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《玩具柜台前的孩子》教案

时间:2023-05-02 17:26:25 教案大全 我要投稿
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《玩具柜台前的孩子》教案范文汇总九篇

  作为一名教职工,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《玩具柜台前的孩子》教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

《玩具柜台前的孩子》教案范文汇总九篇

《玩具柜台前的孩子》教案 篇1

  一、教学目标

  1、情感态度:

  学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

  2、知识技能:

  正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。

  3、过程方法:

  引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。

  二、教学重、难点

  读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

  三、教学方法

  情境教学、自主探究、自读自悟。

  四、教学时间

  一课时。

  五、教学准备

  1、CAI课件、生字卡、图片。

  2、准备学生喜爱的玩具。

  3、预习课文。

  教学过程

  一、自读识字

  创设情境导入,激发学生学习课文的兴趣

  1、谈话激趣:

  “六一”儿童节快到了,商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗?现在我们已经来到了玩具商场(展示课前摆设的玩具)同学们都站在了玩具柜台前,现在你最想干什么?

  揭示课题,齐读课题。

  2、读生字“具”“柜”,学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。

  3、初读课文,整体感知,解决生字字音、字形。学生自读课文,读准字音,把句子读通顺。

  二、合作交流

  1、检查生字词语:

  (1)出示卡片,开火车读生字。

  (2)出示课件读词语。

  2、自主选择段落读课文,生正音。

  3、默读课文,看你能读懂些什么?

  三、品读感悟

  1、品读第一自然段:

  (1)哪位同学大胆的说说,你知道了什么?

  (2)当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时,重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊!”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等,让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语,体会小男孩对小汽车的喜爱。

  (3)同学们请你们把自己当作小男孩,我们一起来演一演。我来读这段话,看谁把小男孩的表情、动作表演出来了?

  (4)老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩,我们一起来读一读这段话。

  2、品读课文对话部分:

  (1)我们都感受到小男孩喜欢小汽车,如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?

  (2)这个小男孩呢?赶快再默读课文。

  (3)当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时,联系小男孩多么喜欢小汽车,让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上,教师适当加以引导。

  通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气,体会小男孩是多么的懂事,售货员阿姨及女儿关爱他人的.好品质。

  大家一样也想送辆小汽车给他,齐读最后两个自然段。

  四、巩固延伸

  1、赏读

  通过让学生分组合作表演,全班挑选人一起表演,使学生进入角色读课文。教师巡回指导,提示读好人物的对话。

  2、感情升华

  听了同学们的朗读,售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下,也想见见那个懂事的小男孩,好把这辆小汽车送给他。

  回家后,同学们把故事讲给爸爸妈妈听,让他们也感动一下,还可以讲讲你对这个故事的想法。

  玩具柜台前的孩子

  送(关心他人)

  售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩

  喜欢

  心疼(体贴父母)

  妈妈图

  教学反思:

  回顾这节课,我认为最突出的就是:充分激发了学生读书的兴趣,调动了学生的情感,让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看,学生能处于兴趣盎然的读书氛围中,读的情绪高涨,读的目标明确,读的层次也很清晰。分析其原因,在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中,我设计了多种形式的读,让学生读的不厌倦。例如感知课文时让学生自由读,想读几遍就读几遍,直到把课文读通顺、读流利为止;开火车齐读,既了解了学生自主阅读的效果,又树立了学生的自信心;同位小伙伴互相读,互相听,既培养学生认真读书,认真倾听的好习惯,又鼓励学生合作学习的意识,这也进一步读熟了课文;还有默读课文,强化学生不出声读书的方式,又进一步读懂课文。

  在略读课文中除了形式多样的读,还要有重点的读,避免泛泛读,无目标的读。在突破课文重点部分,重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时,根据二年级学生年龄特征和认知水平,课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境,适当加以引导,运用了学生多种感官来感悟,学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中,我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一部分的表演很精彩,将课堂气氛推向高潮,学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点,从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式,感受文本,领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间,又提供了个性化阅读的空间。感悟完课文内容后分角色朗读,以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。

  有待改进的问题:

  课堂上学生的感受谈得还不够深刻,内容还不够具体。仔细分析,这与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关;也与我有些紧张,没有仔细地倾听学生的发言,而忙于教学进程,给学生默读的时间还不够充分有关。

  因此,尝试上了这节略读课文后,也使我更清楚了今后略读课文教学的方向,既要大胆放手,给予学生更多的自主选择,自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平,还是要给予适时的引导、点拨。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇2

  学习目标:

  1.会认“具”等11个生字。

  2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品德。

  课前准备:

  多媒体课件

  学习过程:

  一、导入新课

  1.课件出示第一幅插图,引导看图:这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?(学生说话)

  导入课题:玩具柜台前的孩子。

  二、初读课文,识字学词

  1.自由读课文,认读生字。画出课文中的生字新词,并借助拼音,把字音读正确。

  2.开火车读生字和由生字组成的词语。

  玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕

  三、读通课文,初步感悟

  1.再读课文,要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了,把它们放在课文句子中会读了吗?请小朋友再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。

  2同学之间互相读一读,听一听。

  3.开火车指名朗读各段。

  4.相互交流。说说:你觉得小兵是个怎样的孩子?

  四、再读课文,加深感悟

  1.请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听。(学生读文)

  指名朗读,并引导全班学生读好下面的句子。

  “不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  “不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。

  孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  2.分角色读好第8~13自然段。(老师扮作妈妈或售货员阿姨)

  3.朗读感悟第1~7自然段。

  引导学生读课文,从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

  出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

  4.朗读感悟最后两段。交流:读了这两段,你想说什么?

  五、默读课文,升华情感

  1.请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么。

  2.学生交流,老师参与总结:是啊!愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人。

  六、课后作业

  1.把小兵的故事讲给身边的'人听。

  2.平时做孝敬父母的事。

  七.板书设计

  24.玩具柜台前的孩子

《玩具柜台前的孩子》教案 篇3

  【教材分析】课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

  【教学目标】

  1、情感态度:学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

  2、知识技能:正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。

  3、过程方法:引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。

  【教学重、难点】 读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

  设计理念:创设情境,激发学生学习情感,让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性,珍视学生的独特体验。

  教学时间:2课时教学准备:制作多媒体课件

  教学过程:

  课前谈话:

  一、回顾导入。

  昨天我们学习了24课《玩具柜台前的孩子》,来,在读读课题——

  小朋友们,回顾一下,通过昨天的学习,咱们知道了些什么呀?

  昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜欢小汽车,在读读吧(课件出示)齐读。(相机板书:多么喜欢)

  二、默读课文2——13自然段,交流最感动的是什么。

  1、过度:是啊,他多么喜欢小汽车啊,可是他却不要妈妈买!(板书:不买?)你是从哪里发现的呢?哪些地方让你感动?今天我们就来继续学习课文。

  2、请默读课文第2——13自然段。

  还记得默读的要求吗?——默读就是静静地把心贴近课文读,做到眼到、心到,不出声,不指读。拿起笔开始读吧,边读边划出最让你感动的地方。

  师巡视、指导。

  3、请把让你感动的地方放声地读读,待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。

  4、谁来读读让你感动的句子?(指名读,指导点拨)

  预设一:“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  (1)是的,这个地方确实让人感动,需要细细地来品读,谁再来读读—

  (2)为什么读得这么急?你们从这个“抢”字体会出了什么?

  (3)瞧,他读得多干脆、多坚定呀,读出了‘抢“字的含义,都一起像他这样读读吧!

  师:是啊,一个抢字可以看出小男孩多懂事!(板书:懂事)

  预设二:阿姨的话。(两句)

  (1)引导读出真诚、同情和请求的语气,感受她的好心。

  (2)还有哪句爱仪的话让你感动?体会眼圈为什么红了,引导“听着听着”,是一边听一边想慢慢被感动的,语速不能快。

  (3)“多懂事的孩子呀!”读出真正被感动而发自内心的赞叹。(看来你这位阿姨真正地被这个男孩感动了——师引读)

  预设三:妈妈的话。

  (1)体会妈妈为什么叹气?叹着气说应该怎么读?指名读、齐读。

  (2)师引读句子:是啊,妈妈有个懂事的`孩子,懂得心疼妈妈,当他看到小汽车时,想到了——一二组齐读;当他想拥有小汽车时,想到了——三四组齐读。

  也许,六一马上哪个就要到了,小兵的妈妈打算给小兵个节日礼物,小兵会说——指名即兴发言。

  小兵的书包背了三年,已经很破旧了,妈妈一直想给小兵换个新的,可是小兵却说——

  这次其中考试,小兵的语数都考了100分,妈妈打算给他买一件新衣服作为奖励,他还是说——

  师:小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀!此时此刻,妈妈在说这句话的时候,又是一种怎样的心情呢?再读妈妈说的话。

  自由读,指名读,点评:

  师:我看到了一个难过而又自豪的妈妈!

  让我们还看到了一个欣慰而愧疚的妈妈!

  5、小结:是啊,这位妈妈既难过又欣慰,既伤心又骄傲,为不能满足儿子而无奈又为儿子的懂事而骄傲!孩子让我们感动,妈妈让我们感动,那位阿姨也让我们感动,让我们怀着这份感动再来读读这个部分。(自由练习读2-13自然段)

  三、分角色朗读2-13自然段。

  1、下面我们在来分角色合作读一读这个部分。

  2、指名三个角色(小男孩.妈妈阿姨,师生合作读。

  3、引入情景进入角色:请问你是谁?你就是那位懂事的小男孩!对,你就是那位难过又欣慰的妈妈!……好,看来他们都已经进入了角色,咱们其他的小朋友现在就是公正的评委,看谁的朗读最打动你。

  4、师生合作分角色朗读。

  5、评委手势评价:

  下面我们评委要履行自己的职责了——

  被小男孩感动的同学,请扬起你的手,向他挥挥手!

  被阿姨感动的同学,把你的大拇指送给她!

  如果你也被妈妈感动了,请把你响亮的掌声送给她!

  6、师根据评比情况颁发优秀角色朗读星。

  7、师:故事打动着我们,故事中的人物也给我们留下深刻的印象,现在把你们心里最想说的话用一个词表达出来,分别送给他们!

  四、学14-15自然段,拓展升华。

  1、齐读最后两个自然段。

  师:除了这三个人物让我们感动,故事结尾还出现了让我们感动的人呢,一起读最后两个自然段。

  现在,谁再来给小女孩送上一个词?

  2、续编故事结尾。

  师:多感人的故事啊,多有爱心的小女孩啊,她和妈妈盼到了小男孩吗?猜猜故事接下去会怎样?

  3、拓展升华。

  盼啊盼啊,有一天,我们也把小男孩盼来了,你会怎么说?为他做些什么?

  指名说:

  师:你们都非常善良、有爱心,小男孩会感谢你们的。不过我想,送他钱、玩具小男孩也许不会接受,就像他没有接受阿姨的小汽车一样,那么就把你最想说的话送给他吧!(赞美、鼓励、祝福)

  交流。听着你们热情洋溢的话,老师心里暖暖的,我也要为小男孩送上一首小诗,送上我的祝福。(课件出示,音乐响起,教生深情地读。)

  写给玩具柜台前的孩子

  你的目光,

  像晶莹的露珠。

  你的心灵,

  像芬芳的鲜花。

  男孩,

  让我们一起开始梦的旅程,

  请不要拒绝,

  梦中那一辆辆飞跑的汽车,

  那是我们爱的祝福。

  总结:爱是无言的心声,老师也送你们一句话,我们要懂得爱,学会爱,爱我们的家人,爱我们身边的人,让爱充满人间!(板书:爱)

  出示推荐课外阅读和名言。下课。

  板书设计

  24、玩具柜台前的孩子

  心疼妈妈

  多么爱汽车———————————不买,只看看

  懂事

  爱

《玩具柜台前的孩子》教案 篇4

  【教学目标】

  1、会认课文生字,能联系句子了解词语意思。

  2、通过朗读有关句子,明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因,使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。

  【教学难点】

  在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学预设】

  一、复习检查

  上一节课,老师带着大家初步的感受了课文,并学习了课文的生字,看看你还认识他们吗?

  课件出示生字词语:

  兴奋的光芒 售货员 目不转睛 药品 富裕 咱们

  指名读,齐读。你已经知道哪些词语的意思?

  (估计:目不转睛和兴奋的光芒比较难)

  我们一起去看这个句子!

  二、细品课文,感受品质

  1、课件出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。

  ⑴ 交流:

  你读懂了什么?

  ① “他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

  这是怎样的神情?

  他眼睛一动也不动的看着,已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢……

  (板书:多么喜欢)

  ② “他的眼里闪着兴奋的光芒”。

  他看到什么兴奋?

  看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,他是多么喜欢……

  当我们对一个词语意思不明白的时候,联系整个句子和上下课文去了解,是一个好方法。

  ③ 还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀?

  “只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去”。

  马上什么意思?来买小汽车的会有谁?

  我们的脑子里可以想象这么一副画面:

  看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就……,__________________。

  看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就……,__________________。

  看到一位位哥哥姐姐来买小汽车,他就……,____________________。

  他是多么喜欢________________________。

  ⑵ 看来你们都能感受小男孩的心思,那么你能这种感受读出来吗?自个读读,体会体会。

  (自各儿先读读,指名读,我们一起来读)

  售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车,都忍不住对他妈妈说:“您就给他买一辆吧!”

  小男孩却说:“……”

  2、课件出示:

  “不,我只看看,不要妈妈买。”

  (板书:只看看,不买)

  ⑴ 指读。

  ⑵ 加上“小男孩抢着说。”小男孩怎样说?抢着说怎么说?

  ⑶ 他抢在谁的前面说?(读读上下文)和妈妈抢着说?

  ⑷ 他为什么抢着说?他真的只是看一看吗?心里不想买吗?

  这该怎么读呀?小男孩心里很喜欢,嘴上却说……

  ⑸ 为什么不让妈妈买?

  小男孩的爸爸病着,家里的生活很困难,小男孩心疼妈妈,不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气,说:“__________________。”

  出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  ① 小男孩家的生活怎么样?“常年”什么意思?

  ② 理解“什么”

  什么也不让妈妈买,妈妈口中的什么,有可能是什么呢?

  这次期末考试,小兵考了100分,妈妈想奖励他( ),他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了,妈妈想给他买( ),他不让妈妈买。( ),妈妈想给他买( ),他不让妈妈买。

  ③ 孩子的妈妈说这句话的时候,是怎么样说的?体会“叹”。

  总结:

  小男孩的爸爸常年生病,光给爸爸买药就得一大笔钱,家里的生活挺困难,生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上,多少个日日夜夜的加班,多少回风风雨雨的折磨,一次次腰酸背痛的煎熬,一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累,妈妈的额头上过早地爬上了皱纹,乌黑的发丝缀满了缕缕白发,那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪,裂开了道道条纹。

  如果你是小兵,会对妈妈说什么呢?

  小兵什么也不让妈妈买,那是对妈妈的……

  (小汽车还要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)

  ⑹ 再读“不,我只看看,不要妈妈买。”

  (把握语速快,语气坚决)

  3、听着妈妈的'话,售货员阿姨的眼圈红了,她要买辆小汽车送给小兵,小兵又会怎么做呢?

  (课件出示:“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。)

  谁拉着谁?男孩拉着妈妈的手离开,不是妈妈拉他离开,他心里在想什么?

  (如果小男孩接受了阿姨送的小汽车,妈妈的心里会怎么想呢?连儿子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他,会觉得自己很……)小兵这么做是为了谁?

  总结:

  多懂事的孩子呀!能关心妈妈,为妈妈着想,不要别人送自己最喜欢的小汽车,即维护了妈妈的尊严,又维护了自己的尊严。

  (对人来说,最最重要的东西就是尊严。──普列姆昌德)

  四、情感提升

  你一定有一些话要对这个孩子说吧!谁来说说?可以是赞美的,可以是鼓励的,也可以是祝福的。

  (写在练习纸上。)

  小兵,我想对你说:“_____________________________。”

《玩具柜台前的孩子》教案 篇5

  案例描述:

  创设问题情境由图引入

  上课了,我兴致勃勃地走进教室,亲切地话语响起:同学们,我想问你们一个问题,现在你最想过哪个节日?

  学生们兴奋地说:六一儿童节!我接着追问:为什么呢?孩子们七嘴八舌的说着各种原因。(孩子们自己的节日了,节日的礼物给孩子带来了很大的吸引力。)

  乘着学生的兴趣,我继续往下说:玩具柜台为了迎接儿童节,又多了不少的新玩具,让我们去看看吧!你都看到了什么?(这时,cai课件出示画片进行情境导入。)话音刚落,很多孩子的眼神变得亮了起来,有的人兴奋地喊着:我看到了有许多玩具,有小熊、小兔子、还有小汽车呢!爸爸妈妈在领着孩子在买玩具呢!我适时说到:是呀,别的孩子都和自己的爸爸妈妈一起在挑选节日礼物,可只有这个小男孩自己一个人站在这,看到他你想说点什么吗?孩子们马上说:小男孩你怎么不买玩具呀?你怎么自己在这呀?你的妈妈呢?我马上又说到:那就让我们带着这些疑问共同来学习第24课《玩具柜台前的孩子》,去看看在小男孩身上到底发生了什么事?

  课后反思:

  在教学中注重激发孩子的兴趣。

  长期的`教学实践使我认识到:通过创设情境,激发起学生学习、探究的兴趣,是促使学生主动参与学生过程的一个十分有效的方法。因此,在开课伊始,我结合六一马上就要到了的事实引入新课,一提到节日礼物,孩子们的兴趣就上来了。(课件展示玩具柜台前的场面)。看到独自一人的小男孩,你有什么话要说吗?画面上两种截然不同的情形形成了强烈的反差,使学生马上提出了许多疑问,自然的引入新课,唤醒了孩子们急切要去课文中一探究竟的兴趣。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇6

  【教学内容】

  义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册:24玩具柜台前的孩子。

  【教学目标】

  1、会认11个生字。

  2、有感情地读课文。

  3、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  4、把课文所要表达的思想和生活实际相联系。

  【教学重点与难点】

  1、会认11个生字。

  2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  【教具与学具】

  挂图 投影。

  【教学过程】

  一、情境导题

  1、看图说话。出示课文的第一幅图:

  ⑴ 说话:

  这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?

  ⑵ 根据学生的回答相机教学生字词玩具柜台售货员。

  ⑶ 板书课题:玩具柜台前的孩子。

  2、齐读课题:

  设疑:

  这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?

  二、 初读课文

  1、学生默读,自学课文。

  2、全班交流识字方法。

  (投影出示生字生词)

  ⑴ 同桌互读,互相纠正读音。

  ⑵ 小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。

  3、齐读生字、生词。

  三、 朗读感悟

  1、这个孩子在玩具柜台前干什么?

  ⑴ 轻声读第一自然段,划出有关句子。

  ⑵ 感悟句子:

  柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

  你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。

  有感情地朗读这段话。

  2、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?

  ⑴ 默读课文2~12段,画一画有关句子。

  ⑵ 感悟句子:

  句子一:

  孩子的妈妈叹了口气,他爸爸常年生病着,家里生活并不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买

  为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

  带着自己的感悟读读这段话。

  句子二:

  不,我只看看,不要妈妈买。男孩抢着说。

  思考:

  抢在谁的前面说? 为什么要抢着说?用什么的语气、语速读男孩的话?

  ⑶ 体会孩子的话:

  带着自己的感悟读一读。

  ⑷ 体会妈妈的话:

  从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?

  理解富裕。说说它的反义词。

  什么也不让我给他买这什么还指哪些东西?

  小男孩他为什么要这样做啊?

  多懂事啊,此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?

  ⑸ 分角色读2~12段。

  3、售货员听了是怎么说的?

  指名读13~14段。

  说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物?可以看出小男孩有什么样的品质?

  4、售货员阿姨回家后又是怎么做的:

  轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么?

  ⑴ 感悟小女孩的行为:

  感悟句子:

  女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的'小汽车,请妈妈带给那个男孩。

  这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?

  ⑵ 感悟售票员阿姨的行动:

  售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。

  理解盼,阿姨为什么天天在盼?她是一个什么样的人?

  5、有感情地齐读全文。

  四、感情升华

  学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?为什么?你准备做一个怎样懂事的孩子?

  【板书设计】

  24 玩具柜台前的孩子

  懂事的男孩

  为难的妈妈

  善良的售货员阿姨

  有爱心的小女孩

《玩具柜台前的孩子》教案 篇7

  学习目标

  1.会认11个生字。

  2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  教学流程

  第一课时:

  (一)识字

  1.预习出题。

  指导学生课前预习生字。首先通过读课文,勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字,再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字,最后根据自己的理解,出一份有关字词方面的试题。如:

  (1)读准字音方面,可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

  (2)认字方面,可以出词语连线搭配的题。

  阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手

  妈妈 售货 抢着 说

  小兵 买药 拉着 光芒

  (3)根据字形,可以出猜字谜的题。

  总之,要充分调动学生的积极性和主动性,相信他们,鼓励他们,肯定他们。

  2.交换做题。

  出好题后,分成小组交换做题

  3.互评互改。

  做完后,互相批改,再作出评价。

  第二课时:

  一、导入:

  小朋友们,当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢?今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。

  二、读中感悟

  学生分成四大组,进行合作学习。

  1.初读感悟。

  分小组自由默读或朗读,在通读全文的基础上,互说感受,体会情感。

  2.听读感悟。

  学生组与组之间进行交流,说说让你最感动的是什么。

  3.质疑讨论。

  小组互相质疑,把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

  (1)玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子?说说你的理由。

  (2)售货员阿姨是个怎样的.人?

  (3)说说读了课文你想到了什么?

  三、积累运用

  1.词语积累。

  药品 礼物 柜台 玩具

  富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒

  2.你家有什么玩具?你能写出他们的名称吗?

  四、实践活动

  你准备怎样做一个懂事的孩子?写几句自己的打算。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇8

  教学目标:

  1、会认课文生字,能联系句子了解词语意思。

  2、通过朗读有关句子,明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因,使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。

  教学难点:

  在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习检查

  上一节课,老师带着大家初步的感受了课文,并学习了课文的生字,看看你还会读吗?

  (课件出示生字词语)

  兴奋的光芒 售货员 目不转睛 药品 富裕 咱们

  指名读,齐读。你知道哪些词语的意思?(估计:目不转睛和兴奋的光芒比较难)

  二、细品课文,感受品质

  1、 课件出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。

  (1)交流:

  a“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

  这是怎样的神情?

  当我们对一个词语意思不明白的时候,可以联系整个句子和上下课文去了解。

  他眼睛一动也不动的看着,已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢——(板书:多么喜欢)

  b“他的眼里闪着兴奋的光芒”。

  他看到什么兴奋?

  看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,他是多么喜欢——

  c还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀?

  “只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去”。

  马上什么意思?

  我们的脑子里可以想象这么一副画面:

  看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就——;

  看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就——,

  看到一位位哥哥姐姐来买小汽车,他就——,

  他是多么喜欢——

  (2)看来小男孩的心思你们都懂了,那么你能把他的心思读出来吗? 自个读读,体会体会。

  (自各儿先读读,指名读,我们一起来读)

  售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车,都忍不住对他妈妈说:“您就给他买一辆吧!”

  小男孩却说:“——

  2、课件出示:“不,我只看看,不要妈妈买。”(板书:只看看,不买)

  (1)指读。

  (2)加上“小男孩抢着说。”抢着说怎么读?自己读读。

  (3)他抢在谁的前面说?(读读上下文)

  (4)他为什么抢着说?他真的只是看看,不想买吗?

  你觉得现在该怎么读?

  (5)为什么不让妈妈买?

  小男孩的爸爸病着,家里的生活很困难,小男孩心疼妈妈,不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气,说

  出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  a当孩子的妈妈在说这句话的时候,她的心情怎么样?体会“叹”

  b小男孩家的生活怎么样?“常年”什么意思?

  c理解“什么”

  什么也不让妈妈买,妈妈口中的什么,有可能是什么呢?

  这次期末考试,小兵考了100分,妈妈想奖励他( ),他不让妈妈买。

  小兵的8岁生日到了,妈妈想给他买( ),他不让妈妈买。

  ( ),妈妈想给他买( ),他不让妈妈买。

  总结:小男孩的爸爸常年生病,光给爸爸买药就得一大笔钱,家里的'生活挺困难,生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上,多少个日日夜夜,多少回风风雨雨,一次次腰酸背痛,一次次辛酸落泪。千言万语尽在……中

  小兵什么也不让妈妈买,那是对妈妈的——

  (小汽车还要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)

  (6)再读“不,我只看看,不要妈妈买。”(把握语速快,语气坚决)

  3、听着妈妈的话,售货员阿姨的眼圈红了,她要买辆小汽车送给小兵,小兵又是怎么做的?

  (课件出示:“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。)

  谁拉着谁?男孩拉着妈妈的手离开,不是妈妈拉他离开,他心里在想什么?

  (如果小男孩接受了阿姨送的小汽车,妈妈的心里会怎么想呢?连孩子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他,会觉得自己很——)

  总结:多懂事的孩子呀!能关心妈妈,为妈妈着想,不要别人送自己最喜欢的小汽车,即维护了妈妈的尊严,又维护了自己的尊严。)

  (对人来说,最最重要的东西就是尊严。——普列姆昌德)

  四、情感提升

  你一定有一些话要对这个孩子说吧!谁来说说?可以是赞美的,可以是鼓励的,也可以是祝福的。(写在练习纸上。)

  小兵,我想对你说:“ 。

  板书设计:

  27、 玩具柜台前的孩子

  小兵:懂事 孝敬父母

  阿姨:善良

《玩具柜台前的孩子》教案 篇9

  教学目标:

  1、会认11个字。

  2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  教学方法:

  自读自悟。

  教学准备:

  预习课文。

  教学时间:

  1课时

  教学流程:

  一、情境导题。

  1、看图说话。

  出示课文的第一幅图、说话:这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?

  相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

  2、齐读课题,设疑:这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?

  二、初读课文。

  1、学生按自学四步骤自学课文。

  2、同桌互读,互相纠正读音。

  3、小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。

  4、全班交流识字方法。

  三、朗读感悟。

  1、这个孩子在玩具柜台前干什么?

  (1)轻声读第一自然段,划出有关句子。

  (2)感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

  你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。

  有感情地朗读这段话。

  2、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?

  (1)默读课文2——12段,画一画有关句子。

  (2)感悟句子:

  句子一:

  孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年生病着,家里生活并不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?

  理解“富裕”。说说它的反义词。

  “什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?

  小男孩他为什么要这样做啊?

  多懂事啊,此时妈妈的'心理是一种什么样的感受啊?

  为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

  带着自己的感悟读读这段话。

  句子二:

  “不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  抢在谁的前面说?

  为什么要抢着说?

  3、分角色读2——12段。

  4、售货员听了是怎么说的?

  指名读13——14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物?可以看出小男孩有什么样的品质?

  5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。

  轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么?

  感悟句子:女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。

  这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?

  感悟句子:

  售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。

  理解“盼”,阿姨为什么天天在盼?她是一个什么样的人?

  四、感情升华

  学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?为什么?

  你准备做一个怎样懂事的孩子?

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