操场上教案

时间:2023-04-20 17:51:36 教案大全 我要投稿

关于操场上教案集合八篇

  作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的操场上教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

关于操场上教案集合八篇

操场上教案 篇1

  教学目标:

  1、 认识14个生字,会写“八”,“入”,“大”,“天”4个生字。认识5个偏旁“王”,“足”,“口”,“讠”,“亻”。

  2、 正确、流利朗读课文。

  3、 复习“ノ”“ ”两个笔画写法,区别“入”字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。

  4、 通过学习课文,激发学生锻炼身体的兴趣。

  教学重点与难点:

  重点:

  1、认识14个生字。

  2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。

  难点:

  1、识记5个带新偏旁的字。

  2、分辨“八”与“入”“大”与“天”。

  教学准备:课件、生字卡

  一、 激趣导入:

  小朋友们,还记得他吗? 快和喜洋洋也打个招呼吧?今天喜洋洋要带咱们一起去操场上玩一玩,同学们开心吗?

  指板书:操场上 (注拼音的)

  哪个小朋友能读一读呢?(个别、齐读)

  那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧

  二、 传授新知:

  1、 同学们看!这是哪里呢?(点击出示操场上图)(个别答)

  2、 看一看想一想,操场上的小朋友们都在干什么?(个别答:说到相应生词,应出示。如:有的在拍皮球,点击出拍皮球)(师引导小朋友用有的……有的……还有的……连起来说话)。哪个小朋友能把大家说的`话连在一起说一说?(个别说、集体说)

  3、 这些词语,你会读吗?(个别读,师相机纠正字音,范读)

  4、 游戏:看谁小脑瓜反应快。请同学做图上的任意动作,学生猜词语:(个别猜,都会的齐猜)

  5、 请你边配合自己的动作边读一读词语,好吗?(开火车)

  6、 齐读(每词两遍)

  7、 看到小朋友们读得认真,玩得开心,喜洋洋忍不住诗兴大发朗诵了一首儿歌!大家一起来听听(出示儿歌)。觉得读得好的就鼓鼓掌吧!操场上这么热闹,我们也来高兴高兴!看哪个小朋友读儿歌最高兴。(个别读,师相机纠正读音)(大组读)(齐读)

  8、 小朋友们看!喜洋洋今天还带着生词宝宝们跑到我们的屏幕上来了,谁能大声和调皮的小宝宝们打个招呼?(先读拼音后读字,个别读,组词)(齐读)

  (生字卡的运用)

  9、 这么多的生字宝宝,你有什么好办法记住它们吗?(指名说)有的生字宝宝还是一家人,你发现了吗?(个别说)(师总结:足、跑、跳。足字变偏旁,一捺变一提。)

  (中间休息时间)

  三、 写字教学:

  (黑色卡纸做格子)

  1、 (出示生字卡“大”字)这里有一位生字宝宝,你认识它吗?(个别读,组词)观察它在田字格中的位置,写这个字时要注意什么?(个别答)师范写,生书空。生描一个,写两个“大”字。(师巡视辅导)。

  2、 (出示“大”)小朋友,它还有个哥哥,你们知道是谁吗?它总带着一顶红帽子,看!卡片(出示“天”)你认识它吗?快跟他打个招呼吧!(个别读,组词)把这个生字宝宝也请回家。观察它在田字格中的位置,想想小朋友写“天”字的时候要注意什么?(指名说)师范写,生书空。生描一个,写二个。(师巡视辅导)。

操场上教案 篇2

  教学目标:

  1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点:

  认字写字

  教学准备:

  1、游戏用品准备。

  2、字词卡片。

  教学时间: 2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、课前活动

  听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

  师:指黑板上的挂图说:现在我们到了哪里?

  生:(看图后齐说:现在我们到了操场上。)

  师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

  请坐下。

  二、看图。一年级上册语文《操场上》教案设计

  1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语,最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。)

  再领学生读一遍。(不读拼音)

  2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

  同学们真棒,很多同学都已经会读了。

  三、小组活动。

  1、等下,我们来进行小组比赛,看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。(摆在4号的`桌子上)

  板书:手足

  拍皮球踢足球

  打球跳高

  拔河跑步

  2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习。

  3、开始活动,请一个小组的同学到台上摆。

  4、检查分类情况。

  我们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动。(齐读)

  四、识记生字。

  过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)

  1、认识“打、拔、拍”

  ①刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示卡片)

  谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。

  ②认识“球”字和“王”字旁。

  2、认识“跳、跑、踢”

  (1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读

  (2)那你们来做做动作看:师出示卡片,全体学生起立做动作。

  (3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

  (4)“足”字旁与“足”字比较

  教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍(投影出示)

  课中活动:1 2拍拍手,3 4点点头,5 6拍拍肩,7 8扭扭腰

  2 2伸伸手,3 4摇摇头,5 6耸耸肩,7 8跳一跳 9 10快坐好。

  五、句子练习。

  过渡语:我们下面的活动更有趣了,第一:要比一比看谁认识的字最多,第二:要比一比看谁说得最好。

  要求:用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。

  六、找朋友的游戏。

操场上教案 篇3

  学习内容:

  北师大版小学一年级(上册)第三单元第42~43页“操场上”

  内容简析:

  “操场上”一课是解决减法问题的综合练习,是通过学生比一比的过程,理解两个数量进行比较与减法的关系。其具体的知识点是解决生活中“比多”与“比少”的实际问题,教材用具体生动的画面替代文字叙述,这样的设计在激发学生学习兴趣的同时更贴近生活,有助于学生对实际问题的理解。在此之前,学生已经学习了比较多少、大小、高矮等,知道了同样多以及10以内的加减计算,这些知识是学习本课的重要知识储备。本课学习是综合运用前面所学知识解决生活中比多少的实际问题,同时也是在为今后进一步学习常见的两个数量间的关系打基础。

  “操场上”一课内容,可分为两课时进行。第一课时对新知的学习及相关知识的同步练习;第二课时运用所学知识去解决新的实际问题,提高运用数学知识的能力。本课练习43页第3题,这是一道开放式活动题,它不仅要求对所学知识的综合运用,更是对学生思维品质的变通性、创造性培养的好素材。这道题可通过“还有()个空座位”与“抢座位”的对立训练,设问“要使同学们抢座位,可以搬掉几把椅子?”通过这发展性提问与答案不唯一来培养学生思维灵活性与深刻性。因此,把这道题安排在第二课时的综合练习里去较为恰当。

  学情分析:

  1、学习习惯方面:我校学生85%以上来自外来务工农民子女,父母文化低,没时间和能力辅导孩子,不懂得教育孩子的方式方法,加之地区教育的差异,学生受多方面的影响,整体学习习惯不好,语言表达、动手实践操作、与同伴合作交流都存在困难。教学中,教师尽量引导孩子们用完整的语言来表达意义;组织他们自主学习与合作学习,学会主动与同伴合作、探索,并从中获得积极的数学学习情感,体会合作学习的愉悦。

  2、知识经验与思维认知方面:小学一年级的孩子,他们的年龄特征决定他们对新事物的认识停留在直观的表象上。因此,教学中尽量采用直观教学法。同时,他们所学书本知识少,学习经验不足,综合运用知识解决问题对他们较难。在教学中,我们可以利用孩子们熟悉的生活现象做背景,利用他们对新鲜事物充满好奇、求知欲强、好探索的天性,引导他们从直观的有形的比较一步步到抽象的数的大小比较;从学习简单的各部分知识到综合运用知识解决实际问题,循序渐进。

  3、个体差异:尊重学生个体差异,课堂教学中适当给学生留有空间,我们在满足大部分学生学习的同时,关注个体。让学有余力的孩子能拓展延伸、举一反三;学习困难的孩子能在同伴的发言中倾听学习,在同步练习中找到方法。

  学习目标:

  1、进一步体会减法的意义。

  2、会用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系。

  3、能正确运用减法解决比多、比少的实际问题。

  4、培养学生结合具体情境提数学问题的意识。

  5、学会积极思考、主动与同伴合作、交流,获得积极的数学学习情感,体会学习的愉悦。

  6、初步培养学生独立思考、归纳推理的能力,在学习过程中感受数学本身的魅力。

  学习重难点目标:

  重点目标:用正确完整的语言表达两者之间多几、少几的关系;正确运用减法计算解决比多、比少的实际问题;结合具体情境提出比多、比少的数学问题并正确列式解答。

  难点目标:理解“一一对应”找多几、少几的计算理论与方法;正确列式计算,解决比多、比少的实际问题。

  学习准备:

  知识准备:10以内的加减法计算;比较多与少。

  资源准备:课件、挂图、学生每人一个学具盒。

  状态准备:师生以积极、愉悦的面貌进入课堂。

  导学流程:

  (一) 说一说 比一比

  学习方法及设计意图:这个环节采用问题引导式学习,引导学生用学过的比较数的大小的知识来解决问题,温故而知新。

  教师用多媒体出示5个○,3个△,排成一排。随着多媒体的.出示,教师提问:“你们看到了什么?”

  学生纷纷说:“我看到……”随着学生的回答,教师在图形下面写出数5和3

  师:孩子们,我们怎么知道○和△谁多,谁少啊?

  生:(用学过的比较大小知识)5>3 3<5

  学生有可能回答:○多 △少

  教师引导他们说完整:○比△多 △比○少

  师:你知道○比△多几个,△比○少几个吗?

  生:(因为直观简单,很容易的说出)○比△多2个 △比○少2个

  学生也可能说成○多2个 △少2个(教师表扬完整的说法及时纠正不完整的说法)

  师:用学具摆出来,证明你的看法,好吗?(过渡下一阶段)

  与本环节通过层层深入的问题引导,学生的探究兴趣充分调动起来,思维在润物无声中一步步活跃。

  (二) 摆一摆 议一议

  学习方法及设计意图:这个环节选用合作探究式学习,依据一年级小学生的认知规律,从直观形象出发,通过实践操作,找到解决问题的方法,亲历比照过程,建立模型

  1、 要求学生从学具盒里正确拿出5个○ 3个△,教师巡视检查

  2、 自由摆图,摆出表示5个○比3个△多2个的示意图,并和同桌议一议

  3、 抽选几组学生汇报摆法(教师边听汇报边板书各种不同的示意图)

  然后让学生逐一评论,最后优化选择最佳摆法

  ○○○○○

  △△△

  4、依据摆法,探索列式计算方法(要比较○比△多几或△比○少几,首先找出它们的同样多部分,去掉同样多的部分,就得到多出部分)

  列式为 5—3=2

  与尊重学生年龄特征,一年级的小学生,受思维局限性影响,思考问题片面,小组合作、共同探讨可有效培养他们思维的广阔性。

  (三) 摆一摆 填一填

  设计意图:强化认识解题模型,依据艾宾浩斯的遗忘规律,大脑对新鲜事物往往很快接受,但很快遗忘,及时的强化,反复的出现可让记忆深刻。因此,本环节要求学生独立完成后,教师再酌情讲评。

  多媒体出示一排,让学生对照摆一排,观察摆图,独立完成填空,教师统一讲评。

  1、○○○○○○○○

  △△△△△

  ○比△多——个

  △比○少——个

  列式 □○□=□

  2、○○○○

  △△△△△△

  ——比——多2个

  ——比——少2个

  列式 □○□=□

  (课中休息—听音乐 学生可以拍拍手、摇摇头 放松一分钟)

  (四) 综合运用 解决问题

  学习方法及设计意图:这个环节采用自主学习、合作交流与活动学习相结合的学习方式。发展学生数学语言,形成文字数学的雏形,同时培养学生认真观察,正确表述,善于发现问题,提出问题,解决问题的数学习惯。让学生体会到数学知识解决生活实际问题,生活中处处有数学;感受到数学本身的魅力。

  (出示挂图“操场上”)

  1、 看图找信息

  师:大课间活动开始了,看!老师和同学们玩得多愉快啊!你在图中发现了哪些数学信息呢?说给同桌听听!

  学生看图找到:老师2人;同学8人;男生3人;女生5人;扎辫子的女生2人;不扎辫子的女生3人;踢毽子7人;当裁判的3人;穿红衣服的5人……

  (选取几组汇报,要求不重复)

  2、 用完整数学语言表达信息间的关系

  师:发现这么多的数学信息,你想说些什么呢?

  学生举手发言:老师比同学少6人;男生比女生少2人;踢毽子的比裁判多4人;穿红衣服的比穿黄衣服的多3人……

  3、 列式计算,解决问题

  游戏“我来问你来答”

  要求:两人一组,一人提问,另一人列式计算

  其他同学和老师当裁判,及时给于。

  与让学生亲历“观察—分析—解决问题”的过程,循序渐进地培养学生的归纳推理能力。

  (五) 拓展延伸

  设计意图:从直观形象中抽象出数学模型是一条有效的教学规律,也是学生轻松学习的一条捷径。因此,这个环节先设计从身边找比多少并列式解答,及时反馈、检测上一个环节所学知识;再抽象出纯数字比多少并列式解答,发展知识,抽象出数学模型。

  (1)在教室里找一找,填一填

  —比——多— 列式 □○□=□

  —比——少— 列式 □○□=□

  (2)你会填吗?

  6比3多—— 列式 □○□=□

  4比9少—— 列式 □○□=□

  3比7——— 列式 □○□=□

  8比5——— 列式 □○□=□

  这个环节的练习,第一部分让学生在小组内说一说,口头填空,教师随意抽查即可;第二大部分让学生独立完成;教师可针对学习困难的同学给于指导。

  梳理知识 知识系统化

  数学书43页第2题,在巩固本课“比多比少”的同时,对比巩固“求和”计算。教材处理:让学生各自从图中读出数学信息后,教师再读题,提醒学生注意“一共”所表示的意义,学生独立完成。

  课堂知识 巩固深化练习

  设计意图:游戏拓展知识,由于本课所学知识非常贴近生活,学生学习起来就简单而有趣。因此,课堂最后把比多少知识稍加变化,提升难度,以游戏的形式,让学生在成功的愉悦中结束本课的学习。

  1、 师生共同本节课学习的知识

  2、 拍手游戏

  师:我拍3(拍3下),请你比我多拍1 生:3+1=4 我拍4(拍4下)

  我拍3(拍3下),请你比我少拍1 3-1=2 我拍2(拍2下)

  ······

  (结束本课)

  板书设计:

  操场上

  ○○○○○ 5 6比3多3

  △△△ 3 6-3=3

  ○比△多2个 4比9少5

  △比○少2个 9-4=5

  5-3=2

  比多比少:首先找同样多,再从大数中减去同样多,得到多几或少几

操场上教案 篇4

  一、教学要求

  1、认识14个字,会写“八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  二、教学重难点

  认字识字。

  三、课时划分

  两课时

  四、教学设计

  第一课时

  一、兴趣导入

  1、出示一些课间活动所需的器材,如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。

  2、小组讨论:你们认识这些东西吗?用它们可以开展哪些体育活动?

  3、全班交流。(根据回答出示课文中的词语)

  4、看图,说说课间还可以开展哪些活动?(在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。)

  二、反复引导,认识词语。

  1、教师引导谈话:小朋友们,你们都认识了这些课间活动了吗?能借助拼音大声朗读出它们的名称吗?(要求读准字音)

  2、同桌合作,借助拼音认读。

  3、反馈交流

  (1)

  谈话:谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。

  (2)

  根据学生回答,出示相应的汉字及图片。

  4、找出词语中的生字多读几遍。

  5、齐读词语。

  三、师生合作,学习词语中的生字

  1、认读词语中的9个生字。

  2、复习“扌”,说说学过的带“扌”的字。

  3、找一找生词中带“扌”的字,说说你怎样记住它。

  4、小组讨论:为什么这些字都是带“扌”?(都是指手的动作)5、学习“足”和“球”,认识“足字旁”,认识“王字旁”,并说说是怎么记住它们?

  6、找一找生词中带足字旁的字,说说你是怎样记住它们的?

  7、小组讨论:为什么这些字都有“足字旁”?(都是指哪的动作?)

  四、巩固练习

  1、连一连,读一读。

  打

  拍

  跳

  踢

  气球

  皮球

  排球

  足球

  地球

  2、

  分类游戏。

  把六组词打乱,用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。

  五、学习书写-操场上课堂实录教案

  1、指导写好两种撇的笔画。

  2、比较“八”和“人”的异同。

  相同之处:都是撇低捺高。

  不同之处:“八”起笔分开,“人”起笔连捺。

  3、“人”与“个”比较,注意撇捺交接的'不同。

  4、教师范写,指导书写时要注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。

  5、学生描红练写。教师看视,相机指导。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、

  开火车读词卡。

  2、

  用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

  二学习儿歌

  1、自读儿歌,注意读准字音。(后鼻音“铃、声、响、场、上。”)2、检查儿歌读音,同桌经检。

  3、小组赛读,比一比谁读得准确、响亮、流利。

  (1)自学儿歌中的5个生字。

  (2)自读儿歌,找出儿歌中的生字,说说怎么记住它们?

  (3)小组讨论,用熟字加偏旁的识字法。

  (4)检查交流生字学习情况。响—学习偏旁“口”课—讠+果,学习熟字加偏旁的识字法,学习偏旁“讠”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本,学习偏旁“亻”

  (5)用生字口头组词。

  (6)说说带“足、口、亻、讠、扌”的字

  4、指导朗读儿歌,读出欢快的心情,第二句要自然停顿。

  小组读——个别读——评议——集体读

  5、指导背诵。

  (1)小组背诵,小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

  (2)小组交流。

  (3)集体背,个别背。

  三、扩展活动

  课后读读画画:

  1、学生自读词语。

  2、从中选出自己喜爱的活动,涂上喜欢的颜色。(如果书上没有可以自己补上)

  3、小组交流,互读互说,向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天”

  1、比一比,说一说。

  “大”加一笔是“天”,“天”少一笔是“大”。

  “人”加一笔是“大”,人加两笔是

  “天”。

  2、仔细观察大和天的撇笔,与八人的撇笔不同,要先直下,赤了横以后向左下格撇出,带有弧度,一撇中有头、有肚、有尾,不可粗细一样。

  3、在书上的田字格中描一描。

  4、教师范写。操场上课堂实录教案

  5、学生练写,教师巡视。

  6、展示学生作业,针对性进行讲评。

  7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

操场上教案 篇5

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点

  初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学难点

  初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学准备

  生词卡片,课件,课前板写课题

  教学流程

  动态修改

  一、导入

  1、小朋友们,今天我们一起来学习第四课,谁能来读一读课题?(指名读,齐读)

  2、平时你们在操场上都干些什么啊?

  预设:跑步、做游戏……

  师:想不想看看其他学校的小朋友他们下课都在操场上干些什么吗?(想)

  那我们就一起去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)

  二.初识并分类

  1、请小朋友们看看,图上的小朋友们都在干什么啊?指名说,并随机出示对应的词语,相机教学。(看图说话,随机课件出示词语)

  2、丁零零上课了,小朋友们都回到教室里上课了,词语宝宝可贪玩了,小朋友们你们帮胡老师喊一喊这些词语宝宝的名字好吗?

  3、请小朋友们在拼音宝宝的帮助下自己拼读这些词语。

  4、刚刚啊,每个小朋友都在认真地帮胡老师呼唤这些词语宝宝的名字,可是它们太淘气了,就是不肯回教室。现在胡老师要来惩罚它们了,谁能把它们分成两类,分别放在竖线的两侧。想一想可以怎么分?为什么?

  5、指名上台分。

  6、刚刚这三种分法,胡老师觉得这种分法最有意思!(课件出示两行词语)一类是用手来做运动的,一类是用脚来做运动的。

  三、学习词语

  1、第一类:打球 拔河 拍皮球

  A.现在我要请个认真的小朋友来当小老师,带我们读读第一类的词语宝宝。

  B.那小朋友有没有发现第一行词语有一个共同点,是的,每个词语的第一个字都是“扌”

  C.那谁来说说这三个字你记住了哪个?是怎么记住的?

  D.你能给“打”找找朋友吗?

  2、第二类:跳高 跑步 踢足球

  A.请小老师带读。

  B.那谁来说说这三项运动,我们要用身体的那一部分来做?(脚)是的,可是在古代的时候啊“脚”称为“足”(出示字卡)跟读。

  C.可是当“足”和别人并排走路的时候啊,他就很有礼貌地把左腿和右腿都缩起来了。我们把这位有礼貌的缩了腿的“足”叫做“足字旁”。齐读。

  D.今天我们要认识两个“足”的字。跳:给跳找朋友。“跑”你能用加一加的方法记住它吗?

  E.真棒,第一次学这个加一加的方法,就能用的这么好!老师要奖励大家一个谜语:一点一横长,口字在中央,下面一扇门,门里张着嘴。

  3、做动作读词语

  小朋友们读得真好,刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作,做得很漂亮,请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好吗?

  4、小朋友们做的动作真漂亮,那么请小朋友们想一想,你们刚才做的动作都跟什么有关哪?(师引导:打球,拔河,拍皮球,跳高,跑步,踢足球师一边读词语,一边用手和脚做夸张的动作)

  预设:跟手和脚有关。

  四、学习新的偏旁

  1、你们真是太聪明啦,今天哪!老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友,提手旁和足子旁,小朋友来跟他们打个招呼吧!(课件出示:扌,足。扌:小朋友们好,我是提手旁,有我的汉字通常都是跟手有关的动作;足:大家好,我是足字旁,有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。

  2、齐读两个偏旁,并板贴。

  3、合:能认识你们真高兴,让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧!

  小朋友们想不想去啊?

  4、赶快来给他们找找好朋友吧,提手旁的好朋友在哪里啊?

  生:打球的打,拔河的.拔,拍皮球的拍

  预设:老师忍不住要为你们竖起大拇指了,那么足字旁的好朋友又在哪里呢?

  生:跑步的跑,跳高的跳,踢足球的踢。

  5、用加一加的方法,记一记这“打,拔,拍,跑”

  6、老师要奖励大家一个,谜语:一点一横长,口字在中央,下边一扇门,里面一张嘴。(高)

  7、“跳”的右边就像要飞起来的翅膀。

  8、“步”一个小朋友去跑步,跑着跑着,鞋子少了一只。

  五、复习巩固

  1、开大火车读生字卡片。

  2、游戏:一字开花(课件出示)

  六、写字指导

  1、指名读“八”和“入”,给它们找朋友。

  2、观察“八”和“入”有什么不同点?

  3、范写“八”,书空

  4、范写“入”书空。

  5、完成课堂作业本“描一描,写一写”

  二、初识和分类

  1、先读打乱了的这六个词语。(自由读,指名读,开火车读)在充分读准,读流利的基础上,分一分。

  2、分一分:可以分成几类,怎么分?为什么?

  3、最终引导上按偏旁分这一种上。

操场上教案 篇6

  设计说明

  苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。

  课前准备

  1.拼图识字游戏课件。(教师)

  2.生字卡片、词语卡片。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、复习导入,揭示题目

  1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

  2.学生开火车认读词语,教师及时评价。

  3.教师板书课文题目。

  4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。

  设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

  二、活动激励,学习字词

  1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?

  2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

  3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

  4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

  5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?

  6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。

  预设:跳高、拔河。

  7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?

  8.学生汇报。

  预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

  9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?

  10.课件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?

  11.学生领读、同桌对读,教师评价。

  12.教师出示生字卡片,指名认读。

  13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。

  14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

  设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这一教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。

  三、初读儿歌,识记生字

  1.过渡:刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?

  2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。

  3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。

  4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。

  5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。

  设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。

  四、拼图游戏,巩固识字

  1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)

  2.学生进行游戏。

  设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。

  第二课时

  一、复习导入,强化认识

  1.导学:上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。

  2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。

  3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的`带有这个偏旁的字。

  设计意图:即使再聪明的孩子,学过的东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学的知识,把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。

  二、诵读儿歌,读通句子 |

  1.课件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。

  2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

  3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。

  4.教师导学:请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。

  5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。

  6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。

  预设:铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。

  7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

  8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。

  9.齐读儿歌。

  设计意图:语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉、思维能力的形成,反复诵读作品就是模仿典范语言,受其影响,把文章读得朗朗上口,对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处,这样,良好的语感就基本形成了。

  三、再读儿歌,读出趣味

  1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)

  2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。

  3.指名有感情地朗读儿歌。

  4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌。

  5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。

  设计意图:学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。

  四、小组合作,学写生字

  1.学生找出生字新朋友,读一读。

  2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。

  3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。

  4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。

  5.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。

  6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。

  7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。

  8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。

  9.教师指导学生观察其他字的书写。

  10.指导书写其他会写字。

  设计意图:写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过老师教笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构,以及汉字在田字格中的位置,帮助学生在实践中掌握写好字的本领。

  五、拓展延伸,积累词语

  1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。

  2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。

  设计意图:从课程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。

  教学反思

  在丰富的活动中,在有趣的游戏中,学生学习的积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。整堂课,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时,课堂气氛更是热闹非凡,学生争先恐后地到前边表演,看着他们的演技,我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是,开火车认读生字、词语时,真是前所未有的顺畅,一遍下来,全班无一人停顿,看来,课下做足功课,课上就会收获成功的喜悦。

操场上教案 篇7

  教材分析:

  本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

  学情分析:

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  学习目标:

  知识与技能:认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。

  情感、态度与价值观:激发学生积极参加体育活动的愿望。

  过程与方法:培养学生主动识字的兴趣及能力。

  教学重、难点

  认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。

  教学准备:

  教师:多媒体课件。

  学生:生字卡片。

  教学课时:2课时

  教学过程第一课时

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  一、激情导入

  1、出示“操场上丰富多彩的体育活动”挂图

  师:这么漂亮的一幅图,这是哪呢?(直观展示、开门见山)

  生:操场上。

  板书:操场上

  生齐读课题

  师:操场上那么多小朋友,谁能说说他们都在做些什么呢?

  根据学生回答出示相关词语

  打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

  跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

  二、看图并学会说句子

  师:小朋友观察得都很仔细,说得也很好,现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来:“下课了,操场上真热闹,小朋友有的拔河,有的.跳高,还有的拍皮球”。老师这句话说得好听吗?因为老师用了有的……有的……还有的……(板书)这个词组,你也能学一学吗?赶快跟你的同桌说一说吧。

  生:同桌说;个别说;齐说。

  三、认识生字

  师:黑板上的这些字哪些你已经认识了?是怎么认识的?

  生:我认识“拍”这是拍手的拍,我在幼儿园就学过了。

  生:我认识“球”,我是从电视上学的。

  生:我认识“跳”,跳跳糖的包装纸上就有一个跳字。

  师:小朋友真棒,在课外能认识这么多汉字,真是个爱学习的孩子。现在就请大家把认识的字读一读,不认识的字用拼音拼一拼。

  生:自由读

  师:谁愿意上来当小老师,把认识的字教大家读一读。

  生:齐读、轮读、个别读等多种方式读。

  去掉拼音读一读

  四、用球扩词

  师:皮球、足球都是球,你还知道哪些球?(在给球扩词的同时,让学生了解更多的体育项目)

  五、做动作,学词语,找规律

  师:课文里的小朋友积极参加体育运动,在操场上玩得这么开心,你们是不是也想参加了?

  请学生上来表演打球、拔河、拍皮球的动作,其余学生跟着学一学。相机出示:打、拔、拍

  做这几个动作都用到了身体的哪一个部位?

  生:都用到了手

  引导总结:拍、打、拔这几个动作都用到了手,所以都带提手旁。学习提手旁

  请学生表演跳高、跑步、踢足球的动作,大家跟着学一学。相机出示:跳、跑、踢

  这几个动作又用到了身体的哪个部位呢?

  引导总结:跳、跑、踢都用到了脚,所以都带足字旁,学习足字旁。足字有礼貌,做了偏旁,把脚就缩进来了。

  六、巩固识字:

  1、给偏旁找朋友(将生字部件拆开,分别写在卡片上,卡片发到学生手中)

  师:谁来找朋友,找到朋友请你把卡片合在一起,大声读出来。(如:拿着提手旁卡片的学生去找朋友,可以找拿着“白”字卡片的学生,组成拍字,大声读出来,并带着其他学生一起读。)

  2、给生字找朋友,动名词搭配(如:拿着“拔”字的同学去找朋友,找到拿着“河”字的同学,把卡片拼在一起,大声读出来,并做一做动作。)

  七、结束语:这节课我们不仅学会了9个生字,还学会了打球、跑步、踢足球等运动,下课了,让我们一起去操场上运动运动吧。

  第二课时:

  学习目标:1、认识“响、课、真、身、体”5个生字,认识口、讠、亻三个偏旁。会写4个字。

  2、正确熟练朗读课文

  教学过程:

  一、复习巩固

  师:小朋友,上节课我们已经认识了很多生字朋友,你们还认识他们吗?

  生:开火车读

  二、学习儿歌

  1、读生字

  师:今天有许多生字宝宝躲在了我们的儿歌里,你能找到它们并和它们交朋友吗(出示生字:响、课、真、身、体)

  生:自由朗读儿歌

  师:你认识了哪一个生字,请你来教大家读

  学生来当小老师带读。纠正学生读音,响是后鼻音,真、身是前鼻音。

  师:有什么好办法记住这些生字呢?

  学习讠、亻两个偏旁,说一说带讠、亻的还有哪些字

  2、读儿歌

  把这些生字宝宝送到儿歌里,你再美美地读一读。

  师:小朋友自己当小演员边读儿歌边配上动作。

  指导朗读,抽生读、、表演读、赛读。鼓励背诵。

  2、编儿歌

  小朋友读得真好,已经是小小朗诵家了,想不想做个小作家。你看第三行不见了,你能不能把你喜欢的运动编到这首儿歌里。(师把儿歌第三行去掉)

  学生根据要求自编儿歌,交流。

  三、7、课中操《健康歌》

  操场上这么热闹,你们想运动吗?课件播放《健康歌》,老师和学生一起做。

  四、读读画画

  师:小朋友,下课了我们可以和小伙伴一起在操场上做各种各样有趣的活动,有哪些有趣的活动呢?

  生:借助拼音读一读

  师:这么多有趣的活动,你都玩过吗?你最喜欢哪一种,是怎么玩的,请你和同桌说一说。

  五、指导写字

  1、观察八和入,大和天的不同。

  2、教师示范

  3、学生书空

  4、描红,仿写

  教学反思:

  这是一节识字的引路课,把本课的14个生字在一节课完成,我想如果得当,是可以完成学习任务的。我的思路是认字和写字分开,因为这几个字很简单。放在第二课时,和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要,要准备好词卡,字卡,学生也是,这样才能够上得好。本课注意了突出识字课的特点,运用孩子们喜欢的多种形式来学习,注重了识字方法的归纳,达到了较好的效果。

  新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中,学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上,体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标,我们精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上,场面热闹,师生互动频繁。可是,当我们由兴奋恢复到平静,再来检验学习效果时,却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

  新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时,我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。相比较传统教材,新教材的内容增加了,原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上,我们不该寻求一个固定的模式,把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者,挖掘者,应该灵活运用教科书,根据课文特点,妥善处理每篇课文,使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径,引领孩子寻得宝藏。

操场上教案 篇8

  一、教学内容:

  人民教育出版社小学语文一年级上册识字(一)《操场上》第1课时。

  二、教学目标:

  1、学习“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六个词语,认识其中的九个生字以及足字旁和提手旁。

  2、会写“八”、“入”两个字。

  3、能用自己的语言表达想法,充分发表自己的意见。学习识字方法。

  4、有积极参加体育活动的愿望。

  三、教学重点:

  通过学习六个词语认识九个生字,会写两个字。

  四、教学难点:

  认识足字旁和提手旁,并通过偏旁识记生字。

  五、课前准备:

  课件、生字卡片、词语卡片、信封(装有词语、房屋)——课前发给四人小组

  六、课前谈话,激趣导入

  1、[出示五环图]还记得这是什么吗?它有()种颜色?代表()?

  2、下一届奥运会什么时候开你们知道吗?(08年)在哪里开啊?(北京)

  3、是啊,明年的8月,来自全世界各国的优秀运动员都会聚到北京比赛。现在奥运会正在筹备中,瞧,这是我们的国家体育场,[出示鸟巢图]它的样子像什么啊?(鸟巢)有许多比赛要在这个“鸟巢”里举行,你猜猜有哪些?[出示内图](跑步、跳高、铅球、跳远、足球……)你们的奥运知识真丰富啊!我们的奥运健儿就是要在这壮观、漂亮的体育场比赛,希望他们都能获得好成绩哦!

  4、现在,铃声响了,我们要上课了。

  七、教学过程:

  (一)趣味揭题

  1、这节课,我们也要像运动健儿一样做做运动,不过我们不是在这个巨大的鸟巢,而是在()[出示课题]带读“操场上”。(跟读)

  预设:(1)(发音标准)题目里又有平舌音又有翘舌音,小朋友都能读正确,真是了不起啊!竖起大拇指,及时肯定。男生一起读一读。(男生读)女生来。(女生读)

  (2)(发音不正确)刚才有几个小朋友没有读正确,你们看,“操”是()(平舌音),“场”和“上”是( )(翘舌音)。那谁能带大家读一读?(指名带读)如果再不正确,再带读一次。

  2、[出示操场图]瞧,操场上可热闹了,小朋友在干什么?(自由交流)不过多,不重复学生答案,要求说一句完整的话,小朋友在()。[相机出示词语]

  3、:操场上,有些同学在打球、有些同学在拔河,还有些同学在拍皮球,热闹极了。瞧,词语宝宝也想和你们一起做运动呢,都有谁啊?快自己拼一拼,读一读,认识一下。(自由读)

  4、哪个词语你读得最好,都可以直接叫出他名字的,举手带大家读一读。(指名带读)相机、发星星:你的声音真响亮!你读得真清楚!如果你的声音再响亮一点就更好了!你的xx音发得很标准!

  5、我们这么快就和词语宝宝认识了,真能干哦!那让我们开起小火车,请火车头带大家一起读读这些词语和他们打打招呼吧,哪组火车头准备好了,先来呢?(开火车读词语——一人读一词,大家跟读)

  6、词语宝宝看小朋友们读得这么整齐、准确,就想和你们玩捉迷藏,[出示词语]瞧,他们把拼音帽子摘掉了,还重新排了队,这下你还能认出他们来吗?谁来挑战一下?你想挑战谁?好,xx先读。(二人对抗赛,一人读一个,大家跟读)一起来。挑战成功,奖励星星,尽量两个同学都肯定,用鼓励的方法促进他们提高。

  7、词语宝宝和大家玩得可开心了,他们说啊,真高兴成为你们的朋友,不过我们出来玩了那么久,也该回家了,好朋友们,能送我们回家吗?[出示两幢颜色不同的房子]我们有的词语宝宝住在蓝色的房子里,有的住在红色房子里,要怎么送呢?考考你们!

  老师给每个四人小组,准备了一个信封,里面有两个房屋和6个词语宝宝,请你们动脑筋想一想,把词语宝宝送回自己的家。如果送好了,就请小组长把信封收起来放进抽屉。现在,请小组长拿出信封,开始送他们回家。(小组讨论)巡视、参与讨论,观察学生的分类情况,在交流时把按偏旁分的小组放到最后说。

  8、哪个组已经把东西收拾好,坐端正了,就可以上来边读边分。(集体交流)(允许学生有不同的意见,比如两个字的词语分一类,三个字的词语分一类;带“球”字的词语分一类,其余的一类;当学生说到“按不同的动作或偏旁分类”的时候,随机教学有关提手旁或足字旁的字词。)

  预设:(1)(按带“球”字分)你们是怎么分的?(指名回答)使用投影,按照学生说的,把词语送回房屋。为什么这么分啊?你这个想法很好。你们四个人能一起带大家读一读吗?(小组带读)

  (2)(按字数分)还有哪个小组有不同的分法?(指名回答)按照学生说法分类,你又为什么这么分啊?你说得也很有道理。哪个小组也是这么分的?请你们带大家读一读。(小组带读)

  (3)(按偏旁分)还有不同的.意见吗?(指名回答)按照学生说法分类。为什么这么分啊?你们组的小朋友真是火眼金睛,观察得真仔细。小朋友们,你们发现了吗?红色屋里的词语都是用()做的,蓝色屋里的词语都是用()做的。请你们组带大家一起读一读。(小组带读)

  9、复习提手旁

  (1)[出示打球、拔河、拍皮球]这些运动都要用手做的,所以它们都有(提手旁)[出示提手旁](提手旁)带读(跟读)两遍。有提手旁的字说明这些动作要用()来完成。我们一起读一读。组词带读。(齐读)

  10、学习足字旁

  (1)那刚才蓝色房子里都住着谁?[出示跳高、跑步、踢足球]他们都是用()做运动的?所以都是()[出示足字旁和名字],谁已经认识它了?(足字旁、跟读)带读(跟读)两遍。

  (2)带足字旁的字都是用()做运动的哦。一起来读一读。组词带读(跟读)

  (3)[出示足]这是(),足球的足,带读(齐读)。“足”和足字旁一样吗?有什么不一样的地方,你发现了?足字旁可有礼貌了,做偏旁的时候都会把小脚收起来,可不能踢到身边的好朋友啊!带读(齐读)

  11、课间操:为了感谢小朋友把词语宝宝送回家,他们想要请你们一起活动活动,做个课间操。

  [出示:打球打球打打打,拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球,跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球,跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。

  12、学习“高”

  (1)[出示一二三四静下来]给最快坐好的小组加星。除了刚才的七个字,还有两个生字宝宝也想见你们。[出示高、步]他们是()?

  (2)是不是真地认识了呢?那我要考考你们,给你们猜个谜语,猜一猜是他们中的谁。[出示谜语]一下子猜不出来没关系,可以拿出手指和老师一起写一写。是谁啊?(高)高,高兴的高。带读(齐读)还能组什么词语?(扩词)带读生字(齐读)

  (3)还有一个“步”,他看你们都记住“高”了,心里好着急,说,你们有什么好办法也记住我的字形啊?(上面是正少一横,上加一竖,是一个止字,少去一点,加起来就是“步”)组词带读(齐读)

  13、[出示图,贴词语]今天我们学了

  这么多体育活动,你最喜欢哪一项,请你上来摘下来带大家读一读,如过读对了就边拍手边说对对对,然后跟读两遍。你再把它贴到图画上,如果他读错了,就请小朋友帮他纠正。(指名贴图)

  14、现在,哪个小朋友能看着图画,用上上面的词语来说一句完整的话。操场上,有的同学在打球、有的同学在跳高,还有的同学在拔河,真是有趣极了。还能怎么说呢?(说话练习)及时:用上“”,说得很有条理!你的耳朵真灵等等。

  (三)、书写指导

  1、今天我们和那么多汉字交了朋友,即会认又会读,真了不起!要是会写就更棒了!看看,它们是谁?[出示八、入]

  2、这两个字,长得很相似,写得时候一定要细心才行。[出示范字]仔细看,它们有几笔?(两笔)第一笔是()?第二笔又是()?起笔有什么不一样的?[边介绍边范写]注意入的捺比撇高。“八”撇从横中线开始,“入”撇丛竖中线开始。

  4、能写好吗?那就试一试吧。先描一描,再写两个。

  5、[投影学生作品]谁来说一说,他好在哪里,还有哪里不够的。

  (四)

  [出示词语]这节课,小朋友学得很认真,不仅认识了6个词语宝宝,还会写两个汉字,瞧,他们带了许多礼物来,希望下节课再和你们一起学知识、做游戏。瞧,是什么?[足球图]

  八、课后反思

  这节课的重点是掌握9个生字,我以分类的方式帮助学生认识偏旁,区分记忆,有利于落实生字。另外着重记了“高”和“步”,一方面考虑到这两个字属于独体字,不容易记忆,一方面抓住字形特点展开教学,帮助学生形象地记住它们,而这个谜语也能迁移到记忆之后的生字“亮”,具有实效性,学生对“加一加”方法的运用也更加熟练了。

  语速过快,一方面是因为紧张,一方面是平时就没有注意。事实上,针对一年级的小孩子,说话的速度应该更平缓一些,否则,他们可能反应不过来。过渡句应该更加充满童趣,尽量能吸引学生注意力,不要过于死板。表扬更应注意针对性,应在平时教学中慢慢积累,注意仔细倾听,抓住学生回答的特点及时点评,表扬不仅要及时,更要注意艺术,总是用同一种话学生会听腻,也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不过多重复学生的话,浪费课堂时间,应提高效率。

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