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《玩具柜台前的孩子》教案

时间:2023-05-06 16:45:18 教案大全 我要投稿
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《玩具柜台前的孩子》教案范文集合10篇

  作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的《玩具柜台前的孩子》教案10篇,希望能够帮助到大家。

《玩具柜台前的孩子》教案范文集合10篇

《玩具柜台前的孩子》教案 篇1

  【教学目标】

  1、会认课文生字,能联系句子了解词语意思。

  2、通过朗读有关句子,明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因,使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。

  【教学难点】

  在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学预设】

  一、复习检查

  上一节课,老师带着大家初步的感受了课文,并学习了课文的生字,看看你还认识他们吗?

  课件出示生字词语:

  兴奋的光芒 售货员 目不转睛 药品 富裕 咱们

  指名读,齐读。你已经知道哪些词语的意思?

  (估计:目不转睛和兴奋的光芒比较难)

  我们一起去看这个句子!

  二、细品课文,感受品质

  1、课件出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。

  ⑴ 交流:

  你读懂了什么?

  ① “他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

  这是怎样的神情?

  他眼睛一动也不动的看着,已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢……

  (板书:多么喜欢)

  ② “他的眼里闪着兴奋的光芒”。

  他看到什么兴奋?

  看着心爱的'小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,他是多么喜欢……

  当我们对一个词语意思不明白的时候,联系整个句子和上下课文去了解,是一个好方法。

  ③ 还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀?

  “只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去”。

  马上什么意思?来买小汽车的会有谁?

  我们的脑子里可以想象这么一副画面:

  看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就……,__________________。

  看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就……,__________________。

  看到一位位哥哥姐姐来买小汽车,他就……,____________________。

  他是多么喜欢________________________。

  ⑵ 看来你们都能感受小男孩的心思,那么你能这种感受读出来吗?自个读读,体会体会。

  (自各儿先读读,指名读,我们一起来读)

  售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车,都忍不住对他妈妈说:“您就给他买一辆吧!”

  小男孩却说:“……”

  2、课件出示:

  “不,我只看看,不要妈妈买。”

  (板书:只看看,不买)

  ⑴ 指读。

  ⑵ 加上“小男孩抢着说。”小男孩怎样说?抢着说怎么说?

  ⑶ 他抢在谁的前面说?(读读上下文)和妈妈抢着说?

  ⑷ 他为什么抢着说?他真的只是看一看吗?心里不想买吗?

  这该怎么读呀?小男孩心里很喜欢,嘴上却说……

  ⑸ 为什么不让妈妈买?

  小男孩的爸爸病着,家里的生活很困难,小男孩心疼妈妈,不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气,说:“__________________。”

  出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  ① 小男孩家的生活怎么样?“常年”什么意思?

  ② 理解“什么”

  什么也不让妈妈买,妈妈口中的什么,有可能是什么呢?

  这次期末考试,小兵考了100分,妈妈想奖励他( ),他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了,妈妈想给他买( ),他不让妈妈买。( ),妈妈想给他买( ),他不让妈妈买。

  ③ 孩子的妈妈说这句话的时候,是怎么样说的?体会“叹”。

  总结:

  小男孩的爸爸常年生病,光给爸爸买药就得一大笔钱,家里的生活挺困难,生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上,多少个日日夜夜的加班,多少回风风雨雨的折磨,一次次腰酸背痛的煎熬,一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累,妈妈的额头上过早地爬上了皱纹,乌黑的发丝缀满了缕缕白发,那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪,裂开了道道条纹。

  如果你是小兵,会对妈妈说什么呢?

  小兵什么也不让妈妈买,那是对妈妈的……

  (小汽车还要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)

  ⑹ 再读“不,我只看看,不要妈妈买。”

  (把握语速快,语气坚决)

  3、听着妈妈的话,售货员阿姨的眼圈红了,她要买辆小汽车送给小兵,小兵又会怎么做呢?

  (课件出示:“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。)

  谁拉着谁?男孩拉着妈妈的手离开,不是妈妈拉他离开,他心里在想什么?

  (如果小男孩接受了阿姨送的小汽车,妈妈的心里会怎么想呢?连儿子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他,会觉得自己很……)小兵这么做是为了谁?

  总结:

  多懂事的孩子呀!能关心妈妈,为妈妈着想,不要别人送自己最喜欢的小汽车,即维护了妈妈的尊严,又维护了自己的尊严。

  (对人来说,最最重要的东西就是尊严。──普列姆昌德)

  四、情感提升

  你一定有一些话要对这个孩子说吧!谁来说说?可以是赞美的,可以是鼓励的,也可以是祝福的。

  (写在练习纸上。)

  小兵,我想对你说:“_____________________________。”

《玩具柜台前的孩子》教案 篇2

  一、教学目标

  1、情感态度:

  学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

  2、知识技能:

  正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。

  3、过程方法:

  引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。

  二、教学重、难点

  读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

  三、教学方法

  情境教学、自主探究、自读自悟。

  四、教学时间

  一课时。

  五、教学准备

  1、CAI课件、生字卡、图片。

  2、准备学生喜爱的玩具。

  3、预习课文。

  教学过程

  一、自读识字

  创设情境导入,激发学生学习课文的兴趣

  1、谈话激趣:

  “六一”儿童节快到了,商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗?现在我们已经来到了玩具商场(展示课前摆设的玩具)同学们都站在了玩具柜台前,现在你最想干什么?

  揭示课题,齐读课题。

  2、读生字“具”“柜”,学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。

  3、初读课文,整体感知,解决生字字音、字形。学生自读课文,读准字音,把句子读通顺。

  二、合作交流

  1、检查生字词语:

  (1)出示卡片,开火车读生字。

  (2)出示课件读词语。

  2、自主选择段落读课文,生正音。

  3、默读课文,看你能读懂些什么?

  三、品读感悟

  1、品读第一自然段:

  (1)哪位同学大胆的说说,你知道了什么?

  (2)当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时,重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊!”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等,让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语,体会小男孩对小汽车的喜爱。

  (3)同学们请你们把自己当作小男孩,我们一起来演一演。我来读这段话,看谁把小男孩的表情、动作表演出来了?

  (4)老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩,我们一起来读一读这段话。

  2、品读课文对话部分:

  (1)我们都感受到小男孩喜欢小汽车,如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?

  (2)这个小男孩呢?赶快再默读课文。

  (3)当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时,联系小男孩多么喜欢小汽车,让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上,教师适当加以引导。

  通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气,体会小男孩是多么的懂事,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

  大家一样也想送辆小汽车给他,齐读最后两个自然段。

  四、巩固延伸

  1、赏读

  通过让学生分组合作表演,全班挑选人一起表演,使学生进入角色读课文。教师巡回指导,提示读好人物的对话。

  2、感情升华

  听了同学们的朗读,售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下,也想见见那个懂事的小男孩,好把这辆小汽车送给他。

  回家后,同学们把故事讲给爸爸妈妈听,让他们也感动一下,还可以讲讲你对这个故事的想法。

  玩具柜台前的孩子

  送(关心他人)

  售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩

  喜欢

  心疼(体贴父母)

  妈妈图

  教学反思:

  回顾这节课,我认为最突出的就是:充分激发了学生读书的兴趣,调动了学生的情感,让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看,学生能处于兴趣盎然的读书氛围中,读的'情绪高涨,读的目标明确,读的层次也很清晰。分析其原因,在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中,我设计了多种形式的读,让学生读的不厌倦。例如感知课文时让学生自由读,想读几遍就读几遍,直到把课文读通顺、读流利为止;开火车齐读,既了解了学生自主阅读的效果,又树立了学生的自信心;同位小伙伴互相读,互相听,既培养学生认真读书,认真倾听的好习惯,又鼓励学生合作学习的意识,这也进一步读熟了课文;还有默读课文,强化学生不出声读书的方式,又进一步读懂课文。

  在略读课文中除了形式多样的读,还要有重点的读,避免泛泛读,无目标的读。在突破课文重点部分,重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时,根据二年级学生年龄特征和认知水平,课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境,适当加以引导,运用了学生多种感官来感悟,学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中,我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一部分的表演很精彩,将课堂气氛推向高潮,学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点,从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式,感受文本,领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间,又提供了个性化阅读的空间。感悟完课文内容后分角色朗读,以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。

  有待改进的问题:

  课堂上学生的感受谈得还不够深刻,内容还不够具体。仔细分析,这与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关;也与我有些紧张,没有仔细地倾听学生的发言,而忙于教学进程,给学生默读的时间还不够充分有关。

  因此,尝试上了这节略读课文后,也使我更清楚了今后略读课文教学的方向,既要大胆放手,给予学生更多的自主选择,自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平,还是要给予适时的引导、点拨。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇3

  学习目标:

  1、会认本课的11个生字(具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕)及相关词语,理解“柜台、目不转睛、富裕”等词语;

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文;

  3、运用多种方法,激发学生学习语文的兴趣;

  4、感受小男孩对小汽车的喜爱,体会他的懂事;

  5、初步感受小男孩的关爱父母、关爱他人的好品质。

  教学准备:预习课文,生字卡片。

  教学过程:

  一、 揭示课题。

  1、板书柜,念柜,谁来给柜组词?板书:柜台。

  板书:玩具,具有三横,念玩具柜台。玩具柜台是用来干什么的?用来卖玩具、放玩具的柜台叫——玩具柜台。那么用来卖药品、放药品的柜台叫——药品柜台。

  板书:前的孩子。

  2、(板书课题)齐读课题。读了课题,你想知道什么?(这个男孩在干什么?他会想些什么?他是个怎样的孩子?)

  评:善于提问的孩子,是最聪明的!/ 看来小朋友们很会提问题。希望大家在学习过程中,能开动脑筋,把这一个个为什么解开!

  二、初读课文、整体感知内容。

  1、 自由读课文。请小朋友们自由地读课文,读准字音读通课文,并圈出生字划出词语,用手势告诉我读了几遍!

  2、交流字词。

  (1) 读带拼音的词语。

  我这儿还有几个字词想考考大家,哪位勇敢的孩子来试试?

  评:你的声音真洪亮!

  (2)去拼音读词语。

  这下子还会读吗?男女生轮读。评:读得既响亮又标准,真棒!(芒、抢、裕)

  这几个红色的字挺容易搞错的,谁来说说你是怎么记住它的?

  (3)读生字。现在,这些生字都变成了一个个自力更生的字宝宝了,谁还会认?读给同桌小朋友听听!开火车读。评:我发现小朋友们听得很认真,会听也是一种本领呢!

  3、默读课文。

  课文不光可以大声地朗读,还可以放在心里默读呢!下面就请大家默读课文,想一想:读了课文,你觉得小兵是个怎样的孩子?用笔画出有关的句子。

  三、深入感知,走进孩子的内心。

  读了课文,你觉得小兵是个怎样的孩子呢?(懂事)那你是从哪些地方看出来的?

  (一)出示句子:“不,我只看看,不要妈妈买。”小男孩抢着说。

  1、指导个性朗读。

  (1)你读了这一句,有什么感受?

  (2)他抢在谁的前面说?(读读上下文)

  (3)小男孩为什么要抢在妈妈前边说不要呢?(为什么不让妈妈买?)(不富裕、心疼妈妈)

  (二)探悟“中心句”

  出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  1、请大家看着大屏幕,自由地读读这一节,想想你从这句话中读懂了什么?

  2、有没有不懂的地方呢?

  (小男孩的家境怎么样?从哪个词看出来?“富裕”的反义词是什么?(贫穷)“常年”是什么意思?)

  3、理解“什么”

  师:是啊!小男孩的爸爸常年生病,家里的生活也挺困难的,生活的重担全压在妈妈一个人的肩上,小男孩心疼妈妈呀!什么也不让妈妈买,妈妈口中的什么,还有可能是哪些东西呢?如果是你们,

  (例:小兵的同学每学期都买一个新书包,妈妈看见小兵的书包已经用了3年了,想给他买个新的,他却说: 。

  这次期末考试,小兵语数都考了100分,恰好又是小兵的8岁生日,妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝,他却说: 。)

  4、(这些在我们认为再也平常不过的东西,可男孩小兵都不让妈妈买。)多懂事的孩子呀!此时此刻,妈妈在说这句话的时候,又是一种怎样的心情呢?

  (既难过又欣慰,既伤心又骄傲,为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲)指名读,点评。

  5、情感提升。

  (1)师:小兵是不幸,也很可怜,但最重要的是他是多么的懂事啊!当他看到别人在玩小汽车,他就想到了——————(学生齐说)

  六一儿童节到了,别的小朋友都有了节日礼物,我们知道他也会说——(个别生接说);他不要的'东西太多太多,因为他知道——

  师:多懂事的孩子呀,多会心疼妈妈的孩子呀!

  (三)出示句子:“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。

  指名读,他为什么说不要,难道他不喜欢小汽车吗?(喜欢)你是从课文的什么地方看出来的呢?请大家快速地默读课文,划出有关句子。

  (四)感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

  1、认真地读读这两句话,哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子?

  交流:

  a“只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去”。男孩小兵会看到哪些人买小汽车?

  小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就——;看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就——,(再来读读)他是多么——

  b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

  目不转睛是怎样的神情?(盯 眼睛一动也不动 指名动作演示)

  他深深地被小汽车所吸引,眼里只有小汽车,眼睛盯着小汽车一动也不动,(读)他是——

  c“他的眼里闪着兴奋的光芒”,

  从你的表情中,我看出来了,看到小汽车你是多么地高兴、多么地激动啊!

  d看来小男孩的心思你们都懂了,那么你能把他的心思读出来吗?

  (指名读,我们一起来读)

  2、还有哪些句子也可以看出男孩小兵喜欢小汽车?(他除了目不转睛地看,还怎么看?)

  出示句子:小男孩点点头,又专心地看起小汽车。

  师:你是从哪里看出他喜欢的呢?

  据学生的回答,指导朗读句子。

  四、小结。

  通过这节课的的学习,我们知道了男孩小兵是个懂事的孩子!虽然非常喜欢小汽车,但是他知道爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,他为了心疼妈妈却不买,只看看。男孩的懂事不仅让妈妈欣慰,还感动了售货员阿姨和她的女儿。下节课,我们继续来学习这篇课文。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇4

  [教学目标]

  1、会认11个字。

  2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  [教学重点]

  在读悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

  [教学准备]

  多媒体课件。

  [教学过程]

  一、情境导题。

  1、看图说话。

  出示课文插图说话:这是什么地方?什么时候?都有谁在做什么?

  2、齐读课题,设疑:大家都在高高兴兴的买玩具这个孩子为什么只看不买呢?

  (由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望。)

  二、初读课文。

  1、要求把课文读正确,难读的句子多读几遍,不认识的生字可以请教同学,问老师。

  2、检查生字。

  (本课是略读课文,文中的11个生字只有认读的任务,所以这一环节只需采用多种形式认读巩固。)

  三、朗读感悟。

  1、带着问题再读课文,文中有几个人物,谁给你留下了深刻的印象,这是个什么样的孩子?

  2、出示“不,我只看看。不要妈妈买。”男孩抢着说。体会男孩当时急切的心情。

  3、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?组织学生进行交流,相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如:目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。

  (从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界,为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式,同有感情地朗读相结合,训练了学生对语言文字的感受能力。)

  4、深入研读课文,分组研究讨论:小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?

  出示:孩子的.妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  (体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)

  (结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,让学生在充分读妈妈说的一段话后,谈谈你读懂了什么?学生在挖掘人物内心世界的过程中,避免繁琐的分析。)

  5、师适时引导过渡,启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。说说自己的理由。

  四、情感提升。

  1、如果在生活中你遇到了小兵你想为他做点什么?把你最想对他说的话说给他听。可以是鼓励的,也可以是赞美的,也可以是祝福的……

  2、结束环节诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》,使学生的心灵再次得到激荡,升华了情感。

  五、总结全文

  教后反思

  《玩具柜台前的孩子》是二年级下册的第28课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的,寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中,蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差,强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。

  然而,现在这些在春风雨露中长大的独生子,是很少有文中小男孩这样的情感体验的。如何使本堂语文课达到教学目标,使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人呢?我想,莫过于动之以情!教育不能没有感动,教师不能没有感动。所以在教学时,我试着用自己的感动去感染学生。以饱含情感的教学语言、适时深情的小结、与学生如遇知己般的共鸣,创设了教学情境,酝酿着滋养心灵的养分──感动,激发了学生学习的兴趣。

  课堂中我引导学生在读课文后,抓住关键词语重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时,深入体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界。在突破课文重点部分时,根据二年级学生年龄特征和认知水平,课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境,适当加以点拨,从小男孩那丰富、传神的表情动作中,我们看到了一个多么喜欢小汽车的“小男孩”。为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础。

  小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,利用对话较多的特点,从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中,尽量避免繁琐的分析,强调自读自悟,让学生多说多谈,通过交流引发学生想象人物的内心世界,增强学生的感悟,丰富学生体验,并从中受到人物的优秀品质。最后的拓展延伸环节,和孩子们一起诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》,使学生的心灵再次得到激荡,升华了情感。

  有待改进的问题:由于课文较长,一个课时的内容过于饱满,因此不能面面俱到,导致个别环节仓促结束,也导致个别地方不能进行透彻的挖掘。上了这节略读课文后,也使我更清楚了今后略读课文教学的方向,既要大胆放手,给予学生更多的自主选择,自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平,还是要给予适时的引导、点拨。让学生的学习自主性得到充分的发挥。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇5

  案例描述:

  创设问题情境由图引入

  上课了,我兴致勃勃地走进教室,亲切地话语响起:同学们,我想问你们一个问题,现在你最想过哪个节日?

  学生们兴奋地说:六一儿童节!我接着追问:为什么呢?孩子们七嘴八舌的说着各种原因。(孩子们自己的节日了,节日的礼物给孩子带来了很大的吸引力。)

  乘着学生的兴趣,我继续往下说:玩具柜台为了迎接儿童节,又多了不少的新玩具,让我们去看看吧!你都看到了什么?(这时,cai课件出示画片进行情境导入。)话音刚落,很多孩子的眼神变得亮了起来,有的人兴奋地喊着:我看到了有许多玩具,有小熊、小兔子、还有小汽车呢!爸爸妈妈在领着孩子在买玩具呢!我适时说到:是呀,别的孩子都和自己的爸爸妈妈一起在挑选节日礼物,可只有这个小男孩自己一个人站在这,看到他你想说点什么吗?孩子们马上说:小男孩你怎么不买玩具呀?你怎么自己在这呀?你的.妈妈呢?我马上又说到:那就让我们带着这些疑问共同来学习第24课《玩具柜台前的孩子》,去看看在小男孩身上到底发生了什么事?

  课后反思:

  在教学中注重激发孩子的兴趣。

  长期的教学实践使我认识到:通过创设情境,激发起学生学习、探究的兴趣,是促使学生主动参与学生过程的一个十分有效的方法。因此,在开课伊始,我结合六一马上就要到了的事实引入新课,一提到节日礼物,孩子们的兴趣就上来了。(课件展示玩具柜台前的场面)。看到独自一人的小男孩,你有什么话要说吗?画面上两种截然不同的情形形成了强烈的反差,使学生马上提出了许多疑问,自然的引入新课,唤醒了孩子们急切要去课文中一探究竟的兴趣。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇6

  学习目标

  1.会认11个生字。

  2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  教学流程

  第一课时:

  (一)识字

  1.预习出题。

  指导学生课前预习生字。首先通过读课文,勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字,再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字,最后根据自己的理解,出一份有关字词方面的试题。如:

  (1)读准字音方面,可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的.题目。

  (2)认字方面,可以出词语连线搭配的题。

  阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手

  妈妈 售货 抢着 说

  小兵 买药 拉着 光芒

  (3)根据字形,可以出猜字谜的题。

  总之,要充分调动学生的积极性和主动性,相信他们,鼓励他们,肯定他们。

  2.交换做题。

  出好题后,分成小组交换做题

  3.互评互改。

  做完后,互相批改,再作出评价。

  第二课时:

  一、导入:

  小朋友们,当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢?今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。

  二、读中感悟

  学生分成四大组,进行合作学习。

  1.初读感悟。

  分小组自由默读或朗读,在通读全文的基础上,互说感受,体会情感。

  2.听读感悟。

  学生组与组之间进行交流,说说让你最感动的是什么。

  3.质疑讨论。

  小组互相质疑,把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

  (1)玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子?说说你的理由。

  (2)售货员阿姨是个怎样的人?

  (3)说说读了课文你想到了什么?

  三、积累运用

  1.词语积累。

  药品 礼物 柜台 玩具

  富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒

  2.你家有什么玩具?你能写出他们的名称吗?

  四、实践活动

  你准备怎样做一个懂事的孩子?写几句自己的打算。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇7

  教学目标:

  1、会认课文生字,能联系句子了解词语意思。

  2、通过朗读有关句子,明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因,使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。

  教学难点:

  在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习检查

  上一节课,老师带着大家初步的感受了课文,并学习了课文的生字,看看你还会读吗?

  (课件出示生字词语)

  兴奋的光芒 售货员 目不转睛 药品 富裕 咱们

  指名读,齐读。你知道哪些词语的意思?(估计:目不转睛和兴奋的光芒比较难)

  二、细品课文,感受品质

  1、 课件出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。

  (1)交流:

  a“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

  这是怎样的神情?

  当我们对一个词语意思不明白的时候,可以联系整个句子和上下课文去了解。

  他眼睛一动也不动的看着,已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢——(板书:多么喜欢)

  b“他的眼里闪着兴奋的光芒”。

  他看到什么兴奋?

  看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,他是多么喜欢——

  c还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀?

  “只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去”。

  马上什么意思?

  我们的脑子里可以想象这么一副画面:

  看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就——;

  看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就——,

  看到一位位哥哥姐姐来买小汽车,他就——,

  他是多么喜欢——

  (2)看来小男孩的心思你们都懂了,那么你能把他的心思读出来吗? 自个读读,体会体会。

  (自各儿先读读,指名读,我们一起来读)

  售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车,都忍不住对他妈妈说:“您就给他买一辆吧!”

  小男孩却说:“——

  2、课件出示:“不,我只看看,不要妈妈买。”(板书:只看看,不买)

  (1)指读。

  (2)加上“小男孩抢着说。”抢着说怎么读?自己读读。

  (3)他抢在谁的前面说?(读读上下文)

  (4)他为什么抢着说?他真的只是看看,不想买吗?

  你觉得现在该怎么读?

  (5)为什么不让妈妈买?

  小男孩的爸爸病着,家里的生活很困难,小男孩心疼妈妈,不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气,说

  出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  a当孩子的妈妈在说这句话的时候,她的心情怎么样?体会“叹”

  b小男孩家的生活怎么样?“常年”什么意思?

  c理解“什么”

  什么也不让妈妈买,妈妈口中的'什么,有可能是什么呢?

  这次期末考试,小兵考了100分,妈妈想奖励他( ),他不让妈妈买。

  小兵的8岁生日到了,妈妈想给他买( ),他不让妈妈买。

  ( ),妈妈想给他买( ),他不让妈妈买。

  总结:小男孩的爸爸常年生病,光给爸爸买药就得一大笔钱,家里的生活挺困难,生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上,多少个日日夜夜,多少回风风雨雨,一次次腰酸背痛,一次次辛酸落泪。千言万语尽在……中

  小兵什么也不让妈妈买,那是对妈妈的——

  (小汽车还要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)

  (6)再读“不,我只看看,不要妈妈买。”(把握语速快,语气坚决)

  3、听着妈妈的话,售货员阿姨的眼圈红了,她要买辆小汽车送给小兵,小兵又是怎么做的?

  (课件出示:“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。)

  谁拉着谁?男孩拉着妈妈的手离开,不是妈妈拉他离开,他心里在想什么?

  (如果小男孩接受了阿姨送的小汽车,妈妈的心里会怎么想呢?连孩子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他,会觉得自己很——)

  总结:多懂事的孩子呀!能关心妈妈,为妈妈着想,不要别人送自己最喜欢的小汽车,即维护了妈妈的尊严,又维护了自己的尊严。)

  (对人来说,最最重要的东西就是尊严。——普列姆昌德)

  四、情感提升

  你一定有一些话要对这个孩子说吧!谁来说说?可以是赞美的,可以是鼓励的,也可以是祝福的。(写在练习纸上。)

  小兵,我想对你说:“ 。

  板书设计:

  27、 玩具柜台前的孩子

  小兵:懂事 孝敬父母

  阿姨:善良

《玩具柜台前的孩子》教案 篇8

  第一课时

  一、 预习出题

  1、指导学生课前预习生字。首先通过读课文,勾画生字词、读带生字的句子来熟悉生字,再通过和熟字比较字行及联系生活实际等方法记忆生字,最后根据自己的理解,出一份有关字词方面的试题。如:

  ⑴ 读准字音方面,可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

  ⑵ 认字方面,可以出给生字连线搭配的.题:

  阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手

  妈妈 售货 抢着 说

  小宾 买药 拉着 光芒

  ⑶ 根据字行,可以出猜字谜的题:

  总之,要充分调动学生的积极性和主动性,想信他们,鼓励他们,肯定他们。

  2、交换做题:

  出好题后,分成小组交换做题。

  3、互评互改:

  做完后,互相批改,进行评价。

  二、默读课文

  你读懂了什么?还有哪些不懂?下节课交流。

  第二课时

  一 读通课文,加深感悟

  1、朗读感悟第8~13段:

  自由读,找你最感动的段落,读给大家听。

  指名朗读,随机出示句子。

  分角色读好8~13段。

  2、朗读感悟第1~7段:

  过渡:

  课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买,是不是他不喜欢?

  引导学生读课文,从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。

  找出相关的句子。

  采用多种形式读这段话,并理解“目不转睛”。

  看图,说说小兵喜欢玩具汽车的心情。

  分角色朗读第1~7段。

  3、朗读感悟最后两段:

  指名朗读。

  交流:

  读了这两段,你想说什么?

  二 默读课文,升华情感

  请同学默读课文,读后说说你想到什么?

  学生交流,老师总结。

  三 课后作业

  1、把小兵的故事将给身边的人听。

  2、平时做孝敬父母的事。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇9

  学习目标:

  1.会认“具”等11个生字。

  2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品德。

  课前准备:

  多媒体课件

  学习过程:

  一、导入新课

  1.课件出示第一幅插图,引导看图:这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?(学生说话)

  导入课题:玩具柜台前的孩子。

  二、初读课文,识字学词

  1.自由读课文,认读生字。画出课文中的生字新词,并借助拼音,把字音读正确。

  2.开火车读生字和由生字组成的词语。

  玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕

  三、读通课文,初步感悟

  1.再读课文,要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了,把它们放在课文句子中会读了吗?请小朋友再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。

  2同学之间互相读一读,听一听。

  3.开火车指名朗读各段。

  4.相互交流。说说:你觉得小兵是个怎样的孩子?

  四、再读课文,加深感悟

  1.请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听。(学生读文)

  指名朗读,并引导全班学生读好下面的句子。

  “不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  “不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。

  孩子的`妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  2.分角色读好第8~13自然段。(老师扮作妈妈或售货员阿姨)

  3.朗读感悟第1~7自然段。

  引导学生读课文,从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

  出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

  4.朗读感悟最后两段。交流:读了这两段,你想说什么?

  五、默读课文,升华情感

  1.请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么。

  2.学生交流,老师参与总结:是啊!愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人。

  六、课后作业

  1.把小兵的故事讲给身边的人听。

  2.平时做孝敬父母的事。

  七.板书设计

  24.玩具柜台前的孩子

《玩具柜台前的孩子》教案 篇10

  【教学目标】

  1、会认11个字。

  2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  【教学重点】

  掌握生字新词。

  【教学难点】

  学习关爱父母、关爱他人的好品质。

  【教具、课件】

  小黑板、幻灯片。

  第一课时

  〖教学内容

  生字教学。

  〖教学过程

  一、情境导题

  1、看图说话:

  出示课文的第一幅图、说话:这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?

  相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

  2、齐读课题,设疑:这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?

  二、初读课文

  1、学生按自学四步骤自学课文。

  2、同桌互读,互相纠正读音。

  3、小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。

  4、全班交流识字方法。

  三、检查反馈

  1、出示生字认读:

  ⑴ 一字之师。

  (指名从字音、字型介绍识方法)

  ⑵ 师领读。

  ⑶ 开火车读并扩词。

  2、词语连线:

  阿姨 看玩具汽车

  闪着 妈妈的手

  妈妈 售货

  抢着 说

  小兵 买药

  拉着 光芒

  (自由连──口答)

  3、根据字形,相互出猜字谜的题。

  四、分角色朗读课文

  第二课时

  〖教学内容

  句段教学。

  一、复习导入

  1、写词语。

  2、指名分段朗读课文。

  二、朗读感悟

  1、这个孩子在玩具柜台前干什么?

  ⑴ 轻声读第一自然段,划出有关句子。

  ⑵ 感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

  ① 你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。

  ② 有感情地朗读这段话。

  2、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?

  ⑴ 默读课文2~12段,画一画有关句子。

  ⑵ 感悟句子:

  句子一:

  孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年生病着,家里生活并不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

  ① 从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?

  ② 理解“富裕”。说说它的反义词。

  ③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?

  ④ 小男孩他为什么要这样做啊?

  ⑤ 多懂事啊,此时妈妈的心理是一种什么样的`感受啊?

  为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

  ⑥ 带着自己的感悟读读这段话:

  句子二:

  “不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

  A、抢在谁的前面说?

  B、为什么要抢着说?

  3、分角色读2~12段。

  4、售货员听了是怎么说的?

  指名读13~14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物?可以看出小男孩有什么样的品质?

  5、售货员阿姨回家后又是怎么做的:

  轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么?

  ⑴ 感悟句子:

  女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。

  (这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?)

  ⑵ 感悟句子:

  售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。

  (理解“盼”,阿姨为什么天天在盼?她是一个什么样的人?)

  三、感情升华

  1、学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?为什么?

  2、你准备做一个怎样懂事的孩子?

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