精选桂林山水教案范文汇总7篇

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的桂林山水教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选桂林山水教案范文汇总7篇

桂林山水教案篇1

　　● 教学模式：质疑问难，主动求解

　　围绕课题初悟课文扣重难点总结质疑

　　产生疑惑解决初疑质疑释难拓宽思维

　　引疑疏导点拨

　　● 教学目标：

　　1、学会列提纲背诵课文。

　　2、学会9个生字，理解19个词语的意思。

　　3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

　　4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

　　● 重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

　　在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

　　● 课前准备：多媒体课件、实物投影仪。

　　● 教学时间：2课时

　　● 教学过程

　　教学要点：

　　1、初读课文，了解课文的主要内容。

　　2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

　　3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。

　　教学过程

　　课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

　　一、欣赏录象，导入新课。

　　1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

　　出示课件。（桂林山水风光录象）

　　2、用一句话说说自己的感受。

　　3、揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

　　估计：桂林山水的特点怎样？

　　课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

　　二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。

　　1、听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

　　2、根据学生的发现，随机学习。

　　讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

　　（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

　　再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）

　　（3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说。

　　A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

　　漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

　　讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

　　指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

　　感情朗读课文第2句话。

　　B、填空练习，体会写法。

　　漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。

　　先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

　　讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。

　　（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。

　　C、课堂练习，照第2句样子说句子。

　　公园里的花香（）

　　校园里干净（）

　　树林里的`空气清新（）

　　3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

　　4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

　　三、自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美”。

　　1、自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

　　学生自主学习。

　　2、交流讨论。

　　（1）你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

　　A、写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）

　　泰山桂奇

　　林秀

　　香山山险

　　B、理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）

　　如：奇峰罗列

　　拔地而起各不相连

　　屏障色彩明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。

　　4、配乐有感情齐读第3自然段。

　　ü 总结。质疑问难，开拓思维。

　　ü 再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。

　　四、作业。

　　1、作业本（1）第4题。

　　2、根据板书试背2-3自然段。

　　板书：19 桂林山水

　　大海静…..

　　水清……

　　西湖绿……

　　(美)

　　泰山奇……

　　山秀……

　　香山险……

桂林山水教案篇2

　　一、概述

　　《桂林山水》是人教版小学语文第八册中的第一课。

　　本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；

　　《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中的第八课。这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿：山：奇、秀、险），以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

　　二、教学目标分析

　　1知识与技能

　　（1）认识8个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断生字字音并且认清字形；

　　（2）会写“骆、驼、峰、嶙、峋、翡、翠”七个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

　　（3）认识偏旁“羽”字头，能够说出学过的或认识的带“羽”字头的字；

　　（4）借助拼音正确、流利地朗读课文背诵课文；

　　（5）能用“骆驼”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分钟内口头组词造句或创编谜语。

　　2过程与方法

　　（1）能够提出不认识的生字和同学之间互相交流，进一步掌握和体验识字的方法；

　　（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

　　（3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；

　　（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

　　3情感态度价值观

　　（1）能够有感情的朗读课文，背诵课文。

　　（2）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

　　三、学习者特征分析

　　1学生是9-10岁的'儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

　　2学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

　　3学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

　　4学生已经认识“马”、“山”、二个偏旁。

　　5学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。

　　四、教学策略选择与设计

　　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，

　　并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

　　五、教学资源与工具设计

　　1、教学环境：电教室。

　　2、资源准备：教学PPT课件、桂林山水的图片。

　　六、教学过程

　　一谈话导入

　　通过上节课的学习，我们知道桂林山水是我国秀丽山河中一颗璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美称。那桂林山水的美到底美在哪儿，作者是怎样用他神奇的笔把这个“美”描绘出来的呢？今天，老师跟同学们一起，随作者去看一看桂林的山水。

　　二感知课文

　　课件播放桂林风光，听2、3自然段录音。

　　观赏了桂林的山、桂林的水，你能告诉老师你更喜欢哪一个？

　　三学习课文2、3段

　　四学习第四段课文，小结

　　七、教学评价设计

　　本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

　　（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广

　　（2）识字：认读生字，用生字正确组词、造句

　　（3）形声字：认识形声字，初步了解形声字构字规律

　　（4）课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听

　　（5）扩展阅读：扩展阅读桂林山水相关文章

　　八、帮助和总结

　　《桂林山水》这一方案，符合学生学情，与课本内容紧密相连，贴近学生生活，学生兴趣很高，凸显了学习的主动性。同学们在老师和家长的协助下，阅读了描写桂林山水的文章；收集了桂林山水的图片、视频等。让孩子们开阔了视野，丰富了知识，查找资料能力、利用网络能力、筛选整理资料能力、合作探究能力等得到了提高。

　　因为学生们上网学习偏少，对桂林山水的了解比较少。所以，在教学的过程中还是有个别学生合作性较差，探究能力不强，今后需要多参加这样的活动，不断提高自主学习能力。

桂林山水教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、了解景物特点，展开合理的、丰富的想像，运用对比描写景物的方法。

　　2、通过了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。

　　3、着重培养学生的观察能力、表达能力、朗读能力、和对优美语言的感受能力。

　　4、学习文章的结构方式。

　　二、教学重点、难点：

　　1、理解课文第二、三自然段，了解桂林山水的特点。

　　2、培养学生的审美情趣。

　　三、教学设想：

　　1、让学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生主动参与、积极动手的习惯。

　　2、采用多媒体的课件，让学生对桂林山水有一种真切的感受，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　3、让学生采用多种形式的朗读训练，让学生在自由的氛围中，掌握文章的重点、难点。

　　四、教具准备：教学课件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的图片、录像带、录音机、磁带）。

　　第二课时

　　一、导入新课：我们的祖国辐员辽阔，有连绵起伏的崇山峻岭，有壮丽秀美的江河湖泊，有一望无际的良田沃野，还有闻名于世的.桂林山水。今天，我们师生共同领略一下甲天下的桂林山水吧！板书课题：桂林山水

　　下面请同学欣赏桂林山水的录像，这就是天下第一的桂林山水，看到这旖旎的风光，美丽的景色，我们不禁为之陶醉。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、上节课，我们已经预习了课文，大家想更深入地了解桂林的山水吗？请打开课本，边看插图边听录音《桂林山水》，初步了解课文内容。

　　2、默读课文，用圈点批注的方法，画出文中的佳词妙句及优美的语段。

　　3、用自己喜欢的方式读课文，找出你在学习中遇到的疑难问题。

　　4、反复朗读课文，然后小组交流在自学中所得或疑难问题。

　　5、同学们互读，检查朗读课文是否准确，读准啊的不同读音

　　三、品读课文，感悟语言美

　　1、找出自己喜欢的语段，并说出理由

　　2、让学生欣赏课件：波涛汹涌的大海，风光绮丽的西湖与漓江的水进行对比，显示出漓江水奇特美（帮助学生理解波澜壮阔、水平如镜两个词）。

　　3、看了以上的画面，你知道漓江的水有哪些特点？

　　明确：漓江的水真静啊，漓

　　江的水真清啊，漓

　　江的水真绿啊！

　　4、试着背诵

　　本段，闭上眼睛插上想像的翅膀，在头脑中再现漓江水的样子。

　　明确：漓

　　江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，只有船桨激起的微波扩散出一道道的水纹，才让你感到船在前进，岸在后移。

　　5、漓

　　江的水为什么会给你留下如此深刻的印象呢？

　　明确：那鲜明的对比，一气呵成的排比，生动形象的比喻，给人以身临其境的感觉，突出了漓

　　江水的静态美。

　　四、引导自学，自由表演

　　大家还喜欢哪一段？说说看

　　1、观赏课件：把泰山、香山、桂林的山进行对比，仔细观察它们有什么不同？

　　2、从以上的画面你看到了什么？你能总结出桂林山特点吗？

　　3、请同学们结合插图美读课文，在图中找出像老人、像巨象、像骆驼、像竹笋、像屏障

　　4、鼓励学生展开丰富的想像，在漓

　　江边上还会矗

　　立着什么样的山峰呢？边读课文边在头脑中想像桂林山的形状，然后把你想到的画面，用你手中的彩笔勾勒出来，比一比，看谁

　　是我们班的小画家？

　　5、再读课文，总结桂林的山有哪些特点？明确：奇、秀、险。

　　6、你喜欢它的哪一个特点？大家说说为什么喜欢它？

　　7、大家知道了桂林山的特点，再让我们领略一下庐山的真面目吧！播放庐山的画面。谁

　　能记起苏轼的《题西林壁》

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　我们师生共同观赏画面，共同记几遍，再用自由记忆的方式把它背下来，默写在你的积累本上。

　　五、总结全文，抒发感情

　　1、看着这样的山水，你心中有什么样的感受，请把感受最深的句子画出来。

　　明确：我看着这样的美景，像是走进了边绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游！

　　教师总结：它写出了荡舟漓江，观赏桂林林山水是一种美的享受，充满了乐趣，充满诗情画意。并与开头的桂林山水甲天下相呼应。

　　2、学习了本文，请大家分析一下作者是按什么顺序来写的？全文的结构方式是怎样的？

　　3、大家游览了这么长时间，我们中间好像缺少一位导游，今天我们学习了本文，有谁

　　能担此重任呢？

　　在碧波荡漾的漓江边上，有许多木筏小舟在等着我们呢，让我们着水舟，轻轻地划动着双桨，在漓江中畅游，同时播放着《让我们荡起双桨》的歌曲，小导游在声像的配合下，为我们介绍桂林山水

　　六、板书设计：桂林山水

　　奇秀险

　　桂林山水

　　甲天下

　　静清

　　绿

桂林山水教案篇4

　　一、教学目标

　　知识目标：有感情地朗读课文，学习文中的生字、词。

　　情感目标：了解桂林山水的特点，从而培养热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。

　　能力目标：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察、想象、理解、表达能力。

　　二、教学重点、难点

　　1．了解桂林山水的特点，培养热爱祖国锦绣河山的情操。

　　2．学习作者观察和表达的方法。

　　三、教法、学法的设想：

　　1．诵读法：体会诗歌优美、深情的语言，精彩的语句和段落可作背诵要求，从而感受祖国的壮丽山河。

　　2．研讨探究法：对文章借景抒情的写作手法，可鼓励学生结合以往经验，研讨交流。

　　四、课时安排：1课时

　　五、教学过程：

　　1、导入新课：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云雾，桂林的绿树红花优美如画，山水如歌，让我们共同欣赏、聆听

　　2、整体感知：这既是一篇优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。

　　（1）初读诗歌，体会其中蕴含的作者的思想感情，说说自己的感受。（学生各抒已见，教师给予适当的点拨评价。）

　　提示：桂林山水如诗如画、美不胜收；山水相依，自然和谐；山环水绕，令人陶醉，富有浪漫主义的传奇色彩

　　（2）梳理诗歌结构：（学生小组讨论完成，教师给予指正评价。）

　　明确：第一部分：从开头至歌中歌--山山应我响回声，是对桂林山水和城市特点的概括。

　　第二部分：从招手相问老人山至使我青春永不老，联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。

　　第三部分：从七星岩去赴神仙会至最后，概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化，表达了对祖国美好河山的歌颂。

　　3．探究赏析：

　　（1）观赏桂林的山：

　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

　　学生自读课文，找出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样描写这些特点的。

　　特点之一奇,课文从两方面描写：一是拔地而起，各不相连,二是奇峰罗列，形态万千；特点之二秀，课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现；特点之三险,课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。

　　练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。观赏漓江的水：

　　（2）问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

　　学生自读课文，找出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

　　特点之一静,从感觉上突出了漓江水的静；特点之二清,从视觉上突出了漓江水的'清；特点之三绿,从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。

　　练习朗读，读出桂林水的静、清、绿，读出对桂林水的喜爱之情。

　　（3）有感情的朗读诗歌，教师进行相应的指导。

　　4．积累迁移：默读诗歌，思考以下问题，然后讨论：

　　（1）课文第二、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？

　　提示：第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。

　　（2）朗读课文第四自然段，想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。

　　5．布置作业：

　　（1）这首诗从桂林山水甲天下写起，结束于桂林山水--满天下。两句诗虽然仅有一字之差，但意境却大不相同。作者为什么用满字替换甲字呢？谈谈你的理解？

　　（2）积累诗歌中的优美句子，并加以背诵。

　　六、板书设计：

　　桂林山水歌

　　贺敬之

　　山：奇、秀、险

　　甲天下

　　水：静、清、绿

桂林山水教案篇5

　　《桂林山水》这篇课文是“注音识字，提前读写”实验教材的第九册第七组课文。本组五篇课文都是写景物的记叙文。《桂林山水》是开篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。

　　重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句都写作者的感受。所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，“奇、秀、险”，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。

　　难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。

　　整篇构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的`山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。

　　教学目标：

　　１、理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　２、学习课文按“总……分……总”和按特点记叙的构思方法。

　　３、学会生字新词。

　　二、说教法

　　是写景的抒情散文，根据的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。

　　语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如果老师讲得太多，会搞得支离破碎，整体的美被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。因此，在教学中，我是采用“以读代讲”安排教学环节的：A、范读课文激发感情。揭示课题后，老师马上以饱满的感情范读课文感染学生并激起朗读兴趣；Ｂ、自由朗读酝酿感情。当学生激起朗读兴趣后，通过自由朗读酝酿出与作者爱在一起的感情；C、抠字眼体会感情。老师紧扣“甲”、“静、清、绿”，“奇、秀、险”等重点词，读读议议，个别读、齐读、引读、议读，文中作者对桂林山水的热爱之情完全被学生体会出来了；D 、授技巧入情入境。第二小节共三句，第一句话要注意长句的自然停顿，“却从没看见过”合度的重音，才能在比较中显示出漓江水的独特风格；第二句读好“啊”的音变［静啊（nga），清啊（nga），绿啊（a ）］和三个并列分句的递进语势（声音由低到高，语速由慢到快，感情由弱到强），才能表达出漓江的水“静、清、绿”到极点的特点；第二句到第三句语气的转入要稍停长些，语气转入平稳。因为，这时作者被眼前的美景陶醉了，忘记了周围的一切，连自己乘坐的船在前进，还是停泊着都没感到，许久许久才醒悟过来；E、品读课文抒发感情，通过前四步，学生已经把握作者对桂林山水的热恋之情，最后学生循作者思路，以真挚的感情齐读课文，将课堂气氛推向高潮，使孩子们的感情和作者的感情融为一体，可达到预定的教学目的。

　　三、说学法

　　重点段两小节的结构、写法颇相似，因此采用“举一反三”法。

　　“举一”即揭示规律，掌握方法。学习第二自然段“漓江的水”。按这四步来学习。（１）这小节分几层写？（２）每层各用什么方式来表达？（３）这样表达有什么好处？（４）反复诵读。在第二自然段学完之后，让学生回顾一下刚才我们分几步用怎样的方法的学习，现在用这样方法学习第三自然段“桂林的山”。

　　“反三”重在比异。因为“举一”提供的模式，“反三”时按图索骥，多数学生并不会感到困难。容易忽略的恰恰是它们的相异之处。所以重在抓排比句。内容不同：写水时，写水态，水色的特点，而写山时写山态、山色、山势的特点；写法不同：写水时后半句用述叙式，写山时用短语排比和两个四个字的词语。在理解的基础上，运用上段学到的适当的停顿，合度的轻重，语调的抑扬，音色的处理与朗读技巧，反复育读，使教师、学生与作者的感性融为一体。

　　这样，从扶到放，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力。

　　四、说过程

　　１、揭题谈话：

　　让学生说说桂林的地理位置，的体裁，简介作者及有关作品。

　　２、激情入境：

　　教师范读课文，学生听后谈自己的感受、想法。

　　３、入境动情：

　　自由读后逐段指导读，带学生入境动情。

　　第一段：主要理解“甲”的义和“桂林山水甲天下”的意思。

　　第二段：轻声读课文，讲讲第二小节分几层写？每层各用什么方式来表达？这样写有什么好处？老师引导学生一层一层地读读讲讲，讲讲读读，进入作者的意境，用朗读把自己的感情和作者的感情融为一体。第三小节运用第二小节的学习方法、朗读技巧，放手让学生自己理解语言文字，入境动情。

　　第三段：老师诵读配上图画带学生入境，让学生图文对照，读读议议，体会作者此时此刻入迷的感情，产生共鸣，抒发自己的感情。

　　４、以情感人：

　　老师总结：作者按总分总的结构，抓桂林山水我构思方法，写出桂林山水甲

　　天下，表达了自己对祖国大好河山的热爱之情，全班女同学齐读，把这种热爱之情表达出来，感动别人。

　　全文板书：（略）

桂林山水教案篇6

　　教学要求：

　　⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。

　　⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。

　　⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。

　　⒌背诵课文。

　　教学重点难点：

　　通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握啊的读音。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。

　　⒉甲天下是什么意思？（天下第一）

　　⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。

　　（在山和水下作重点记号··）

　　二、自学课文，理清文章思路

　　⒈出示表格：

　　前字韵母啊的发音举例

　　a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊

　　u、ao、ou wa 真秀啊

　　n na 真险啊

　　ng nga 真静啊、真清啊

　　⒉出示自学要求：

　　⑴读通课文，读准字音；

　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；

　　⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。

　　⒊检查自学

　　⑴指名四人朗读

　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。

　　板书：总起分述总结

　　⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险

　　请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游

　　完成板书提纲：

　　总起：甲天下

　　静

　　水清

　　桂林山水分述：绿

　　奇

　　山秀

　　险

　　总结：舟行碧波上，人在画中游

　　三、导学第二节

　　⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：

　　词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。

　　目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。

　　学习方式：读读、议议、圈圈、划划

　　等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。

　　⒉交流学习情况：

　　⑴词义：波澜壮阔、无瑕等

　　⑵分层：三层

　　⑶修辞手法：引读

　　第一句用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是的'确、实在的意思。

　　（作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都带个啊字？通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。）

　　对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。

　　最后一句写出江水之静。

　　⑷描写角度：引读

　　静得让你感觉不到它在流动从动态的角度写；

　　清得可以看见江底的沙石从透明度的角度写；

　　绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色彩的角度写。

　　⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。

　　静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。

　　朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没看见过、这样的读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。

　　读好排比句，注意节奏，几个像要一气呵成。

　　个读，齐读。

　　⑹质疑，解疑

　　⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的？

　　【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】

　　⒊背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。

　　（记关键词，列提纲，记每句第一字）

　　⒋检查背诵

　　四、布置作业

　　⒈抄写词语；

　　⒉有感情地朗读全文；

　　⒊背诵并默写第二节。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　⒈指名背诵二节（默写第二节）

　　⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。

　　二、导学第三节

　　⒈用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：

　　目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。

　　学习方式：读读、议议、圈圈、划划

　　还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。

　　⒉交流学习情况：

　　⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽

　　⑵分层：二层

　　⑶写法：

　　写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。

　　奇峰罗列，形态万千山形

　　色彩明丽山色

　　危峰兀立、怪石嶙峋山势

　　有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。

　　⑷有感情地朗读。

　　⑸交流学习方法：

　　【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】

　　⑹背诵第三节，交流背诵方法。

　　三、略读第三段

　　⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾迷蒙），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。）

　　⒉最后这句古诗是什么含义？

　　⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。

　　⒋背诵第三段。

　　四、总结

　　⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。

　　⒉让我们齐读课文

　　五、完成课后练习

　　⒈指导课后练习二：

　　例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如：黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设；干净得看不见一张纸屑等。

　　⒉完成其他练习

　　六、布置作业

　　⒈背诵课文。

　　⒉默写课文。

桂林山水教案篇7

　　教学目标：

　　1、自主学习生字，会认10个生字，会写8个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。

　　4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。

　　教学难点：

　　课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。

　　教学准备：

　　1、课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。

　　2、桂林山水的课件、图片。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激发兴趣。

　　1、同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。

　　学生交流资料，教师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

　　2、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

　　为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。

　　二、初读课文，自学生字词语。

　　1、自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语的意思。

　　2、检查自学情况：

　　（1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思考怎样记住这些字。

　　阳朔shu 漓lí 江无瑕xｉá 扩ku 散攀ｐāｎ登峰峦luán 雄伟山脉mài 比拟nǐ 重峦叠dié嶂危峰兀wù立

　　（2）提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。

　　用自己的话说说对词语的理解，如：

　　翡翠：通常为绿色的硬玉，半透明，有光泽；也有红、紫等色的。

　　瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。

　　水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流动的样子。

　　山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。

　　奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。

　　重峦叠嶂：山连绵不断，山峰像屏障一样重重叠叠。

　　危峰兀立：高高的山峰直直地立着。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　　光怪陆离：形容事物奇异而多样，色彩繁杂。

　　三、朗读课文，整体把握。

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，思考：在课文的语言和写法上你想说些什么？

　　讨论：课文的语言很美，运用了排比、比喻的修辞手法。

　　课文按“总——分——总”的方式写。

　　四、学习课文第二自然段，感受漓江的水美。

　　1、自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，然后同桌交流，谈谈各自的感受。

　　2、组织交流，各自谈体会。

　　3、结合学生的发言，引导感悟课文的语言。

　　（1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，观察图画或读一读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢?

　　（2）指名朗读，讨论：

　　漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿得纯净可爱。

　　4、有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞叹的`语气。

　　试背这一段。

　　五、学习迁移，自学第三自然段。

　　1、启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。学生读课文、自学，教师巡视指导。

　　2、检查自学效果：

　　（1）课件展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象地体会“奇峰罗列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

　　（2）讨论桂林的山的特点：奇、秀、险。

　　（3）自由练习朗读，教师指导朗读，然后组织朗读比赛。

　　（4）试背这一自然段。

　　六、指导写字。

　　1、自学记忆字形，指导书写。

　　“扩、态”较容易写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“阔”由“门”和“活”组成，写“活”时左右要靠紧些。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。

　　2、每个字写两遍。

　　七、作业。

　　继续搜集有关桂林风光的图片资料，特别是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下部分。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1、指名背诵课文第二、三自然段。

　　2、说说自己学了课文第二、三自然段的感受。引导学生体会桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文语言的美。

　　二、学习课文第四自然段。

　　1、回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。）

　　2、用上节课的学习方法自学第四自然段。

　　3、检查自学效果：

　　（1）课件展示桂林的溶洞。教师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“光华闪烁、色彩变幻”的样子。

　　学生说说自己看课件和读课文的感受。

　　（2）有感情地朗读这一段。

　　三、学习课文最后一自然段。

　　1、指名朗读这一段。

　　2、在小组里说说自己对这一段的理解，着重讨论两处引用的诗句的意思。

　　交流讨论：你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？

　　引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义：

　　（1）“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。

　　（2）“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。教师简介：观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样。看课件感受“空中云雾迷蒙，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。

　　正是因为这样，作者才用“舟行碧波上，人在画中游”（意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览）总结自己观赏桂林山水的感受。

　　四、总结全文，迁移训练。

　　1、说说对“桂林山水甲天下”的感悟。

　　启发：同学们，现在，你一定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！

　　2、练写、练说：

　　喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；喜欢说的同学可以选择我们看到的图上的景点，如象鼻山，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。

　　五、作业。

　　谈话：桂林山水这样美，吸引了许多中外游客。同学们，我们家乡也有许多值得欣赏的地方啊，也有独特的风景啊！学习了《桂林山水》这篇课文，大家想不想把我们的家乡美景写下来，吸引中外朋友呢？

　　有时间可以当场练笔。

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