【精华】大班语言活动教案范文汇总5篇
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的大班语言活动教案5篇，希望对大家有所帮助。
大班语言活动教案 篇1
目标：
1、理解儿歌内容，初步懂得乱伐树木给人类环境带来的危害，萌发初步的环保意识。
2、学习看图谱念儿歌，对文字符号感兴趣。
重点：理解儿歌内容，懂得要爱护树木。
难点：学看图谱念儿歌，并学习操作图谱。
准备：
1、多媒体课件一个、音乐（最近的天堂）。
2、A4图谱五张、各种小图片数张。小鸟和松树的头饰若干、宣传标语牌两个。
过程：
一、老师带领小朋友学小鸟，在音乐声中自由地做自己喜欢的事情（呼吸新鲜空气、理理羽毛、和同伴说悄悄话）。（电脑画面出示森林背景）。
二、进行儿歌描绘。
（1）提问：“谁来了？”“它要做什么？”“小熊会用什么材料盖房子？请大家欣赏下面的画面。”
（2）提问：小熊要砍树了，小鸟会怎么说？”松鼠会怎么说？”
（3）“小熊听了小松鼠的话，会怎么说呢？”“这棵也不能砍，那棵也不能砍，为什么？“
小结：“没有了树木，就会引发沙尘暴、到处都是沙子飞扬，土地就会干枯、小动物就没有地方住、都死去了，绿色的美丽环境就会消失，剩下的只是枯草。”
（4）“没有了树木，我们的地球会变得这么可怕，小熊明白了，
幼儿讨论：“小熊不砍树，它可以住哪里呢？你们帮它想想办法。”
三、看图谱念儿歌。
1、完整欣赏儿歌一遍。
2、简单讲解图谱的含义。（如：房子代表屋；月亮代表夜晚；圈圈代表呼噜）。
3、提问：“小熊到底住在哪里？”“它住在树洞里舒服吗？你是怎么知道的？”
4、教师完整朗诵一遍儿歌。
5、幼儿看图谱朗读儿歌。
A、师幼一起看图谱朗读儿歌一遍。
B、分角色表演儿歌。
6、幼儿分组动手制作图谱。
操作前请个别幼儿上来示范一下。操作后请每组派代表上台有表情地念儿歌
四、结合生活实际讲述。
“你喜欢小熊吗？为什么？”“对，小熊也想到要保护树，但在现实生活中还有许多人在乱伐树木。平时我们应该怎样保护身边的.树
五、延伸活动。
前几天，我在我们的幼儿园花坛边老师发现有几棵小树苗在哭泣呢！原来是有的小朋友在活动时，把它的树枝折歪了，现在我们一起去把小树苗受伤的地方治疗一下好吗？并挂上标语。
大班语言活动教案 篇2
活动目标：
1、学习用写信的方式表达感情。
2、能清楚、连贯地讲述一件事。
3、体验帮助他人的愉快。
活动准备：
1、经验准备：幼儿了解写信的意义和基本格式，知道邮票、寄信等常识。
2、物质准备：一封某灾区幼儿园小朋友寄来的信，大张信纸、笔、信封和邮票等。
活动过程：
1、读信，引发幼儿的情感共鸣和回信的愿望。
（1）引导语：这是灾区幼儿园小朋友寄来的信，最近他们那边一直下雨，发生水灾，情觅况很糟。我们来读读，他们要告诉我们什么，需要什么帮助。
（2）讨论：看完信后，小朋友心里都为他们着急。你们说，我们该为他们做点什么？
2、讨论交流信的内容。
（1）引导语：灾区小朋友遇到困难，需要大家的帮助。我们先给他们回一封信吧。
（2）讨论：该用什么纸张写？怎么写？写什么内容？
（3）引导幼儿交流写信的材料、格式，以及信的内容。
（4）小结：给灾区小朋友回信，能带去我们对他们的关心和安慰，他们肯定非常高兴。我们写信时，要用信纸写，要按照信的格式来写，可以用文字写，还可以用画画来表示，要把我们对他们的'关心、问候和准备帮助他们做什么事情都表达出来。
3、分组进行写信。
（1）以小组为单位，幼儿选择写字和绘画结合的方式，或运用绘画的方式写信；一位幼儿负责写或画，其他幼儿讲述。
（2）信写好后，大家一起念念信的内容。
4、各组念信给大家听。
每组轮流将信的内容讲述给大家听，听后大家相互补充修改。
5、教师示范写信。
（1）教师根据各组幼儿的写信情况，组织集体进行回信。
（2）在一张大信纸上指导全班幼儿按写信的格式和步骤将回信的内容写下来。
（3）教师把回信的内容读给幼儿听，请幼儿提出修改和补充的意见。
6、装信、寄信。
引导幼儿将信装进信封，写上地址，贴好邮票，封好封口，与幼儿一起去邮局寄信，或一起将信投到附近的邮筒里。
活动延伸：
1、可选择给出差在外的家人、老师或喜爱的人写信；有条件的可准备一台电脑，将幼儿回信中的话逐一打进电脑，通过大屏幕显现，然后教师指着屏幕上的字和幼儿一起逐句读信；可通过电子邮箱发信，并请对方收到后用电话或在邮箱中回复："信已收到，谢谢！"让幼儿体验用现代科技方法"寄信"之神速；可演示用传真机互通信件的方式，让幼儿了解多种快速传递信息的方法。
2、区域活动：提供各种写信的材料，让幼儿用剪贴或用绘画的方式写信，感受写信的过程及快乐。
大班语言活动教案 篇3
活动目标：
1、比较中、英、日三国文字，初步区分他们的异同，了解汉字的主要特点。
2、认识自己的名字，激发学习汉字的愿望。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
幼儿自备姓名卡片和汉字卡片，教师准备中、英、日三种文字卡片极其录音。
活动过程：
1、让幼儿从三种不同的文字卡片中选出汉字。
2、在黑板上展示三张用不同语言书写的“中国”、“幼儿园”、“小朋友”文字卡片，让幼儿找出英文和日文卡片。
3、再分别出示用中文、英文和日文书写的上述词语，并把卡片一一对应放在相关的卡片下，和幼儿一起进一步分辨三国文字在字形上的不同之处，教师可以通过朗读（也可用录音带），让幼儿了解不同语言的不同语言，进而突出汉字的字形和读音特点。
4、教师在黑板上展示自己的姓名，并与幼儿一起点数这张姓名卡片的笔画，让幼儿了解汉字的笔画和结构特点。
5、让每个幼儿取出自己的姓名卡片，点数笔画，以加深对汉字的笔画印象。随后小组同伴互相辨认姓名，寻找姓名中的相同汉字。
6、在自带的汉字卡片中辨认自己熟悉的.汉字，并要求幼儿分别取出一个笔画最多和最少的汉字，贴在“有趣的汉字栏”中。
活动反思：
本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。
大班语言活动教案 篇4
活动目标：
1.理解故事内容，感受学习知识的重要性。
2.能认真倾听他人的讲述、并能大胆、清楚地表达自己的见解与想法，体验语言交流的乐趣。
3.能积极思考，大胆想象，发展幼儿的创造性思维。
活动准备：
多媒体课件、事先让幼儿了解一些造成环境污染的行为等。
活动过程：
一、导入活动。
（出示小兔画面）小朋友，你们知道它是谁吗？（小兔子）它的名字叫小小。它呀有一个很大的本领，是什么呢？让我们一起来仔细地听一听。
二、欣赏故事开始部分。
1.幼儿观看多媒体。
2.提问：它有什么本领？
3.理解预知未来：现在就知道以后要发生什么事情。
4.教师小节：你想想看，小兔会预知到未来什么事情呢？
5.幼儿想象并讲述。
6.教师小结：你们想的都很好，故事里是不是这样的呢？我们一起来看一看、听一听。
二、欣赏多媒体（小兔掘井）。
1.幼儿欣赏故事。
2.提问：小小预知了什么事情呢？（河水发黑发臭）它预知小河水要发黑发臭，它做了什么呢？
（1） 小猫看见小兔在挖井它是怎么说的？（奇怪的声音）
（2） 小猪呢？
（3） 小兔怎么说的？
3.小动物都不相信小小，过了一个月河水果然发黑发臭了。
（1） 河水怎么会变黑变臭的呢？
（2） 怎样使河水不变脏呢？
4.你们的办法真多，小小能预知到河水发黑发臭，还预知到什么事情呢？我们接着仔细听。
三、幼儿欣赏多媒体（小兔搬家）
1.欣赏多媒体。
2.提问：
（1）小小还预知了什么事情呢？
（2）小小是怎么做的呢？
（3）小猫看见小兔在搬家它是怎么说的？小猪呢？小兔怎么说的'？
（4）小小是怎么知道洪水会爆发的？
（5）那么树木被砍伐还会对我们的环境造成什么影响？（气候变热、土地沙漠化）7 你们真聪明，能知道那么多的事情。小小知识学的多，能够预知未来，小动物们都愿意和小小在一起了，我们一起来听听故事。
三 、赏故事结尾。
1.幼儿欣赏第三段故事的前半段。
2.提问：
（1）大家都叫小小什么？虎大王它怎么了？
（2）小小有没有被虎大王杀掉呢？它想了什么办法呢？幼儿互相讨论。（有或没有，幼儿讲述自己的理由。如果你是小小，你有没有办法不让虎大王杀掉呢？）
3.幼儿大胆想象并讲述。
4.幼儿欣赏故事后半段，学习虎大王与小小的对话。
小小到底有没有被虎大王杀掉呢？我们再来听听故事。
5.提问：
（1）小小有没有被虎大王杀掉？
（2） 虎大王是怎样问小小的？
（3） 小小是怎样回答的？
（4） 当虎大王知道自己的死期，这时候虎大王是怎么做的怎么说的？
（5） 开始虎大王很生气，他说话的声音是怎样的？（生气、很响）后来虎大王知道自己的死期了心里怎样？（害怕）说话的声音又变成什么样了呢？谁来学学虎大王生气时说的话？谁来学学虎大王害怕时说的话？
大班语言活动教案 篇5
【活动目标】
1、理解故事资料，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。
【活动准备】
故事磁带、图片。
【活动过程】
1、完整欣赏故事。
――有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。这天，老师就讲一讲聪明的乌龟的'故事。
――完整欣赏故事录音一遍。
――故事里有谁乌龟对付狐狸的办法聪明吗
2、幼儿看图片分段讨论。
――观察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。
――观察第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎样办
――观察第五幅图，引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢（鼓励幼儿两两结伴有表情地分主角对话）
――观察第六幅图，引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎样想它的情绪又会是什么样的呢
――观察第七、八幅图，引导幼儿看看最后的结局是什么。
3、主角对白。
――教师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。
――在前一轮对白的示范下，教师引导幼儿学习对白。重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。帮忙幼儿理解乌龟的聪明机智。
推荐
1、活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪明与机智了。
2、为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分能够一带而过。
3、“主角对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机智的内涵表现出来。主角对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。
附：聪明的乌龟
一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。
狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不明白。
这事儿让乌龟看见了，他急忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。
“哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴”狐狸叫了起来。
乌龟回答了吗没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。
青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。
狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：“啊，原先是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。”
乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。
狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。
狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”
狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下烧死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢！”
狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，‘扑通’一下淹死你。”
乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了！”
狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。
乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一向划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗说呀，说呀！”
狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出水面来。
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