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《要下雨了》教案合集15篇
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《要下雨了》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《要下雨了》教案1
课前透视
这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
教学目标 ：
1．认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。
2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3．初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。
教学重点：
识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
信息资料：
1．课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
2．学生课前收集一些能预测天气变化的'资料。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1．诵读儿歌。乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么？
（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）
2．演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。
师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）
对话平台
自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）
1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。
2．学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。
识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）
1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。
2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
3．打乱生字顺序竞赛读。
朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）
1．指名读文，思考：你读懂了什么？
（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）
2．图文结合，感悟读文。
学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！（强调这么，突出低的程度。）小心淋着雨（突出小鱼的关心）
表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）
学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。
（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。）
练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）
课后读读说说，出示句子：我们正忙着搬东西呢！
让学生用正呢进行扩展说话训练。
（此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）
写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）
1．记字型。出示吗、吧、虫，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
2．学写字。教师重点指导口的写法，互相评议。
第二课时
对话平台
朗读（感悟读文利于培养语感）
1．自由读79自然段，说说自己读懂了什么。
2．比较体会大雨下起来了和大雨真的下起来了，指名读。
3．引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家
背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。）
1．自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。
2．指名背诵。开展背诵竞赛。
拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。）
1．学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。
学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。
（此活动还可能邀请自然教师做场外指导，突出学科知识的融合性。）
教学建议：
一年级学生收集能力不太强，仍需家长帮忙。教师根据班级实际可做适当指导，如查找哪些课外书，如何上网搜索等等。［20xx-9-3］
《要下雨了》教案2
教学目标：
1、认识“坡、割”等11个生字，会写“吧、吗”等7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
教学重点：
1、认识生字，词语和会认字，读准字音。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点
理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。
教学过程：
一、直接导入，揭示课题：
1、今天,老师带来了三个新伙伴(点击课件).一个是在天上飞的小燕子,一个是在水里游的鱼儿,还有一个是在地上爬的蚂蚁。他们仨呀很少聚在一起。可是,今天一见面,他们却异口同声地说着同一句话-——板书课题：要下雨了
2、这是为什么呢？
3、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界——齐读课题
二、初读课文，认字学词
1、学生读课文：
请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。
2查朗读情况：
① 四个语气词：吗 吧 呀 呢
指名读——说说“你发现了什么？”——齐读
②出示课文中有这四个语气词的`句子：
先自由读好这六个句子——再开火车读——说说你又发现了什么？
（小结：这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。）
③出示生字“坡、割、闷、伸”
用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。
三、精读课文
（一）由生字“坡、割、闷、伸”展开教学第一自然段
1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。
2、正确的基础上指导学生有感情朗读。
具体指导如下：
①读着这些句子，你能配上哪些动作？自由朗读，并圈出表示动作的词语。
②指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。
③让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟左右。然后问：你们有什么感觉？
④此时，再朗读这一节！
（二）教学第二、三自然段
1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白兔非常奇怪。（指名学生）你奇怪吗？为什么？（同时打出课件）
2、是，小白兔大声喊了起来——齐读：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
3、学生学“喊”字：
⑴凸现生字，加拼音，指名读；
⑵请你对小燕子喊一喊；
⑶“喊”的意思就是“叫”（板书）“叫喊”。
⑷指导读好这句话：指名喊一喊——小组读——齐读。
4、师生对话：我们班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白）
5、 男同学，听明白了吗？指名再读“燕子的回答”。（如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）
6、 都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。
7、 哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为——
8、 那你能用“因为……所以……”说说燕子低飞与下雨的关系吗？（板书）
9、 小结，大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为——
10、请再捧起书本，一起来读读2、3自然段。
11、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。（既然你们都明白了，那就请你们帮老师一个忙：我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢？
12、训练因果句式，帮助学生理解“燕子低飞”的原因。
因为要下雨了，所以空气很潮湿。
因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。
因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。
因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。
13、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。
14、你能把燕子的话背下来吗？同桌试背。
15、指名背诵——齐背
（三）教学4——6自然段
１、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？请接着往下读，用“——”把这个句子划出来。
2、学习疑问句：是要下雨了吗？（有点儿相信，又有点儿不相信））
3、比较朗读，体会不同的语气：是要下雨了。
4、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。（点击课件）小白兔……它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？（放录音）
5、同桌分角色朗读5、6自然段。
6、同桌朗读展示并评价。
7、男女生分角色朗读。
8、提炼：因为要下雨了，所以 。
（四）教学第七自然段
a) 小白兔，这回你们该相信了吧？出示句子：小白兔连忙……往家跑。⑴指名读句；⑵小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对话）你是怎么知道的？
b)所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。
c)上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。（语言的流畅性与表达的体态）
d)齐读第七节。
e)原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“因为……所以……”说说吗？
（四）教学第八、九自然段
1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。
2、指导读好：“轰隆隆”与“哗，哗，哗”
3、“它们的气象预报可真准啊！”小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？
4、孩子，还有很多呢？只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观察。然后再告诉我。
板书设计
燕 子 低 飞
鱼儿 游出水面
要
下
雨
了
蚂 蚁 搬 家
《要下雨了》教案3
《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册中的一篇生动有趣的童话故事，《要下雨了》教学设计之三。它告诉我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。
《要下雨了》为讲读课文。讲读课文是培养学生阅读能力的重要凭借，也是识字、学词、学句的主要途径。根据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际，本课可作如下教学设计：
一、突出重点词句的训练
讲读课文要注意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。教学时，一定要突出重点词句的.训练。本课需要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、“连忙”、“挎起”、“忽然”。结合课文内容理解“忙着”和“连忙”（连忙——是赶快的意思；忙着——是指燕子迫不及待地加紧捉虫子），让学生联系自己的实际，用“连忙”和“忙着”分别说句话。需要辨析比较的句子有：“要下雨了”与“下雨了”，“是要下雨了”与“是要下雨了吗”，“大雨下起来了”与“大雨真的下起来了”有什么不同，进行句子训练。
二、以“读”助讲，进行阅读训练
根据课文叙述的顺序，教学中要教给学生读书的方法，初步培养学生的自学能力。
（一）通读全文，读准字音
要求学生依据汉语拼音自读课文，读准字音，不错字，不添字，不掉字，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，使之能流利朗读课文，小学一年级语文教案《《要下雨了》教学设计之三》。
（二）读懂课文，指导学法
通读课文后，要求学生先弄清全文共有几个自然段，弄清全文共有几幅图，以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文对照理解课文内容。本课共有四幅图，在叙述四幅图画内容时，其叙述方式基本相似。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的原因，在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。”再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。（让学生知道在回答“为什么”问题时，可用“因为……所以”的句式。）学完这部分，让学生回忆这部分的学习方法，教师加以总结。（首先提出问题，在文中划出有关的答案，抓重点语句进行分析，再用“因为……所以”的句式连起来说。）学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，还学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力。
（三）指导朗读，加深理解
讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注重朗读的训练。通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文；注意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。
最后，学生戴着头饰分角色朗读课文，老师总结全文。◆
《要下雨了》教案4
16 要下雨了教学目标 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。教具准备：卡片 课文插图课件第一课时一、谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。学生齐读课题。二、初读课文，认识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生相互提醒要注意读准的字音。 3、认读词语。
正文：
16 要下雨了
教学目标
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
教具准备：卡片 课文插图课件
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的.现象。
2、板书课题。学生齐读课题。要下雨了教案
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)
5、交流课文共有几个自然段。
三、朗读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、细读课文，读中感悟
1、学习第1—3自然段。
A、学生自由读。
B、学生交流读懂了什么。
C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。
五、学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。）
D、指名读，并评议，小组分角色读。
E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。
F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气
2、小组合作学习第4—7自然段。
A、学生总结学习方法。
B、学生自由合作读。
C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?
D、小组派代表到班上说。
E、小组分角色朗读。
F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。
G、指名分角色读。
H、齐读，表演读。
第二课时
一、复习巩固
1、识记生字。
A、学生自由认读生字。
B、汇报交流，重点指导
C、学生口头扩词。
D、分自然段朗读课文。
二、学习第8、9自然段
1、启发学生思考：
A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?
B、天真的下雨了吗?
2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)
3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
三、指导背诵课文
1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。
2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。
四、拓展延伸
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
五、书写生字
1、学生认读要求书写的字。
2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。
3、学生描红、书写，作业展示、评议。
板书设计：
16、要下雨了
小燕子：低飞
小鱼：游出水面
蚂蚁：搬东西
《要下雨了》教案5
【教学目标】
１、学会本课１２个生字和６个词语，认识６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【教学重点难点】
１、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
２、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
【课前准备】
１、生字生词卡片、课件。
２、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【教学时间】 ２课时。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
１、指名读题目：
“要下雨了”是什么意思呢？
（就是要快下雨了。马上要下雨了。）
２、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？
动动脑筋看。
３、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？
（可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。）
二、初读课文，认识生字
１、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵）
听了录音你知道了些什么？
２、学生自由、轻声地朗读课文：
注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。
３、检查读书情况：
课文共有几个自然段？
谁勇敢的起来认这些生字朋友？
抽生认，正音，全班跟认，齐认。
我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示：
“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。
⑴ 指名读。
⑵ 开火车读。
⑶ 打乱顺序分组读。
⑷ 齐读。
４、记忆生字：
学生交流记字的方法。
三、再读课文，师生互议
１、学生自由读课文：
要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。
２、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？
３、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。
４、哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。
四、指导书写“吗”“吧”等６个生字
１、出示带生字的句子，学生试读：
⑴ 我们一起玩吧！
⑵ 你写作业了吗？
⑶ 今天天气很好。要下雨了教学设计
小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。
２、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：
出示生字卡片，巩固发音。
３、学生口头组词，理解字义。
４、全班交流，掌握结构。
（只有“虫”是独体字，另外５个字是左右结构）
５、教师范写，生描写，说笔顺。
６、展示学生写的字，评议。
第二课时
一、启发谈话，激趣揭题
同学们，你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？
１、出示课件，内容：
小白兔挎着篮子往家跑。
咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？
（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。
２、出示课件，内容：
在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。
（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！
齐读课题。
二、复习生字，整体感知
１、你们能帮小兔子找到萝卜吗？
（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）
２、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？
３、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。
同学们汇报交流：
小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？
（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）
三、由扶到放，学习课文
１、指导学习一至三段：
⑴ 小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说
谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。
（下雨前空气不流动，让人心烦）
生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。）
⑵ 正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？
（抽读）
⑶ 出示小白兔的话：
同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！
（生喊）
小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？
（生答要读出问的语气）
对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。
⑷ 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。
引导学生看动画一：
听了小燕子的话，你们明白了什么？
（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）
虫子的翅膀可比鸟的`翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了……
教师板书：
捉虫子。
这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）注意带“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。
下面，谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。
⑸ 男女分角色读对话。
２、学习四至六段：
⑴ 听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。
出示“是要下雨了吗？”请学生读。
注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。
再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？
（不）齐读。
⑵ 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？
看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。
⑶ 练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？
同学们，看这句话后面有“呀” 和“？”
，注意怎样读，大家齐读。
指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？
⑷ 下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？
小鱼为什么游上水面？自己用“因为……所以……”的话说一说。
板书：
透透气。
⑸ 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。
３、学习七到九段：
⑴ 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
⑵ 哪句话告诉我们小白兔真的相信了？
齐读。
小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？
（立刻、马上、赶紧）
换成这些词读读。
⑶ 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？
看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！
说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。
齐读（消息）。
⑷ 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？
读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。
板书：
搬东西。
⑸ 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。
⑹ 正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第９自然段。看来，大雨真的下起来了。
４、创设情境，扮演角色：
让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。
四、总结全文，拓展思维
１、看黑板：
说一说小白兔怎么知道要下雨了？
２、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？
（蛇过马路，晴蜓低飞）
练习分角色朗读全文。
【板书设计】
小燕子 低飞
１６、要下雨了 小鱼 游出水面
蚂蚁 搬东西
《要下雨了》教案6
【教材分析】
1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。
2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。
【教学目标与策略方法】
1、知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。
2、过程与方法：
⑴ 让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。
⑵ 在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。
3、情感态度与价值观：
让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。
【课前准备】
1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。
2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。
【教学流程】
一、谈话揭题
1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢?
(生：要下雨了。)
2、对!今天我们就一起来学习一篇有趣的'童话，叫《要下雨了》。
(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，遇到生字多读两遍。
2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象?
(生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。)
3、放课文投影：
让学生看图证实自己的说法。
三、细读课文，感悟内容
1、学习1～3自然段。
⑴ 放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么?小兔看见燕子在做什么呢?
⑵ 齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。
师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢!”这句的语气。
再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。
运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。
⑶ 想想：
小兔会相信燕子说的话吗?
2、学习4～6自然段：
⑴ 放第四自然段课文投影，让学生读一读。
⑵ 师用直线画出段中“是要下雨了吗?”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。
(由学生评说，师小结)
⑶ 放4～6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。
⑷ 放课文图二让学生看图说图意，思考：
听了小鱼的话后，小兔相信了吗?天真的会下雨吗?
3、学习7～9自然段：
⑴ 小组合作读读7～9自然段。
⑵ 让学生从7～8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。
⑶ 生生对读小兔和蚂蚁的对话。
⑷ 天真的会下雨吗?哪段写天下雨了?
⑸ 齐读第九自然段：
读出小兔焦急和肯定的语气。
四、小结
学文后，我们知道下雨前天气怎样?小动物各有什么反常现象?
根据学生回答，师进行板书：
天气闷热
燕子低飞
下雨前 (再看板书读一读)
(现象) 小鱼游到水面
蚂蚁搬家
让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。
五、课堂表演，加深理解
1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。
2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。
3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。
通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。
六、拓展思维
1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。
2、师对学生的说法给予肯定。
七、课外延伸
同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。
《要下雨了》教案7
活动目标：
1、了解下雨前动物的特殊表现。
2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料，并与同伴进行分享。
活动准备：
课件、音乐;幼儿预先收集此类资料。
活动过程：
一、出示PPT，引出主题。
师："瞧，谁来了呀?""天气怎么样呀?"
师："真的要下雨了吗?接下来会发生什么事情呢?我们往下看。"
二、了解三个动物在下雨前的表现。
播放课件后教师提问："小兔碰到了谁?燕子为什么飞的那么低?""小鱼怎么回答的?(幼儿单独回答)继续播放课件
教师提问："蚂蚁在干什么呢?(搬东西)为什么要搬东西，搬家?"(幼儿猜测商量后回答)
教师小结："现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特别表现呀?有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪明。"
三、分享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。
师："那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特殊的'表现?这么多小朋友知道呢，看来小朋友回家都认真的收集资料了，现在先请你跟自己的好朋友说一说，讲一讲。一会再来告诉其他小朋友。(幼儿相互交流讨论)
师："现在哪个小朋友愿意把自己收集的资料和我们大家一起分享的?"(幼儿在集体面前分享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述……)
教师补充介绍："你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。
教师小结："小动物们真神奇，他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。它们真是神奇的气象员!
四、结束活动
师："今天我们玩得真快乐，一会请大家来做小老师，把知道的这些知识教给其他班的小朋友好吗?"
活动反思：
孩子们天玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
《要下雨了》教案8
教学要求：
1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：
学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学课时：2课时。
教学过程：
一、导入
1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。（指读生字）
②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文
师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。谁愿意回答老师刚才提过的问题？
生：遇到三个好朋友。分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，
看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？
生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）
师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）
师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）
生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它
不知道燕子为什么低飞。第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。
师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？
师：有几句话？
生：3句。
师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。
生：小燕子边飞边说：“要下雨了。”
师：注意：这句话后面是“。”齐读，接着说。
生：空气很潮湿，所以燕子飞不高，“小水珠”是用眼睛看不见的。
师：讲得好！潮湿的.空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。小燕子说了什么？
生：正忙着呢。
师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。（出示三句话）带“！”的句子要读出感叹的语气。
师：谁来读一下？
师：刚才读的这三句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话说小燕子低飞
捉虫子。下面，谁能自己的话说一说这段内容？
生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。
师：你说对了。下面读小燕子的话，回答别人的话时语气要轻，按要求找一名同学读小白兔的话，其他同学读小燕子的话。
师：听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。
师：小白兔是怎么想的？齐读。注意，这句话后用了“？”，怎样读？齐读。
师：再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？
生：第一句用“？”是问要下雨了吗？第二句用“。”是说要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。
师：也就是说，第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？（不）齐读。
师：正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？
生：小鱼。
师：看图上，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。（学生朗读略）
师：练习得很认真！这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，
看谁练得认真。
师：老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？
师：不错。老师把这句话打在了灯片上。同学们，看这句话后面有“呀”
和“？”，注意怎样读，大家齐读。
师：下面老师再找一个同学来读一下。
师：她读得好一些，她特别注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读
出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？
生：“天气很闷”是说天气非常闷，“闷得很”是比刚才还闷，而且严重得多。
师：下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？
生：不闷了。
师：小鱼为什么游上水面？
生：水里闷。
师：用自己的话说一话。
师：学得好。读得也不错。我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。
师：读得不错，课间操
师：想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？
请同学们读第七自然段。
师：哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。
师：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？
生：很快。
生：立刻。
生：马上。
师：能不能换个词说一说？
生：小白兔急忙挎起篮子往家跑。
生：……立刻……
师：注意，还有一个词，说小白兔挎起篮子，怎么做？一起做挎篮子的动作。
师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？
生：蚂蚁。
师：看老师画了几只蚂蚁？跟书上的一样吗？怎么不一样？谁来说一说。
生：书上是一大群蚂蚁，教师只画了两只，所以不对。
师：一大群有很多很多，所以，老师用“……”表示，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！
生：“蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你快往高处搬吧。”
师：你说得多好啊，就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁。那么，刚才这位同学说的这番话转诉给别人的过程，就叫做“消息”。齐读（消息）
师：听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。
师：老师也把这句话写在了灯片上，这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？从哪看出来的？
生：如果蚂蚁不正在搬家，它会说谢谢你，小白兔，我马上回去拿东西往高处搬。
生：这个词非常肯定，说明蚂蚁早知道要下雨了。
师：读“是”的时候语气要重些，齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？读一读。
师：对了！你们来读小白兔的话，老师读妈妈的话，看到了妈妈，快喊
啊！……正在小白兔喊的时候，怎么了？
生：大雨点打了下来。
师：看黑板，刚才你们读小白兔的话时，遇到这两句话，开始读：要下雨了！要下雨了！
师：看来，大雨真的来了，看黑板，说一说小白兔怎么知道要下雨了？
生：（略）
师：不光是其它动物的话，小白兔自己也仔细观察，得出了这个结论。你们学了这篇课文，说说哪些现象告诉我们要下雨了？
生：蚂蚁搬家，燕子低飞，小鱼游出水面。
师：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？
生：蛇过马路，晴蜓低飞……
师：之所以看到这些现象就知道要下雨了，是因为这些现象与下雨有关，在平时生活中同学们要仔细观察，不光是动物的，在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。
师：下面先做一个练习，读下面句子的不同语气你为什么飞得这么低呀？
你今天怎么有空出来呀？
我正忙着捉虫子呢！我正忙着搬家呢！
燕子说：“要下雨了。”
蚂蚁说：“是要下雨了。”
小白兔说：“要下雨了！”
生：“读略”
师：假如小白兔第一个遇见的是晴蜓，正好也从小白兔的头上飞过，想想小白兔会怎么问晴蜓呢？晴蜓又会怎么说呢？回去演一演，看谁会得到妈妈的夸奖！下课！
生：老师再见！
《要下雨了》教案9
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题
1．出示课件，学生说出看到的画面。
2．放录音，学生说出听到的声音。
3．揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字
1．教师范读，学生边听边看图。
2．学生自由读，画出本课要学会的生字。
3．出示卡片，检查生字读音。
A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读
4．记忆生字。(学生交流记字的方法)
三、再读课文，师生互议
1．学生自由读课文，要求读正确、流利。
2．师范读课文，生体会，评议。
3．指名读课文，同学互议，纠正错误。
4．派代表全班交流。
四、指导书写吗吧等6个生字
1．出示生字卡片，巩固发音。
2．学生口头组词，理解字义。
3．全班交流，掌握结构。
4．教师范写，生描写，说笔顺。
5．展示学生写的字，评议。
五、巩固生字
出示带生字的句子，学生读。
1．我们一起玩吧!
2．你写作业了吗?
3．今天天气很好。
第二课时
一、细读课文，感知内容
1．学生分段读。
2．小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。
3．课件演示小白兔与小燕子对话情景。
A.指名读，并评议。
B.师指导读呢!句子。
C.分角色，有感情地朗读。
D.表演读。
4．课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的'场景。
A.指名读，并评议
B.男、女生分角色读。
C.同桌互读对话，互相评议。
D.学生自由合作读。
5．小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6．师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。
7．全班分角色朗读课文(头饰)
二、指导背诵课文
1．学生挑选自己喜欢的部分背诵。
2．表演童话剧：《要下雨了》
三、拓展延伸
学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。
四、布置作业
把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。
板书设计
16 要下雨了
燕子 低飞
小鱼 游到水面
蚂蚁 搬东西
小白兔
《要下雨了》教案10
学习目标：
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
学习重点：
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
导学流程：
第一课时
（一）激发兴趣，提示课题
1、听录音，让学生说说听到了什么声音？
1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）
2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了
（二）初读课文，读准字音
1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读，纠正字音。
（三）朗读课文，感悟文意
1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。
1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。
例：我们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着（）！
（）正忙着（）！
2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。
3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的.？齐读最后一段。
5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？
6、请学生再分角色朗读。
7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？
8、你们还知道下雨前有什么现象吗？
（四）课后延伸，练习背诵
1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
（五）实践作业
1、口头填空
（1）要下雨了，燕子（）。
（2）要下雨了，小鱼（）。
（3）要下雨了，蚂蚁（）。
（4）要下雨了，天气（）。
2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。
板书设计：
天气很闷
燕子低飞
捉虫
16、要下雨了
鱼游出水面
透气
蚂蚁搬家
防水
第二课时
教学过程
（一）复习检查
1、背诵自己喜欢的段落。
2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。
（二）分析字形并记忆
1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。
2、说说识记方法。
（1）熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷
（2）加一加记忆：申---伸车---阵华---哗皮---坡害---割
（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫
3、猜字游戏。
（三）、指导书写
1、描红寻找关键笔画。
2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。
3、学生临写。
4、同桌同学互换课本再写。
5、展示评价。
（四）、课堂作业设计
1、看偏旁写字。
口（）（）（）
2、读句子加标点。
（1）是要下雨了吗（）
（2）我正忙着捉虫子呢（）
（3）天气很闷（）
课后小结：
《要下雨了》教案11
教学目标：
1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。
2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。
教学重难点：
1、认识本课的生字词。
2、读好对话中问句和感叹句。
教学过程：
一、看图说话，导入课题
1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让学生说词语或者句子。
2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了
3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。
二、检查预习，掌握学情
1、昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。
2、检查学生预习情况：（1、微信截图，一句带过；2、小组展示）
（1）借助微信视频展示孩子们预习情况，小结字词与句子朗读预习情况；
（2）出示词语，课堂检查孩子们识字情况；
（3）展示预习卡，请同学上台评价完成情况。
三、创设情境，随文识字。
孩子们的预习都很认真，陈老师给你们点赞。大自然的秘密就隐藏在我们的课文里，现在就让我们一起出发吧。你们准备好了吗？
（一）探索秘密第一站：看图说话
1、看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？
小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（1）出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。
（2）要点：
小白兔在干什么？——小白兔/在割草。
小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。
（3）随文识字，认识词语：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的笔画。
（4）学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的`小组上台
展示。
2、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。
（1）自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。
（2）交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。（板书燕子、小鱼、蚂蚁）
（二）探索第二站：我能把问句、感叹句读好。
我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。
出示ppt：
1、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了
小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
（1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。）
（2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。
（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑），给潮湿造句。
（4）师生合作读。
2、小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
（1）体会小兔子“跑过去”的心情。（半信半疑）
（2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。
（3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。
（4）男女分角色读。
4、朗读对话。出示3段对话。
（1）同桌互读。
（2）男生女生分角色读。
（3）小组里分角色读。
（4）小组上台展示读。
（三）探索第三站：我能把语气词写正确。
1、孩子们真是口才了得，把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位（出示四个生字），但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好？有没有信心向大家展示你的书法？
2、请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。
3、师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。
3、出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。
4、请同学在书本上写一写。
5、师随机拍照上传展示学生作品。
（四）探索第四站：感知课文内容，
1、通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称为“科普童话”。
2、这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。
四、教师总结学习内容
孩子们，是不是很有趣呢？大自然还有很多秘密，请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密，下节课我们再一起来分享吧。
今天的探索之旅先暂时告一段落，同学们再见。
《要下雨了》教案12
教学目标：
知识目标 学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。
能力目标 培养学生的观察力和思维能力。
德育目标 激发学生观察大自然的兴趣。
创新目标 认识雨前自然的基础上，产生对大自然的.热爱之情。
教学分析与处理：
重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
难点：认识下雨前出现这些现象的原因。
关键：是抓住好词、好句进行理解。
处理：根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。
教学时间：两课时
教具准备：多媒体课件。学生准备字卡。
教学过程：
一、导引目标，激发情趣
1、题目讲什么时候的事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
为什么？（讨论）
二、创造条件，主体参与
1、整体感知课文内容：
（1）这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。）
（2）这篇童话主要讲了谁？
（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？
都是谁的话”找出来读一读。
2、图文对照，理解课文内容
以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析
3、初读课文，读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。
三、研究学习，体验发现
1、读了这几段，你都知道了什么？
2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？
3、学习生字。找出适合自己的识字方法。
四、引导创新，应用实践
读文：思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。（
五、反思小结，巩固提高
1、练读生字，纠正字音。书写生字。
2、完成课后练习。
3、本节课你有什么新的发现，说一说。
六、研究性作业：
课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》
板书设计：
16 要下雨了
燕子飞得很低
要下雨了 小鱼都游出水面
蚂蚁往高处搬家
《要下雨了》教案13
一.教材分析
《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
知识目标：了解预示下雨前的自然现象。
能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。
品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：理解课文内容。
教学重点：掌握下雨前的自然现象。
二.教学方法
根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。
三.学法
结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。
四.教学过程（我的教学过程分六个环节）
导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
（一）创设情景，激趣导入
这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。
（二）初学课文，整体感知
这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的'小动物们都忙碌起来了，想知道它们都在干什么吗？请同学们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺序出示图片。这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。
（三）学习课文，了解内容
这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。
（四）分角色扮演，深化体验
这篇课文对话比较多，便于分角色表演，老师为学生创造表演氛围，及制作各个小动物的头饰，让不同角色相互配合。这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。
（五）引导质疑，拓展思维
在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了那些知识？你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关？”这些提问既是对本节课的总结，培养学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。
（六）布置作业
我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学延伸到家庭教育。不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更重要的是让学生懂得不仅书本上可以学习，从老师那可以学习，生活也是个大课堂。
《要下雨了》教案14
教学目标：
1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2．体会小白兔的情感变化，读好^对`话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：
识记生字，读好^对`话语气，背诵自己喜欢的部分。
第一课时
教学过程：
一、引入
“12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”（表扬学生会听会想）
“对呀，要下雨了！”“我们今天就来学习这个故事。”
二、看老师板书课题，读好课题
“你为什么要这样读？”（表扬学生会读）
三、看课件，听故事
“下面我们就一起来欣赏这个故事吧！”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？”
四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬同学们会观察会动脑筋）
五、自己读课文
“小朋友，喜欢这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家打开书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”（表扬小朋友读得真认真）
六、学习“我会认”的`生字
“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！”
1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学习，争当小老师。”（表扬小朋友会合作学习）
2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。”（表扬小老师真会教，注意正音，表扬翘舌音读得准确）（老师逐个把生字卡片贴到黑板上）
3、“你最会认哪个字？”
（指名说自己的认字方法）
4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”（课件显示）
(同位互相读、开火车读)
5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”（课件显示词语）
(自己读、小组轮流读)
课间小息：歌舞《茶壶》
七、学习两个“我会写”的生字
“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老师教读
2、“你会记吗？”
3、“请你说吧！”
4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密？”
5、在书本71页各写两个
（表扬小朋友写字姿势端正）
“小朋友学习了生字后，读故事一定更棒”
八、打开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问
九、学习第一自然段
1、“谁想读第一自然段？”（课件）“能把机会让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。”（师范读，生做动作）
“同学们，刚才这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？”
2、发现“弯”和“直”（课件显示成红色）
3、自己读读这段。质疑“天气很闷”（师介绍：下雨前，有时会像刚才那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。）
十、学习第一幅图的内容
1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？”
2、指名找两个同学分段读“谁能读？”
3、评一评“能读得准确吗？”
4、课件显示小白兔和燕子的^对`话，指导读好（范读、指明读、挑战读、开火车读）
5、戴上头饰分角色朗读
6、评一评
7、从小白兔和小燕子的^对`话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？（表扬小朋友真会思考，又会回答问题）
7、“这里还有个练习，你敢挑战吗？”
我正忙着捉虫子呢。
（）正忙着（）呢。
指名读句子，说句子。
十一、布置课外任务
“大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？”
《要下雨了》教案15
口头练习：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很
五、作业：
1、抄写生字；
2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。
3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
六、板书
《要下雨了》教案9
一、边讲边画，激发兴趣
根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。
二、用多种方法帮助学生理解词义
识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。
三、注意联系，训练思维
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
四、以文悟道，相机渗透
根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
五、加强朗读训练，注意形式多样
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。
《要下雨了》教案10
活动目标
理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。
学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。
活动重难点
重点：知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化。
难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。
活动准备
经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化；结合天气，及时组织幼儿观察雷雨前的天气変化。
课件准备：《要下雨了》故事图片5张、雷雨前的小动物插图5张、《要下雨了》完整故事音频、分段故事音频。
纸面教具：小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。
活动过程
教师组织幼儿分享讨论，激发幼儿兴趣
——你知道下雷雨前天空现在看上去是什么样的？
播放故事《要下雨了》，引导幼儿了解下雨前有什么变化
1、完整欣赏故事《要下雨了》
——快下雨了，天空里飘来了一片片乌云。除了天空有了变化，小动物又有什么不同呢？我们一起来听故事《要下雨了》吧！
——故事里有哪些动物？
——下雨前，这些小动物的行为都发生了什么样的变化？
2、再听故事第1～2段，明白燕子为何低飞。
——小燕子为什么要低飞？它对小兔子说了什么？（引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话。）
3、欣赏第3段故事，了解鱼儿游到水面上的原因。
——小鱼和平常有什么不同？它为什么要游到水面上来？
——小兔问了小鱼什么？小鱼是怎么回答小兔的？（教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话。）
4、欣赏第4段故事，了解蚂蚁搬家的原因。
——你觉得蚂蚁会把家搬到哪里去？为什么？（了解蚂蚁原来的家在比较低的地底下，快下雨时蚂蚁就会往高的地方搬家。）
出示故事图片并播放完整故事，引导幼儿拓展讨论雷雨前其他的自然现象
1、幼儿阅读故事插图，教师完整播放完故事《要下雨了》。
2、播放故事《要下雨了》插图，说说还有哪些雷雨前会发生的自然现象。
——你知道下雷雨前大自然还有哪些有趣的变化吗？
温馨提示
分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同。
组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化。根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行。
活动延伸
l区域活动：在表演区放置兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰道具等，鼓励幼儿分别扮演燕子、鱼儿和蚂蚁等，表演故事《要下雨了》。
《要下雨了》教案11
一、说教材
《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
知识目标：了解预示下雨前的自然现象。
能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。
语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力。
品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
二、说教法
我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
三、说学法
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。
四、说教学程序
一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
（一）联系生活，激趣导入。
兴趣是的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
（二）初学课文，理清脉络。
这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们干什么吗？请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物，教师根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
（三）学习课文，了解内容。
这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的过程。
（四）角色朗读，深化体验。
这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，老师可以为学生创造朗读氛围，让不同角色相互配合，这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。
（五）鼓励质疑，拓展思维。
在本节课接近尾声时，我不失时机地问学生：在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。
（六）布置作业。
我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延伸到家庭教育，不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习，从老师那儿可以学习，生活是更大的课堂。
《要下雨了》教案12
一、教学内容：16、要下雨了（人教版九年义务教育六年制第二册）
二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。
三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
四、教学重点：
1、正确流利地朗读课文。2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。
五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。
六、教学准备：
1、CAI课件2、小动物图片及头饰
教学过程：
一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：16、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？
二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。3、学习生字
三、图文结合，感悟课文。1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。5、了解小燕子为什么低飞的原因。6、会用正呢句式说话。7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。13、点名读小白兔和小鱼的对话。14、出示课件7-8段
小组讨论质疑，汇报交流。
课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？
蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。
四、配乐朗读，深化体验。
五、扩展延伸1、除了这三种现象，你还知道哪些？2、假如小白兔头上飞过的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔会怎样问？蜻蜓又会怎样回答呢？
《要下雨了》教案13
一、概述
1、课题来源：人教版教材小学语文小第二册16《要下雨了》
2、所需课时：3课时
第1课时：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。
第2课时：随文继续学会部分生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面” “燕子低飞”等，进行分角色朗读课文。
第3课时：了解下雨前还有哪些自然现象，扩展延伸。
课前透视
《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。
课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
二、教学目标分析
情感、态度与价值观
1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。初步养成留心观察的好习惯。
2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。
过程与方法
1、能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。
2、能够通过创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。
3、能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
知识与技能
1、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
2、学会本课的12个认读字，会写“吗”、“吧”等6个生字和组成的新词，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。
3、理解课文内容，能有感情的朗读课文。
4、以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。
5、结合个人感受，自主创新写作出小故事。
三、教学重点、难点
1、教学重点：掌握本课生字新词。
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
四、学习者特征分析
1、对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。
2、学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。
3、学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。
4、在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，部分学生有较强的自学能力，有较好的合作学习的能力和习惯。
5、学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。
五、教学策略选择与设计
启发式、自主、合作、探究式。
六、学习资源
1、录音、投影、生字卡片。
2、图片：小白兔、小蚂蚁、小燕子、小鱼儿。
七、教学过程
第一课时
教学目标：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。能够正确
流利的朗读课文。
课前预习：1、完成预习任务：圈画生字、读读认认
2、用前面学过的方法认识、记忆生字。
3、再读课文，标出自然段。
教学过程
【激情导入】
1、出示课题“要下雨了”，比较读题，发现要字加与不加有什么不同？
提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）
2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。
【初读课文，自学指导】
（一）、听录音，边听边特别留心生字的读音。
（二）、提要求：读生字词时，要求读准字音。
（三）、出示生词新句：
1、山坡、割草——小白兔弯着腰在山坡上割草。（直——弯）
2、闷——天气很闷。
要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。
（1）自由读，说说应该把哪个词说成重音？
（2）闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？
（3）假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
（4）再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快
（5）要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
（6）多音字：闷——闷热、闷闷不乐
3、伸腰、大声喊、潮湿、捉虫
（1）用动作理解“伸腰、大声喊”
（2）反义词：潮湿——干燥
（3）虫的书写
（4）出示句子，练习用“因为??所以??”说话：
“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀粘上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
（5）句子训练：书上71页读读说说
3、消息——把要下雨的消息告诉蚂蚁。（谜语识字：告）
4、消息、搬东西——注意轻声
5、篮——字理配图讲解
小白兔连忙挎起篮子往家跑。
6、哗哗哗——引导读出下雨时的声音，比较春雨的声音“沙沙沙”
（四）、巩固生字：坡、割、伸、喊、消、阵、哗、潮、湿、闷、虫、搬、篮
【通读课文】
1、自由读全文，回答下面问题：
（1）这个童话写了小白兔和（）、（）、（）的对话，从对话中，小白兔知
道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。
（2）在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看
一看是谁说的？
（3）课本剧表演：
小组内1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小鱼儿，两人扮演蚂蚁（也可两组合作）。
2、指导书写：虫
第二课时
教学目标：
1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：
1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：
下雨前一些动物活动的原因。
教学准备：
多媒体CAI课件，小动物头饰。
课前预习：1、有感情地朗读课文。
2、给要写的字注上拼音，并观察每一笔在田字格中的位置。
3、我能正确书写下面的生字：
教学过程
一、激趣引入新课。
1、上课了，我给大家带来一份礼物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨图片）
2、引题，齐读课题：要下雨了
二、细读课文，理解内容
（一）是的，要下雨了，请同学们打开书，到68页。
1、自学提示：指导画批——正确、名字
（1）、快速浏览课文，想一想课文中有哪些小动物？圈出他们的名字。
①课文中有哪些小动物，板书贴图：小白兔、小燕子、小鱼儿、小蚂蚁
②用一句话说说：谁知道要下雨了？
（2）、思考：课文中有哪些小动物？用——画出他们的名字。
（2）、看着课文中的拼音，把1—3自然段读正确。
（3）、用（）画出小白兔和小燕子的对话。
（二）、学习1—3节。
1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？
3、读1—3节。（板书：读）要求：读准字音，理解词语。
（1）学习生字：闷、坡、割、伸
（2）理解“割”：看图——割草、收割、切割
（3）指名读第一段。
（4）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。
（5）小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（6）指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②小燕子飞不高是什么原因呢？——（学生接读第二句）空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！
③教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。（板书：议）
（7）朗读第三段。
4、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）
6、指导朗读。（板书：读）
7、小结学法——读、画、议、读
（三）、学习4—6节。
1、出示“是要下雨了吗？”请学生读。小白兔听完燕子的话，相信了吗？书上这句问句该怎么读呢？
比较句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？
指导朗读句（2）。
2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同学们先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
3、汇报
①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
②句式练习：要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）
③指名练习分角色朗读对话。
4、看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
（四）、学习第七节。
《要下雨了》教案14
【教学要求】
1、学会8个生字，会写吗、吧2个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
【教学重点】
学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
【教学准备】
课件、生字卡片、词卡、录音。
【教学课时】
第2课时。
【教学过程】
一、导入
1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。
2、(课件介绍新朋友)今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗?小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗?
⑴指名读生字卡片，并组词。
⑵指导写字：
师：吧、吗他们都是轻声。
(字卡贴黑板上)
①老师范写吗。
(提醒：口很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。)
②学生试写吗、吧：
师：吗、吧都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文
师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?是在哪几段写的?端好书。眼离书本一尺远。
(生答师板书)
师：小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?就让我们好好来学习课文吧。
1、燕子低飞：
⑴指名读第一自然段，这段让你知道了什么?
(理解很闷，做做直起身子的样子)
⑵这时小白兔看见了谁?他是怎样对燕子说的?
(课件)
⑶指导朗读：
①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!
(生喊)
② (出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?)
看这句话后面是个问号，怎么读?
对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。
(指名──齐读)
⑷ (课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!)
师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。
(师引导用因为所以来说话。)
口头练习：
用正忙着呢!说话。
⑸分角色朗读。
2、鱼游水面：
⑴燕子的话，小白兔相信吗?为什么?
(课件出示：是要下雨了吗?)
让我们吧吗去掉读一读，有什么不一样?
⑵正在疑惑时，小白兔有碰到了谁?他们在说什么呢?
⑶同桌分角色练读一问一答。
(左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。)
⑷指导朗读：
①课件出示句子：
小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?
你觉得要读出怎样的语气来?
② (课件录音小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。)
你觉得读得好不好，为什么?谁来和他比一比。
(引导学生注意吧，读出对小白兔的关心)
③闷得很和很闷有什么不一样?
(再读课文)
⑸集体表演：
师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。追问：现在你的感觉如何?
3、蚂蚁搬家：
⑴听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗?你是从课文中的哪句话知道的?(小白兔连忙挎起篮子往家跑)理解连忙，找近义词。
⑵ (课件)这时，小白兔又碰到了蚂蚁。
(师简笔画，两只蚂蚁)
老师画的和书上的现象一样吗?
(比较看出一大群)
⑶演一演：
小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的?
(老师演蚂蚁，学生演小白兔。)
像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做消息。
⑷蚂蚁是怎么回答的?
(出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!)
指导朗读，读出肯定的.语气。
⑸听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看
(出示：妈妈，妈妈，要下雨了!)
⑹ (课件)大雨中，齐读最后一自然段。
三、总结课文
1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的?
(生答师补充板书)
2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢?
3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗?
(蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团)
4、师总结语：
自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察，会有更多的秘密等着我们去发现。
【板书设计】
16、要下雨了
燕子低飞
小鱼游出水面
蚂蚁搬家
【评课】
朱其亚老师的课上得很生动,也比较成功，我个人的感觉比较好，主要体现在下面几个方面：
1、朱老师的课上得比较实：
无论从写字指导、朗读指导，还是用词造句，等方面都比较到位。
2、朱老师的课上得比较活：
⑴老师紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话来展开。让学生来理解本文所要学生掌握的鱼游水面要下雨，燕子低飞要下雨和蚂蚁搬家要下雨的现象。
⑵老师在整堂课中注重学生朗读能力的培养。采用了齐读、自由读、同桌对读、分角色朗读等多种形色，让学生读中有思、读中有悟、读中有感，要求读出疑问、怀疑、关心等不同语气。难怪朱老师班级的学生朗读水平有这么好。
⑶老师注重语句训练。如：小燕子说的话让学生用因为所以这组关连词让学生理解燕子为什么低飞。还让学生用正忙着说话，来体验生活。比较闷得很和很闷有什么不一样，让学生感受到小白兔当时有怀疑，体会正确用词的重要性。
3、朱老师的课上得比较有趣：
无论是学生还是听课的老师都是一种享受。
⑴老师的过度语用得好，使整个童话故事比较连贯、完整。
⑵老师注重情境教育，像最后一段课文学生的朗读似乎跟课件中的哪场雨相遇了，雨声和读书声绞织在一起让人有身临其境之感。
⑶小孩说的话也比较有趣，不知大家有没有注意到其中有个小朋友说(当白天黑的时候)朱老师马上笑着说，你是想说当乌云密布的时候，是吗?就一句话纠正了学生的语病。
⑷老师注重发挥学生的想象力和创造力。老师当小蚂蚁，让学生当小白，说让小蚂蚁搬家搬到哪里去?
(学生的回答挺有创意的，有的说搬到树洞里，有的说搬到水泥板洞里。)我细细一想，似乎觉得小朋友还是不太明白小蚂蚁为什么要搬家。蚂蚁很小，低处积水了会淹死要往高处搬。(他们的认识只是避雨、躲雨。)以上是我的一点初浅的看法，有不对或不妥的地方表老师们指正。谢谢大家。
《要下雨了》教案15
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
【教材目标】
1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：
通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
【课时安排】
第1课时：
初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：
继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：
分角色朗读课文，扩展延伸。
【教学准备】
1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：
小白兔、小鱼儿。
【教学过程】
一、揭示课题，读题
1、板书课题“要下雨了”：
比较读题，发现要字加与不加有什么不同?
(下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下)
2、下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导
1、听录音：
边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
3、学习生字。
三、通读课文
1、自由读全文：
找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。
精读第一节
1、出示小白兔的话：
有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问：“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?”
⑴读句子。
⑵比较读：
小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?
小鱼，你怎么有空出来啊?
自由地读一读：
你发现了什么?
点拨：
两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。
(板画：鱼游水面)
看图：
小白兔奇怪的表情怎样的?
(眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……)
⑶有表情地读：
小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?
同桌，对镜子读。
集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
2、出示写小鱼的话：
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”
⑴自由读：
说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音?
闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗?
假想：
捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：
“闷得很”难过“透口气”轻松快。
要下雨了：
因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
⑵多种形式读。
3、连起来读第1节：
⑴教师问：
谁来读小白兔的问话?谁来读小鱼的回答?戴头饰，叙述部分一齐读。
⑵四人小组合作读：
一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
⑶抽一组，戴上头饰读，评。
四、复习巩固
学到这里，你觉得自己又长了哪些本领?
1、口头练习：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、巩固生字。
五、作业
1、抄写生字。
2、按课文内容填空：
下雨前，小鱼在水里( )，游到( )来了。
3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
六、板书
要下雨了
鱼游水面
下雨了语文教案
中班语言教案《下雨了》
下雨了教学设计
描写下雨了的好词好句
《爱教育》读后感(通用1)
【《要下雨了》教案】相关文章：
《要下雨了》教案01-19
要下雨了教案02-23
《要下雨了》教案08-17
《要下雨了》教案15篇03-02
要下雨了教案15篇03-23
《要下雨了》教案(15篇)03-16
《要下雨了》教案(合集15篇)03-21
《要下雨了》公开课教案06-16
公开课《要下雨了》教案03-04