桂林山水教案范文汇编八篇
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的桂林山水教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
桂林山水教案 篇1
[教学目标]
1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：
漓江 无瑕 翡翠 峰峦雄伟 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 连绵不断
2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。
3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。
领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。
[教学重点]
课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。
[教学难点]
对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。
[教具设计]
DVD光盘
[设计特色]
在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.
[教学流程]
一、巧用视频，开课激趣：
1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，从而引入课题。
教师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。
2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）
二、自主学习，整体感知课文
1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的，也可以自己创造新方法。一会儿以小组为单位汇报学习成果。
2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐）
三、选用视频，品读课文，感悟山水之美
导语：同学们学习得很认真。接下来就让我们开始今天的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？
（一）巧用视频，诵读水之清碧
1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受
2.其他同学谈感受。（此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。激发学生的学习兴趣。）
3.播放漓江水特点的句子，指导学生朗读。（学生朗读时，让学生参与评价）
（1）学生朗读，师生评议，教师进行示范。
出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（2）老师指导学生齐读。
（3）指导学生诵读。教师提示：表现三种情感，第一种水静是欣慰；第二种水清是惊喜；第三种水绿是赞叹。
4.指导对比写法的运用，突出漓江水别具一格的美
（播放图片：1、波澜壮阔的大海，2、水平如镜的西湖，碧绿的漓江水）
漓江的水有漓江自己的美。漓江的水静、清和绿。
总结板书：说西湖说大海，不是说漓江比它们都好，是各种景物各有各的好，各有各的美，漓江的'三个特点，第一个静。（教师板书“静”）第二个什么？（教师板书“清”）第三个什么？在课文表达绿的时候，还用了个什么词？（引导板书“碧”）
（二）精选图片，品读山之秀奇
1.学生汇报读书方法，读读汇报的课文。（师出示桂林山的画面，学生逐个朗读。）
2.学生谈感受。
3.指导朗读课文。（出示课文内容，生读课文）
课文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就会栽倒下来。
重点指导：（1）读桂林的山的奇要表现出一种内心的惊叹。
（2）指导“啊”的音变规律。
小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊！如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的能力。
4.对比写法，突出桂林山独具特色的美。
泰山、香山与桂林的山进行比较，得出：桂林的山是奇、秀、险。
本环节总结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪明，第一，能运用学过的学习方法学习课文，举一反三的能力强。第二，发言积极，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到高兴！希望你们继续努力。
（三）感悟山水组合美
1.学生汇报课文的最后一段
学生读课文。（播放山水相依视频）
让学生谈感受。（通过视频播放让学生感悟山水相依，谁也离不开谁。）
理解课文最后一句。
（齐读）“真是舟行碧波上，人在画中游。” 谈山水相依的桂林给我们的感受。
（播放视频）坐在船上，行驶在漓江里，桂林山水那独具特色的美，真是令人流连忘返。
2.指导朗读，边朗读边谈感受。
四、宣传策划，创意展示。
1.赞桂林山水
桂林山水甲天下，作者用了这样一篇文字优美的文章来赞美了桂林，老师用了一首诗来赞美她，你们想用什么方式来赞美桂林呢？那请大家开动脑筋，可以采用多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧！
2.先小组讨论，再全班汇报。
（师作诗）慕名观赏荡轻舟，静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。
3.让学生欣赏贺敬之的《桂林山水歌》（播放视频）
五、课堂总结
学生谈收获：通过学习，你有哪些收获呢？
师：同学们，说的真好！在这节课中，同学们用到的学习方法是：（生齐答：有感情地朗读、找特点谈感受）好了，这一课还有什么问题吗？
六、作业设计
1.请把自己对桂林山水的赞美写下来。
2.搜集有关桂林山水的景点图片，办一期桂林山水图片展。
总结语：同学们，桂林既有令人陶醉的自然风光，也有梦幻般神奇的境界。它是我国著名的风景游览胜地，它不愧是我国自然风光中一颗璀璨的明珠，是我们国家的骄傲。希望同学们有机会，亲自到桂林山水中细细游览。
板书设计
桂林山水
漓江 静 清 绿 舟行碧波上
甲天下
桂林山 奇 秀 险 人在画中游
原因 特点 感受
桂林山水教案 篇2
教学目标：
1、学会列提纲背诵课文。
2、学会9个生字，理解19个词语的意思。
3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
重点难点：
了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。
在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。
课前准备：
多媒体课件、实物投影仪。
教学时间：
2课时
教学要点：
1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。
教学过程
课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？
一、欣赏录象，导入新课。
1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。
出示课件。（桂林山水风光录象）
2、用一句话说说自己的感受。
3、揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）
估计：桂林山水的特点怎样？
课文怎样具体描写桂林山水的特点的？
二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。
1、听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？
2、根据学生的发现，随机学习。
讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。
（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。
再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）
（3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说。
A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？
漓江的水静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。
讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。
指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。
感情朗读课文第2句话。
B、填空练习，体会写法。
漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，）。
先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？
讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。
（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。
C、
课堂练习，照第2句样子说句子。
公园里的花香（）
校园里干净（）
树林里的'空气清新（）
3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）
4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。
三、自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美”。
1、自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。
学生自主学习。
2、交流讨论。
（1）你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。
A、写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）
B、理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）
如：奇峰罗列
拔地而起各不相连
屏障色彩明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。
4、配乐有感情齐读第3自然段。
总结。质疑问难，开拓思维。
再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。
四、作业。
1、作业本（1）第4题。
2、根据板书试背2-3自然段。
桂林山水教案 篇3
教学目标
1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读、背诵课文。
德育目标： 通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
教学重点
作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。
教学难点 ：学习作者观察和表达的方法。
教学方法： 通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。
教具准备
挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。
教学时间: 2课时
教学过程:
第一课时
(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
(二)课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。
1.观察图画或投影、录像中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?
(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)
2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)
(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)
(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。)
3.体会最后一句
4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)
1.观察图画或投影、录像中桂林的山
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?
(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)
2.归纳桂林山的.特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)
(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)
(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)
3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情
(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)
(五)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)
1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受?
(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)
3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
(六)朗读全文
(七)作业
1.朗读课文 2.识记生字
第二课时
(一)指名读课文
(二)自读课文，思考以下问题，然后讨论
1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?
(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。)
2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
(三)识记生字，练习书写
漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。
(四)指导背诵
1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。
2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
(五)完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法
要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。)
(六)全班背诵课文
(七)布置作业
1.背诵课文
2.抄写字词
桂林山水教案 篇4
教学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
（2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
（3）学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点、难点是：
引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习作者的写作方法。
教学准备：多媒体课件
一、析题引入
今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?（树多）。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? （桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文，理清结构
1、检查预习：词语掌握得怎么样?
2.理解词语： “波澜壮阔”
你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”
3、 出示：真静啊 真清啊 真绿啊真奇啊 真秀啊 真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读情况。
理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书)
三、细读课文，品味文字，积累语言
1、整体把握特点：
文章的重点部分就是第二大段――分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?
过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水
我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的？ (指名一人读)
（1）、找依据理解“静”
船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
（2）、找依据理解“清”
作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。
说话训练：
假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得――)
现在把我们看到的.这些事物用一个排比句表达出来?
指导有感情地朗读这句话
（3）、读表现漓江“绿”的句子。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
理解“无瑕”的意思
观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美?
（4）、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。
（5）抓对比
作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢?
小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比)
（6）集体有感情朗读第二段。练习背诵。
3、自读桂林的山，练习背诵。
刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。（课件）快速浏览这段话，和第二段比较一下，看看你发现了什么？结构基本相同，简直像第二段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了？那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来？
四、拓展研读，感受文化
1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这迷人的风光（配乐播放一组桂林山水图片：下面配《桂林山水歌》)
过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水――（齐读）
这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹――（齐读）
2、 学习“舟行碧波上，人在画中游。”
这一段中哪―句话最能够起到总结的作用呢?
这句话，为什么用引号引起来呢?
小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊?
（如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。）
3、学习“桂林山水甲天下”
课文中还能发现这样的例子吗?（ “桂林山水甲天下。）
资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。
课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗?
作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……
古今中外的人都说――桂林山水甲天下!
4、课文小结：
古语话说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。
板书设计：
2、 桂林山水
总述 桂林山水甲天下
漓江的水 静、清、绿
分述
桂林的山 奇、秀、险
总结 舟行碧波上，人在画中游
桂林山水教案 篇5
教学目标
知识与能力：
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
过程与方法：
搜集资料、思考交流
情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程
(一)引入新课
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示课题，明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山
2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。(简介作者)
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”
(三)根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1、学生根据提示自读课文;
2、引导阅读：
(1)课文是按照什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
(2)学生朗读课文第二自然段;
课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论，然后交流)
(明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。)
(3)第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的?
(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)
(四)细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子
4、课外阅读《天山景物记》
(五)拓展训练
小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。
桂林山水教案
一、教学目标：
1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2.学习“从中心句入手”学课文的方法。
3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教法特点
1.本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最
后“再现整体，深化中心”。
2.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3.采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
教学主要步骤：
一、启发谈话，导入新课。
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。
1、找出中心句，理解意思，说说作用。(学生默读课文，找出并划出中心句)。
读后讨论交流，明确：
(1)中心句是：桂林山水甲天下。
(2)用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂
林山水天下第一。”
(3)这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。
2、围绕中心句，了解内容，理清思路。
先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的.?
读后讨论交流，明确：
(1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
(2)先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。(据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。)
3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。
默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?
读后讨论交流，明确：
(1)大海的水“波澜壮阔”，很美;西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。
(2)漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)
(3)个别读，引读，要读出感情。(特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya)
(4)书面完成课后练习第一题的第一张表格。
三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。
思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的?
自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：
(1)作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。
(2)再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。(结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。)
(3)同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。(结合看图解释：翠绿的屏障。)
(4)桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。
(5)结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?
(6)反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真险啊(na)。读后完成课后第一题的第二张表格。
四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。
1.学习重点句
“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船;碧波，碧绿的波浪;画，画卷;游，游览。再学
懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。
2.句子的作用
与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。
五、听全文录音。
再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。
桂林山水教案 篇6
教学目标：
1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4、了解作者语言表达特点。学习作者用对比的方法来描写景物。
教学重点：引导学生感受桂林山水独特的美。
教学难点：领悟作者语言表达特点。
教学准备：桂林山水的有关图片。
教学流程
一、导入新课
同学们，你们去过哪些地方去游览?你最喜欢哪里的美丽景色?(生回答)是啊，美的景色能给人以美的享受，今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。(板书课题)
二、范读课文
1、听完老师朗读课文你最想说的一句话是什么?
2、小结，并引读第一节。怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)
三、自读课文
1、读准字音，认读课文后面的生字宝宝。
2、借助工具书理解课文后面不理解的词语。
3、你认为桂林的哪是最美的?用直线画出相应的句子。
四、精读课文
1、认读生字
2、回答问题：
1)、你认为桂林的哪是最美的?
2)、从哪些语句可以看出来桂林的山美(或水美)?(学生可能会回答善美或者是水美。)我相机指导学生欣赏课文内容。
3)、从这些语句中可以看出漓江的水的什么特点?(板书：静清绿)
4)、指导朗读：要读出惊讶，惊叹的语气。
5)、范读，学生练读，指名有感情读。
3、欣赏美景(漓江的水的图片)
五、总结学法
1、说一说我们在欣赏桂林水的方法是什么?
1)、找出相应的语句。
2)、总结桂林水的什么特点?
3)、有感情的练读课文。
4)、有感情的朗读课文。
5)、欣赏桂林的水。我们用同样的方法去欣赏桂林的山。
六、自学课文
七、教师检查学习效果
1、配合板书
山：奇秀险
2、有感情的朗读课文。
3、欣赏桂林的山
八、学习对比的方法。
师：在这篇课文中作者向我们介绍了漓江的水和桂林的山的美丽景色，但课文却又向我们介绍了大海、西湖、泰山和香山呢?(学习作者用对比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的与众不同。)
九、欣赏美景(欣赏图片)
师生边欣赏山水边读课文：‘这样的.山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。’现在你理解了这句诗的意思了吗?进而指出桂林山水美如画。
十、总结学法
1、桂林山水的景色是美的，你最想对桂林山水说些什么?
2、作者抓住桂林山水的特点，写出桂林山水甲天下，我们在写景的作文中也要学习作者，抓住景物的特点来描写景物，使我们看到的景物能够体现在我们的笔下。
桂林山水教案 篇7
教学目标：
[知识与技能]
1、结合作文三步法分想思维中的分离，看看作者从“桂林山水”这一背景中分离出哪些事物来写的？体会作者对这些事物的感受。
2、学习作者感受事、物的技巧并由物展开联想和想象的方法，领悟作者所要表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文，读通、读懂课文内容。找出文中优美语句及丰富的联想和想象句，体会作者游览美景时的舒适、惬意和心旷神怡的感受。锻炼学生想象思维能力，培养语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
[情感、态度和价值观]
从作者游览美景的亲感实受中，体会作者对祖国自然、山水的热爱之情，激发学生爱自然、爱生活、爱祖国、爱人类的情感。
[教学重点、难点]
结合作文三步法分想思维中的分离来理清文章机构思路，在理解课文内容的同时，学习作者形象的比喻句和优美的排比句的运用技巧，从而把语文学习与写作技巧有机的结合起来。
教学过程与方法：
一、导入新课：
同学们，游览观赏美景是人人所向往的。为什么呢？（学生各抒己见：因为美景使人愉悦、使人欣喜、使人心旷神怡等）对，优美的景色会使人神清气爽，使人陶醉、使人留连忘返。那么优美的景色是大自然所赐予我们的。因此，我们要感谢大自然、热爱大自然。下面，让我们大家共同欣赏作者笔下的山水甲天下的桂林的美景，从文章和图画中来领略一下优美的桂林山水吧！
二、初读课文，感知课文内容。
1、师范读课文（或听朗读录音），学生注意读准生字读音，了解大意。
2、学生齐读课文，找两名学生有感情的朗读课文，学生评价，教师指正。
三、熟读课文，深度感知课文内容。
1、通过预习和听、读课文后，你知道了课文中的什么内容？（包括大意、排比句、比喻句等）（学生各抒己见）
2、请学生根据课文内容及联想和想象句来画出桂林的山水图画。教师适当提示、点拨，再与文中的图画对照。（不要求尽善尽美，锻炼联想、想象思维）
3、小组讨论：依据作文三步法分想思维的分离方法，编写文章的结构提纲，理清作者的思路，然后找学生回答：
观赏桂林山水的原因——漓江水静、清、绿——桂林的山奇、秀、险——桂林山水美如画。
四、重点研读赏析
1、找出你喜欢的精彩句段，并说出符合作文三步法中的形象联想和再生联想句来，体会作者丰富而奇特的想象力。
学生找出并说出体会：
课文第二段的形象联想句：把漓江的绿水比作“一块无暇的翡翠”。
第三段的.形象联想句：把桂林的山奇比作“像老人、像巨象、像骆驼”。
第三段的再生联想句：说桂林的山秀由“翠绿”联想成“屏障”、“竹笋”。
把桂林的山“危峰兀立”的险，说成“会栽倒下来”。
课文第二段的排比句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那时一块无暇的翡翠。
第三段的排比句：桂林的山真奇啊，......像老人，像巨象，像骆驼......；桂林的山真秀啊，......像屏障,像竹笋......桂林的山真险啊,......好像会栽倒下来。
丰富而奇特的想象力，形象的比喻句、优美的排比句，让人有身临其境、如见其景之感，形象、生动、感人！
2、师生共同理解词语有：荡漾、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障、云雾迷蒙、连绵不断
五、设疑解疑、谈感受（学生各抒己见，教师鼓励、肯定）
1、学生自由提出疑问，师生共同解答。
2、谈谈学习本文的感受。
六、教师小结：
本文是一篇山水游记，作者记录自己观赏桂林山水的亲身感受，来抒发热爱自然、热爱山水的思想感情。
学习本文，我们要懂得：爱自然、爱生活、爱祖国、爱人类的重要性。同时学习作者丰富的想象力及优美语言的运用，把语文学习与写作技巧结合起来，以便为提高我们各方面的素质和能力服务。
桂林山水教案 篇8
教学设计说明：
本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
教学目标：
1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2.学习”从中心句入手”学课文的方法。
3.学习本课生字新词，理解并积累词语。
4.有感情朗读课文背诵课文。
教学重难点：
引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。
教学课时：
两课时
第一课时
一.启发谈话，导入新课
二.直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。
揭示操作步骤：
1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。
（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。）
读后讨论交流，明确：
（1）中心句是：桂林山水甲天下
（2）抓关键词理解句意
2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。
指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？
读后讨论交流，明确：
（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的`水和桂林山的特点，最后总结总体感受。
三.熟读课文
1. 第二课时
一.回顾上节内容引入新课
学生自由谈上节课的收获
二.围绕中心句，学习词句，领悟感情。
1.默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？
读后小组讨论交流，明确：
（1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特点：静、清、绿。
（3）运用多种方式，读出感情。
2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节
思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？
自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。
三.学习重点句，领会意思和作用。
1.生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展开朗读比赛，再次领略意境，领会作者的情感。
板书设计：
静：感觉不到......
水 清：可以看到......
桂林山水 绿：仿佛......
甲天下 奇：奇峰罗列形态万千
山 秀：色彩明丽倒映水中
险：危峰兀立怪石嶙峋
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