《乡下人家》教案范文集合五篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《乡下人家》教案5篇，欢迎阅读与收藏。

《乡下人家》教案范文集合五篇

《乡下人家》教案篇1

　　一、复习导入

　　１、听写本课词语。

　　２、同桌互评互改。

　　二、研读品味，感受乡村生活的美

　　１、教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

　　２、合作学习，感受美：

　　同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的.理由，并找出有关的段落美美地读一读。

　　３、全班交流，教师点拨：

　　抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。

　　４、指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。

　　５、学习最后一个自然段，明确课文主旨。

　　⑴ 齐读这一自然段。

　　⑵ 讨论探究：

　　“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？

　　三、读背说写，积累语言

　　１、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。

　　２、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

　　四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》

　　（尽量让学生自主阅读，自己感悟）

　　１、学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

　　２、交流感受，并在头脑中浮现画面。

　　３、有感情地朗读。

《乡下人家》教案篇2

　　教学目标：

　　1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

　　2、学习并练习运用“读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字” 的方法学习课文。在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。

　　3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

　　教学重点：

　　透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。

　　教学难点：

　　体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的`美。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习字词，激趣导入

　　（课件出示生词）

　　屋檐、装饰、鸡冠花、倘若、觅食、和谐、捣衣等

　　在认读的基础上，相机扩展，引导学生交流同义词语，并练习用词说话，发展语言能力，感受汉字的魅力。

　　同学们真聪明，恭喜大家顺利闯过词语关，现在就让我们快乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家。（板书课题）

　　二、研读品味，感受美好

　　1、引导学生浏览课文，回忆课文描绘了哪些画面？

　　2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。

　　“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

　　引导学生从关键句子中找出体现乡下人家风景特点的关键词

　　“独特迷人”

　　3、品读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句画下来，和同桌交流。

　　4、全班交流，重点研读其中一个自然段，总结学法。

　　（1）指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。

　　（2）引导学生读中想象美丽可爱的画面。

　　（3）（课件出示画面）读出自己的感受。

　　（4）再现画面，文字叙述，表达感受。

　　（5）总结学法：

　　读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。

　　5、自主学习，积累词句

　　（1）用刚才的学法自主学习自己喜欢的部分。

　　（2）学生朗读汇报，教师适时点拨，引导学生感受乡村生活的美好，感受文章从平凡景物中展现出来的美，体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。

　　（3）引导背诵，积累词句。

　　四、课后实践，拓展延伸

　　写一段描写乡村冬天风景的文字

　　板书设计：

　　21、乡下人家

　　房前瓜花

　　空间 { 鸡鸭

《乡下人家》教案篇3

　　教学目标：

　　1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。

　　2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。

　　3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、有这么一个地方，它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与热闹，却让人迷恋向往。这就是-----乡下人家。

　　3、揭题，读题。

　　二、学习课文。

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子；并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？

　　2、学习生字：屋檐鸡冠花装饰和谐捣衣。读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。

　　3、概括内容，完成填空。

　　屋前搭（），门前开（）；

　　屋后（）成阴，院里（）成群，

　　河中（）戏水；夏日院中，吃晚饭，

　　还有，秋夜（）高唱催眠曲。

　　4、乡下人家，给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的'印象？

　　引出中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　5、让我们走近农家，一一领略。

　　出示课文第一段。一生读。

　　问：是什么构成了一道别有风趣的装饰？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）

　　你眼前仿佛看见了什么？（出示图片）谁来美美地读一读？

　　（青、红的瓜，碧绿的藤和叶），构成了一道别有风趣的装饰。

　　问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思？(与众不同，特有的)

　　是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰——读。

　　青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

　　小结：这就是乡下人家。

　　6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢？（花、竹）出示第二段。

　　一生读“花”的部分。乡下人家都爱养哪些花？（芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊）你们养过没？这段文字中你有不理解的地方吗？

　　理解：

　　1什么是“依着时令，顺序开放”？（时节、季节）比如（略）

　　2什么是“朴素中带着几分华丽”？（常见的、好养活的、却也很美）

　　三、生读“竹”的部分。

　　1、从他的朗读中，你又仿佛看见了什么？（竹多、笋多）你是从哪些词语中感受到的？多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读？这里作者运用了什么写法？（拟人）

　　老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图；

　　这里作者先介绍门前的鲜花，再介绍屋后的竹笋，这样的写作顺序叫（方位顺序）

　　2、听，这是什么声音？自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么？可以选一个或几个说说。（率领、耸着、大踏步；游戏、扎、从不吃惊）没有统一答案。

　　男女生分读两段。

　　小结：这些场景是那样熟悉，那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。

　　3、总结：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

《乡下人家》教案篇4

　　教学目标：

　　知识目标：认读本课字。

　　能力目标：能够正确流利有感情的朗读课文。

　　情感目标：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

　　教学重点：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　这篇文章写的就是我们的生活，让我们一起走进文章，去品味乡下生活的乐趣。

　　二、新授。

　　1．打开书出声读课文，一边读一边思考课文写了哪些内容。

　　请同学发言（瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡）

　　快速浏览，思考：在作家笔下乡下人家有什么特点？

　　从课文中找到一句直接概括的句子画下来。一起读一读

　　2．接下来咱们一起品读文字

　　学习1段：瓜架

　　“攀、爬”这两个词语用得特别好，我们仿佛看见了瓜果在不断的生长，给人充满了生机的感受。

　　夏秋之际，花儿落了，读课文里描写的内容

　　想像这样的景物就在你家的门前出现，再读一读这句，你想表达什么心情呢？（愉快、高兴、惊喜等）

　　这样的景象我们生活在都市里常见吗？常见的是什么？出示课件4（石狮子的建筑）

　　小小的房屋前有了一道这样的风景，难怪作者说：（构成了一道别有风趣的装饰。）

　　这种对比，你体会到了什么？（亲切、舒服等）

　　作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色，也体会到生活在那里的人家充满着喜悦充满着期盼的心情。

　　谁愿意把这段静止的文字通过朗读变成优美的画面让我们欣赏。

　　学习2段：鲜花和竹笋

　　站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球，看下一段。在预习中，同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决，课件出示问题，请同学们读。再深入读课文看能不能解决这个问题。请1人读这段课文

　　听了你们读的内容，王老师特别想马上去，因为我想一下子就能看见那些花，行吗？

　　讲解“依着时令，顺序开放”，那让我们一起去看一看吧，出示课件，讲解各种花的花期。

　　每一种花能开这么长时间，看来它们对气候、环境等生长条件要求不是很高，不那么娇气，一定很好照顾，这也正是作者想表达的“朴素”。你能感受到它的华丽吗？

　　也正是这种“朴素中带着几分华丽”是我们都市人家所不常见的，因此显出了一派独特的农家风光。

　　你喜欢花吗？你读一读。

　　要是春季去，不仅能看到芍药花，还能在有些人家的屋后看见竹笋，就是竹子的嫩芽。

　　请男生读一读这一部分

　　体会“探”字，你能想象画面吗？说一说（他们争先恐后的从土里挤出来，为场地增添了春意；一转眼，春天过去了，笋芽渐渐长大了，到了秋季，他们长成了一片竹林，就像）

　　场地上的美景给你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？

　　记得宋代大诗人苏东坡曾经写过：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗”，看来，乡下人家还有着大诗人般的.情趣，把自己的家打扮得朴素中带着华丽而且不俗。

　　学习3、4段：小鸡、小河

　　交流这一部分内容中你看到的独特迷人的景物，谈一谈你体会乡下人家是怎样生活的。

　　可以结合生活实际，在城市中养猫狗宠物的多，养鸡鸭的不多见；在城市中也有护城河等河流，但是没有在旁边洗衣服的等。

　　你能把你体会到的感受读出来吗？

　　学习5、6段

　　要是让你去乡下人家住上几天，你愿意什么时候去呀？能结合着课文的内容说一说吗？

　　三、巩固。

　　今天作者的描写，让我们看到了乡下人家屋前、屋后，夏秋的风景（结合板书）小结全文。真可以说是：无论什么地方、什么时候、什么季节都有一道独特、迷人的风景。

　　我们生活在都市中看到的，高楼林立的住宅，繁华的商业区，车水马龙的街道，带给我们的是紧张忙碌的感受，与之相比的乡下人家带给你的是什么感受呢？（自然、淳朴、亲切等）

　　出示课件一首小诗。

　　这篇课文写的只是我国广袤的农村，乡下人家生活的一个缩影，现在许多乡下人家愿意让更多的都市人走近他们，了解他们。

　　课后反思：这是一篇略读课，还应给学生安排更多的活动，让学生真正的自主学习。同时可以结合这里学生的生活实际，请他们介绍自己所生活的环境是什么的。

《乡下人家》教案篇5

　　学习目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　　3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

　　教学重点：

　　引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法

　　教学难点：

　　体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

　　教学方法：

　　采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。

　　课前准备：

　　1．课件。

　　2．搜集有关农村生活的资料。

　　课时安排

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、导入课文

　　同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。（课件）

　　问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。（学生回答）

　　引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

　　二、复习字词。

　　（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。

　　1.复习词语。（齐读）

　　2.指导学生理解有不明白的词语。

　　3.指导学生书写难写的字：率

　　三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。

　　我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。

　　读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。

　　四、再读课文，用简练的语言概括画面。

　　课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？

　　1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）

　　（强调学生记笔记）

　　2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。

　　指导读课文，概括。相机板书：瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦

　　3.读小诗：把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课件），读小诗，想画面。

　　长藤绿叶瓜架，

　　春雨竹笋鲜花。

　　群鸡悠闲自在，

　　小桥流水戏鸭。

　　夕阳鸟儿如画，

　　秋虫伴人入眠，

　　最美乡下人家。

　　4.回顾六幅画面。

　　五、研读课文。

　　让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。

　　1.小组合作学习：

　　找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的'句子，说一说：为什么喜欢这个画面？作者是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的？这样写，我认为好在哪？ (合作学习，相互启发)

　　2.全班交流：让学生尽情的交流

　　先让学生读句子。

　　再谈体会。

　　指导学生品读。

　　六、小结：

　　1.同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下人家，不论房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些很平常的东西，我们到了乡下人家随处都可以看到，但是在作者的笔下，有它的独特和迷人之处，所以作者会发出这样的赞叹：课件：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特,迷人的风景。（学生齐读）

　　七、课外延伸：（小练笔）

　　你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。

　　【板书设计】

　　乡下人家

　　独特迷人

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