荷叶圆圆教案模板锦集5篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的荷叶圆圆教案5篇，希望能够帮助到大家。

荷叶圆圆教案模板锦集5篇

荷叶圆圆教案篇1

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文

　　2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的`向往。

　　教学重点：

　　理解朗读课文。

　　设计思路：

　　首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。

　　教学准备：

　　课件、图片、卡片

　　时间安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、复习旧知导入新课

　　1.复习：认词卡

　　2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆

　　谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）

　　二、理解朗读

　　1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？

　　2.放课件（范读）

　　3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片）

　　4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？

　　小水珠：摇篮躺亮晶晶

　　小蜻蜓：停机坪立透明

　　小青蛙：歌台蹲放声

　　小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

　　5.分角色朗读课文

　　6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。

　　三、播放动画加深理解

　　四、拓展延伸突出主题

　　1.思考：荷叶到底美在哪里？

　　2.进行环保教育

　　五、总结谈话。

　　板书设计（略）

荷叶圆圆教案篇2

　　学习目标

　　正确流利地有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教具

　　幻灯片头饰

　　教学过程：

　　导言：

　　同学们看，老师手里有这么多小花，这节课咱们一起来闯关，在闯关的过程中，谁表现的出色，老师就把小花奖给谁，有没有信心？给自己加加油吧！

　　闯关开始

　　第一关

　　生字关

　　1抢读生字词

　　2扩词：美

　　叶

　　机

　　3选词说话

　　第二关

　　朗读关

　　1理解“我会读”

　　2教师配乐范读，一边读一边思考：课文中给我们介绍了哪几个小伙伴？

　　3学生汇报

　　4以4人小组为单位，再把课文读一读，讨论：这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么？

　　出示句式：（）说，荷叶是我的（）。

　　5学生汇报，在汇报过程中指导朗读。

　　6小组分角色朗读课文。

　　第三关

　　表演关

　　带头饰表演。

　　第四关

　　积累.运用关

　　1汇报交流关于荷花的`古诗。

　　2课后拓展：（）说，荷花是我的（）。

　　总结：

　　闯关成功，祝贺大家。

　　课后请大家收集关于荷花的美丽图片，并给它起个美丽的名字。

荷叶圆圆教案篇3

　　教学目的：

　　1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

　　2、巩固生字，记住字形，指导书写。

　　教学重点：

　　1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

　　2、指导正确书写生字。

　　教学难点：

　　指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　　教学过程：

　　一、谜语导入。

　　1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

　　2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。

　　二、复习巩固生字。

　　1、导语。

　　2、做“抢读”：游戏。

　　（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

　　（2）进行游戏。

　　3、做“给生字找朋友”的游戏。

　　三、整体感知课文内容。

　　1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！

　　2、放。课件。

　　3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？

　　4 学生讨论。

　　5、小组汇报。

　　6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

　　7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

　　8、学生自由朗读课文。

　　9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

　　四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　　1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。

　　2、学生讨论并朗读。

　　3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

　　读完后可加入适当动作进行表演。

　　如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；

　　读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

　　读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

　　读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

　　教师重点把握如下几个关键问题：

　　（1）请学生围绕摇篮展开想象，体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

　　（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

　　（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的.心情。

　　（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。

　　通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　　五、再次整体感知课文。

　　导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。

　　1、各小组讨论并练习。

　　2、个别小组汇报。

　　3、整体汇报。

　　六、学习书写生字。

　　导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。（较难的几个）

　　1、认读生字。

　　2、说一说识字方法。

　　3、做“给生字找朋友”的游戏。

　　4、教师范写。

　　5、教师指导学生练习书写。

　　七、想想说说，课外延伸。

　　1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是” 说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。

　　2、学生练习说话。

　　3、展示上节课后的图画作业。

　　4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。

　　八、全课。总结。

　　荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

　　板书设计：

　　14 荷叶圆圆

　　小水珠摇篮躺

　　小蜻蜓停机评立

　　小青蛙歌台蹲

　　小鱼儿凉伞游

荷叶圆圆教案篇4

　　【教材分析】

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。

　　《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

　　【设计思路】

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：

　　1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

　　2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　3、在美读课文中，培养学生语感。

　　【教学目标】

　　1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

　　2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　【教学流程】

　　一、复习生字导入

　　师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对?

　　师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗?

　　把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

　　二、朗读课文，理解课文内容

　　师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧!

　　出示：“我会读”。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?

　　分小组读：先读后讨论。

　　1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

　　(板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼儿)

　　2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?

　　板书：摇篮停机坪歌台凉伞

　　师：小朋友，刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。

　　(贴在小蜻蜓的后边)

　　我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴?

　　师：小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗?不会说的看看书。

　　师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙?

　　(自由读)

　　师：刚才大家读的都很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试?

　　师：小蜻蜓：“展开透明的翅膀，多美啊!”你们可以一边读一边展开胳臂。

　　师：小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句。

　　师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

　　师：现在我们来个最难的，我想找同学把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试?

　　语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接授式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

　　三、学写生字

　　师：展示我们的写字水平。

　　出示“我会写”：

　　想一想写字时注意什么?

　　观察“朵、机”写时注意什么?

　　书空，最后学生在书上书写生字。

　　让学生去发现，去探究、结果会掌握得更好，进而培养学生的`自学能力。

　　四、了解学生掌握课文的情况

　　出示：你会连吗?

　　小水珠的停机坪。

　　荷叶是小蜻蜓的摇篮。

　　小鱼儿的歌台。

　　小青蛙的凉伞。

　　【板书设计】

　　14 荷叶圆圆

　　小水珠摇篮躺

　　小蜻蜓停机坪立

　　小青蛙歌台蹲

　　小鱼儿凉伞游来游去

　　【课后反思】

　　《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

荷叶圆圆教案篇5

　　【教材简析】

　　《荷叶圆圆》是人教版第二册中的一篇讲读课文。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶

　　荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。同时，这篇课文语言优美，各段落之间结构相似，有利于发展语言、积累语言，培养学生的创新思维。

　　【设计理念】

　　新课标强调：阅读教学是学生、教师、文本和教材编写者之间对话的过程。而

　　学生是对话的主体，对话的主要形式是读书。本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，在情境中转换角色，体验小水珠的调皮，小蜻蜓的快乐，小青蛙的奔放和小鱼儿的悠闲，从而感受语言文字中蕴涵的美好情感。

　　【学习目标】

　　1、复习巩固荷、珠等12个生字，会写机、朵2个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　4、感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、揭题：

　　读题。

　　2、复习生字。

　　(做我指你说的识字游戏)

　　二、创设情境，走近文本

　　1、自由读课文：

　　圈圈画画课文向我们介绍了哪几个小伙伴。

　　(指名回答)

　　2、做送小伙伴回家的游戏。(老师课前在黑板上画好数片荷叶)这些调皮的小家伙(手里拿着小动物图片)迷路了，谁来帮助他们，把他们送到他们想去的地方。

　　请学生贴图。

　　3、瞧，他们都把荷叶当作什么了

　　教师随机板贴词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

　　4、小伙伴们在荷叶上，或者躲在荷叶下在做什么呢(指名说)请学生贴躺、立、蹲、游四个动词。

　　三、转换角色，走进文本

　　1、转换角色：

　　老师扮演荷叶姐姐，学生变成荷叶姐姐身边的小伙伴。请学生学小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展开等动作。

　　2、自由练读自己喜欢的句子：

　　把你在动作中体验到的快乐，开心，送到句子里，用你的声音表达出来，你就是那可爱的小动物了，喜欢谁就读谁。朗读时可以加上你的表情和动作把你的开心读出来。

　　3、品读句子：

　　⑴ 教师重点指导研读小水珠的句子：

　　① 谁是小水珠

　　指一生读，评价。

　　② 理解摇篮：

　　摇篮是用来做什么的睡在里面是什么样的感觉小水珠说什么是它的摇篮

　　③ 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在荷叶姐姐的怀里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!

　　(随着老师的引导，全班同学仿佛都成了小水珠，微微摆动起了身子)

　　④ 指导朗读：

　　读出小水珠的快乐，调皮。

　　⑵ 读小蜻蜓句：

　　理解透明、停机坪。

　　⑶ 读小青蛙句：

　　读出小青蛙的奔放。

　　⑷ 读小鱼儿句：

　　笑嘻嘻是怎么样的'带着高兴的心情读句子。

　　4、师生合作，引读课文，如：

　　老师说小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

　　5、尝试背诵：

　　夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉我们身边的每一个人你们愿意把这美丽句子储存在你的头脑中吗让我们一起来试着背一背!

　　6、师生合作表演课文。

　　四、拓展延伸，走出文本

　　1、荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，瞧，还有谁也来了

　　出示动画课件：

　　他们又会对荷叶说些什么呢你能学着课文的样子来说一说吗

　　2、交流。

　　3、荷叶姐姐给小动物们带来了那么多的快乐和开心，你想对她说些什么做些什么呢

　　五、指导写字

　　1、出示：

　　机、朵两个字，请小朋友观察找异同。

　　2、师范写这两个字。

　　3、学生写字：

　　展示评价。

　　【课后总结】

　　在这节课中，我试图从以下四个方面来体现新课程的一些教学理念：

　　一、重视字词教学和语言的积累

　　字词教学一直以来是低段语文教学的一个首要任务。在这一节课中，我从复习上节课认识的生字导入课文，采用请小朋友当小老师带领大家读生字和师生合作玩我指你说的识字游戏的形式，激发学生读字认字的兴趣。在写字指导方面，我重点引导学生发现汉字之间的规律，让学生感受汉字的神奇，以此激发起学生对祖国语言文字的热爱。在教学过程中我十分重视学生对词语的朗读和理解，比如在学生第一次读课文后，我请学生玩送小伙伴回家的游戏，在游戏的过程中，学生认读了摇篮、停机坪、歌台、凉伞等词语，并通过看图和做动作形象地区分了四个动词躺、立、蹲、游的不同。同时，在指导学生朗读课文的过程中，我请学生联系实际，说说摇篮用来做什么的躺在摇篮里是什么样的感觉以此来指导学生理解词语和读好句子。这篇课文语言优美，而且2～5小节结构相似，所以在指导学生感情朗读的基础上，我又不失时机地指导学生背诵课文，以及后来的师生合作表演课文，都有利于学生语言的积累。

　　二、创设情境，激发学生的学习兴趣

　　让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。让学生与文本对话，对于低年级学生来说，首先要唤起他们学习语文的兴趣，这就要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，更需要教师创设一个师生、生生与文本相互对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流。在这节课上，老师以一个学习伙伴的身份出现在学生面前，和学生平等对话，和学生一起朗读，和学生一起表演。老师带领着全班学生不知不觉地进入课文的情境之中，老师成了荷叶姐姐，小朋友们变成了荷叶姐姐身边的小伙伴。这样使语文学习不再是枯燥和乏味，学生的朗读、表演和说话都变得真实而又生动。

　　三、以读为主线，在读中感悟

　　阅读教学以读为本，尤其使对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在这节课的教学中我始终将读的训练贯穿在整个过程，通过读一读，说一说，演一演，背一背等活动环节，学生由读通课文──读懂课文──会读课文，经历了三读的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵的美好情感。为了让学生读懂课文，我设计了多种读的方法，如，边读文边看图，分角色读，指名读，集体读，师生合作读等等，并在读后评议，引导学生自悟自得。这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活起来。

　　四、拓展延伸，丰富学生的想象力

　　在这节课的最后，我设计了这样一个拓展环节：美丽的荷花池还会吸引哪些小伙伴来玩耍呢他们会说些什么又会做些什么呢你能仿照课文的样子来说一说吗这一环节拓宽了学生的思维，小朋友们都展开了想象的翅膀。有的小朋友说荷叶是小鸭子的凉帽，有的说是甲虫的小船，有的说是小乌龟的凉亭学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用能力。

【荷叶圆圆教案】相关文章：

荷叶圆圆教案11-14