可依。先展示优秀习作,引导学生去学习借鉴,再引导学生品读修改,培养学生修改作文的能力。

  【教学反思】

  1.关于如何做好记录卡。

  提醒学生在做记录时,一是要及时;二是记录的要点不限于样子、颜色、气味,可以根据植物的特点灵活安排;三是不要求用完整的句子做记录,可以用关键词或简短的句子;四是可以查找植物的有关资料,补充记录在记录卡“其他”一栏里,还可以将观察的植物画下来或拍下来。最后,还可以适当记录自己观察时的感受。

  2.关于记录卡展示。

  要重视跟踪反馈指导,可以举行记录卡交流展示活动,在班级开辟记录卡展示专栏,通过展示交流,提高学生观察记录的质量,为习作做充分准备。

  3.关于习作目标。

  本次习作要求学生能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。三年级习作刚起步,在教学中,教师要精准定位教学目标,为保护学生习作的兴趣,不宜拔高要求。

《我的植物朋友》教案5

  教学目标

  1.仔细观察一种植物,按照样子制作记录卡。从名称、样子、颜色、气味等方面做记录。(重点)

  2.在写之前,先去观察这种植物,发现新的变化。

  3.在写作的过程中,加以想象,模仿本单元课文的写法,把这种植物写清楚,写生动。(重点)

  4.写出自己的感受。(重点)

  课前准备

  教师准备:

  制作教学PPT,了解常见植物,搜集资料。

  学生准备:

  观察自己感兴趣的植物,制作记录卡。

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、谈话导入,激发兴趣

  师:春天到了,到处都生机勃勃。前段时间,我们都选择了自己感兴趣的一种植物进行观察。你能不能告诉我们,你交到了哪个植物朋友呢?

  预设:

  生1:我观察的是校园里的水杉。看着它慢慢发芽,长出羽毛一样的叶子。

  生2:我观察的是小区里的迎春花。看着它开出了金黄的花朵。

  生3:我观察的是小河边的垂柳。看到它慢慢地冒出芽,这两天已经像头发一样挂在河面上。

  ……

  设计意图:通过联系自己的生活,以交朋友的方式去观察植物,学生在充满趣味的活动中进行观察,为下面的习作打下良好的基础。

  二、指导写作

  1.说一说,交流自己的记录卡。

  2.出示范例,指名说一说,课文中的作者是从哪几个方面制作记录卡的。

  3.交流:课文中的作者是从桃花的“名称”“样子”“颜色”“气味”“其他”这几方面来制作记录卡的。这份记录卡中的“其他”包括桃花开放的时间、开花后结的果,以及不结果的观赏桃花等内容。

  4.学生交流自己制作的记录卡。

  预设:

  生:

  名称:垂柳

  枝干:很粗壮,有很多枝条垂向河面,所以人们称它为“垂柳”。

  叶子:碧绿碧绿的,狭长,像弯弯的眉毛,所以有一种眉毛叫“柳叶眉”。

  花:柳树也会开花,只不过很小,像毛毛虫,没有美丽的花瓣,不太讨人喜欢。

  其他:最后会结籽,一到四月底,漫天飞舞的柳絮就是柳树的种子,有的人会过敏。很多诗人都喜欢柳树,写了许多和柳树相关的诗词。

  ……

  5.师生评价。

  6.借助记录卡用完整的一段或几段话介绍自己的植物朋友,说说自己的感受。

  7.小组内交流,观察相同植物的同学可以进行补充。

  8.说说怎样才能把自己的植物朋友讲清楚并且能吸引别人。

  (1)按一定顺序。

  (2)学会想象,可以用上比喻、拟人等修辞方法。

  (3)可以是看到的',闻到的,还可以是摸到的。

  (4)不能直接把记录卡抄下来,每一个部分之间还要有过渡,再写写自己的感受。

  ……

  9.明确本次习作要求。

  (1)介绍自己观察的一种植物。

  (2)借助记录卡上的资料。

  (3)按一定顺序写下来。

  (4)写写自己的感受。

  10.学生习作,教师巡视,相机指导。

  设计意图:中年级是习作起步阶段,《语文课程标准》中对第二学段的习作有这样的要求:观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。所以,我们在指导学生写作的时候,不要刻意去强调写作的技巧、手法,而是让学生自由习作,让学生乐于表达,增强学生写作的信心。

  三、分享评议,自主修改

  1.学生把自己的习作读给同学听,评一评:有没有写清楚这种植物?有没有用不合适的词?反复朗读,尝试运用修改符号修改习作。

  2.在自己修改的基础上,互相交流,合作修改。

  在小组内读一读自己的习作,对照要求再互相评一评,改一改。

  3.学生独立修改。

  4.誊写作文。

  要求:认真书写,誊写清楚。

  设计意图:本环节的设计目的是让学生进一步完善自己的习作。在与他人的交流时,善于发现别人的优点进行学习,并且指导学生运用修改符号修改作文,提高学生修改习作的能力。

  范文引路

  我爱桃花

  如果有人问我最喜欢什么花,我会毫不犹豫(yù)地说:桃花。

  ①春天,当你走进桃林,你会看到各式各样的桃花。有的含苞欲放,一点点的红,浅浅的、淡淡的;有的还是花骨朵儿,挨挨挤挤的;还有的全展开了,五片椭圆的粉色花瓣合围着一个小柱般的紫红色花蕊(ruǐ),就像是一个幸福的大家庭。

  ②我把鼻子凑近桃花,用力一吸,那一股悠悠的清香沁人心脾。也许,正是这花香把“舞蹈家”——蝴蝶引来了,它们在空中翩翩起舞,在花中穿梭。也许,正是这花香把勤劳的蜜蜂也引来了,蜜蜂给蝴蝶伴舞,这里仿佛举行了一场舞会。

  ③我摘下一片花瓣,摸起来像绸缎一般滑滑的,软软的,真是舒服极了。

  我最喜欢桃花了。小朋友们,让我们相约春天去看桃花吧!

  ④行文写法赏析

  10102;开门见山,用简洁的语言点明了自己要写的植物是桃花。

  10103;用了“有的……有的……还有的……”的句式,写出了桃花开放时的三种不同形态。

  10104;蝴蝶和蜜蜂的到来,突出桃花的香味,很有创意。

  10105;结尾再次点题,并发出诚挚的邀约。

  总评:

  小作者观察细致、描写生动,按照植物的样子、气味来写桃花,条理清晰。

  2.用“有的……有的……还有的……”的句式,写出了桃花开放时不同的样子。用比喻和拟人的修辞方法,让笔下的桃花充满了生机。

  3.习作开篇点题,结尾扣题,首尾呼应,结构严谨。

  教学反思

  1.《语文课程标准》中对于中年级的习作要求是“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”根据此要求,这节课首先通过组织学生在习作前进行一段时间的观察,并学习制作记录卡,激起学生的兴趣。

  2.在指导学生写作的时候,我提供了一些描写植物的优美的词句,让学生懂得要想把自己观察到的写清楚、写生动,就要学会使用一些优美的词句。鼓励学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,为文章增色。

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