找春天教案

时间:2023-05-02 16:53:44 教案大全 我要投稿

关于找春天教案范文汇总七篇

  作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的找春天教案7篇,希望能够帮助到大家。

关于找春天教案范文汇总七篇

找春天教案 篇1

  一、教材分析

  本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文,会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

  二、学习目标

  1、会认9个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、热爱春天,愿意去观察、发现。

  4、培养学生善于积累与运用的习惯。

  三、教学重点

  1、识字和写字。

  2、读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

  四、教学难点

  读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

  五、 教学准备

  a) 多媒体课件

  b) 师生共同搜集关于春天的资料

  c) 音乐《春天在哪里》

  六、 教学时间

  两课时

  第一课时

  一、 教学内容

  学习短文,和文中的小朋友一起去寻找春天,体会到寻找春天的急切心情。读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

  在学习短文的同时熟记本课的生字。

  二、 学习目标

  1.会认9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天,愿意去观察、发现。

  三、教学重点

  1、识字

  2、 读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

  3、培养学生善于积累运用的习惯

  四、教学难点

  读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

  五、教学准备

  1、多媒体课件

  2、师生共同搜集关于春天的资料

  3、自制生字卡片

  六、教学过程

  课前:齐唱《春天在哪里》,说说歌里唱了什么。

  (一) 导入课题

  春天在哪里呢?你找到春天了吗?

  (学生根据课前搜集的资料展示)

  学生自由发言。(衣服…小河里的冰…)

  看图:这么多的小朋友也要和我们一起去找春天!他们找到春天了吗?

  (二) 课内预习

  1、选择自己喜欢的方式读课文。启发:你想怎么读?

  (自读,同位读,四人小组读,可以齐读,也可以几个人轮流读等。)

  看谁能把字音读准确,试着把句子读通顺。

  师注意指导学生把字音读准确,试着把句子读通顺。

  2、出示要认识的生字:

  (1) 组长带领同学识记生字

  (2) 展示识记方法(在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法?给大家说说。)

  识字提示:

  a、联系生活经验,结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

  b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

  c、结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过、组词等方法识记。

  3、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。

  (三) 学习课文

  1、 学习1、2、自然段

  春天来了,小朋友们可高兴了,大家快把这个好消息告诉大家吧!

  出示:第一段 春天来了!春天来了!

  出示2、3、页的图,图上标有1、2、段的话:

  哪位小朋友愿把这几句话读给大家听?

  (指名读)其他小朋友边看图边听。

  你听出了什么?

  指导带有感情的读:师示范“脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,你能不能把这种高兴、激动的心情读出来?

  (指名读)

  2、 学习第3段

  先以过渡的方式引起下文的学习,学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。

  师:可春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小朋友们仔细地找阿,找阿,他们找到了吗?

  自读3—7段

  3、 学习3—7段

  他们找到了吗?自读4-7段

  指名读。

  他们找到了吗?(找到了)

  出示冬天图:这时一幅冬天的图画,把你找到的画在这幅图上,让大家感到冬去春来了。

  学生画画师指导。

  让同学上台展示这幅画面,并把自己找到的春天说一说。学生点评

  (1) 第四段:a你为什么讲草画的这么小呢?

  B两幅图画比较,你认为谁画的更好一些呢?体现初春的特点。

  春天小草从地下探出头来,像什么?(眉毛)

  (2) 早开的野花很少,像春天的眼睛(点评)

  (3) 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  点评:嫩芽,小小的嫩嫩的

  师:在微风的吹拂下轻轻摆动,就像跳动的——?(音符)

  (4)解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

  丁丁冬冬的声音告诉大家什么?(春天来了。)

  发挥想象

  指导朗读:同学们画的这么好,读的.肯定会更好,自读4—7段

  重点指导第一句:指名读,比较读,小草垛像春天的眉毛啊!

  自读后三段,指名读。

  配乐读4-7

  你觉着春天怎样?

  (美,像个害羞的小姑娘……)

  4、学习第八段

  (1) 过渡:春天来了,我们看到了她……一起读

  (2) 放课件:你想不想亲眼看看春天的美景呢/

  让我们一起走进大自然,感受一下春天的美吧!

  现在,你想说什么?

  鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。

  配音,朗读全文

  (3)你还在那找到春天的足迹了呢?请你继续画在这张纸上。(播放音乐)

  板书设计 1 找 春 天

  小草 春天的眉毛

  野花 像 春天的眼睛 美

  树木的嫩芽 春天的音符

  小溪 春天的琴声

  第 二 课 时

  一、教学内容

  复习巩固生字,朗读背诵课文,指导书写生字,完成课后练习。

  二、学习目标

  1、会写9个生字,能把字写得正确、端正、整洁。

  2、培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力。

  3、能正确、流利、有感情的背诵课文。

  4、培养学生善于积累运用的习惯

  三、教学重、难点

  写字

  四、教学准备

  小黑板,字卡。

  五、教学过程

  (一)复习巩固

  1、朗读课文

  2、指导背诵课文

  3、复习生字

  读会认的字,组词。

  (二)学习书写生字

  1、出示生字,认读,组词。

  2、观察本课的字的结构特点:都是左右结构的字,除“野、解”外,其余都是左窄右宽的字。

  3、举一例讲解左窄有宽的字的写法。

  4、 重点指导:

  “躲”:要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。

  “探”:秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。

  “溪”字右边比较复杂,也要作细致的指导。

  (三)找找说说,看谁组词多。

  (1)做课后“找找说说”的练习。

  (2)照样子,填一填。

  遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________

  躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________

  资料提供者:柳杨

找春天教案 篇2

  活动目标:

  1、能排除大小,排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。

  2、发展观察以及点数能力,体验数数的快乐,进一步感知春天特征。

  活动准备:

  PPT课件,一副春天的大画,春天里各种动植物的贴纸图片,数字宝宝贴纸图片

  活动过程:

  一、引入

  1.数数来了几位小朋友,说说自己能数到多少。

  二、观看幻灯片 数数

  1.今天老师带来了一个故事,故事里也有数数,我们一边看一边数吧。

  1)春天来了,冰都融化了,看看谁来了?(小蝌蚪)数数有几只蝌蚪,(6只蝌蚪),它们要干什么去呢?(找妈妈)它碰到了谁?(小金鱼)有几条?(7条鱼)我们用数字7表示,这是小蝌蚪的妈妈吗?(不是),小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。【出示幻灯片4.5】

  2)小蝌蚪又游啊游,这次它们排了几个队伍?(两个队伍)这次小蝌蚪碰到了谁?(乌龟)乌龟有几只?(9只)用数字9表示,小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)小蝌蚪很礼貌的`跟小金鱼说了声再见【出示幻灯片6.7】

  3)小蝌蚪又游啊游,这次它们排了几个队伍?(三个队伍)这次小蝌蚪碰到了谁?(小鸭子)小鸭子有几只?(10只,11只....)

  到底是几只,我们应该用什么办法数?可以先固定一只小鸭子,按顺序往下数,最后数出是10只鸭子。用数字10表示,小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见【出示幻灯片8.9】

  4)小蝌蚪又游啊游,变成了小青蛙长大了,找到了青蛙妈妈了,所以都很高兴。

  总结:

  我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中,总共排了什么队形。

  第一次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(一横排)

  第二次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(两横排)

  第三次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(三横排)

  第四次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(排了一个圆)

  总共换了几次队形?(四次)小蝌蚪的数量有没有变化?(没有)

  小蝌蚪们找妈妈找了这么久,青蛙妈妈干什么去了呢?

  三、找春天

  1.青蛙妈妈它去找春天了,它把找到的春天藏在了这副图里,你们在这幅图里发现了什么呢?(小花,池塘,风筝.....)【出示幻灯片15】

  找出春天里的秘密,燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片 16.17.18 .19.20】

  2.我们把青蛙妈妈找到的春天的秘密都找出来了,你们说春天有什么秘密呢?(春天花开了,草绿了,燕子来了........)

  四、动手操作

  1.出示大画,找找春天里的秘密。

  这里给小朋友准备了许多春天的图片,每人找一组你喜欢的,把它粘在这副画上,记住我的要求,给它排出各种不同的你喜欢的队形,并数一数它总共有多少个,来这边找到相应的数字朋友贴到它的旁边。

  2.幼儿动手操作

  3.共同观看小朋友们的操作结果,检查是否有错误。

找春天教案 篇3

  【学习目标】

  1.认识九个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.认识春天的特点。

  【课前准备】

  1.音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件。

  2.画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

  3.收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)

  【教学过程】

  一、直观图象引入,激发兴趣

  1.孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(老师播放CAI课件的部分内容)

  你们看到了什么?听到了什么?

  2.春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(老师板书课题。)

  二、初读课文,整体感知

  1.春天还在什么地方呢?你们听——(老师配乐范读。)

  2.幼儿们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

  3.指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,老师注意引导学生从正面评价。)

  4.齐读课文,老师评价。

  三、品读课文,读中悟文

  1.春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

  你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(老师演示课件。)

  多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,老师注意提示疑问语气,必要时可范读。)

  (2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。

  (实物投影4~7自然段。)

  A.老师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。

  B.老师演示课件表演读。

  C.仿照句式,练习说话。

  (什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

  先说给旁边的`小朋友听一听,再全班交流。

  D.全班起立,表演读4~7自然段。

  〔点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时老师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。〕

  3.你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。

  4.是啊,美丽的春天来啦!(老师播放课件,和学生一起小结过渡。)

  师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。

  齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  师:春天真是无处不在!

  四、拓展交流,强化感受。

  1.大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗?

  2.请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(学生在四人小组长安排下有序地介绍。)

  3.哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。)

  4.评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

  五、合作分行,拓展思维

  春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧!

  师生合作在教室的展板上贴画,共同完成《春之味》图画。

找春天教案 篇4

  教学目标:

  1.识记“脱、探”等12个生字,读准字音,正确、规范书写生字“躲”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天、愿意去观察、发现,并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。

  教学过程:

  一、谈话导入

  孩子们,现在是什么季节?(春天)大家读过很多经典诗句,你知道哪些描写春天的诗句?

  《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

  现在虽然是春天了,但是冬天刚刚过去,刚刚进入春天,我们把它称为“早春”,请小朋友仔细想一想,早春有哪些特点?

  今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。(师板书)

  思考:看到课题你想知道什么?

  齐读课题。

  二、初读课文,认读生字。

  1、师范读,出示听读要求:

  (1)认真听,听准字音。

  (2)想一想,文中的小朋友在春天里发现了什么?

  2、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  出示生字:

  脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲

  (1)读准字音,要读的清晰,稳定。

  采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

  (2)擦去拼音读。

  3、交流识字方法。

  4、师示范写“探、躲”,大家观察田字格里的生字都是什么结构?要把左右结构的字写好,注意哪些地方?

  三、再读课文,感知发现

  1、请你默读课文,说说我们是怀着怎样的心情找春天呢?文章的第几段?谁能读出这种急切、向往的心情?(抽人读、齐读)

  2、请小朋友再默读一遍课文,说说课文中的小朋友发现了什么?

  (1) 生:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我们仔细地找啊,找啊。

  师:从这句话中你体会出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用动作表示出来。

  其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示:草色遥看近却无。

  谁能带着你的理解来读一读这句话?

  (2)请小朋友再认真默读课文,说说小朋友还发现了什么?

  生:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  师:你觉得这里面哪个词用的好?“探”怎么用的好?为什么不用“钻”?

  请大家离开座位用动作表示这两个字,看谁表演的好,体会作者用词的准确。

  谁能有感情地来读一读?

  (3)小朋友们还发现了什么?

  (野花、树木、小溪)

  师: 你喜欢哪一句,为什么?

  小朋友找到春天的.心情怎么样?(欣喜与激动)

  请小朋友看2--3页插图,交流观后感受。(体会春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。)

  请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

  3、春天来了,我们看到了它,听到了它,闻到了它,让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

  四、师生共读

  老师和学生合作一起朗读课文。

  师总结:

  孩子们,当我们发现春天的时候,心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的,到校园里,到田野中、公园中、小河边走一走,看一看,你一定会体验到发现的快乐。

  五、布置作业

  1、摘抄课文中优美的词句。

  2、写一写自己在春天里的发现,题目自拟。或者画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

  3、课外阅读朱自清的《春》。

  板书设计:

  (田字格)

  躲

  找春天

  小草 眉毛

  野花 眼睛

  树木 音符

  小溪 琴声

找春天教案 篇5

  【课前透视】

  作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

  孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。

  【教学目标】

  1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

  3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

  【教学重点】

  识记生字,积累词语,感悟读文。

  【信息资料】

  教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

  学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。

  【课时安排】

  两课时。

  第一课时

  〖切入举偶〗

  1、谈话导入:

  轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

  2、歌曲导入:

  (播放《春天在哪里》的录音磁带。)

  师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

  在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。

  〖对话平台〗

  一、自读

  1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

  2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

  3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

  在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。

  二、识字

  1、指名读课文,师生共同正音。

  2、教师出示生字词,学生交流识字方法:

  看实物猜字──躲、符、鹊

  画图认字──嫩

  做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

  谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌检查读句子,互相评价打等级:

  ⑴春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  ⑵小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  ⑶春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。

  三、朗读

  1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读──范读──感悟读。

  (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

  2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

  教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏

  结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣。

  四、写字

  指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

  2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

  教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

  3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

  4、学生交流评价,互相打等级。

  五、作业

  1、让父母当评委,练习朗读课文。

  2、向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。

  发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。

  第二课时

  〖对话平台〗

  一、复习

  1、字词:

  学生自愿展示自己学会的词语。

  2、读文:

  把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

  自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。

  二、朗读

  1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

  2、引导学生进行问答式的句式训练:

  例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿训练。

  3、采用多种方式感悟读文:

  引读、竞赛读、表演读等。

  4、春天还会在哪里呢?

  齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

  多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的.自觉性。

  三、背诵

  播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

  此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。

  四、拓展

  “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

  读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

  说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

  写春天:写出自己在春天里的发现。

  画春天:把看到的、想到的春天画出来。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性。

  五、写字

  1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

  2、学生仿写,体会字体的美观、规范。

  【伴教锦囊】

  〖阅读在线〗

  朱自清的《春》(节选)

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

找春天教案 篇6

  教学目标:

  1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

  教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

  教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

  教学准备:歌曲磁带、CAI课件

  教学过程:

  一、调动积累,激趣揭题

  1.播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。

  随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

  2.揭示课题:找春天。

  师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

  二、感知课文,自学生字

  1.学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。

  2.在小组交流自学生字的方法。

  3.出示句子,检查自学生字情况。

  A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  读通句子,检查生字读音情况,相机指导书写:探、躲

  再读句子,看看你有什么发现。

  三、朗读课文,感悟积累

  师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

  1.学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?

  全班交流,读通课文。

  2.把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

  3.指名读喜欢的.句子,相机指导朗读,感悟积累

  (1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

  读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

  (2)4—7自然段

  A.指名读句子,相机出示填空题:

  (),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧?

  B.师:小草从地下探出头来,那就是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,我们在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

  引导学生进行问答式的口语训练:

  例:

  问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

  C.多种形式的朗读,积累背诵

  引读、表演读等

  (3)第8自然段

  我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

  朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

  由这几句话,老师想到一些古诗:

  杨柳绿千里,春风暖万家。

  黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

  春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

  你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

  感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

  四、自主积累,练习背诵

  多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。

  五、走进校园,寻找春天

  春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

  鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

  六、课外拓展,迁移运用

  出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

  这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。

找春天教案 篇7

  设计意图:

  小朋友艺术教育的价值就在于它激发情趣、激活兴趣,培养小朋友的创新意识,赋于小朋友满足感和成就感。依据这一理念,我设计了本次美术活动。在材料的选择上,我选择了小朋友倍感亲切的小服饰,既体现了废物利用,又能充分激发小朋友的创作欲望。

  活动目标:

  1.感受春天的美,体验拓印创作的快乐和成功的喜悦。

  2.根据拓印出的图案大胆想象、创作春天景物的能力,用连贯的语言讲述自己的作品。

  3.掌握用小服饰拓印的技巧,根据想象适当添画。

  活动重点:

  掌握拓印画技能。

  活动难点:

  用所选材料大胆想象、创造,拓印春天的景色。

  活动准备:

  1.经验准备:有郊游的经历,熟悉春天的景色。

  2.物质准备:小服饰若干(鞋子、袜子、手套),颜料,托盘,画卷,棉棒,展示板,湿毛巾,音乐《春天在哪里》,轻音乐。

  活动过程:

  人场:听音乐《春天在哪里》做动作人场,坐好。

  1.谈话导入,引出主题

  师:小朋友,春天是个美丽的季节,你觉得春天的什么很美?

  师:春天这么美,你想不想创作一幅春天的画呢?平时你是用什么材料画画的`?今天老师给小朋友带来了一些特殊的材料,(展示小服饰)这些都是小朋友小时候穿过的服饰,让我们用这些可爱的小服饰和漂亮的颜料来创作一幅春天的画吧!想一想,怎样让小服饰和颜料在布上变出春天的美景呢?谁来试一试?

  2.尝试探索,观察想象

  请一名小朋友尝试印画,师引导其他小朋友观察并讲解。(孩子的探索在先,老师总结在后,体现孩子的活动自主性。)

  师:大家仔细看他是怎么做的,先选了服饰,再把服饰平铺在颜料盘中,然后用两只手提起来,在布上按一按,美丽的图案就出现了。看一看,这像春天的什么?谁还想试一试?

  再请一名小朋友尝试印画,师:小朋友仔细观察,他会变出什么?怎么让印出的画更像?

  3.总结展示,提升技能

  师:刚才,小朋友用小服饰印出的画,叫“拓印画”,拓印活动真有趣,老师也想来试一试,你想看看老师会印出什么吗?(教师展示拓印柳树,引导孩子组合拓印,既体现了活动的层次性,又提升了小朋友的拓印技能。)

  师:我选两种小服饰,先用小鞋子蘸上颜料,然后把鞋子轻轻提起来,在大画布上选个位置,放平鞋子用力压一压,再拿起来,就完成了。然后,我再用小手套来印,最后,再进行添画,看,像什么?(柳树)老师用两种服饰组合拓印出的画也很漂亮吧!你们都想试试吗?看,老师给大家准备了一幅长长的画卷(空白画布),让我们用灵巧的小手在上面拓印一幅春天的美丽画卷吧!小朋友拓印时可选一种或几种小服饰拓印,还可以用棉签来添画;如果手脏了,请用湿毛巾擦一擦;小心别把颜料弄到身上。

  4.大胆想象,拓印春天

  小朋友自由作画,教师指导鼓励小朋友大胆想象、创造,拓印出与众不同的内容。引导个别小朋友在适当位置拓印。

  5.展示作品,大胆讲述

  请小朋友用连贯语言,大胆表达自己的想法,把自己作品介绍给别人,并能相互欣赏。对想象力丰富的小朋友及干净整洁的作品给予鼓励。最后,请小朋友到画卷的旁边来,一起来合影留念。

  活动延伸:

  今天,用小时候的服饰拓印了春天的美丽景色,想一想,还可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸妈妈一起拓印一幅春天的画.

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