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《地震中的父与子》教案

时间:2023-05-02 17:45:39 教案大全 我要投稿
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《地震中的父与子》教案范文汇总6篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的《地震中的父与子》教案6篇,欢迎大家分享。

《地震中的父与子》教案范文汇总6篇

《地震中的父与子》教案 篇1

  一、谈话导入,揭示课题

  1、明确专题:

  各自默读本组课文的导语,说说本组专题的内容及学习要求。

  2、谈话导入:

  对下面的一段文字,大家一定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字,可以是收集到的别人的文字,也可以教师自己撰写的:(亲情,是黑夜里明亮的烛光,撕开夜幕,指引前进的航向;亲情,是冬日里和煦的太阳,驱走严寒,给人们带来温暖……)让学生齐读。

  3、揭示课题:

  今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》(板书),读了以后,相信大家对这段文字,对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。

  二、初读课文,初步感知

  1、初读课文,学生通过查字、词典,结合课文中的句子认识本课的生字和新词;边读边动笔画出自己不理解的'地方。

  2、检查认读生字新词。

  3、指名分部分轮流朗读课文,了解课文大意。

  4、检查自读情况,初步感知课文内容:

  ⑴ 想想,课文主要讲了一件什么事?

  ⑵ 读后你有些什么想法?

  三、再读课文,直指重点

  1、再读课文,说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。

  2、齐读最后一个自然段:

  让学生说说课文的主要内容和人物,既训练了学生的语言概括能力,又可以强化对词语的积累。同时,又寻找到阅读本文的突破口。

  3、质疑:

  课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法。

  4、小组内探讨,交流各自的初步认识。

《地震中的父与子》教案 篇2

  一、教材分析

  《地震中的父与子》是九年制义务教育小学语文(人教版)第九册第六单元的一篇精读课文。本组教材以“父母之爱”为专题,编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》,略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文,从不同的角度,反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私,令人震撼,让人感动,引人思考。《地震中的父与子》这篇课文,记叙了在美国洛杉矶大地震中,一位年轻的父亲为了救自己的儿子,而坚持不懈地挖掘了38个多小时后,成功救出儿子和同学的故事。歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。本文对父爱的歌颂,学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量,却是一个难点。在教学时,我通过情境创设,去极力烘托情感,让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情,真正做到“以读为本,关注人文。”

  二、教学目标

  1、认识8个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

  2、有感情地朗读课文。感知父亲对儿子深沉的爱。

  3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。

  三、教学重、难点

  (一)有感情地朗读课文,让学生从读中感悟父亲对儿子深沉的爱。

  (二)领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。

  四、教学准备

  (一)学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生字。

  (二)教师准备课件。(用PPT制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐)。

  五、课时安排

  六、教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入课题

  师:“同学们,还记得20xx年5月12日这个令全中国人民都无法忘却的日子吗?是啊,这天无情的大地震袭击了我国的四川汶川等地,造成了近7万同胞死亡,数百万人无家可归的惨痛景象。孩子们,有一年在美国洛杉矶也发生过一场大地震,30万人受到了不同程度的伤害。

  今天这节课讲述的是发生在那次大地震中的一个感人故事。

  揭示课题:地震中的父与子(板书)

  生齐读课题。

  二、整体读文,学习生字,感知主要内容

  1、师:在这场大地震中,在父与子之间又发生了什么样的故事?请同学们自由读课文。(在学生读文时,要求学生读准字音,并用横线划出答案)

  2、在解决问题之前,我们先来学习生字。(出示词语:洛杉矶 、混乱、昔日、废墟、疾步、爆炸、瓦砾、砸着、颤抖。)

  师:谁愿意读一读这些词语?其他同学请注意如果他读的正确请跟读,如果不正确请你们为他纠正。

  生读词语

  同桌互相读词语,小组开火车读。

  [课件出示图片]你看到这幅图,能想到我们刚刚学得哪个词语?

  过渡:同学们,这些悲惨的画面,就是这场大地震带给我们的。虽然大震无情,但是人间有爱,在震中涌现出许多感人的事迹,这篇课文又为我们讲述了一件什么感人的事呢?

  指导学生概括课文的主要内容。

  3、的确,面对大地震这样的灾难,人类如同蚂蚁般渺小,生命在转瞬间灰飞烟灭,可就在这样的灾难中,这对父与子却创造了生命的奇迹,请问课文中怎么评价这一对父子?同学们快速浏览课文,看看课文中告诉我们这是一对怎样的父与子?

  生:这是一对了不起的父与子。(生齐读,师板书)

  三、品读体验

  这节课,我们先走近这位了不起的父亲。默读课文1—12自然段: 这部分课文当中有许多有关这位父亲的描写,看看有什么地方,有哪些语句让你感受到这位父亲的了不起。划记下来,然后和同学交流自己的看法。前后四人为一个小组进行交流。

  1、刚才读的很投入,咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起?

  2、汇报交流 (指名学生先读划出的句子,然后谈感受。教学过程的顺序可根据学生的回答酌情而定。)

  (1)同样是父母,其他孩子的父母是怎么做的呢?我们对比这读一读。(分角色读)谈谈感受。

  (2)处境如此危险,随时可能发生余震,倒塌,不少人来劝说父亲,咱们都来看看父亲都听到了哪些劝阻?父亲又是怎么做的呢?分角色读读吧!(课件出示5—9自然段)

  生:有消防队长、警察,还有路过的人。

  师:说说他们分别是怎么劝的?

  生:有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。”

  生:太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。

  生:……

  师:面对他们的劝阻,父亲的回应是这样的三句话。(课件出示)请同学们再读读这三句话,你有什么发现?(生回答)

  师:父亲说这三句话时的心情是一样的吗?你自己读一读,体会体会再说。

  师:从父亲这三句简简单单的问话中,我们读出了他的恳求,他的`急切,他的崩溃,就让我们把体会送进这段话,咱们一块儿来读一读。老师和大家合作,就请你们读父亲的三句问话。

  师生合作读。

  师:我想问问阿曼达的父亲,人们这样劝阻,震情这样厉害,你为什么不离开?(指名生回答)

  师:让我们再来读一读父亲的这三句话。

  小结:从众人在劝阻父亲的短短几句问话,我们读懂了父亲的恳求、焦急、崩溃,而这一切的一切让我们真真切切切地感受到这是一位了不起的父亲。

  (3)第12自然段:第一句:“他挖了8小时……,没人再来阻挡他。”

  (课件出示句子)

  师:有哪些同学都画下了这个句子。从这句话中你体会到了什么?

  师:在这么长的时间里,阿曼达的父亲一直在干什么?

  师:为什么不直接写他挖了36小时,而要从8小时开始写起?

  [课件出示句子:

  他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。

  他挖了36小时,没人再来阻挡他。]

  师:你能把你的感受通过你的朗读表达出来吗?

  生朗读。

  师:我来问问,是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘?

  小结:而这一切的一切,让我们不得不再一次感叹,这是一位——了不起的父亲。

  (4)、第12自然段:第二句:“他满脸灰尘……到处都是血迹。” (出示课文片断)

  师:就是因为父亲挖了这么久,现在已是“满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”

  你看到了一位什么样的父亲?你读——

  你看到了一位什么样的父亲?你读——

  就让我们记住这位历尽艰辛,疲惫不堪,伤痕累累的父亲的形象。男同学读(课件出示第12段他挖了8小时……到处都是血迹。)

  同学们,是什么力量促使他不顾危险,不畏艰辛,不知疲劳地挖掘呀?(父爱)

  多么伟大的父爱,多么惊人的力量!就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧,(配乐读)——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。(抽读——齐读)

  四、总结

  父母亲的怀抱,永远是我们最温暖的家。我们活在父爱如山的背上,活在母爱如海的怀里,我们幸福的,下节课,再让我们走进课文,看看这位深爱儿子的、了不起的父亲,又有着一位怎样了不起的儿子。

  五、布置作业

  (一)抄写本课生字。

  (二)摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

  六、板书设计:

  地震中的父与子

  了不起

  父亲 爱 儿子

  挖 不论…总…

《地震中的父与子》教案 篇3

  一、导学目标

  1.认识9个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

  2.有感情地朗读课文。

  3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。

  导学重点

  学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

  学生准备:

  预习课文,搜集体现父爱、母爱的诗歌、散文、故事、名言,准备打擂。

  二、导学内容

  1、整理课前搜集的`材料。

  2、借助生字读音读通课文,做好批注。(要先把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语,正确认读识记生字,生字词抄写2遍。)

  (1)生字记牢 、注音、会写、会组词

  记生字的好方法_________________________________

  (2)火眼金睛,辨字组词

  爆( ) 砾( ) 墟( )矶( )曼( )

  暴( ) 烁( ) 虚( ) 肌( )漫( )

  (3)词语、句子会理解会运用(能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。

  重点理解以下词语:昔日、废墟、疾步、绝望、开辟、破烂不堪

  (选择其中一个造句)

  造句:

  3、能概括出课文的主要内容:

  _____________________________________

  4、能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化:( )——( )——( )。是通过以下词句体会到的:

  5、反复地读了这篇课文,相信大家一定被文中的父子所感动,你能把感动你的语句或段落摘抄下来并说说让你感动的原因吗?此时,你最想对文中的父子说点什么?

  6、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质。

  外貌描写及从中体会到的:

  动作描写及从中体会到的:

  神态描写及从中体会到的:

  心理描写及从中体会到的:

  7、我能有感情地朗读课文。

  8、我还有不理解的地方需请教。

  三、课堂检测

  1、听写词语

  2、填空

  A、不断有孩子的父母( )地赶来。看到这片废墟,他们( )并大喊:“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后,便( )离开了。其中( )说明了父母的难过,( )说明了他们离开的原因。

  B、他满脸( ),双眼( ),衣服( ),到处是血迹。这句话说明( )。

  3、联系课文内容,回答问题

  A、“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想,父亲的“了不起”体现在

  ,儿子的“了不起”体现在。

  B、“不论发生什么,我总会跟你在一起!”类似的话在课文中出现了三次。它们各是在怎样的情况下出现的?

《地震中的父与子》教案 篇4

  教学目标:

  1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字,掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。

  2、过程与方法:读懂课文,运用提问题的方式理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情,以及他不向困难屈服的坚强意志。

  3、情感态度与价值观:学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格,教育学生做一个意志坚强的人;理解信念和父爱的伟大力量。

  教学重点、难点:有感情地朗读课文,体会父子俩十分了不起,在险恶的环境面前充满自信,不向困难屈服的坚强意志。

  教学准备:

  1、学生预习课文,理清文章结构。

  2、教师和学生搜集有关地震的材料。

  3、教师准备课件。(有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子,感悟父爱的伟大,受到爱的教育.

  2、初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式.

  一、情境导入,检查预习

  1、播放视频,感受地震.

  2、揭示课题,齐读课题.

  3、检查预习,了解学情.

  二、顺学而导,感受父爱

  (一)请潜心读书,勾画出最让你感动的句子并做批注.

  (二)学生汇报学习收获,教师相机点拨并指导朗读.

  句段一:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去.

  1、学生谈读书体会.

  2、引导学生抓住“无论发生什么,我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化.

  句段二:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.

  1、学生谈阅读体会.

  2、师根据学生的理解,相机点拨,引导学生体会父亲的了不起.

  (1)抓住写时间的词,体会时间的漫长,感悟句子的表达效果,并指导朗读.

  (2)透过父亲的外貌描写,联系上下文,想象在漫长的挖掘过程中,父亲所经历的艰辛,体会父爱的伟大,并指导朗读.

  (3)联系上下文,在读中体会“无论发生什么,我总会跟你在一起.”这句话给父亲带来的精神力量.

  (三)小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法.

  三、读写迁移,感悟信赖

  (一)学生继续汇报读书收获,教师相机引导学生感悟儿子的了不起.

  1、学生读写阿曼达的句段,并谈体会.

  2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时,尝试着学习课文的表达方式写一写.

  3、反馈交流.

  四、紧扣中心,品味幸福

  朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义.

  板书设计:

  第二课时

  (一)、复习知识,导入新课

  1、复习课文内容:课文主要讲了发生在父与子之间的一件什么事?(反馈,并板书:父 子)

  2、在地震中,许多楼房都成了废墟,(课件出示影音资料)同学们,像这样惊心动魄的大地震,在正常情况下,埋在废墟下的人生还的可能性大吗?(生齐答——不大)是的,生还的可能性非常小,然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时,一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时,你觉得这是一对怎样的父与子呢?(了不起)板书

  (二)品读课文,了解父与子的了不起。

  为什么说这是一对了不起的父与子呢,父亲了不起在哪?儿子了不起在哪;请大家默读课文、思考刚才的问题,把相关的语句画下来,然后在四人小组里讨论。

  1、为什么说这是一个了不起父亲

  (1)、读课文,从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。

  全班交流:生汇报,师相机出示:

  他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。(看出父亲挖得时间很长,救儿子的执着。)

  这是一个多么坚韧不拔的父亲。谁能用朗读来表达内心的感受。

  (2)、(想象画面,丰富形象。)经过36小时的挖掘,父亲变成一副什么样子,联系前面的录像读了这句话,你仿佛看到了什么?

  (钢筋、玻璃把他的划破了....)从外貌上去体会父亲的艰辛,感受到父亲的伟大。

  (3)、是什么力量支撑父亲挖了36小时?为什么不直接写36小时?请同学默读课文,认真地思考这些问题。

  交流讨论:

  ①课文为什么要从8小时写起(时间一分一秒过去,时间很漫长,父亲挖得特别辛苦)读出这种感觉

  ②父亲挖了36个小时,为什么还没有放弃呢?

  出示读课文相关句子:无论发生什么,我总会和你在一起。

  ③无论发生什么,我总会和你在一起,这是父亲经常对儿子说的话。

  A、你们想象一下:这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话?

  B、现在,在地震中到底发生了什么?课文中怎么说的?生读课相关句子。

  ④别的父母是怎样的?有哪些人在阻挡父亲,这位父亲是怎样做的?我们一起来读一读。(师生引读课文)

  ⑤面对这么多困难父亲停止挖掘了吗(没有)为了要和儿子在一起,父亲克服了哪些困难呢,你能用仿照不论……总…….这样的句式来说吗?如:不论别人怎么劝解,父亲总不停止挖掘。

  ⑥小结:无论发生了什么事情,我总是会和你在一起,总之,这位父亲心中只有一个念头(生:永远和儿子在一起)

  (4)、感情朗读。

  2.为什么说儿子也了不起呢?

  引读课文父与子的'对话部分:“当挖到36个小时,突然听到…(师生对读)。

  (1).讨论:为什么说这是个了不起的儿子啊?你找到了哪些语句,说出你的体会。(爸爸在38个小时挖掘中,儿子非常信任他,一回忆起爸爸说的那句话,他的信心就回来,他信赖他的爸爸。)

  (2、想象说话。

  当他的爸爸这样挖掘了八小时……,阿曼达和同学们(生接读课文句子“等了8小时、12小时、24小时),阿曼达在废墟里会和同学们想些什么?说些什么?

  儿子之所以可以支持38个小时,因为爸爸说过“不论发生什么,你总会和我在一起!”是这种信念支持着他,他相信爸爸会来救他。)

  教师小结:在漆黑的瓦砾堆下,38小时,没有水,没有食物,只有恐惧与危险,然而7岁的阿曼达却能在正中情况下,坚信父亲会来救他,告诉同学不要害怕,坚持生的希望,多么勇敢多么镇定啊。是亲情,产生信赖;是亲情使父子心连心;亲情使儿子坚信,父亲总会跟他在一起,当得到父亲的救援时,他首先让同学出去,表现他舍己为人,富有爱心(板书:勇敢有爱心)这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。

  3、课文为什么反复出现这句话。

  总结:这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱,儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏,亲情使人无私、高尚。这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。

  (三).总结全文,升华情感

  同学们,骨肉终于团聚,是信守承诺让他们团聚,是亲情使他们这样幸福,同学们在成长的道路声,你们也感受着各种各样的爱。爱是一首不老歌,爱是一首感人的诗,爱是一个讲不完的故事,愿我们多能成为故事中了不起的人。(四)、课后拓展,延续“亲情”阅读同类的颂扬亲情的故事。

  板书设计:

  以上就是五年级语文教案模板《地震中的父与子》,做生活的有心人,做学习的有心人,点点滴滴地学习,可以把学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候,依着自己的兴趣学东西的时候,学习就会变成一件乐事。

《地震中的父与子》教案 篇5

  教学目标:

  1、 读准多音字“血”、“着”等词,能够有感情地朗读课文。

  2、 多元解读父与子的“了不起”,抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。

  3、 理解父亲对儿子的爱,感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。

  4、 学会用比较,想象,练习,质疑等阅读方法深入理解课文。

  教学重难点:

  1、 重点解读父亲的了不起,感受父亲的内心世界。

  2、 难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。

  教学过程:

  一、 导入

  1、 板书:地震

  同学们,看到这个词,你想到了什么?

  配乐旁白:地震,一个令人沉痛的字眼,它使一个城市在转眼间变成有一片废墟,它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。然而,这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。出示课文第一节(师读)

  2、 板书:地震中的父与子

  3、 学生读课题

  二、初读

  1、学生自读课文

  自由地朗读课文,读读了课文后想想:这是一对怎样的父与子?

  2、检查字词

  阿曼达 砸着 血迹

  3、引出中心句:

  这对了不起的父与子,无比幸福滴紧紧拥抱在一起。

  三、精读

  同学们,读了课文我们知道,这对地震中的父与子是多么了不起,那么你从哪里看出了父亲的了不起,又从哪里看出了儿子的了不起呢?用“~~”划出来父亲的了不起,用“——”划出儿子的了不起。

  (一)父亲的“挖”

  切入点:一个“挖”字体现父亲的了不起

  交流句子:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

  师:父亲的一个动作,让人印象很深,而且十分感人,你觉得是哪个动作?(挖)

  ⑵ 挖了多久?(38小时)

  ⑵同学们,请大家快速浏览课文1-12自然段,你觉得这是怎样的38小时呢?

  板块一:漫长的38小时:

  策略:比较,感受父亲挖的漫长(写法上:细节描写)

  38小时是多久?(两天一夜多,日以继夜地挖)

  *句子比较:

  他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

  他挖了36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

  这样改,你觉得怎样?说说你的理解。

  (感受文本在表达上的细节描写,每一段挖的过程,都让人感觉漫长,感受父亲漫长过程中的内心世界。)

  *朗读指导:读出时间的漫长,语调轻缓深沉。

  板块二:痛苦的38小时

  策略:想象,感受父亲挖的艰辛(写法上:略写了人物心理)

  解读人物身体和心灵双重痛苦

  *理解词语:衣服破烂不堪,双眼布满血丝,到处都是血迹

  *配乐,想象说话:

  父亲徒手挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

  挖到8小时的时候,父亲的手臂被玻璃划出个大口子,鲜血顿时涌了出来,他_______________

  挖到12小时的时候,强烈的.疲劳占据了父亲整个身体,他_____________________

  挖到24小时的时候,父亲依然没有找到自己的儿子,他_____________________

  挖到36小时的时候,父亲已经体力不支倒在废墟中,他_______________________

  ……

  板块三:危险的38小时

  策略:联系,感受父亲挖时的危险

  *地震的严重性:30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。

  *消防队长拦住他:“太危险了,随时可能发生大爆炸”(自爆和引爆)

  *地震之后,还有余震,可能再次发生坍塌。

  *警察劝说,说明现场不适合逗留,更别说要挖。

  (指导朗读消防队长和警察的话)

  板块四:内心煎熬的38小时

  想找到儿子,但又担心找到的是死去的孩子,还担心受伤在家的妻子,身心煎熬。

  板块四:信念的38小时

  策略:质疑,感受父亲挖的信念

  *为什么其他的家长赶到现场,痛哭之后,便离开了呢?难道他们不爱自己的孩子吗?(爱孩子,只是略写了)

  过渡:在所有家长都认为没有希望的时候,奇迹发生了,挖到38小时的时候,从瓦砾堆底下传来孩子的声音,课件展示。(出示ppt)

  (二)儿子的“让”

  1、切入点:一个“让”体现儿子的了不起

  师:儿子的一个动作也不由得让人敬佩,让人感动,你知道是什么吗?(让)

  你觉得这是一种怎样的“让”呢?

  2、质疑:儿子才7岁,按照我们上学的年纪来算一年级都还没上,如此年幼,为什么会做出如此伟大的行为呢?背后支撑他做出如此行为来的力量是什么?

  3、指导朗读。

  (三)补充诗歌

  一、写一首诗

  (能写几个就几个,填完后连起来有感情读一读)

  是啊,这就是地震中的父与子;

  这就是_____________的父与子;

  这就是_____________的父与子;

  这就是_____________的父与子;

  这就是_____________的父与子;

  这就是_____________的父与子;

  这就是了不起的父与子!

  四、总结全文

  这节课,我们提出了很多问题,我们都在思考这对父子的行为,我们也深深的被他们伟大的行为而感动,文章的父亲虽然只是一个普通人,但是行为却不普通,他平日里对孩子的教育充满承诺和责任,在废墟中又是坚定信念找到生还的儿子,此情此景,让我们感受到:人因信念产生爱,因爱而坚定信念。下课。

  五、作业和阅读推荐

  阅读推荐:《奇迹的名字叫父亲》

  板书设计:

  地震中的父与子

  了不起

  父 子

  挖 让

《地震中的父与子》教案 篇6

  一、教材分析:

  《地震中的父与子》是小学语文人教版课标实验教科书五年级上册第六组的第一篇课文。课文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震,一所小学不幸倒塌了,匆匆赶来的家长悲痛欲绝,在残酷的现实面前无奈地垂泪,而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着,坚信儿子在等待他去解救,因为他对儿子曾经承诺:无论发生什么,我永远和你在一起。因此,他不顾众人的劝说与阻拦,日以继夜挖了38小时,直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚,是这篇课文的主要特点。

  本单元训练主题──父母之爱。这篇课文是第六组的第一篇课文,教学的重点是引导学生在读中把握课文主要内容,体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父母之爱的,从而学习作者的表达方法。

  二、教学目标:

  1、学会本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。

  2、引导学生抓住重点词句,联系上下文体会含义深刻的句子,在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契,受到爱的教育。

  3、学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。

  三、教学准备:

  1、教师准备:制作多媒体教学课件;

  2、学生准备:认真预习课文,搜集有关地震中感人肺腑的故事。

  四、教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的`句子,感悟父爱的伟大,受到爱的教育。

  2、初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。

  一、情境导入,检查预习

  1、播放视频,感受地震。

  2、揭示课题,齐读课题。

  3、检查预习,了解学情。

  二、顺学而导,感受父爱

  (一)请潜心读书,勾画出最让你感动的句子并做批注。

  (二)学生汇报学习收获,教师相机点拨并指导朗读。

  句段一:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去。

  1、学生谈读书体会。

  2、引导学生抓住“无论发生什么,我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化。

  句段二:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

  1、学生谈阅读体会。

  2、师根据学生的理解,相机点拨,引导学生体会父亲的了不起。

  (1)抓住写时间的词,体会时间的漫长,感悟句子的表达效果,并指导朗读。

  (2)透过父亲的外貌描写,联系上下文,想象在漫长的挖掘过程中,父亲所经历的艰辛,体会父爱的伟大,并指导朗读。

  (3)联系上下文,在读中体会“无论发生什么,我总会跟你在一起。”这句话给父亲带来的精神力量。

  (三)小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法。

  三、读写迁移,感悟信赖

  (一)学生继续汇报读书收获,教师相机引导学生感悟儿子的了不起。

  1、学生读写阿曼达的句段,并谈体会。

  2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时,尝试着学习课文的表达方式写一写。

  3、反馈交流。

  四、紧扣中心,品味幸福

  朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义。

  板书设计:

  17地震中的父与子

  了不起

  父子

  总会在一起

  第二课时

  教学目标:

  1、抓住重点句子体会父亲的心理变化,并联系实际,深入感悟父爱的伟大和父子之间的默契,受到爱的教育。

  2、在读中进一步领悟和学习文章的多种表达方法,提升学生的语文素养。

  一、听写导入,再现画面

  二、深入情景,品读感悟

  (一)勾画出写父亲在救助儿子的过程中心理变化的句子,谈体会并指导朗读。

  (二)“不论发生什么,我总会跟你在一起!”这句话在文章中反复出现有什么好处?

  (三)课文除了运用通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现文章的中心,还用了哪些写法?

  三、角色写话,升华情感

  父亲经历了38小时艰辛的挖掘,儿子和伙伴们经历了38小时的漫长等待,父与子终于幸福地紧紧拥抱在一起。面对此情此景,假如你是13个得救孩子中的父亲或母亲,或是曾经劝说过这位父亲的好心人、消防队长、警察,你想对这对父子说些什么呢?请选择一种角色写一写。

  四、拓展延伸,以文激情

  (一)交流自己收集到的有关父母之爱的文章。

  (二)谈一谈你所感受到的父母之爱。

  (三)总结抒情,引发深思。

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