关于汉语拼音教案范文汇编9篇

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的汉语拼音教案9篇，希望对大家有所帮助。

关于汉语拼音教案范文汇编9篇

汉语拼音教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会瓜大果多4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、学会竖提、横撇2种基本笔画，能说出它们的名称，会书写。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会瓜大2个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、学会基本笔画竖提，能说出名称，会书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读音节：ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。

　　2、指名认读汉字：一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。

　　基本笔画：一丨丿乀￢乛亅

　　二、看图说话。

　　图的内容是：水果店里有各种各样的水果：西瓜、桃子、菠萝、香蕉、苹果和梨。瓜儿大，果子多。

　　在此基础上，鼓励学生说得更具体、形象些，如：又大又圆的西瓜、黄澄澄的.梨等。

　　三、拼拼读读。

　　指导学生看看图，拼拼音节认认字，指名试读，正音。

　　四、学会瓜、大。

　　1、学习新笔画竖提，生书空。

　　2、字形分析。

　　瓜：可形象记忆。教师边说边画，这是一个瓜棚，下面的一点就是结了个大西瓜。让学生看课本上的笔顺，自己书空。

　　大：谁会用大说个词？（大家、大人、大苹果）谁会写大字？

　　五、书写指导。

　　六、复习巩固。

　　1、卡片认读生字和新笔画。

　　2、作业指导。课堂作业第2题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会果多4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、学会基本笔画横撇，能说出它们的名称，会书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　卡片认读瓜、大。

　　二、拼拼读读。

　　出示：果（ɡuǒ）、多（duō）。拼音节认认字，指名试读、正音。难点是三拼音节ɡuǒ、duō。

　　三、学习生字果多。

　　1、学习新笔画横撇，学生书空。

　　2、字形分析。

　　果：重点指导。

　　①指名学生边看笔画笔顺边书空，并上来试写，师生共同纠正。

　　②指导看作业本上的水果图，说说有哪些水果。

　　③用果扩词。（水果、苹果、果子、果园、果树、结果）

　　多：指名边说笔画笔顺边书空。还可以说什么多？（果园里果树真多、饲养场了鸡多等。）

　　四、书写指导。

　　重点指导多字，两个夕字上下要对齐。

　　五、复习巩固。

　　1、卡片认读生字。

　　2、做对号游戏。

　　把生字标号码，如：1 2 3 边拍手边回答，速度可逐步加快，

　　大多瓜

　　如：

　　师：3号是什么？

　　生：3号是瓜，西瓜的瓜。

　　师：1号是什么？

　　生：1号是大，大小的大。

　　六、作业指导。

　　七、读课文。

汉语拼音教案篇2

　　一、背景知识：

　　这节内容是三个平舌音，虽然并不是很难，却是翘舌音比较的基础。因此很重要。

　　二、学情分析：

　　1、这篇拼音课文以充满童趣的小朋友和动物的活动来迁移学习。声母的教学从单个内容相关的画面引入，学生运用以有知识很快就能迁移到三个声母的发音和字形。儿歌《过桥》朗朗上口，既是一种有趣的比喻，又能唤起学生做算术题那种美好的体验，是学生诵读、表演、律动的'好材料。

　　2、识字教学是低年级的教学重点。课文中的生字“做、过、了、不、乐”，学生在生活中可能接触过，认读障碍不太大，因此在教学中可以利用学生的相互交流来减少呆板的教学模式。

　　3、在内容方面，由于是拼音，所以教学中在读准三个声母的基础上，一定要能准确拼读九个声韵相拼的音节和三个三拼音。对整体认读音节要在不同的语境中反复出现并巩固。

　　三、教学目标：

　　1、知识和能力。能正确认读、书写声母“”和认读整体认读音节“”及其四声。正确拼读“”与其他韵母组成的音节，能拼读儿歌，并正确认读五个生字。

　　2、过程和方法。在欣赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读；在儿歌诵读中识字、巩固拼读和积累语言。

　　3、情感、态度和价值观。美好的家庭生活和家务劳动、学习劳动是学生经常经历的，充满儿童情趣的动物活动画面能激起学生的美好情感，爱劳动、爱家庭、爱父母的感情油然而生。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　小朋友们，几天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了，它们是谁呢？让我们一起来认识吧！

　　二、学习声母z

　　1、借助图画学习声母“z”的读音。

　　①出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是声母“z”）

　　②示范读音：把写字的“”读成第一声，读得轻、短些就是声母“z”的音了。听老师读，注意看老师的口形，听听老师的发音。

　　③学生练习，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　④检查练习情况：齐读、开火车

　　2、指导书写。

　　①记忆字形：小朋友，你能来说说你用什么方法把它记住的吗？能不能自己编一首小儿歌啊？（像个小“2”zzz）

　　②观察“”在四线格里的位子。

　　③师范写：注意笔顺，书写时的注意点。

　　④学生练习，师巡视指导。

　　3、拼读音节。

　　声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　①看看书，说说“”喜欢和哪些韵母交朋友？

　　②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。

　　③谁能当小老师来教大家读？

　　④老师检查：抽读四声。

　　⑤请选择一个自己喜欢的音节来说词语。

汉语拼音教案篇3

　　汉语拼音 a o e

　　教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

　　德育目标:

　　教育学生爱护环境，爱护小动物。

　　重点：a、o、e的音、形教学。

　　难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　　教学准备：教学课件，拼音卡片

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1．教学单韵母a

　　（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　　指名读，齐读a。

　　（2）认识四声，掌握a的四个声调

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2．教学单韵母o

　　（l）看图，指明说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　（2）掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e

　　（1）看图，你发现了什么？

　　“鹅”的'音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

汉语拼音教案篇4

　　【导读】

　　１、内容分析：

　　本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用方法，易于激发学生学习的兴趣。

　　２、设计思路：

　　《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源，通过故事创设情境作为切入口，通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。

　　3、前期准备：拼音卡片及相关图片。

　　【教学设计】

　　〖教学目标

　　１、学会前鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形，正确书写。

　　２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省略规则。

　　〖教学过程设计

　　整节课教学，都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，开发学习资源，努力创设情境，积极营造轻松愉快的学习氛围，让他们在学中玩，在玩中学，让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。

　　１、渲染情境，激发兴趣：

　　开课时创设丰富多彩的教学情境，激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！这样的设计取代过去单调枯燥的看卡片读拼音的陈旧方式，巧妙复习，自然引入。

　　２、适时指导，突破难点：

　　学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音，教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，运用儿童化的语言，尽量克服拼音教学的枯燥性，提高教学效率。

　　３、开发资源，提高情趣：

　　故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制做情景图片或挂图。通过教师的讲述或演示，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。如在教学这个整体认读音节时，先通过故事展示，使学生通过故事中的皮球发好 yuan 的音，记住 yuan 的形，把学习音节与认识事物结合起来，增强了拼音教学的趣味性。

　　４、自主学习，合作探究：

　　现代社会越来越需要加强合作与交流，对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作交流，集思广益，取长补短。这一点，从一年级的孩子就应着手培养。如在教学几个前鼻韵母的形的过程中，我先让学生自己想办法记住它们的形，然后再和小组同学互相说一说，看看谁的办法好，学生们经过独立思考和小组探究，编出了一些琅琅上口的小儿歌，如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an；前面 a，后面 n，站在一起就是 an 等。这样，不但帮助学生记住了声母的形状，也发挥了学生的自主合作精神，培养了学生合作探究的意识。

　　５、拼说结合，增强实效：

　　教学 yuan 的四声与前鼻韵母的四声时，让学生选择一个带调的音节或韵母练习组词或说一句话，使学习拼音与学习普通话结合起来，既训练了学生的口语表达能力，又加强了汉语拼音教学的实效性。

　　【教学实录】

　　１、创境导入：

　　师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。

　　生：开火车读、齐读。

　　师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。

　　２、新课：

　　⑴ 认识前鼻尾音和前鼻韵母：

　　师：让学生观察字母外形特点。

　　生：都有字母n。

　　师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。

　　生：观察、模仿、同桌练习。

　　师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。

　　⑵ 学习鼻韵母及整体认读音节：

　　师：（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？

　　生：交流。

　　师：天安门的安的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。示范发音。

　　生：观察、体会、模仿。

　　师：组织学生当小老师领读。

　　师：启发学生想办法记忆 an 的字形。

　　生：（交流汇报）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。

　　师：利用卡片教学 an 的四声。

　　师：（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到圆球的'情境，由圆引出整体认读音节yuan。启发学生练读,并进行四声练习。

　　师：你能 yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗？

　　⑶ 学习鼻韵母 en:

　　师：（演示）小红回到家，摁门铃。引出鼻韵母en。示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住 en 的形，卡片抽读 en 的四声。

　　⑷ 鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）

　　⑸ 拼读练习：

　　师：出示声母与鼻韵母组成的音节。

　　生：试拼后，互相做拼音对对碰的游戏。

　　【教学反思】

　　学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生年龄特点。结合《课标》要求和建议，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活动中正确认读鼻韵母，学会拼读。整节课的教学中，尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，克服了汉语拼音教学枯燥无味、单调重复的弊病，调动学生学习的积极性，努力培养学生的自主学习和合作探究的意识，并把学习汉语拼音与学习普通话结合起来，提高教学效益。

　　教材版本：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》，一年级上册汉语拼音《an、en、in、un、ün》。

　　【点评】

　　汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味，单调重复，但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务，较为成功。主要体现如下几点：

　　１、教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如：故事、动画、游戏等。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学，营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在玩中学，在学中玩，寓教于乐，适应低年级孩子的学习特点，克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。

　　２、培养学生学习的主动性，努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师教学学生学的教学模式，真正做到了以学生为主体，教师在学生自学、互动的基础上给予辅导，使教学更具有针对性。

　　３、将拼音学习与练习说话相结合，既训练了学生的语言表达能力，又提高了汉语拼音教学的实效性。

汉语拼音教案篇5

　　汉语拼音的教案设计

　　教材分析

　　画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。

　　教材处理：

　　这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

　　教学目标：

　　1）知识和技能：

　　学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

　　知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

　　2）过程和方法：

　　学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动

　　中读准字母的音。

　　3）情感态度价值观：

　　学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　教学过程：

　　导入：整体认识拼音

　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。

　　（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

　　学生与拼音打招呼。

　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

　　［设计意图：

　　用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］

　　学习单韵母a

　　1）读准音：

　　我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

　　你能模仿她吗？模仿a 的口型

　　老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　a a a a a -

　　学生跟唱

　　我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

　　学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

　　［设计意图：

　　a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

　　课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］

　　2）认清形：

　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”

　　我们一起来写个a：（教师范写）

　　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　学生书空

　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

　　好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

　　［设计意图：

　　从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］

　　学习声调：

　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

　　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á

　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

　　“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

　　巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

　　［设计意图：

　　学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

　　经过学生自己思考的.东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

　　然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。］

　　复习导入：

　　复习四声调儿歌

　　打乱顺序开火车读带调a

　　学习o

　　1)读准音：

　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

　　（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

　　谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。

　　(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

　　（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

　　（学生学大公鸡打鸣）

　　发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

　　（学生跟读）

　　念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”

　　2）读四声调：

　　老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

　　你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

　　老师也想来说说：

　　噢，我知道了（第一声）

　　哦？我不明白（第二声）

　　噢，原来是这样（三）

　　哦，我懂了（第四声）

　　3）认清形，指导书写

　　再来看看，o的形状是怎样的？

　　教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　请你们找一找，0住在哪个格子里？

　　好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

　　3、学习e

　　1）读准音

　　(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

　　2）学习四声

　　（出示卡通e）谁来向e问声好？

　　e 也带上了帽子，你能读准它吗？

　　你能组个词来读一读吗？

　　e e e，大白鹅的鹅

　　e e e，恶心的恶

　　e e e，恶人的恶

　　3）认清形，书写指导：

　　(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

　　（出示卡通e）谁来向e问声好？

　　e 也带上了帽子，你能读准它吗？

　　你能组个词来读一读吗？

　　e e e，大白鹅的鹅

　　e e e，恶心的恶

　　e e e，恶人的恶

　　小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？

　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”

　　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　　教师范写

　　把e 也送回家吧。

　　课外作业：

　　用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

汉语拼音教案篇6

　　第一课时

　　教学内容：ɡ、ｋ、ｈ

　　教学目标：学习ɡ、ｋ、ｈ的音形能正确书写。

　　教学重难点：学习ɡ、ｋ、ｈ的音形，关键找准它们的发音部位和发音方法。

　　教学准备：

　　1、汉语拼音卡片

　　2、教学挂图

　　教学过程：

　　一、检查复习。用抽读卡片的形式检查学过的声母的音。

　　二、学习声母ɡ、ｋ、ｈ

　　（一）出示教学挂图

　　1、指导观察画面，看看图上画了些什么？

　　2、说话训练。图上有这些景物：空中一只和平鸽衔着树枝从远处飞来，地上还有两只鸽子，湖里有几只小蝌蚪在快乐地游来游去，两个小孩子坐在湖边的靠椅上喝饮料。

　　（二）学习声母ɡ、ｋ、ｈ

　　1、出示声母卡片ɡ，告诉学生鸽子的.鸽读得轻些短些就是ɡ的音。

　　2、学生训练，老师纠正音。

　　3、启发记忆字形。

　　4、指导书写。

　　5、学习ｋ、ｈ方法同上。

　　三、巩固练习。

　　1、认读ɡ、ｋ、ｈ声母卡片。

　　2、猜字游戏。

　　一把靠背椅子像什么声母？（ｈ）

　　9字加弯是什么声母？（ɡ）

　　两只蝌蚪咬草像什么声母？（ｋ）

　　四、作业：请学生正确书写ɡ、ｋ、ｈ

　　第二课时

　　教学内容：ɡ、ｋ、ｈ

　　教学目标：

　　1、复习声母ɡ、ｋ、ｈ

　　2、巩固两拼法，学习三拼法。

　　教学重难点：学习和掌握三拼音连续的拼音方法。

　　教学准备：

　　1、声母卡片

　　2、三拼音示投影片

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、抽读卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

　　2、听音抽取小卡片，同桌互相检查。

　　二、巩固声、韵两拼，学习三拼。

　　1、出示小黑板（巩固两拼法）

　　2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音图。问：

　　①这个音节有几个字母？（3个）以前拼的音节有几个字母？（2个）包括什么和什么？这个音节多出了什么？

　　②认识介音。

　　③老师示范发音并讲解方法。

　　④老师领读，学生跟读。

　　ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

　　ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

　　ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

　　4、巩固拼音。

　　①个别拼读。

　　②小组拼读。

　　③全班拼读。

　　三、指书。

　　第三课时

　　教学内容：ɡ、k、h

　　教学目标：

　　1、巩固声母ɡ、k、h和韵母相拼的方法。

　　2、读5个生字。

　　教学重难点：

　　1、读准声母ɡ、k、h。

　　2、认读生字。

　　教学过程：

　　一、检查复习。

　　1、抽读卡片声母h、ɡ、d、韵母ɑ、e、i。

　　2、拼读音节：

　　ɡé、dì、huā

　　二、学习生字。

　　1、出示挂图，指导观察。

　　图上画了谁？他们在干什么？（一个小哥哥在湖边画荷花；小弟弟拉着妈妈在一边看。）

　　3、学习图上的字词。

　　1、学生读，借助拼音读准字音。

　　2、同桌互读。

　　3、抽读卡片；

　　开火车读、小组读、齐读。

　　三、跟读儿歌。

汉语拼音教案篇7

　　一、教学目的

　　1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　　2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

　　3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。

　　二、教学重点

　　读准a o e三个单韵母的音，认清形。

　　三、教学难点

　　掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

　　四、教具准备

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师多媒体出示：榜

　　师：你们认识这个字吗?

　　生：不认识。

　　师出示：bǎng

　　师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生：想学。

　　师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。

　　二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。

　　1.教学单韵母a 。

　　① 读准a的音。

　　师多媒体出示标有韵母a的图片。

　　师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。

　　师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)

　　先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。

　　② 掌握a的四个声调。

　　师.“a”是韵母，有四声。(出示一声符号-)

　　师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。指名读。

　　师：一声要读得很平，记住“一声平”。

　　(出示二声符号′)师：这是二声的`符号，把它写在a上，a就读作á。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。

　　(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。

　　(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。指名读. 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。

　　2.教学单韵母o。

　　① 读准o的音。

　　(出示标有韵母o的图片)师：这是我们要学习的第二个韵母。

　　师：图上画着什么?

　　生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。

　　师.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的读音很像。

　　先听老师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。

　　② 掌握o的四个声调。

　　依次出示o的四声，分别间：这是第几声?

　　师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。

　　3.教学单韵母 e 。

　　①读准 e 的音。

　　师出示标有韵母 e 的图片。

　　师：这是我们要学习的第三个韵母。

　　师：图上画着什么? ' (图上画着一只鹅)

　　师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。

　　听老师读。跟老师读。指名读。

　　② 学习 e 的四声。

　　( 出示é)：这是 e 的二声，谁再读读?

　　(先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际：ě，恶心;è，我饿了)。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。

　　4 .复习巩固。

　　① 出示卡片，复习三个韵母的读音。

　　② 看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。

　　三、读书。范读，指名读，齐读。

　　师：刚才呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。

　　四、认识四线格.

　　师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　五、正确掌握a o e 的笔顺。

　　1.学习a的笔顺。先看老师写a，师边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。师多媒体出示a：我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫)

　　师：下面，你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。

　　学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。

　　2.学习o的笔顺。

　　师：跟着多媒体写o，(边写边说) “o”由一笔写成，和零(○)的写法一样。“ o”也占中格，学生先书空，再把“o”写在本上。

　　3.学习 e 的笔顺。

　　师：看老师写 e ,(边写边说)先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写，先书空，再写在本上。

　　小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。

　　4 .指名读板书上的韵母。

　　小结：这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e 的笔顺，练习了书写。)

汉语拼音教案篇8

　　学习目标：掌握韵母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则

　　学校重点、难点：同目标

　　学习过程：

　　【师友互助】

　　给加点字注音：

　　有益柳树温馨辩论后悔伟大

　　女生绿色去往句子愉快絮叨

　　波涛我们啄木鸟活泼佛爷

　　【交流质疑】

　　1、师友组分析出现错误的原因及问题

　　2、针对普遍出现的问题提出解决方法

　　(1)“ü”什么时候去掉头上两点，什么时候不去掉?

　　(2)“o”什么时候以“o”的形式与声母相拼，什么时候以“uo”的形式与声母相拼?

　　(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则

　　【课堂巩固】

　　给下面词语的每个字都注上拼音

　　落花绿叶新闻掠夺水波默写越野逼迫

　　末尾纽扣犹豫昏暗后悔纸屑延误沉浸

　　【总结提高】

　　1、师友交流，学友提出疑问，学师解答

　　2、学师检查学友对拼音规则的掌握情况(可以考拼音规则，也可以出题检查)

　　【整理反思】

　　将本节课的错题改在纠错本上，每个两遍

　　二、《秋天的怀念》第一课时

　　学习目标：了解作者生平事迹以及本文的创作背景。

　　积累词语，有感情地朗读课文。

　　理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感

　　领悟深沉而无私的母爱，体会题目的意义。

　　学习重点：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，感恩父母。

　　学习难点：理清文章的叙事线索及其所附着的.人物情感

　　学习过程：

　　【交流感知】

　　一、作者介绍：

　　本文作者 (1951——20xx)，代作家，代表作有小说《》、《》、《》，散文集《》、《》。他体验到的是命运的苦难，表达出的却是生活的明朗与欢欣，他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想，他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量;如果你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。

　　二、字词：

　　tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué

　　( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )别

　　làn màn wànɡ xù xù xiǔ

　　( ) 喜出( )外 ( )叨叨整( )

　　解词：

　　憔悴央求

　　喜出望外烂漫

　　【研读共品】

　　1.线索是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。文章线索的分类分为以下几类：(1)以人物为线索(2) 以事情为线索 (3)以物品为线索 (4)以地点为线索 (5)以时间为线索 (6)以感情为线索