十几减九教案

时间:2023-04-24 16:10:51 教案大全 我要投稿

【精华】十几减九教案4篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的十几减九教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精华】十几减九教案4篇

十几减九教案 篇1

  一、教学目标:

  1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

  2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

  3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

  二、教学重点:

  掌握十几减九的算法。

  三、教学难点:

  掌握十几减九的算法。

  四、教具、学具准备:

  1、教师:第9、10页主题图。

  2、学生:小棒。

  五、教学过程:

  (一)复习:

  出示口算卡片学生口算。

  9+4= 9+8= 9+6= 9+2=

  9+9= 9+5= 9+3= 9+7=

  (二)学习新知:

  1、导入:

  同学们,你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?(出示公园情景图,先突出气球部分)

  2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?

  3、气球图列式:15-9=

  风车图列式:16-9=

  小结:刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。

  4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?

  列式:13-9=14-9=

  5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?

  揭题:这节课我们就来学习十几减9(板书课题)

  6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?

  (2)小组交流自己的方法。

  (3)学生汇报,教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?

  (4)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的.方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。

  (5)你还知道那些十几减九的算式吗?

  (6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?

  (7)小结:刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。

  (三)练习:

  1、做一做第2题;练习第2题。

  2、练习:跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

  3、练习:帮小蚂蚁回家。

  (四)总结:

  这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?

  板书设计:

  十几减9

  15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5

  11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3

十几减九教案 篇2

  教学目标

  1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9的方法,并能正确计算十几减9。

  2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。

  3、在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。

  重点难点

  理解计算十几减9的方法,并能正确计算十几减9。

  教具

  课件,挂图,小棒

  预习要求

  看书,了解内容,准备学具

  板书设计

  十几减九

  13-9=

  方法一:一个一个减

  方法二:10-9=1,1+3=4

  方法三:13-3=10,10-6=4

  方法四:想加算减。12-9,想:9+3=12,所以12-9=3。

  第 一 课 时

  教师活动内容、方式

  学生活动内容、方式

  一、复习

  9+2=

  9+6=

  9+8=

  9+4=

  10-2=

  9-3=

  8+2=

  7-3=

  5+4=

  二、新授

  1、创设情境,引导探究

  (1)情境导入:“小兔豆豆”今天过生日,小猴想买生日礼物……于是,来到了市场——共有13个桃子,想买9个……

  讨论:你想到了什么?得出算式:13-9

  (2)全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案:

  方法A:一个一个地减。

  方法B:先以10里面去掉9,再把剩下的`1和3合起来是4。

  方法C:先减3,再减6,得出4。

  方法D:想加算减。(因为9+4=13,所以13-9=4)

  (5)小结:

  2、尝试练习

  (1)出示

  12—9

  16—9

  3、对比揭题。

  (1)读算式

  13-9=4

  12-9=3

  16-9=7

  (2)仔细观察这三题,你发现了什么?揭题:十几减9。

  三、趣味游戏

  1、猜数游戏。

  2、小狗翻卡片游戏。

  (1)出示:9+2=□

  11-9=□

  (2)做想想算算第2题的后面两组题

  3、排队游戏

  (1)

  多媒体出示“娃娃图”,表明算式:

  17-9

  16-9

  13-9

  12-9

  15-9

  11-9

  14-9

  18-9

  四、总结

  学生抢答

  主动探究,用小棒代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。看谁的想法多。

  把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。

  用自己最喜欢的方法去做,说说是怎样想的。

  指名1人计算这两题。

  比一比,发现了什么?

  学生独立完成

  帮这些“娃娃排队”。

  计算结果。

  通过刚才的排队、计算,你又发现了什么?

十几减九教案 篇3

  教学内容:

  教科书第9~12页

  教学目标:

  1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

  2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

  3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

  教学重点:

  掌握十几减九的算法。

  教学难点:

  掌握十几减九的算法。

  教具、学具准备:

  教师:第9、10页主题图

  学生:小棒

  教学过程:

  一、复习:出示口算卡片学生口算。

  9+4=9+8=9+6=9+2=

  9+9=9+5=9+3=9+7=

  二、学习新知:

  1、导入:

  同学们,你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?(

  课件

  出示公园情景图,先突出气球部分)

  2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?

  3、气球图列式:15-9=

  风车图列式:16-9=

  小结:刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。

  4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?

  列式:13-9=14-9=

  5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?

  揭题:这节课我们就来学习十几减9(板书课题)

  6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?

  (2)小组交流自己的方法。

  (3)学生汇报

  教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?

  (4)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的'方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。

  (5)你还知道那些十几减九的算式吗?

  (6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?

  (7)小结:刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。

  三、练习:

  1、做一做第2题;练习第2题。

  2、课件练习:跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

  3、课件练习:帮小蚂蚁回家。

  总结

  这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?

  作业布置:

  板书设计:

  十几减9

  15-9=616-9=713-9=414-9=5

  11-9=218-9=917-9=812-9=3

十几减九教案 篇4

  一、教学内容:

  课本P10-12页。

  二、教学目标:

  1、让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。

  2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作、讨论等探究活动,体验到十几减九方法的多样化。

  3、让学生独立思考、交流合作,培养学生的数学交流能力和探究兴趣。

  三、教学重点、难点:

  (1)掌握十几减九的简便算法——破十法或想加做减的思维过程。

  (2)体验到计算方法的多样化。

  四、教学过程:

  (一)引入

  创设情境

  师:华美学校的夏令营中开展了丰富多彩的游园活动,你们想看看当时的情景吗?我们先来看看套圈活动吧!

  (将教材中的套圈活动投影到银幕上)并复述:我投了13个圈,套中了9个,有几个没有投中?

  设计意图:这一环节主要是让学生边看图边利用文字来理解题意。即利用图文结合来解决问题,为后面的3幅图图意的理解作铺垫

  (二)新课教学

  1、提出问题

  师:有几个没有投中,怎么列式呢?

  2、解决问题

  生:13-9=。

  师:算出结果的同学想一想是怎么算出来的。其它的同学想办法算13-9的结果。(可以用小棒来摆一摆,也可以在自备本上画○表示)

  3、汇报

  方法一:我是数出来的,可让这位学生数一数,没投中的'。

  方法二:我是想9+4=13,所以13-9=4教师板书:9+()=13,13-9=4

  师:哦!你是想9加几等于13,所以13减9等于几。这种方法我们就叫做“想加做减”,并板书:想加做减,谁也是用这种方法来解决的。

  方法三:我是把13分成10和3,10减9等于1,1加3等于4。

  师:还有哪位同学也用这种方法的,请用小棒来摆一摆。

  学生操作小棒。把13分成两堆,一堆10根,另一堆3根。从10根里去掉9根,还剩1根,剩下的和3根合起来是4根。(摆好后让学生口述操作过程,学生说不清的教师可适当引导)

  根据学生的操作,教师随机板书:

  10-9=1

  1+3=4

  师:这种方法我们就叫做破十法。(并板书破十法)

  师:还有其他的方法吗?

  生:我用数上棒的方法,从13根小棒里拿出9根,还剩4根。

  生:我是画○表示的,我先画13个○,然后划去9个,还剩4个。

  生:我把9分成3和6,13-3=10,10-6=4。

  师:以上的这些方法,你认为哪种最简单。

  设计意图:让学生体验到算法的多样化,先择自己喜欢的一种方法来计算。最好能掌握一种基本方法。可在想加做减或破十法中选择一种。(做适当强调)

  4、拓展

  师:刚才大家通过自己的努力解决了一个活动,后面还有几个活动,你也能解决吗?可以四人小组为单位选择一个活动,共同完成列式计算。(另两个活动补充文字说明)

  组1:我们解决的是卖气球,有15个气球,卖出了9个,还剩多少个?

  算式:15-9=6。

  师:你们是怎么算的,其余3人还有不同的算法吗?

  组2:我们解决的是猜谜,有15个字谜,猜中9个,还有几个?

  算式:15-9=6。

  师:你们是怎么想的?

  组3:我们解决的是卖风车,有16只风车,卖了9只,还剩几只?

  算式:16-9=7。

  师:你们是怎么算的?

  5、小结:观察这几道算式,你发现了什么?

  生:他们都是减9的。

  生:他们都是十几减九的。

  师:在家的发现真了不起。今天我们学的就是十几减九的算式。(板书课题)

  6、自主练习,巩固方法

  师:十几减九的算式除了这几道,你知道还有哪些吗?

  学生边说教师边板书,并能在序地排列。

  师:你会算吗?用你喜欢的方法想算哪道就哪道,并和你的同桌说说你的算法。

  师:你算的是哪道?怎么算的?

  (三)总结、练习

  找规律:观察板书中的8道算式,你发现了什么?

  独立完成做一做3,做好后校对反馈。

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