四个太阳教案范文锦集十篇
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的四个太阳教案10篇，欢迎大家分享。
四个太阳教案 篇1
设计意图 ：
重语言积累。重想象说话，重朗读训练
教学目标：
1、复习生字，指导书写“园、因”
2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
3、能尝试选择背诵课文。
教学过程：
一、 复习导入
1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）
2、先来考考大家。认读生字
3、小老师领读词语：
挂在、街道、清凉 、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为
二、 指导书写“园、因”
师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。（课件出示因、园）
1、你发现了什么？
2、教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。园会写了，那这个因字你肯定也会写了。是吗？
3、学生描一个，写一个。
4、巡视指导 （提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。）
5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）
三、谈话导入学习第2节
老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？
1、欣赏秋天的果园 （课件出示图片）
练习说话， （最好用上老师提供的词语等）
果园里，果子熟了。有（ ），有（ ），还有（ ）。
2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读
3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）
6、 瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”--指导朗读 加动作表演读。
7、 在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。。这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）
8、 小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）
9、 那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！
四、学习第3节
1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵 读一读）
2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）
3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！
4、指导朗读这一节（师范读--男女生比赛读）
“ 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的'手和脸。”
五、学习第1节
1、这个红红的太阳照亮冬天，给我们带来温暖，那把这个红红的太阳挂在夏天的天空，你喜欢吗？为什么？
2、师：课文中的小哥哥也不喜欢，他画了个（）的太阳，挂在夏天的天空。（板书：绿绿的）
3、有了这个绿绿的太阳，课件出示句子：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
4、这个绿绿的太阳，还会挂在哪里？（引读：那（ ）就一片清凉）
生回答后，师小结：这就是“到处一片清凉”。（课件中着重指出）
5、指导朗读：你能用你的朗读，让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）
“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”
六、学习第4节
1、师：我们再来看一看，小哥哥又给春天画了一个怎样的太阳呢？
2、出示第4节：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”读一读
3、交流：板书：彩色的
4、练习说话：这彩色的太阳中，一定有（ ）色，因为（ ）。
4、欣赏春天的美景
5、课文中用了一个什么词送给春天？（板书：多彩，）你能用哪些四字词语来表示“多彩”的意思？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、万紫千红、绚丽多姿）
6、这么绚丽多彩的春天，让我们美美地读一读吧！
师生问答读--男女生问答读--齐读
七、背诵自己喜欢的段落
1、师指着板书小结：夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天，金黄的太阳让我们尝到了丰收的快乐，冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。你最喜欢小哥哥画的哪个太阳呢？就把这个美好的心愿背出来吧。
2、学生尝试着背诵一小节。遇到困难可以请大家一起帮忙背诵，也可以请他有感情地读一读。
八、画太阳，展愿望
1、小哥哥画的四个太阳就是四个美好的愿望，大家的心中一定装着很多愿望吧，你想画个怎样的太阳，送给谁？为什么呢？
2．（课件出示）我想画个（ ）的太阳，送给（ ），让（ ）。
教师提供：
我想画个蓝蓝的太阳，送给大海，让海水变得更蓝更蓝！
我想画个笑眯眯的太阳，送给小朋友们，让大家每天都快快乐乐的。
3、是呀，我们每人心中都有美好的心愿，就让我们把这份美好的愿望送给别人，把自己的爱送给别人吧！
设想是比较美好 的，可是因为紧张，许多环节有些匆匆走过场的感觉，没有具体落实到位。请老师们多提宝贵意见。谢谢！
四个太阳教案 篇2
【教学目标】：
1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重难点】：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学过程】：
一、 导入：。
（播放种太阳的音乐）
仔细听，歌中唱的是什么？
今天我们来一起走进18《四个太阳》，（齐读课题）看到题目你有什么问题想要问吗？
二、初读课文
1、我们先来读读课文吧！第一次读课文要注意些什么呢？
（对，要读正确，读流利，不认识的字多读几遍。）
2、自读课文，同时想想我们刚才提出了问题？读后和同桌进行交流，（读完书把书放平）刚才大家读的都很认真，不知道有没有把生字宝宝都认清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他们的名字吗？（同桌互读）（出示课件）自己快速的在心里练读，一会我请记得最认真的同学当小老师来考大家。
3、大家声音这么洪亮，看来在家预习的很认真，请小老师考大家。
4、真棒！那位同学有办法把这些字收获到心里去呢？你能记住哪个字，用什么方法？
生:我能记住伙，先记住右边的火再加上单人旁，就是伙伴的伙。
师：你用的是熟字加偏旁的方法。还有谁能用这样的方法记住其它的字。
生：我能记住甜，舌头舔着甘蔗就是甜。
师：你说的真好，相信其它同学一定有更好的方法记住剩下的字，快跟你的同桌说说吧！
5、刚才大家都记得非常认真，说的特别好。（开火车，赛读）
6、生字都记住了，相信再读课文大家一定能读好！咱么就来再读课文吧！可是我应该请几位小朋友接读课文呢？（4位）为什么呢？
指名读课文
他们要读课文了，其它同学两手抓住书，一起听听吧！
读得进步真大！
三、细读课文
1、咱们来看一幅图吧，仔细看，你有什么发现？
2、亲爱的孩子们，现在你就在这片烈日下你最想要什么？吧你想要的大声说出来！
3、（想清凉一点）书中的小朋友也有一个愿望，自己读读第一自然段。
指名读
真清凉啊！我感到了清凉！
4、大家看绿绿的太阳照在大地上，就连字宝宝也感到了清凉变绿了，咱们一起吧清凉送给大家吧！
齐读
5、夏天绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉。秋天到了，你想画个什么样的太阳？
6、书中的小朋友也画了一个太阳，送给秋天，自己读一读第二自然段。
7、指导读句子
这段有个句子特别长，咱们要注意停顿：金黄的香甜！
师范读
大家听的真认真，大家都来试试。
齐读
8、秋天到了，果子熟了，（出示秋天水果的图片）想说什么，说给同桌听听。
9、看完你最想干什么？
10、假如现在你尝到秋天香甜的果实，你想对秋姑娘说什么？
11、让我们一起感谢一下秋姑娘，谁来读读第2段（指名读）
12、秋姑娘听了大家的话，说谢谢你，明年秋天还会来给你送果子的.，秋姑娘要走了，我们给秋姑娘说再见吧！
13、金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了，（出示课件）天这么冷，请你们想象一下，在寒冷的冬天每当你早晨从温暖的被窝爬出来，爸爸妈妈带你上学的路上，被风呼呼的吹着，下午放学从温暖的教室出来，寒风呜呜的刮着，你又有什么感觉，什么愿望呢？自己读读第三段。
14.我也想读读，而且我特别想读好，谁来教教我呀？这么多人都愿意教我，那你们先自己读一读，想一想怎样教我读好呢？
15、谁来教我？
16、你想请我怎么读，你自己先读读吧！
（师表演读）听我读了，你感到冬天红红的太阳怎么样？（温暖）一起吧温暖送给大家吧！（齐读，加动作读）
17、小结：
夏天，绿绿的太阳使我们感觉到处一片清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳、温暖着人间；春天，春天的太阳该画个什么颜色呢？
同桌说一说
18、春天，春天的太阳你想画个什么颜色的？说说你的理由？
19、同学们，有那么美好的愿望，送给春天，哪春天该画什么样色呢？我们书中说，因为春天是个（多彩的季节。）
20、春天这么美我们一起来赞美一下春天吧！这次我想和大家合作读，我读第1句，同学们读2.3句。
21、这节课我们一起走进大自然，感觉大家美好的愿望，现在我们再来完整的读一读这篇课文，吧你的愿望读出来，自己再读一读吧！（书放平）
三、学习生字（园，因）
1、大家读得真认真，课文我们读好了。这节课我们先来写两个字，仔细看老师写。
2、这两个字那里长得像？
3.认识大口框
4、指导书写：
大口框的字写在田字格中间，要注意先进人后封口。
5、生描红
6、练习
7、同桌比一比，互相纠错，师巡视。
8、纠正再练。
四、板书
四个太阳
美好的愿望
夏天 绿绿的 清凉
秋天 金黄的 香甜
冬天 红红的 温暖
春天 彩色的 多彩的季节
四个太阳教案 篇3
【教学要求】
１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】
１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】
本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】
一、猜谜语导入，揭题质疑
师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？
（生答）
谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）
师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）
设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容
１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。
（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）
３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟
１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
自主识字，发现识字方法。如：
⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂
⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季
⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大
采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。
３、指导学生体会朗读要领（课件出示）
我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读）
说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？
４、自由学习：
你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？
５、学生汇报自学情况：
学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。
学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。（说话分层次进行）
设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的'目的。
四、总结全文，朗读全文，背诵全文
过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。
１、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。
２、把自己喜欢的段落背下来。
３、以每个季节为单位进行背诵比赛。
４、自由背诵全文。
设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。
五、作业设计
如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！
设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。
【板书设计】
此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮助学生理解课文内容，采用图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。
（此案例在２００３年东莞市小学语文课程标准实验教材（人教版）优秀教学设计和说课稿评选活动中荣获一等奖。）
四个太阳教案 篇4
教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点
1、学会本课生字新词。
2、理解词句,正确朗读,背诵课文。
教学时数 2课时
课前准备
1、课文录音。
2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提示课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。
3、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、揭题,质疑
引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?
(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)
面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。
二、听课文录音,初步感知课文内容
1、听完录音,说说内容。(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)
2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。
3、出示生字卡片,抽读,齐读。
三、朗读感悟,理解课文内容
1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的`哪个太阳,为什么。
4、学生交流,再指导朗读。(根据学生的回答,板书:夏天 清凉 秋天 香甜 冬天温暖春天 多彩)
绿太阳
(1)你为什么喜欢绿太阳?
(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)
(3)指名读第一自然段。(读出凉爽的感觉)
(4)齐读第一自然段。
金黄太阳
(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。
(2)为什么喜欢它?
(3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。
师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人喜爱呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!
(4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)
(5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱)
红太阳
(1)为什么喜欢红太阳?
(2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。
师:小朋友们请看,一年的末季——冬天降临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀!
(3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱)
彩色太阳
(1)彩色的太阳送给谁?(春天)
(2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。
师:同学们,一年之际在于春。瞧,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天,你们呢?(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)
(4)指导朗读。(师问生答,读后交换)
四、指导背诵课文
四个太阳教案 篇5
【教学目标】
１、认识挂、街等１３个生字。会写园、因等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】
１、认识１３个生字，会写６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学课时】
分两课时进行。
【导学流程】
第一课时
一、导入
今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？
二、引导学生学习生字
１、组织学生自读课文，标出自然段。
２、听老师读课文说说你有什么感受？
３、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？
４、指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。
５、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。
６、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的.句子。
７、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
８、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
９、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文，读句子。
１０、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字
１、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。
２、强调：因字是先里头后封口。
３、学生自已练习写字，比比谁写得最好。
第二课时
一、导入
１、提问：小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？板书太阳。指名说出红红的、火红的、火热的
２、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟
１、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
四个太阳教案 篇6
设计理念 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
学习目标
1．认识“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备 多媒体课件、图片、头饰
教学过程
一、创设情境，趣味揭题
（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题）
【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。】
二、尝试练习，整体感知
1．课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。
2．学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的'图片连线。）
3．小组交流，师评议。
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】
三、学习课文，朗读感悟
1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2．自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
3．指导学生体会朗读要领。（课件出示）
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
4．学生自由练读，小组评议。
5．你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
朗读第二自然段时，让学生即兴表演，扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”，进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。
朗读第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。
6．合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读读记记。
7．用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的美丽景色，可自由背、配乐集体背。）
【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。】
四、总结全文，朗读全文
同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。
五、扩展思维，培养创新
1．小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。
2．小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。
3．展示小组作品，师生评议。
【设计意图：此环节设计的目的在于运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。】
六、作业设计
想象画：太阳与未来世界
【设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。】
板书设计：
18 四个太阳
??
【此板书设计的目的：抓住课文中的重点来设计板书，在于帮助学生理解课文内容，并根据一年级学生的特点，采用图文并茂的形式，直观性较强，使学生一目了然，对文章理解得更深刻、明白。】
四个太阳教案 篇7
学习目标
1.认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
A 案
课前准备
1.教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。
2.学具准备：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。
第 一 课 时
导入新课，示题质疑
1.板书课题：四个太阳。学生读课题。
2.读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）
过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
学生自读课文，认识生字
1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2.小黑板出示生词，检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
d.去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。
再读课文，了解大意
1.师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）
2.你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）
3.你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
4.指名读书，检查读书情况。
5.喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。
指导书写圆因为脸
1.出示生字卡片，巩固生字读音。
2.出示圆因为脸，指导书写。
a.口头组词，理解字义。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
c.指导书写。师范写，生描红，书写。
重点指导为的笔顺：。
d.评议写字情况。
朗读课文，感悟内容
自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？
小结收获
第 二 课 时
复习旧知，导入新课
课前板书课题：四个太阳。
1.出示生字卡片，复习生字读音。
2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴图片）
过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。
朗读感悟，理解课文
1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）
a.绿太阳。
你为什么喜欢绿太阳？（演示课件引导）读一读。
小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。
b.金黄太阳。
哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读。
为什么喜欢它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）
指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后，指名读出自己的感受。
c.红太阳。
为什么喜欢红太阳呢？
指导看图，齐读课文。
d.彩色太阳。
彩色的太阳送给谁？（春天）
演示课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。（和学习伙伴互相说，指名说）
你为什么喜欢彩色的太阳？（学生交流）
指导朗读。师问生答，读后交换。
拓展思维，口语交流
1.学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。
2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。
3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。
指导背诵，巩固理解
背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。
指导书写阳光
1.出示生字卡片，认读。
2.指导书写阳光。
a.了解阳的部偏旁和光的笔顺，练习书空。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
c.练习写字。
3.展示，评议。
B 案
课前准备
生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画；四种颜色的磁石。
第 一 课 时
初读课文，认识生字
1.学生借助拼音自读课文。
2.圈生字，认读字音。
师：在学习课文之前，我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了，同桌的孩子比一比，看看谁先把它们圈出来，然后练习读准字音。
3.板书出示带生字的词语，请小老师教全班读。
4.把自己认为难读的词语多读两遍。
5.分组抽读词语，看哪个小组的孩子读得最好。
6.齐读带拼音的生字卡片。
7.生字会读了，课文能读吗？同桌的'孩子读给对方听一听，互相评一评。
8.老师在投影仪上画出课文中的长句子，请学生多读两遍。
9.全班齐读课文。
10.板书出示生字：你觉得哪些生字朋友的样子最难记？大家一起想办法记住它。（重点讨论熟街甜温尝的识记）
11.它们摘掉拼音帽和大家见面，你们还能认出它们来吗？（开火车认读去掉拼音的生字卡片）
12.出示去掉拼音的生字词语全班读。
写字
1.读园因为脸阳光6个字。
2.重点指导为和光的笔顺，注意园和因是写完里面再封口。
3.写之前你觉得有哪些要注意的地方？老师可以范写园和脸，提醒学生方框儿不能写得太大，脸的月字旁要写得瘦一点。
4.学生描红，练写。
5.抽取学生作品展示，进行评议。
巩固生字
出示带生字的句子，学生读。
1.我和小伙伴在街上玩。
2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。
3.妈妈温和地说：应该多穿点衣服，小心冻着了。
4.我尝了尝，饭已经熟了。
第 二 课 时
导入
同学们，天上有几个太阳啊？对啊，那四个太阳是怎么回事呢？下面翻开书，听老师读读课文，一边听一边想想这个问题。
感知全文
分小组，明确比赛目的和要求。
1.师配乐朗读课文。
2.生交流：四个太阳是怎么回事？根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。
3.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳（指板书说红、绿、黄、彩），请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。
4.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗？
怎么个比法呢？黑板上有四颗棋子，每种颜色的棋子就代表一个小组。
听口令：绿太阳组招招手。（其他组也分别招手）
每个队要过四个关口，才能到达胜利的终点。
5.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。
复习生字，朗读课文，感悟课文内容
1.复习生字。
a.比赛正式开始，请看题目。（课件出示我会认）
上节课的生字娃娃还认识吗？每组请一位小老师到台上来。（绿、黄、红、彩四个组依次站好）
现在由你们来考考其他组的同学，看他们认识这些生字卡片上的词语吗。
b.师移动棋子，表扬四个小组。
2.正确朗读课文，质疑问难。
a.请看题目。（课件出示我会读）
b.请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么不懂的词语。
c.准备好了吗？绿太阳组先来，就读写绿太阳的那一段，其他组还有喜欢绿太阳的吗？和他们一起读，其他组比比谁听得最认真。
d.各组依次展示。
e.师移动棋子，祝贺每个小组顺利过关。
f.有什么不懂的词语吗？（生相互交流。师相机指导理解清凉香甜邀请街道等词语）
3.理解课文内容，有感情地朗读课文。
a.第二轮比赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求，一是想想为什么要画这种颜色的太阳（如，绿太阳组就说说为什么要画绿太阳）；二是有感情地朗读课文。开始讨论吧!
b.汇报交流，再指导朗读。（本组的同学可以优先回答，也欢迎其他组补充）
如，金黄的太阳一段：
我们来问问黄太阳组，为什么要给秋天画个金黄的太阳呢？
是这样吗？（看课件图片展示，师相机叙述：金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了）
师小结：金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人，各种各样香甜的水果都丰
收了，你想说什么呀？（抽生说）
哦，你想邀请大家一起分享你的快乐，那你想怎么读这句话？（出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）
指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗？把你的快乐和大家一起分享，你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!（齐读）
那我们就送一个金黄的太阳给秋天，我们希望每年秋天都是丰收的季节，（太阳和季节连线）多好的心愿哪!（季节和心愿连线）
咱们带着这个心愿来一起读一读吧!（出示整段文字，学生齐读）
表扬黄太阳组，上一步台阶。
背诵自己选择的段落
1.现在进入决战阶段：小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。
2.四个队分别展示。各组展示时，老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。
3.背得真不错，祝贺你们都顺利到达顶点。
拓展总结
1.过渡：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，希望同学们每天都快快乐乐。
2.我想，你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁，或是把太阳送到什么地方。（生交流心愿，师发给一颗小小的心表示鼓励）
3.总结：我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!
四个太阳教案 篇8
[教材分析]
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
[设计理念]
新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。
[教学目标]
1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
[教学流程与设计意图]
一、猜谜激趣，导入新课。(4分)
1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。
2、板题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问?
(1)小朋友为什么要画四个太阳?
(2)画了四个什么样的太阳?……
[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]
二、初读感知，学习生字。(5分)
1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2、小组合作，学习生字。
3、检查字词的学习情况。
(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友?
(2)哪些字的读音较难读，你来提醒大家?
(3)你记住了哪个字，是怎么记的?各种形式认读生字
挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的
[设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。]
三、自读课文，整体感知。(5分)
1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文，找到句子画下来，再读一读。
2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]
四、动态生成，朗读感悟。
(一)感悟夏天的太阳(7分)
1、你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢，你就美美地读吧!读出你的喜欢。
2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读?
①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样?
生A：我觉得很热，身上都是汗。
生B：我觉得快要中暑了。
师：要是这时候你上街去的话，会怎么办?
生A：我会带上墨镜。
生B：我会撑着太阳伞遮阳。
生C：我还会带上太阳帽。
②师：这时候你最大的愿望是什么?
生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。
生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。
师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件)，你现在感觉怎样?
生A：我感觉很凉快。
生B：我觉得心情都很平静了。
生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。
3、那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)
你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话?想读的小朋友站起来一起读。
师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了?
生A：他们就可以不撑伞了。
生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。
师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
生(接读)：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
师：请男生读前面的，女生读后面的。
男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
师：我们一起把清凉带给大家。
(课间活动)12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。(前面两个字都边唱边用拍手替)
(二)感悟秋天的太阳。(6分)
1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗?(师读)
2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面?
3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。
4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗?瞧，(课件出示：落叶图)，谁来了?来干吗呀?
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶?你来!(老师给孩子戴上落叶的头饰)，你想邀请哪些小伙伴呢?(生：我想请小蜻蜓……)。
师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么?想好了吗?
生演：(扮小落叶)小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果!
师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗?
预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果!
生：好吧。(师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。)
生：谢谢你，小落叶!我们一起走吧!
③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读，自由读，齐读)
[设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的.表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。]
(三)感悟冬天的太阳(4分)
1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一块去了。
2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一读吧。
3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀!谁来读一读?
红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)
女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
(四)感悟春天(5分)
1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?
2、播放课件：你觉得春天怎样?你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗?
3、生汇报交流
①四字词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣
②句子：草绿了，柳枝也绿了;桃花红了，杜鹃花也红了;油菜花黄了，蒲公英花也黄了。
③古诗：春 晓 村 居
春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声， 儿童散学归来早，
花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。
4、春天真美呀!你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?
(各种形式指导朗读)
[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。]
五、升华情感，表达心愿。(3分)
1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2、你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?
①我也来画：
我想画个( )的太阳，送给( )，希望( )。
②指名练说，表达心愿。
[设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。]
六、作业
1、回家把课文背给家长听听。
2、把你心中的太阳画下来吧!并把它送给你喜欢的人。
板书 多彩 春 夏 清凉
四个太阳
香甜 秋 冬 温暖
四个太阳教案 篇9
教学课时
第 1、2 课时
教学课型
阅读
是否集体备课
是
教材分析
这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
教学目标
1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重点
指导学生朗读和识记生字。
教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备
四季的图片头饰音乐
预设过程
设计意图
一、创设情境，趣味揭题
师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）
师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
二、尝试学习，整体感知
1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）
2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的`同学可以用语言来描述。）
3、小组交流，师评议。
三、学习课文，朗读感悟
1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。
3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
4、检查初读效果，生字是否读得正确。
5、指导学生体会朗读要领。
（1）指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
（2）感悟句子意境：
绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）
（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）
（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？
（4）学生自由练读，小组评议。
6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
（1）读第二自然段。
①理解金黄色的落叶与邀请。
师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。）
②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。……）
③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）
（2）朗读第四自然段，引导学生练习用因为……所以……说话。
7、齐读课文。
8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。
9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）
师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？
生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
师：都有哪些地方？怎么样？
生：……
师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？
生：……
师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？
生：……
师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
生：……
四、总结全文，朗读全文
师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！
（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）
五、识写训练
写字指导：（略）
六、扩展思维，培养创新
1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。
2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品，师生评议。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]
[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。]
[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。]
板书设计
18 四个太阳
绿色的太阳 夏天（图） 清凉
金黄的太阳 秋天（图） 邀请尝尝
红红的太阳 冬天（图） 温暖
彩色的太阳 春天（图） 多彩的季节
作业设计
想象画：太阳与未来世界
四个太阳教案 篇10
（一） 多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。
（二） 幼儿操作―为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的？引导幼儿讨论
2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），
你会为什么季节选什么颜色的.太阳？引导幼儿思考，并请个别
幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征
或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。
（三） 欣赏散文诗《四个太阳》
教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。
（四） 幼儿操作―画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、 幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。
2、 幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。
3、 个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感
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