田忌赛马教案

时间:2023-05-08 14:35:12 教案大全 我要投稿

关于田忌赛马教案范文汇编10篇

  作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的田忌赛马教案10篇,希望对大家有所帮助。

关于田忌赛马教案范文汇编10篇

田忌赛马教案 篇1

  教学内容:

  《田忌赛马》

  教学目标:

  1、通过学生自制道具,边演示边解说两次赛马的经过,加深对课文内容的理解,培养学生的动手能力和口头表达能力,《田忌赛马》课后选做题。

  2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事,组织小小故事会,让学生学习辨别是非善恶,懂得遇事要认真观察,善于分析,勤于思考,勇于打破常规的去解决。

  3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  教学准备:

  布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事;两种共六匹马;录音机;影碟机;小奖品等。

  过程设计:

  一、导入

  同学们,你们爱听故事吗?说说你知道哪些故事?同学们知道的故事可真不少,《田忌赛马》这个故事告诉我们什么?(遇事要认真观察,善于分析,勤于思考,勇于打破常规的去解决。)这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事,开个小小故事会(板书课题)。

  二、讲《田忌赛马》的故事,演两次赛马的经过

  1、讲《田忌赛马》的故事

  我们已经学习了《田忌赛马》这一课,有谁能将这个故事将给我们听一听?(指名讲故事)他讲得绘声绘色,很有感情,我们一起掌声鼓励!

  2、演两次赛马的经过

  《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马?(两次)你想不想当一当小小解说员,边解说边演示两次赛马的经过?(指名学生用自己准备的'道具上台演示解说。)

  3、其他学生作评价,教师作适当点拨,小学六年级语文教案《《田忌赛马》课后选做题》。

  【过渡语:不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听,一展自己口若悬河的本领,也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事,以一饱耳福。下面,我们就来展示、交流咱们成果。】

  三、展示、交流资料

  1、分小组进行交流。

  要求:每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。讲故事的人要情,听故事的人要用心。评出小组内讲得最好的同学,推荐上台讲给全班同学听。

  2、全班进行交流。

  ①、各小组推荐的同学上台讲故事。

  ②、全体师生进行评价。(从优缺点、建议;故事给你的启发等方面作评价。)

  3、评选出本次的“故事大王”。

  要求:语言流畅,感情投入,绘声绘色,有吸引力。

  四、交流本次活动的感受与收获

  1、收集资料方面;

  2、怎样讲故事方面;

  3、怎样听故事、作评价方面。

  五、总结谈话

  讲故事关键要用情,听故事主要是用心。同样的故事,不同人的讲,效果大相径庭;同样的故事,不同的人听来,效果也是千差万别。有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦,但三分钟热度,之后便抛在脑后;有些人听后将感受与体会写下来或讲与别人听,把别人的反馈再写下来,并且马上开始指导和矫正自己的行为。结果,对于后者,一个故事就是一次提升,一个故事甚至就是一次生命;而对于前者,一个故事不过就是一阵笑声,来去匆匆,犹如过眼烟云。

  故事启迪人生。希望同学们今后多读有益的故事,在故事的长河里吸收更多的营养,使自己逐渐变得丰满……

田忌赛马教案 篇2

  教材:

  《田忌赛马》一文是九年义务教育六年制(人教版)小学语文第十册的一篇课文,讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。第一次比赛,是同等级的马比,由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,所以三场比赛下来,田忌都输了。后来孙膑为田忌出主意,调换马的出场顺序,结果赢了齐王。这个故事反映了孙膑的聪明才智,语言文字生动、简洁。小学五年级的学生阅读这篇文章,既会被里面的故事情节所吸引,又能借以进行思维训练,同时也是一篇语言文字学习的好文章。

  教学目标:

  1、读熟课文,弄清两次赛马的情况。

  2、进行思维训练,领悟孙膑的聪明才智,并自主选择合适的方式有所表达。

  3、有感情地朗读课文,通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词语,培养对语言的感悟能力。

  4、掌握课后生字。

  重点难点:

  这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智:在赛马场上,孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况,而且观察到了齐王骄傲的神态,经过思考,马上想出对策,帮助田忌取得赛马的胜利。

  教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上,通过精读课文,品词品句,体会到这个关键之处:孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑,推测出第二次比赛,齐王对田忌采用的计策不会做出反应,所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。

  教学对象:

  教学对象为本地区五年级的学生。五年级的学生具有一定的.思维能力,读懂两次赛马的情况并不存在很大困难。但是本地区的学生的口头语为广州话,广州话和普通话的差别较大,因此学生的语言文字感悟能力稍差些,所以教学过程中教师必须创设条件,促进学生多读,读中有所感悟,从而突破教学难点,领悟到孙膑的聪明才智。

  教学模式:

  运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。教学过程中,以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动,尝试让全体学生参与课堂活动,在读书、演示、讨论过程中有所感悟,创设促使学生自主表达的氛围,如通过表情朗读、表演来表现齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧,用关联词来对全文进行总结。

  教学准备:

  制作交互性比较强的赛马课件。

  教学时间: 一课时

  课堂的总体结构:

  语文阅读课堂结构有许多,如:平推式——课文的结构就是教学的结构。重点突破式——引导学生抓住课文的重点,进行突破。倒推式——根据课文叙述的结果来推原因,从而构建课堂结构。这些课堂结构大多按课文的思路来构建的。

  本节课尝试按照学生的学习情况来构建课堂结构,即以学定教,根据学生的学习情况做恰当的引导,构建开放式的课堂教学结构。如在学生初读课文之后,向学生征求意见:你们向怎样来学习这篇课文?根据学生的反馈意见构成课堂结构,或者演示赛马的课件,或者分角色朗读,或者表演,还可由学生提出问题进行讨论解答,真正体现学生的自主学习权,当然,教师在关键处应该巧妙的引导。

  教学过程

  板书课题

  指导书写课题。

  随着计算机的普及使用,人们似乎对书写要求降低了,所以语文课的书写指导(特别是高年级)比较少见。但是,指导学生把字写好,是培养学生认真、有耐心、对学习负责的一个好做法,不能忽视。

  总体把握课文

  自主选择读书的方法,自主选择交流的对象,读后有所表达(你知道了什么?)

  因为教师几乎没有提什么读书的要求,所以学生能充分地自由地读书,在读书思考的过程中几乎是没有禁锢,利于学生充分地感知,自由地思考,大胆地探索。

  询问学生:你们想怎样来学习这篇课文?是再读书?提问讨论?演示课件,看看怎样赛马?还是找几个同学来当齐王、田忌、孙膑演一演?

  根据多数学生意见,灵活处理。

  预测:

  展示课件,要注意让学生参与,如让学生当其中的一个角色,为其中的一个人物喊加油,读书读清楚如何赛,结果如何,什么原因。

  表演课文:要加强朗读人物对话的指导,引导学生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。

  提问讨论:估计学生会提到“‘胸有成竹’等其他的新词是什么意思?”“为什么孙膑能想出这样的办法?”“孙膑是一个怎样的人?”要引导学生充分地读书、讨论,不要满足于知道答案,还要注意培养学生的探索精神、合作精神。

  课堂上学生自主学习,教师应该如何做?放任自流是不行的。本节课设计了多种可能,也大致设计了引导的方向。当然在实际教学中,还有很多可能,教师要灵活引导,但不能强导。在注意教学的原则性同时,注意教学的灵活性。

  精读课文,深入领会

  研究:为什么第二次比赛齐威王不跟着变换出场的顺序?

  (展示课件)

  这里是说“研究”这个问题,而不是老师提问学生答。这是因为学生有一定的思维能力,加上前面学生自主选择了学习的方式,大部分学生能进入课文所描绘的情境中,所以,这个难度很大的问题有可能学生会提出。如果学生的思维还没有达到能提出这个问题的程度,那么,教师可先展示课件,假设齐王也跟着调换出场的顺序,会怎样?让学生看课件时有所疑。

  指导感情朗读,读中领会,读中解疑。

  “读中来,读中了”,“自读、自悟、自主表达”的教学模式强调的就是学生的“读”,在读中抠“得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑”来理解,引导学生最终理解孙膑不仅观察马,而且揣摩齐威王,这才是他“胸有成竹”的保障,最终突破教学难点。

  总结:

  用“因为……所以”说一句话,完成对课文的整体回归。

田忌赛马教案 篇3

  一:课题田忌赛马

  二:教学要求:

  1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

  2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

  3,有感情的朗读课文。

  三:教学重点:

  了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  四:教学过程:

  1、导入:

  赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。

  2、学习新课

  (1)指名朗读课文,考虑:本文是按什么顺序写的?

  (2)给课文分段

  3、讲读第一段

  (1)俺们看一下竞赛情况,齐读第一段,考虑:从这一段中,可以知道那些情况?

  (2)指名回答:竞赛的结果?竞赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场竞赛下来,田忌都失败了。

  换一组关联词语:因为……所以;之所以……是因为……

  (3)第一次田忌失败了,他有那些表示?(扫兴、无精打采)

  (4)想象以下,齐威王有那些表示?

  4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?

  (1)朗读课文

  (2)孙膑给田忌出注意时,,田忌的心理是如何变化的.?从中俺们可以体会出田忌有什么弱点?

  (3)孙膑的表情、心理是怎样的?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?

  (4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)

  (5)体会齐威王的性格品质?

  (6)分角色朗读课文

  (7)分组扮演

  (8)练习

  5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,俺们来看以下竞赛情况

  (1)指名朗读课文

  (2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下

  (3)田忌胜利了,齐威王有那些表示?为什么有这些表示?

  (4)田忌取胜的原因是什么?

  6、齐读最后一段

  (1)只……就……说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)

  7、朗读课文,完成练习

  五、板书设计:

  田忌赛马

  齐威王: 上 中 下 (第一次)

  田 忌: 上 中 下 失败

  齐威王: 上 中 下 (第二次)

  田 忌: 下 上 中 赢

  六、作业:

  完成考虑练习完成练笔

田忌赛马教案 篇4

  学习目标:

  1、学会本课生字新词。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

  4、学习按一定顺序写的表达方法。

  教学重点:

  1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

  2、学习按一定顺序写的表达方法。

  教学难点:

  学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

  教具准备:多媒体投影机。多媒体课件。纸马。

  课型:

  阅读探究课。

  第一课时安排:

  1、理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过。

  2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分学生有更多启发)

  3、有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。

  第二课时安排:

  1、掌握本课生字新词。

  2、学习本文按一定顺序写的表达方法。

  3、“动脑筋”故事交流会。

  [课前激趣]玩纸牌

  出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否掌握主动权。

  一、引入、揭示目标

  同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天,我们就来学习这个历史故事。

  板书课题:提醒:注意生字忌上面是自己的己。

  齐读课题。

  1、读了课题,你想知道什么?

  (田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……)

  2、揭示学习目标(出示,指名读):

  ①理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

  ②从田忌赛马这件事中得到一些启发。

  ③有感情朗读课文。能积累一些词语。

  二、学习“两次赛马”部分

  (一)找出两次赛马的段落。

  1、有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?

  (两次,每次三场)

  2、同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?

  学生快速浏览交流:

  一(1—2)

  二(13—17)

  (二)自学这两部分

  这两部分内容,孔老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!)

  1、出示学习要求:

  学习要求

  ①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

  ②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。

  第_次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。由于______,所以田忌_____。

  ③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。

  2、学生自学。

  3、检查自学:

  ①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

  指名读。读一读1:齐威王每个等级的马都比田忌的`强。

  ②一生上台讲说第一次赛马过程,教师演示课件。

  ③指名读13—17自然段。

  ④另一生上台讲说第二次赛马过程,教师演示课件。

  表扬:说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。

  三、质疑,推理

  1、启发质疑:

  看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?

  板书:初赛失败——————→再赛胜利

  2、顺势设问:

  (出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?

  3、默读课文,划出有关的句子。

  (出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

  齐读这一句。

  板书:调换顺序

  这个计策谁想出来的?

  板书:孙膑献计

  4、这个顺序可以随便调吗?

  我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写,推算一下。比一比,哪个小组算得快。

  5、学生推算。教师巡视,找出一两张推算结果多的纸。

  6、(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。

  小结:实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是____。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密……)

  四、学习“孙膑献计”部分。

  1、这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?(出示问题2:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?)

  请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。

  比较:夸耀——夸奖

  2、四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)——评价——全班齐读。

  3、为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想。

  (出示)

  ①齐威王每个等级的马都比田忌的强。

  (善于观察)

  ②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”

  (善于思考)

  ③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。

  (知己知彼)

  4、小结:

  谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?

  (①善于观察

  ②善于思考

  ③知己知彼)

  五、总结、积累

  1、总结全文:

  同学们,今天这节课,我们学习了《15、田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转败为胜的故事。

  2、(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?

  (①善于观察

  ②善于思考

  ③知己知彼

  ④从全局出发,不怕牺牲局部利益

  ⑤遇到困难,不灰心

  ⑥骄兵必败

  ……)

  板书:善于观察、善于思考

  3、(出示学习目标3)学了这篇文章,我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个什么样的人。

  预案:

  用一个词来形容一下孙膑:神机妙算、智勇双全

  用一个词来形容一下田忌:有勇无谋、屡败屡战

  用一个词来形容一下齐威王:夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败

  你想对孙膑说一句什么话:__________________

  你想对田忌说一句什么话:__________________

  你想对齐威王说一句什么话:_________________

  这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片,大家齐读一遍。

  (课件出示)词语卡片:

  神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全

  有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、

  得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、

  世上无难事,只怕有心人……

  4、课外作业:(课件出示)

  找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读,准备参加班级故事会。

  (预案:四人小组先交流一下,你有哪些故事,回去收集资料。)

  板书设计:

  15、田忌赛马

  调换顺序

  初赛失败———————→再赛胜利

  孙膑献计

  (善于观察、善于思考)

田忌赛马教案 篇5

  教学目标:

  1、初步学会用“回答几个问题,把答案连起来归纳课文的段落大意”。

  2、学会11个生字,读准多音字“哇”,理解16个词语的意思。

  3、能读懂有关词语的意思。

  4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了楚国的尊严。

  教学过程:

  一、提示课题,简介人物和时代背景。

  二、课内自学

  1、要求:认真读课文,想一想主要写了什么事?

  自学生字词。

  三、按自学要求依次检查自学效果。

  1、主要写了什么事?

  2、多音字正音:大

  3、字形、笔顺:敝、臣、尊

  四、指名分段读课文

  五、学习1—3小节

  1、议议读读,深入理解。

  (1)晏子刚到楚国,楚王用什么办法侮辱晏子?

  (让学生找到有关课文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,想让晏子从这个洞庭湖里钻进去,以达到侮辱齐国的'目的)

  (2)晏子是怎样对待的?结果怎样?

  (3)为什么晏子说了这番话后,楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法?

  (4)分角色朗读课文。

  六、课堂作业

  1、抄写生字新词。

  2、作业本

田忌赛马教案 篇6

  教学要求

  1、通过学习,使学生懂得取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果,培养学生观察事物,勤于思考的好习惯。

  2、能给课文分段,总结段意。

  3、有感情地朗读课文。

  4、学会生字、新词。

  教学重点

  懂得转败为胜的根本原因。

  教学难点

  同上。

  教学准备

  投影仪。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、解题,了解背景

  二、初读课文,了解大意

  1。范读全文,了解大意。

  2。预习课文。

  ①学习生字。

  拼读生字,识别字音、字形、字义。

  忌:上部分“己”不出头,不可写成已或巳。

  丧:下部分不能多写一笔“丿”。

  赢:下部分是三个字组成“月、贝、凡”

  ②学习词语。

  挖苦:用尖酸刻薄的话讥笑人。

  垂头丧气:情绪低落、消沉。

  胸有成竹:画竹子时,心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已经有通盘考虑。

  夸耀:向人显示自己(有本领、有功劳、有地位势力等)。

  讥讽:用旁敲侧击或尖刻的.话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。

  轻蔑:轻视,不放在眼里。

  目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子。

  三、再读课文,划分段落

  第二课时

  一、板书课题:

  审题,哪个字最重要?赛。

  由这个“赛”字你想到什么?

  二、学习第一段(一~二自然段)

  1。自由读,说说写了什么?

  2。分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。”

  用简练的话说出来。

  三、学习第二段(三~十二自然段)

  分角色读课文。

  练习有语气地读。

  读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。

  有感情地朗读课文。

  四、学习第三段(十三~十七自然段)

  1。指名读,每人读一自然段。

  读后教师讲,这段的结构为总分总。

  2。指名读。

  抓“又”字,说明是第二次比赛。

  分析第一场:赢的是什么马?(上等)输的是什么马?(下等)

  找同学说一说为什么这么安排?第一场比赛起什么作用?

  3。用图片表示第

  二、三场比赛的结果。

  追问:齐威王最后怎么样了?

  失败。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?这表示什么?

  再问:是谁起的作用?

  板书:孙膑。

  五、齐读最后一段(十八自然段)

  齐读。

  说说田忌为什么能转败为胜?

  小结:仔细观察,认真思考,巧妙安排,这是取胜的关键。

田忌赛马教案 篇7

  教学目的

  1、学会本课8个生字,正确读写新词。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容和表达顺序;懂得在失败中只要冷静分析、科学思考,就能创造转败为胜的条件。

  教学难点

  学习孙膑认真观察、分析的态度和科学的思想方法。

  教学准备

  幻灯片,录像机,马的图片12张。

  课时安排

  二课时

  教学过程

  第一课时(略)

  内容:教学生字、初读课文、了解课文大概内容

  第二课时

  一、直接导入新课

  这节课,我们继续学习《田忌赛马》这篇课文。

  [板书:田忌赛马]

  让我们先来看看课文录像,回忆一下课文的大致内容。(放录像)

  齐国举行非常有趣的赛马活动,想一想,田忌和谁进行赛马比赛,赛了几次?[板书:田 齐 田 齐]

  二、讲读课文第一段

  1、提问:田忌在第一场赛马中以失败而告终,田忌为什么会失败呢?默读课文第一段,找出有关句子。

  2、学生读句子

  3、那么田忌失败最主要的原因是什么?请你圈出来。

  出示幻灯:齐威五每个等级的马都比田忌的强(理解)

  4、理解“每个等级”

  出示幻灯2:齐威王的( )比田忌的( )强。

  齐威王的.( )比田忌的( )强。

  齐威王的( )比田忌的( )强。

  5、指出上台摆图,学生自己动手摆图(可同桌做为一组)6、提问:田忌和齐威王在赛马过程中你发现了什么?

  (以弱对强,而失败)

  过渡:田忌以弱对强最终以失败而告终,就在田忌准备离开时,孙膑出现了,孙膑在干什么呀?

  三、讲解第三大段:

  学生回忆第二大段内容,回答问题。

  四、讲解第三大段

  1、出声读第三大段(一人读、一人摆)理解第二次是怎样进行比赛的。

  2、指出两次比赛的相同点和不同点。

  相同点:还是原来的马

  不同点:田忌调换了一下马的出场顺序

  3、从书上找出有关句子:“还是原来的马……就能转败为胜”

  提问:转败为胜关键在谁?原因是什么?读第二段,找出来读一读(重点:快不了多少“讨论一下快多少”)

  出示灯片:齐威王的中等马比田忌的中等马强,但比(田忌的上等马弱)

  齐威王的下等马比田忌的下等马强,但比(田忌的中等马弱)

  思考:谁的哪一等级的马最强?谁的哪一等级的马最弱?

  孙膑出的主意是什么?

  (以弱化强,以强对弱)[板书]

  五、夸夸孙膑(太聪明、了不起……)

  [板书] 观察 分析 判断

  用一句话说说孙膑,那我们应该做一个什么人?

  (做一个善于观察、善于分析、作出准确判断,能转败为胜的人)

  课文围绕这一中心怎样安排材料的。(先写什么,接着写什么,最后写什么?)

  六、归纳、填空

  出示幻灯片3

  七、总结

  通过《田忌赛马》这篇课文告诉我们做事要善于观察、善于分析,然后作出准确的判断,这样才能把不好的局面扭转过来。

田忌赛马教案 篇8

  这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标,这节课分四个局部进行了教学。

  一、同学质疑,理清思路。

  首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自身想弄清的问题,教师经过归纳整理,引出同学的学习目标,告诉同学这就是本节课要掌握的内容,让同学明确了学习的方向。

  二、自主学习,明理育心

  这一局部的教学主要分成四个步骤:

  1、同学观看录像,养成仔细观看的习惯,教师通过让同学揣度田忌失败的.心情,谈自身的看法,明白怎样正确对待失败。

  2、同学细读人物对话,了解人物性格,教师引导同学互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。

  3、同学自身动手摆马,考虑取胜的方法,教师再演示孙膑的做法,提高同学的积极性。

  4、同学讨论“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题,明白“做事要注意方法,讲究战略”这一道理。

  以上几步,同学通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而体现“协同教学”的基本思想。

  三、巩固练习,当堂反馈

  通过“摘李子”这一游戏,训练同学笼统思维的能力,让同学进一步懂得课文所包括的道理。

  四、改写故事,培养思维

  齐威王必需调换出场顺序,才干赢田忌,可怎么调方法不止一种,让同学想方法,大大培养了发明思维的能力。

  总之,这节课教学中充沛体现了以教师主导,同学为主体这一教学原则,自主学习、讨论、考虑问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。

田忌赛马教案 篇9

  教学过程:

  一、通读全文,按事情发展顺序给课文分段。

  提示:

  1、楚王为什么侮辱?这是故事的起因,从第( )到( )自然段。

  2、楚王是怎样侮辱晏子的?晏子怎样对待的?这是故事片的经过,从第( )到第( )自然段。

  3、结果怎样?故事的结果,是第( )自然段。

  二、回答上面的问题,归纳段落大意。

  第一段:楚王为了显示楚国的.威风,想趁机侮辱晏子。

  第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都给有力的反驳,维护了楚国的尊严。

  第三段:楚王不敢不新生晏子。

  三、分角色朗读课文。

  四、完成课堂作业本上的作业。

  五、课外作业:把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。

田忌赛马教案 篇10

  教学过程:

  一、复习导入

  晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱?

  二、学习第4自然段

  1、自读课文,划出晏子所说的话。

  2、读晏子的话,想一想含着的意思。

  (1)“这是什么话?……大王怎么说齐国没有人呢?

  (2)“敝国有个规矩,……就派到这儿来了。”

  给这两句话配上话外音,讲讲他们心底的意思。

  3、同桌对读晏子与楚王的对话,注意人物的神态与语气;指导名学生角色表演读。

  4、练习小结:第二次楚王取笑晏子( ),没想到反倒被晏子取笑楚国是( ),晏子又一次以自己的'聪明才智与善辩的口才,反击了楚王。

  三、学习第5自然段

  1、二次失败,楚王仍不甘心。在一次宴会上,楚王取笑齐国人没出息,晏子又作了非常巧妙的回答,请看第5自然段。

  2、自读课文,划出晏子说的话。

  3、分角色读课文,注意人的语气和神态。

  4、练习小结。

  四、学习第三自然段。

  1、联系上文回答:“从这以后”是指什么事以后?

  2、“楚王不敢不尊重晏子了”,楚王尊重他的什么样?我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质?

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