关于汉语拼音教案模板集锦6篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的汉语拼音教案6篇，欢迎阅读与收藏。

关于汉语拼音教案模板集锦6篇

汉语拼音教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、y、ü。

　　3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

　　4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。

　　教学重点：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的发音和带调读法。

　　教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。

　　教学准备：字母卡片和四声的帽子。

　　教学方法：自主学习、尝试探究。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a、o、e的`四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a、o、e的同学头上。）

　　二、学习i、u、ü。

　　1、看插图谈话引出本课。

　　2、出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找到它们。

　　3、指名尝试读i、u、ü的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。

　　4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

　　5、学习四声。

　　（1）出示i、u、ü的四声，引导学生观察发现了什么？

　　（2）说说为什么i上标凋要去点，ü上标调不去点。

　　（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

　　（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。

　　三、学习y、w。

　　1、出示声母y、w，请小朋友在图中找出。

　　2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。

　　3、通过男女分读、师生合作读来区分i——y、u——w。

　　四、学习yi、wu、y、ü及四声

　　1、出示yi、wu、y、ü三个音节，问有什么发现？

　　2、教师顺势教顺口溜：

　　大y带小i，大w带小u ，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了？

　　3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。

　　4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）。

　　5、用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）

　　6、巩固练习。

　　分别用yi、wu、y、ü这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。

　　五、指导书写：

　　自己观察，尝试练写，展示交流。

　　六、布置作业：

　　做这一课的字母卡片。

汉语拼音教案篇2

　　教学目的

　　1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声，认准字形，读音准确。

　　2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。

　　3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

　　4.能正确地书写本课学的四个声母。

　　教学重点

　　1.正确区别声母与整体认读音节。

　　2.准确拼读（或直呼）三拼音。

　　教学难点

　　准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

　　教学课时 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上，学会新的知识。

　　一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

　　板书：zh zhi

　　问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？

　　讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

　　老师或同学领读。

　　集体学读。

　　2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

　　（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两局部是z和h组成的'。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）

　　3.再比一比zh和zhi有什么不一样？

　　（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

　　讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

　　板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì

　　二、看图2用比较的方法学习ch和chi

　　（方法基本同图1）

　　1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

　　2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

　　3.区别记忆ch与chi的形。

　　4.练习chi的四声。

　　课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。

　　三、看图3用比较的方法学习sh和shi

　　1.根据图上的狮子读出字母的音。

　　2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

　　3.区别记忆sh和shi的形。

　　4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri

　　1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

　　2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

　　3.练习的ri四声。

　　五、指导书写

　　1.zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

　　2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

　　注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题和时纠正。

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、复习学过的声母和整体认读音节

　　1.用卡片打乱顺序读声母。

　　2.用卡片读学过的整体认读音节。

　　3.用卡片读四声。

　　二、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。

　　板书：

　　方法：1.请较差的同学拼读。

　　2.请较好的同学直呼。

　　3.请一般的同学学着直呼。

　　三、练习三拼音

　　方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。

　　2.借助字音读准音节（桌、说）。

　　四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）

　　方法：1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。

　　2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

　　3.根据图意尽量直呼图下音节。

　　五、直呼训练（见书）

　　zha zhe zhi ri

　　cha che chi

　　sha she shi

　　re ru

　　方法：1.按竖着的顺序读。

　　2.横着的顺序读。

　　3.不按顺序读。

汉语拼音教案篇3

　　课题 1、ɑ o e

　　课型新授课

　　设计说明

　　本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。

　　学前准备

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.准备汉语拼音本。（学生）

　　3.制作多媒体课件。（教师）

　　课时安排 2课时

　　教学程序

　　第一课时

　　学习目标

　　1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

　　2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

　　学习重点学会读单韵母ɑ。

　　学前准备

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、谈话导入。（用时：5分钟）

　　1.课件出示：hàn yǔ

　　pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

　　2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

　　1.齐读：hàn yǔ pīn yīn

　　2.跟着老师边拍手边读儿歌。

　　1.我会读。

　　学习拼音用处大，

　　识字读书要靠它，

　　帮我学好普通话，

　　看谁学得顶呱呱。

　　二、情境揭题。（用时：5分钟）

　　1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

　　2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

　　3.板书课题。

　　1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”

　　2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。”

　　3.齐读课题。 2.我会说。

　　女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

　　张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　三、学习“ɑ” 的读音。（用时：15分钟）

　　1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？

　　2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

　　3.指名读，相机点评。

　　4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

　　5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

　　6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

　　7.组织汇报展示读。 1.自由练习读“ɑ”。

　　2.跟着老师读。

　　3.开火车读。

　　4.男女生赛读。

　　5.小组赛读。

　　6.跟着老师读儿歌。

　　7.自由练习读儿歌。

　　8.自由练习读“ɑ”的四声。

　　9.汇报展示。

　　3.读儿歌。

　　汽车平走ā ā ā，

　　汽车上坡á á á，

　　汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，

　　汽车下坡à à à。

　　四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟）

　　1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。

　　2.引导学生念儿歌。

　　3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的`ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

　　5.教师巡视，纠正。

　　1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状，并在全班交流。

　　2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。

　　3.跟着老师书写ɑ。

　　4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。

　　5.同桌相互纠正。

　　4.我会记。

　　圆圆脸蛋扎小辫，

　　张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　5.我知道。

　　四线格一共有（）条线，（）个格。ɑ住在（）。

　　6.在四线格中书写ɑ。

　　教学反思本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。

　　2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。

　　学习重点会写单韵母o、e。

　　学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、复习导入。（用时：5分钟）

　　1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。

　　2.指名在四线格中书写ɑ。

　　1.开火车认读ɑ。

　　2.在四线格中练习书写ɑ。

　　二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟）

　　1.引导读准o。

　　（1）引导学生念儿歌。

　　（2）出示o的四声，引导学生练习读。

　　（3）组织开火车认读o的四声。

　　2.引导认清o。

　　（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　（2）引导学生练习书空o。

　　1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”读准o。

　　2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。

　　3.开火车认读o的四声。

　　4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。

　　5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说。

　　公鸡打鸣o o o。

　　圆圆嘴巴o o o。

　　8.我会写o的四个声调。

　　三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟）

　　1.引导读准e。

　　（1）课件出示大白鹅的图片。

　　（2）引导学生念儿歌。

　　（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。

　　（4）组织学生开火车认读e的四声。

　　2.引导认清e。

　　（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。

　　（2）引导学生练习书空e。

　　1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。

　　2.自由练习读e的四声。

　　3.开火车认读e的四声。

　　4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。

　　5.在汉语拼音本上练习书写。

　　9.我会说。

　　白鹅白鹅e e e。

　　扁扁嘴巴e e e。

　　四、布置作业。（用时：5分钟）

　　出示作业：

　　在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。

　　教学反思 “爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

汉语拼音教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节，掌握ü上两点的省略规则。

　　教学重点：

　　学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　教学难点：

　　使学生能够区别ie üe和ye yue，知道ie üe是复韵母，ye yue是整体认读音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、师：小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，现在我来考考你，看你能猜出他是谁(师说一扇小门，像个2字，气筒打气等,学生回答nnn,zzz,qqq,等)

　　2、师：前几天我们刚认识的复韵母朋友可想你们了。现在我们把他们请出来把。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

　　二、看情境图，引出新授内容

　　1、师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，首先我们来看一幅图片，仔细观察图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?(中秋节的夜晚，桌上放着月饼、石榴、红枣、妈妈和孩子坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事，孩儿听得很认真)

　　2、引出儿歌：中秋月，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

　　3、相机出示：ie üe er

　　三、教学复韵母ie和音节ye

　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么?(启发学生回答“椰树”)板书ie.

　　2、教学ie的发音，记清形。

　　ie老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。

　　3、ie的四声练习

　　①ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应该标在哪个字母上?为什么?

　　②出示：iē ié iě iè

　　4、故事板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　　四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1、看插图，说说图上画着什么?

　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。

　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。)

　　4、üe的`四声。

　　出示：üē üé üě üè

　　要求：读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(因为大y见了ü眼要挖去)

　　五、教学特殊韵母er

　　1、看插图，说说图上画了什么?

　　2、教师范读er，并讲述读的方法，先读e,然后把舌头轻轻往上面一凑，就读出er的音了。

　　3、板书 ēr ér ěr èr ，自由练习读er的四声

　　4、说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

　　六、巩固练习。

　　1、看屏幕认读：ie üe ye yue

　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　七、指导书写

汉语拼音教案篇5

　　教学目的：

　　1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

　　2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

　　3.认识5个字，会读儿歌。

　　4.培养学生看图学拼音的能力。

　　教学重点：

　　1.学会j.q.x的音、形、书写。

　　2. 学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。

　　教学难点：

　　学习ü上的两点省略规则。

　　教学准备：

　　1.拼音音节卡片

　　2.活动的ü上两点省略规则教具

　　教学课时:　2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、看图学习j的音、形、书写。

　　老师板书：j

　　问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音?

　　(学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。)

　　学生领读。

　　集体学读(发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。)

　　2.字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?

　　(学生应答出，母鸡和它头上的.小蝴蝶合起来很像字母j。)

　　教儿歌：母鸡捉虫j j j

　　3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢?

　　(先说占哪个格，再说笔顺。)

　　教师板书：j

　　二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)

　　1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

　　2.根据大气球的样子记住q字形。

　　3.区别q与p的形。

　　教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。

　　4.指导书写

　　三、看图学习x的音、形、书写。(方法同上)

　　1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

　　2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

　　3.强调x的笔顺是xx

　　教儿歌：切开的西瓜x x x

　　4.指导书写

　　四、练习读音节的四声

　　讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。

　　板书：j—i→ji q—i→qi x—i→xi

　　巩固练习：1.读字母。

　　2.背诵学过的声母。

　　板书设计：(略)

　　第二课时

　　一、复习j q x的读音

　　1.读卡片j q x。

　　2.读音节ji qi xi。

　　二、学习ü上两点省略的规则

　　(一)边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。

　　j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音

　　教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。

　　板书：j—ü→

　　q-ü→

　　x—ü→

　　请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。

　　(学生答后，老师补写ju qu xu)如果小ü带调又应当怎样写呢?

　　(老师补写调号和音节上的调号)

　　(二)练习

　　1.边演示教具边背儿歌边读音。

　　2.读音节卡片

　　三、练习三拼音

　　板书：

　　方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”

　　2.反复练习拼读，体会和掌握方法。

　　四、巩固练习

　　1.读本课的字母和音节

　　板书设计： (略)

　　7 z c s

　　教学目标：

　　1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。

　　教学难点：

　　掌握zi ci si三个整体认读音节。

汉语拼音教案篇6

　　一．教学目标

　　总目标：学会汉语拼音

　　阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　二．教学内容和各局部关系

　　三．教学中应注意的问题

　　1．注意低幼衔接，抓好教学常规

　　2．激发学习兴趣，培养学习热情

　　3．认真钻研教材，准确定位教学目标

　　4．关于书写的问题

　　四．课例设计《b p m f 》

　　一．汉语拼音教学目标：

　　新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

　　在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个

　　阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。

　　二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。

　　汉语拼音共15课，分4个局部。第一局部（1—2课），教学6个单韵母。第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。第三局部（10—12课）教学8个复韵母，1个特殊韵母和相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包括一些有介音的音节）。第四局部（13—15课），教学9个鼻韵母和相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包括一些有介音的音节）。四个局部各布置了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。

　　每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图（1—9课还布置了字母的表音表形图）；②汉语拼音书写教材；③方框内要求同学练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。

　　此外，每课配有相应的“语境歌”。课本上布置了6首，以“汉语拼音儿歌”为题，并配上了汉字。其余均布置在教学参考书中，可供教师在教学中使用。

　　三．汉语拼音教学中应注意的几个问题：

　　１．注意低幼衔接，抓好教学常规。

　　新生初入学，对一切充溢了好奇，求知欲很强。由于来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差别也很明显。有的小朋友在幼儿园中就已经学过一局部汉语拼音，那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表示自身，或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。比方采取集中授课与小组学习相结合的方式，既发挥集中授课的指导优势，又体现小组学习的合作优势，让先学一步的同学有事可做：他们可以在小组学习中发挥骨干作用，使他们的求胜心充沛得以体现。同时让后学的同学有一个练习、跟上的训练平台，他们可以在小组学习中得到更多练习和被指导的机会，以求更快地融入到学会的队伍中来。这样我们就在充沛地尊重小朋友个体差别的同时，既培养了同学的合作意识，又达到了训练目的。

　　２．激发学习兴趣，培养学习热情。

　　新生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多小朋友在两个月的学习之后，表示出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了小朋友学习的积极性。所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发同学学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用褒扬、鼓励、奖励、评优等等能让同学获得成绩感、树立自信心的评价方式。让小朋友在学习中找到乐趣，培养同学的学习热情。

　　３．认真钻研教材，准确定位教学目标。

　　首先是关于情境图与语境歌，它只是激发同学兴趣、协助识记的辅助手段，仅仅是为同学学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求同学看图说话和背诵儿歌。要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。

　　重点是培养同学准确的拼读音节的能力。对146个常用音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、誊写，不要默写。以减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。以往我们在搞拼音验收时，老师们更多地是把拼读技能的巩固与训练放在首位，而忽视了拼音的识字功能。本册课本在编排上就注意了这一点，在每个练习中布置了《认一认》这项内容，让同学通过看图认识事物，通过拼音认识汉字，满足了同学急于识字的欲望，同时在同学识字中进一步巩固了汉语拼音。而所认识的这些字都为基本字，为后面同学大量识字又做了铺垫，真是一举三得。

　　４．关于书写的问题

　　书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。也就是说：写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，我们一定不要过于看重小朋友字写得是否又快又好，而应十分重视同学写字过程中的一系列良好习惯的培养。让同学一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。

　　同时在写字过程中要注意小朋友学习方式的多样化，儿童化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。防止简单、重复的誊写。大量的书写作业会使同学感到疲倦、无味，导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的发生。在这方面，许多老师都有一些好方法，比方课堂上布置书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。教材的配套习字册上也注意到了这一点，描红、仿影的练习布置多，临写的练习布置少。有的老师还设计了趣味性强的书写练习，如《看口形写字母》、《听儿歌写字母》等，目的都在于提高兴趣防止重复。

　　四．结合《b p m f 》谈谈教学中我们如何操作

　　这一课同学要学会4个声母，能读准音，认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词，学读轻声。教学中，第一课时我们可先引导同学观察图画、理解图意，启发同学说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo 四个音节在内的语境来，然后学习语境歌，最后剥离出b p m f 四个声母来认读。这里要注意的是，教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要小朋友们能理解图意，引出b p m f 四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。也不一定都要求同学背诵语境歌。把激发学习兴趣、引入学习的语境歌京戏成了指导背诵的'资料。有的老师在课堂上花很多时间带领同学多种形式练读、练背诵语境歌，结果舍本逐末，同学儿歌背得琅琅上口，可是字母却不能熟练认读。这些都是我们在教学中应注意防止的。那么这一局部我们就可以这样组织教学：

　　师：（指图）爸爸带小朋友去看什么呀？

　　生：大佛

　　师：对，这就是大佛的“f”（相机挂出卡片f）

　　以此类推引导同学认识b 、p、m三个字母。

　　接着进入指导发音这一环节。指导发音是这一课时的重点。要明确教给同学发音方法，反复示范让同学认识发音方法。多种形式练习让同学体会发音的要领。如有的老师用小纸条摆在口边发b 、p两音，让同学形象直观地认识到b 、p发音时气流强弱的对比。声母的发音特点是又轻又短，我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较。让同学认识、领悟。

　　同学从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导同学看懂拼音方法示意图，小猴把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着教师要向同学讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最后师范读，同学跟读，反复实践体会要领。也可以采用直呼教学法：摆声母的口形，发韵母的音，一口呼出。教师可根据自身的特长，选择拼读法或直呼法来教学。

　　第三课时教学带调音节的拼读和四声读法时也可以从表音表意图入手，先让同学说说图上画了什么？再指导同学练习拼读带调音节和四声读法。要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，让同学借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。知道音节是有实际意义的。教学中可利用画面意思引导同学说话，把这些音节组合成语句进行表达，对本课学习到的b、p、m、f 四个声母和它们分别组成的音节和拼音词进行综合练习，达到巩固知识的目的。在说话训练中，应重点练读的轻声词语如ba ba , ma ma ，告诉同学轻声音节不标调号、读得轻而短这两个特点。

　　同学刚开始学习拼读音节，定调有困难，可采用以下三程教法：一是音节数调法，先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，再一声一声数到这个音节为止。刚开始学拼读，可以用这个方法。一是音节定调法。用声韵相拼，眼里看着声调符号、读出的是带调音节如b－a－ba。三是韵母定调法。如：b－a－ba。这三种方法由易到难，我们可以根据教学实际适时教授。第三种方法直截了当，儿童拼读较熟练了，便可采用。

　　在音节教学中，老师们还要注意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于同学独立认读能力的培养。也不要始终按音节表的顺序拼读，而应和时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练同学见形知音的能力。

　　课堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的练习进行训练，如《猜猜要发什么音》，《读儿歌、记字母》、《小猴读拼音》等活泼多样的游戏性的练习，以激发同学的学习兴趣。

　　学无止境、教无止境，汉语拼音教学中仍有许多问题，比方如何进行综合化、实践化、整体化的汉语拼音复习，如何快速有效地让同学掌握拼读的方法等，都有待于我们在教学实践中去探索。

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汉语拼音教案06-21