【精华】公开课作文锦集十篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的公开课作文10篇，希望能够帮助到大家。

【精华】公开课作文锦集十篇

公开课作文篇1

　　前几天，老师说：“有一位北京的名老师要到我们班上公开课。”老师刚说完，我的心马上兴奋起来。我们都在为公开课做积极地准备，期盼着这一天的到来。

　　这一天终于到了。老师让我们和北京老师交流。我们快要进场的时候，我有一点紧张了。可是进了阶梯教室，我觉得我的心一下子就平静了下来。

　　公开课开始了，我觉得我会被老师请到的，可是老师不请我，我有点失望。

　　回家了，爸爸妈妈对我说：“下次有的.是机会呀！”我听了后，失望的心情变得开心了！

　　我下次公开课一定要争取机会，再接再厉！

公开课作文篇2

周三，我们下午第二节课在多媒体教室上了一节公开课《我的伯父鲁迅先生》。

“叮铃铃”“同学们好！老师好！”随着问好声，我们落了坐，“接下来我们请各小组长上来领词卡。”“刘文昊你快上去！”我在其他三人的催促下上来领了材料。

“接下来让同学们自由分配时间来填写词卡！”我转过身去，与其他两位同学展开了激烈的讨论，并让何宇轩记在词卡上了。

“来，现在让三个小组长把自己组的词卡贴在上面。”说迟时那时快，已经有两个小组长把自己组的.词卡贴在上面了。正在我眯着眼睛仔细地观察黑板上的词卡时，一旁的江睿宇使劲地推我：“刘文昊你快上去！只有一个名额了！”“我看不到……”我无奈的回答着，“那你上去看呀！”“那要是他们已经有了，那我岂不是很尴尬？”“哎呀你先上去再说，你看，好了那，他们上去了，你不用去了。”江睿宇看别人上去了，类似责怪一样的看着我。我十分内疚，羞愧地坐在椅子上，后面的课我也是没有十分的认真的去听。

下课后，我们回到了教室，李老师说：“今天我们大家的表现都非常好，不过，有一位同学十分的可惜，那就是刘文昊。你当时完全可以上去贴，如果你的小组的词已经有了，你就下来没关系的。”老师叹了口气，“刘文昊，你是个稳重的孩子，可你知道吗，在有的时候，要有股冲劲，先把机会抢到手再说，你都没机会，那怎么来展现你的才能呢？”

我听得脸一阵红一阵青。

我们在紧要关头一定要有股冲劲，不要过于谨慎，先拿到机会再说。

公开课作文篇3

　　今天是星期四，我们迎来了一节语文公开课。

　　清脆而动听的上课铃声响了，听课老师坐在最后一排，同学们也都坐的规规矩矩，一脸严肃认真的样子，没有了平素里的欢声笑语。时间仿佛停顿着，空气里绷着平缓而紧张的节奏，像是永远停在这一点，很安静，沉重。

　　语文老师平静如往常一样面带微笑地走近教室，“上课。”“起立。”“今天，我们继续学习课文《月光曲》。”老师说完，便给我们放了《月光曲》的片段，让我们欣赏一下。紧接着，老师向我们提问：“文中哪些内容是描写《月光曲》的？”

　　同学们顿时一愣，让本来就鸦雀无声的教室都听得见心跳的声音，通过老师的耐心的鼓励，详细讲解，并给予我们温馨的提示，让原本凝结的空气瞬间流通，我们渐渐地忘了这是一堂公开课。一只只兴奋的.小手举起，争先恐后地回答问题。正当我紧张而兴奋的同时，听到老师喊我的名字。哦！该我回答问题了，我麻利的站起来，不假思索流利而准确地将我准备好的答案说出来，看着老师不住点头，欣慰地笑了，我知道我说对了。

　　老师开始了精彩的讲解，那丰富而生动的语言，一下子把我所有的思绪都带进了《月光曲》之中，我觉得自己仿佛面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，海面洒满了银色的光点；月亮穿过一缕缕轻纱似的微云，美，太美了，那美是无法用语言来形容的。也仿佛走进了茅屋，看到皮鞋匠和他的妹妹，正在聚精会神地聆听贝多芬的演奏。风吹灭了蜡烛，月光给茅屋披上了白纱，这美盖住了茅屋内的贫穷和凄凉，美妙的乐曲不仅让兄妹二人陶醉，更让他们感到温暖，也更看到贝多芬那颗金子般的心。他那对穷苦人的同情和热爱，以及他丰富的想像力和卓越的才华，都在告诉人们：美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想像力，更要依靠高尚而真挚的情感……老师唯美的描述和讲解，让我们身临其境。

　　“叮铃铃…”下课了。同学们又像笼子里的鸟儿飞了出去，我却依然沉浸在《月光曲》之中，老师生动而精彩的讲解还在耳畔回响。是的，贝多芬如此，老师你又何尝不是呢？无论是您的微笑，您的眼神，还是您的话语，不都是那皎洁的月光和指路的明灯吗？

　　啊！这真是一场令我终身难忘的公开课。

公开课作文篇4

　　师：这个公式从数学上讲能成立么？

　　[生]：不能。

　　师：可在现实生活中却能成立，能解释得通，而且有其独特的表达效果。请同学们展开想象的翅膀，看它到底能够表达些什么含义？

　　[生]：思考讨论。

　　提问回答：

　　师：评议。

　　备份课件打出：

　　A、一个南半球加上一个北半球就是我们的整个地球

　　B、两根筷子合力能夹起一个鸡蛋

　　C、一对夫妻只生一个孩子

　　D、两个人的力量加在一起就是集体的`强大力量

　　师归纳：这说明只要我们转换思维方式，展开丰富联想，一定能赋予一个简单的公式许多生动有趣的含义。

　　那么就请大家展开丰富联想，列出你们感悟最深的公式来吧。

　　[生]：思考。

　　[生]：发言交流。

　　师：对学生的发言作点评。

　　插入课件一：

公开课作文篇5

　　今天下午，王老师带我们去另外一个教学楼的四楼上公开课。到了那儿，王老师就开始讲故事。王老师说："今天讲的故事是《鸭子农夫》。"然后王老师就开始讲了。

　　首先，王老师先翻到huan chen ，就让我们看那幅图，是很高兴的心情呢还是很难受的'心情？我们都说是有点儿难受的心情。然后王老师翻到第一页，就讲了。讲着讲着王老师突然停下来因为为王老师说想问问大家有什么感觉有什么想说的吗？结果我没有想好，然后就没有举手。然后王老师又开始讲，讲一讲，又停下来，还是跟上次问的一样，王老师听我们回答完以后就继续开始讲故事了。讲一会儿问一下，讲完后，王老师就问我们几个问题。

　　在那儿听课的不刚是我们，还有好多的老师，还有我们班的刘老师。完了后，王老师就让我们站队下来，然后就回我们教室了。

公开课作文篇6

　　十二月二十二日有幸跟随校长到枣营小学参加了作文改革的观摩活动，认真聆听了两节作文课和一节阅读课。说实话以前也听了不少课给予我更多的是受益匪浅，而这三节课已不能用受益匪浅来表达我的感受，给予我的是震撼，更确切的说是为我以后的教学指明了道路，明确了我努力的方向。现在就三节课谈谈具体感受：

　　欣赏是课堂的主旋律

　　《语文课程标准》明确提出，作文教学要“让学生乐于书面表达，增强习作的自信心”。那么，如何让学生在习作中乐于表达，“写”而不厌？我想学生的“乐”来源于我们教师的的欣赏，前两节课听的都是三年级的作文评改课，纵观整节课教师对学生作文及对学生的欣赏是这堂课的主旋律，如：上课一开始，教师对学生说： “你们猜一猜老师看了你们的作文是什么感受？”学生的说法各种各样，教师在此时给出了答案：不是一般的高兴而是欣喜。紧接着教师给出了欣喜的原因从作文的内容多和书写认真两方面给予了全班同学以肯定。在课中教师对孩子任何一点的进步都给予了肯定和表扬。如：生改掉了一个错别字，一个标点，语句中的小问题等。到最后教师更是以读者的身份对所修改的文章进行了自己的赏评。整节课下来让你感觉教师是那么优秀，所有学生都是那么优秀，我想在孩子的心里也没有差、自卑的心里而是充满自信。对比自己的课堂，我感到自卑。现在想来欣赏每一个学生，是给了孩子自信，给了孩子平等，孩子在教师的欣赏下真正“乐”了起来。

　　教师教学观念的转变

　　一位教授说：“教师要由写作知识的灌输者转换为写作激情的挖掘者；由学生习作的评论者转换为学生的谈心者；引导学生多读书、多积累。

　　作文不是教师讲出来的，但成功的作文又需要教师指导、点拨。” 我自己也是作文改革大潮中的一员，在其他兄弟学校和自己的学校也听了十几节作文赏评课，感觉都不是很成功。现在看来我们只是学了形式，学了流程，还是没有找到评中指导的方法。

　　想想我们的课，老师总是先入为主，脑子里想的是我如何教你把作文写好，将教师所想的强加给学生，并不是孩子自身的'提高，并不是在启发打开学生思路。

　　于是就出现了他是怎么说的？怎么做的？怎么想的？这一类的话。听了人家的课使我茅塞顿开，如：一个孩子出现了描写红高粱的段落没有写好，其他学生又说不出怎样改时，老师出示了红高粱的图片，并告诉学生：“要认真仔细的观察在写文。”之后学生的修改发法多种多样了，此时教师又引用了这个学生文中一个比喻句：红珠帽似的高粱。用了比喻句看看多形象呀！孩子的思维一下被打开了，出现了“风一吹高粱穗动了好像在向我招手”，“丰收了高粱也笑弯了腰” 等等的句子。

　　作为教师要根据学生现有的材料努力去引导启发学生的思维。再如一个学生展示了自己的习作《冬天的景色真美呀》只是描写了冬雪，而且仅寥寥数字，其他同学在给修改建议时也只停留在冬雪上，思维陷入了死角。教师又出示了四幅图片，有冬雪的，打雪仗的，冬雪覆盖下的房屋、汽车，以及房檐挂着的冰柱。看了这四幅图片孩子的修改建议大大增加了，连写这篇文章的学生也自己站起来给自己提修改建议，这不就是教师的指导吗？教师并没有说你应该这样写，修改全部来源于学生自己呀！

　　学生的作文能力真正有了提高。教师的作用就是打开学生思路，启发学生思维，这样学生的习作能力才会真正的有所提升。这给我和我们县的教师做了很好的示范，同时也告诉了我们一定要在看学生预作时找准改点。

　　学生语文能力的提升

　　叶圣陶老先生曾经说过：“文字是一道桥梁。这边的桥墩上站着读者，那边的桥墩上站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。” 因此，与作者对话的过程也就是对文本解读的过程，通过对文本“确定处”的理解，“空白处”的合理想象与填充，使读者和文本作者之间超越时空的限制，达到最大限度的交流。

　　而阅读教学则不仅仅是个阅读活动，还是“教”与“学”的相依活动。最后一节《晏子使楚》不得不佩服张立君老师作为语文教师的素质，对教材的深度理解，和对学生语文能力提升的培养。纵观整堂课老师并不是我在讲课，学生在听讲。而是真正恰当的搭建了学生与文本与老师对话的平台，通过教师的巧妙设计使得学生的语文能力得到了提升。

　　如：一开始教师以概括主要内容为开始，学生的概括不够准确简练而是在叙述故事，老师这时没有去帮学生概括，而是边学习课文边学习概括主要内容的方法。

　　课中教师通过让学生写词，辩词，又通过教师幽默的语言，三次的师生的角色扮演一层一层的使学生理解、辨析出了自己所写词语哪个更恰当，最后学生用自己所写的词语简要准确地概括出了课文的主要内容。这节课，学生一直在教师不露痕迹的指导下自己与文本进行了有效地对话、辨析词语。最后得到了对准确概括文章主要内容能力的提升。

公开课作文篇7

　　12月5日非常特别，我们兴高采烈地来到手球馆。为什么呢？因为这天我们要在手球馆上一次别开生面的英语公开课。

　　一进手球馆，只看见许多老师坐在台下。他们来自全国各地。他们有的拿着笔记本，正在做笔记；有的正往台上看学生的表演。面对这种大场面，我一点也不紧张，因为公开课上得多了，每学期一二次。

　　开始轮到我们班上公开课了。给我们上课的女老师来自南京，她身穿红色毛衣，脸圆得像太阳，非常可爱。老师叫我们猜她的名字，许多同学积极地举了手，但都猜错了。于是，老师给了一个小提示：“我的名字跟水果有关。”邓心怡灵机一动，站了起来，说道：“您的名字叫apple。”老师一听，笑着说：“你猜对了。”在一旁的我很羡慕。

　　接着，老师教了我们几个关于衣服的新单词：毛衣、大衣等，还教了许多夸赞别人衣服的语句：“多漂亮啊！噢，这件衣服真好看！这件大衣好漂亮”等等。还有两首好听的英文歌和一首儿歌。我尽量牢记下来。公开课中，我发言积极，回答声音嘹亮。我共回答了四个问题，破了我自己的.纪录。

　　最后一个环节是走服装秀，三个模特分别是：熊梓迪、邓心怡和焦洋。他们每个人的姿势都引人发笑。尤其是焦洋，只见她双手叉腰，摆出的姿势引得台下的老师哄堂大笑。她学着电视上的模特走猫步，台下的老师一边大笑一边鼓掌。然后，焦洋又在掌声中一摇一摆地走回了原位上。

　　这次公开课上得很成功，我也感觉非常高兴。希望下回我们还能有机会上台表演。

公开课作文篇8

　　我们三年三班是由56名成员组成的大家庭，而在这里，每个人的表现都关系着我们全班的荣耀。在今天，就有一个考题等着我们—音乐公开课。

　　在公开课上，我们班大部分同学都是非常认真的'，都随着老师神游在音乐的世界。但有一小部分同学却在捣乱，比如说：有位同学在挖鼻孔，有位在发呆，有位一边上课一边看课外书，有位在一旁咬手指，有位在把陶笛当过山车玩，而有位同学竟然非常有才，把陶笛当悠悠球玩，还有位在一旁东张西望……

　　那些上公开课不认真的同学是不对的，他们既没有学到本领，以后在表演时就会像南郭先生一样滥“笛”充数，装腔作势；他们这样做也不尊重老师的劳动，又给我们三年三班摸黑。我希望同学们热爱三年三班这个大家庭，为三年三班争光！

公开课作文篇9

　　今天是个大晴天，清晨，太阳就露出灿烂的笑脸，我高高兴兴地来到学校。

　　第二节课下课，老师告诉我们说：“今天我们要上一堂英语公开课，等会儿请同学们去梯形教室。”我们赶紧准备好书和笔。“叮铃铃叮铃铃”上课铃声响了，我们排着整齐的队伍，走进梯形教室。

　　“上课！”英语老师的声音刚劲有力。我们起立齐声说：“老师好！”然后静悄悄的坐下来，认真听老师讲课。老师指着讲台上的一个大书包说：“书包里装了很多东西，下面呢，我们要请同学们来摸一摸，看看都有些什么。”老师的话音刚落，同学们就纷纷举起把手高高举起。要回答问题了，我心想，后面有很多不认识的`老师在看着呢，心里有点紧张，犹豫了一会儿，才慢吞吞的把手举起来。老师叫了其他同学回答这个问题，他的答案正确而且精彩，老师赞许的点点头。我心想，等会儿我一定要勇敢的表现自己。于是，老师每问一个问题，我就高高把手举起。

　　终于老师叫我的名字了，我乐滋滋的站起来，走到讲台前，闭上眼睛，把手伸进那个神秘的大书包里，感觉里面好像是一瓶矿泉水，可是又担心说不准，于是仔仔细细的摸了摸，瓶身不像矿泉水瓶那样光滑，倒有点像爸爸平时给我买的果汁瓶。我大声回答说：“老师，是果汁！”老师把它拿出来给同学们一看，哈哈，真的是果汁！老师冲我笑笑说：“你到黑板上把‘果汁’的单词写下来吧。”我拿起粉笔，认真的把“果汁”这个单词写好，然后快步走下讲台。老师问大家：“对吗？”“对！”同学们异口同声的说。我心里别提多高兴了。

　　“叮铃铃叮铃铃”不知不觉下课铃响了，这真是一堂生动有趣的公开课呀！

公开课作文篇10

　　这个星期五，外校的老师来到我们班，给我们上公开课，当我听到这个令人振奋的消息的.时候，我欣喜若狂，因为可以获得许多奖品，还可以加星呢！

　　上午第三节课一下课，我便兴致勃勃地冲出门外，开始排队。不一会儿，我们就来到了上课的教室。只见教室的周围坐的都是老师，场面非常壮观，我有一种怦然心动的感觉。上课时，我认真听课，认真在小组讨论，积极发言，回答各种问题，而且老师还让我们小组回答了好几个问题呢！我希望能给老师留下好的印象。"功夫不负有心人"，经过我的一番努力，终于获得了老师的一个小礼物--一张精致的树叶标本，我特别喜欢。

　　上了这一堂课，我知道了"勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。"只有积极举手发言才能收获到更多的知识，才能得到老师的赞赏，我希望以后能有更多的机会。

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